Μερίδιο:
Crystallized Intelligence Χαρακτηριστικά, Εξαρτήματα και Θεωρία
Το κρυπτογραφημένη νοημοσύνη είναι ένα είδος νοημοσύνης που αναπτύχθηκε από τον Βρετανό ψυχολόγο Raymond Bernard Cattell στα μέσα του περασμένου αιώνα.
Αυτός ο τύπος νοημοσύνης εξαρτάται από την εμπειρία ζωής του ατόμου. Στερεώνεται με τα χρόνια και υφίσταται ελάχιστο μετασχηματισμό.
Στην πραγματικότητα, τα κατασκευάσματα που αναφέρονται στην κρυσταλλωμένη νοημοσύνη υποθέτουν ότι ορισμένα στοιχεία αυτής της ικανότητας, όπως το λεξιλόγιο, τείνουν να αναπτύσσονται και να αυξάνονται με την πάροδο του χρόνου.
Η κρυσταλλοποιημένη νοημοσύνη αντιτίθεται στην υγρή νοημοσύνη, ένα είδος γνώσης που αναφέρεται στην ικανότητα επίλυσης προβλημάτων με ευρεία και αυστηρή έννοια.
Χαρακτηριστικά της κρυσταλλωμένης νοημοσύνης
Η κρυσταλλοποιημένη νοημοσύνη είναι ένας τύπος νοημοσύνης που περιλαμβάνει τη γνώση που προέρχεται από προηγούμενη εκπαίδευση και προηγούμενη εμπειρία.
Με αυτή την έννοια, ο Cattell θεώρησε κρυσταλλωμένη νοημοσύνη για να αναφερθεί στις ικανότητες και τις ικανότητες που αποκτούν οι άνθρωποι μέσω της μάθησης.
Αυτός ο τύπος νοημοσύνης περιλαμβάνει ένα σύνολο δεξιοτήτων, στρατηγικών και γνώσεων που αντιπροσωπεύουν το επίπεδο της γνωστικής ανάπτυξης που επιτυγχάνεται μέσω της ιστορίας μάθησης του ατόμου..
Είναι ένας διαγωνισμός που αποτελείται κυρίως από τις δεξιότητες που σχετίζονται με την προφορική κατανόηση, την ίδρυση σημασιολογικές σχέσεις, αξιολόγηση και βελτίωση της εμπειρίας, τη δημιουργία των αποφάσεων και συμπερασμάτων, μηχανική τεχνογνωσία και χωρικό προσανατολισμό.
Η κρυσταλλωμένη νοημοσύνη περιλαμβάνεται στη θεωρία του Catell και, σύμφωνα με τον βρετανό ψυχολόγο, αποτελεί μία από τις δύο βασικές γνωστικές ικανότητες του ατόμου μαζί με την υγρή νοημοσύνη.
Στην πραγματικότητα, σύμφωνα με αυτή τη θεωρία, η ανάπτυξη της κρυσταλλωμένης νοημοσύνης εξαρτάται από το βαθμό στον οποίο ένα άτομο επενδύει τη ρευστότητα του σε μαθησιακές εμπειρίες.
Με άλλα λόγια, η ικανότητα εκμάθησης νέων εννοιών (υγρές νοημοσύνη) και η προσπάθεια που αφιερώνεται στη μάθηση, θα καθορίσει το βαθμό κρυσταλλωμένης νοημοσύνης των ανθρώπων.
Με αυτή την έννοια, η κρυσταλλωμένη νοημοσύνη και η υγρή νοημοσύνη τροφοδοτούνται από την εποχή της καθιέρωσης της πνευματικής ανάπτυξης του ατόμου. Ομοίως, και οι δύο δομές συνδέονται στενά με φυσιολογικά, ψυχολογικά και συμφραζόμενα συστατικά.
Εξαρτήματα
Ο όρος κρυσταλλωμένη νοημοσύνη ορίζει ένα είδος νοημοσύνης σε μια ευρεία και παγκόσμια έννοια. Δηλαδή, αυτή η κατασκευή που υποστηρίζεται από την Cattell δεν αναφέρεται σε συγκεκριμένες δεξιότητες ή ικανότητες.
Με τον τρόπο αυτό, η κρυσταλλωμένη νοημοσύνη πρέπει να διακρίνεται από άλλους τύπους πιο συγκεκριμένων ταξινομήσεων, όπως η φυσιολογική νοημοσύνη, η μουσική νοημοσύνη, η λογική-μαθηματική νοημοσύνη ή η διαπροσωπική νοημοσύνη..
Αυτές οι κατασκευές αναφέρονται σε συγκεκριμένες ικανότητες, από την άλλη πλευρά, η κρυσταλλωμένη νοημοσύνη οριοθετεί όλες τις ικανότητες που μπορεί να αποκτήσει το άτομο μέσω της μάθησης και τις ικανότητές τους να αποκτήσουν νέες γνώσεις (υγρή νοημοσύνη).
Με αυτή την έννοια, έχουν περιγραφεί έξι κύρια συστατικά κρυσταλλωμένης νοημοσύνης:
- Κατανόηση της γλώσσας
- Χρήση σημασιολογικών σχέσεων
- Αξιολόγηση της εμπειρίας
- Δημιουργία κρίσεων και συμπερασμάτων
- Μηχανική γνώση
- Χωρικός προσανατολισμός
Κατανόηση της γλώσσας
Οι δεξιότητες που αναπτύσσει ένα άτομο για να κατανοήσει και να επεξεργαστεί τη σημασία της γλώσσας είναι ένα από τα βασικά στοιχεία της κρυσταλλωμένης νοημοσύνης.
Στην πραγματικότητα, η γλωσσική ικανότητα είναι ένα βασικό στοιχείο για να μπορούν οι άνθρωποι να αναπτύξουν κάθε είδους μάθηση. Έτσι, θεωρείται ότι η ικανότητα κατανόησης της γλώσσας είναι το πιο σημαντικό στοιχείο της κρυσταλλωμένης νοημοσύνης.
Η ανάπτυξη αυτής της ικανότητας καθορίζεται κυρίως από την υγρή νοημοσύνη του ατόμου. Δηλαδή, στις προσωπικές ικανότητές τους να αναπτύξουν την κατανόηση της γλώσσας.
Επιπλέον, η προσπάθεια και ο χρόνος που αφιερώνεται στην εκμάθηση γλωσσών σχετίζονται επίσης με την ικανότητα κατανόησης της γλώσσας που αναπτύσσει το άτομο.
Όπως συμβαίνει με τα περισσότερα στοιχεία που σχετίζονται με την κρυσταλλωμένη νοημοσύνη, αρκετές μελέτες υποδεικνύουν ότι η γλωσσική κατανόηση μπορεί να αυξήσει την ανάπτυξή της μέχρι αργότερα, συμπεριλαμβανομένης της ενηλικίωσης.
Χρήση σημασιολογικών σχέσεων
Σε στενή σχέση με την κατανόηση της γλώσσας, εμφανίζεται ένα άλλο σημαντικό στοιχείο της κρυσταλλωμένης νοημοσύνης: η χρήση σημασιολογικών σχέσεων.
Αυτή η κατασκευή αναφέρεται στην ικανότητα του ατόμου όχι μόνο να κατανοήσει το νόημα της γλώσσας, αλλά και να το κατασκευάσει, να το αναπτύξει και να το εκφράσει.
Στην επεξεργασία αυτής της πνευματικής ικανότητας βρίσκεται ένα καλό μέρος της επικοινωνιακής ικανότητας του ατόμου, τόσο γραπτώς όσο και προφορικά.
Οι περισσότερες μελέτες σχετικά με την ανάπτυξη σημασιολογικών σχέσεων υποδηλώνουν ότι η διαδικασία εκμάθησης είναι βασικό στοιχείο. Όσο μεγαλύτερη είναι η κατάρτιση με στόχο την αύξηση αυτού του τύπου ανταγωνισμού, τόσο μεγαλύτερη είναι η γλωσσική ανάπτυξη του ατόμου.
Αξιολόγηση της εμπειρίας
Η αξιολόγηση της εμπειρίας περιλαμβάνει το αποτέλεσμα που προκύπτει από όλες τις μαθησιακές εμπειρίες στις οποίες εκτίθεται ένα άτομο.
Με αυτή την έννοια, αυτό το στοιχείο αποτελεί όλη τη γνώση που ένα άτομο είναι σε θέση να αποκτήσει τόσο μέσω των διαδικασιών κατάρτισης όσο και μέσω της εμπειρίας συγκεκριμένων εμπειριών.
Προς το παρόν υποστηρίζεται ότι αυτή η πτυχή της κρυσταλλωμένης νοημοσύνης δεν παρουσιάζει σταθερό πρότυπο ανάπτυξης. Δηλαδή, δεν είναι δυνατόν να καθιερωθεί η αρχή και το τέλος της γνώσης που αποκτά το άτομο.
Για το λόγο αυτό, η αξιολόγηση της εμπειρίας είναι ένα εξαιρετικά δυναμικό κατασκεύασμα που δεν περιορίζει την ανάπτυξή του σε συγκεκριμένα στάδια της ζωής ενός υποκειμένου, γεγονός που συμβαίνει με τις ικανότητες που σχετίζονται με την υγρή νοημοσύνη..
Δημιουργία κρίσεων και συμπερασμάτων
Η δημιουργία κρίσεων και συμπερασμάτων είναι ένα στοιχείο που συνδέεται στενά τόσο με τις διανοητικές ικανότητες του ατόμου όσο και με τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς του.
Αναφέρεται στην ικανότητα να αναπτύσσονται προσωπικές σκέψεις και απόψεις που βασίζονται στην εμπειρία και τον γνωστικό ύφος που αναπτύσσεται από το άτομο.
Είναι ένα εξαιρετικά σημαντικό κατασκεύασμα, καθώς επιτρέπει την επεξεργασία προσωπικών γνωστικών προσεγγίσεων, καθώς και την καθιέρωση ατομικών κρίσεων και συμπερασμάτων.
Η δημιουργία κρίσεων και συμπερασμάτων αναπτύσσεται σε μεγάλο βαθμό από την αξιολόγηση της εμπειρίας και διαδραματίζει βασικό ρόλο στην ανάπτυξη της γνώσης.
Μηχανική γνώση
Οι μηχανικές γνώσεις αποτελούν όλες εκείνες τις ικανότητες που σχετίζονται με την απόδοση καθορισμένων συμπεριφορών που αναπτύσσει ένα άτομο.
Αυτό το στοιχείο κρυσταλλωμένης νοημοσύνης καλύπτει κάθε είδους ικανότητες. Η μάθηση για ποδήλατο οδηγεί σε μηχανική γνώση με τον ίδιο τρόπο όπως η γνώση του τρόπου οδήγησης ή η δυνατότητα επισκευής ενός καταψύκτη.
Με αυτή την έννοια, η μηχανική γνώση μπορεί να είναι τόσο μεγάλη όσο και ευρύτερη από τη θεωρητική γνώση. Η απόκτηση ορισμένων καθώς και άλλων διαμορφώνεται από την ικανότητα εκμάθησης του ατόμου (υγρή νοημοσύνη).
Χωρικός προσανατολισμός
Τέλος, ο χωρικός προσανατολισμός είναι μια βασική δεξιότητα που παίζει σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη και την εκμάθηση των παιδιών. Στην πραγματικότητα, πτυχές όπως η ευτροφισμός ή η ψυχοκινητική ανάπτυξη εξαρτώνται από αυτή την ικανότητα κρυσταλλωμένης νοημοσύνης.
Από την άλλη πλευρά, ο χωρικός προσανατολισμός διαδραματίζει θεμελιώδη ρόλο στην απόκτηση της γραφής και της ανάγνωσης, επομένως συνδέεται άμεσα με άλλα στοιχεία όπως η κατανόηση της γλώσσας ή η γλωσσική ανάπτυξη.
Ομοίως, αυτό το στοιχείο είναι εξαιρετικά σημαντικό όταν πρόκειται για την ανάπτυξη μιας κατάλληλης ψυχικής οργάνωσης που επιτρέπει να διεξάγεται σωστά ένας μεγάλος αριθμός δραστηριοτήτων και συμπεριφορών..
Θεωρία της νοημοσύνης της Cattell
Ο Raymond Cattell ήταν ένας από τους πιο σημαντικούς ψυχολόγους του 20ου αιώνα. Έχει αφιερώσει την καριέρα του στη διεξαγωγή πολλαπλών ερευνών σχετικά με τη νοημοσύνη, καθώς και την κινητοποίηση και την ανθρώπινη προσωπικότητα.
Όσον αφορά τη θεωρία της νοημοσύνης, Cattell υιοθετήσει το μοντέλο της γενικής νοημοσύνης του δασκάλου του Charles Spearman και να μετατραπεί υποδεικνύει την ύπαρξη δύο βασικά είδη των πνευματικών ικανοτήτων: ρευστή ευφυΐα και κρυσταλλωμένο νοημοσύνη.
Από την άλλη πλευρά, η Επιτροπή επισημαίνει ότι η θεωρία του Cattell νοημοσύνης (πέρα από Spearman) επηρεάστηκε επίσης από τις έννοιες αξιωματική από Thurstone και Hebb, δύο σημαντικά ψυχολόγους του χρόνου.
Ειδικότερα, η Cattell υιοθέτησε από την Sperman την πυρηνική ιδέα της γενικής ευφυΐας ή του παράγοντα «g» και τη δυνατότητα δημιουργίας τεστ νοημοσύνης. Αυτά τα στοιχεία είναι σημαντικά όταν πρόκειται για τη σύνταξη των τεστ νοημοσύνης που χρησιμοποιούνται σήμερα.
Από την άλλη πλευρά, η Cattell πήρε από την Hebb την ιδέα ότι η νοημοσύνη θα μπορούσε να χωριστεί σε δύο βασικά μέρη. Η Hebb τη διένειμε σε:
- Intelligence A, η οποία αναφέρεται στο βιολογικό δυναμικό που επιτρέπει την απόκτηση γνώσης
- Intelligence Β που αναφέρεται στην πνευματική ικανότητα που καθορίζεται από την απόκτηση της κοινωνικοπολιτιστικής γνώσης.
Στην πραγματικότητα, ο παραλληλισμός μεταξύ των δύο θεωριών είναι ιδιαίτερα παρατηρήσιμος. Η νοημοσύνη του Hebb Α αναφέρεται στην υγρή νοημοσύνη της Cattell και η νοημοσύνη Β αντιστοιχεί στην κρυσταλλωμένη νοημοσύνη.
Τέλος, η Cattell ενέκρινε τις αναλύσεις παραγόντων δεύτερης τάξης των πρωτογενών δεξιοτήτων που περιγράφει ο Thurstone.
Με αυτή την έννοια, μπορεί να θεωρηθεί ότι το μοντέλο Cattell συνθέτει τις βασικές ιδέες για τη νοημοσύνη που υπήρχαν κατά τις τελευταίες δεκαετίες. Υποστηρίζει την ύπαρξη γενικής νοημοσύνης των ανθρώπων και καθιερώνει την παρουσία μιας διανοητικής υποδιαίρεσης μεταξύ της υγρής νοημοσύνης και της κρυσταλλωμένης νοημοσύνης.
Τα στοιχεία που διατυπώνονται στη θεωρία του Cattell έχουν επιβεβαιωθεί σε μελέτες ηλικίας και νοημοσύνης, γενετικού προσδιορισμού της νοημοσύνης και ενσωμάτωσης της μάθησης με τις ικανότητες.
Για το λόγο αυτό, το μοντέλο Cattell είναι ένα από τα πιο αντιφατικά και η αξιολόγηση της κρυσταλλωμένης νοημοσύνης και της υγρής νοημοσύνης εφαρμόζεται σήμερα σε μεγάλο αριθμό διαφορετικών πεδίων.
Κρυσταλλοποιημένη νοημοσύνη εναντίον υγρής νοημοσύνης
Για να κατανοήσουμε σωστά τις ιδιότητες της κρυσταλλωμένης νοημοσύνης, δεν είναι μόνο απαραίτητο να αναθεωρήσουμε τα χαρακτηριστικά και τα στοιχεία της, αλλά και να αναλύσουμε τη σχέση της με την υγρή νοημοσύνη..
Στην πραγματικότητα, η σχέση μεταξύ των δύο κατασκευών αποτελεί την παγκόσμια διανοητική ικανότητα του ατόμου, έτσι και οι δύο τύποι νοημοσύνης τροφοδοτούνται συνεχώς.
Με αυτή την έννοια, ενώ η κρυσταλλική νοημοσύνη αναφέρεται σε ένα σύνολο δεξιοτήτων, στρατηγικών και γνώσεων που αποτελούν το βαθμό της γνωστικής ανάπτυξης που επιτυγχάνεται μέσω της μάθησης, η υγρή νοημοσύνη αποτελεί ένα σύνολο από ικανότητες σκέψης ή συλλογισμού που μπορούν να εφαρμοστούν σε οποιοδήποτε θέμα ή θέμα. περιεχομένου.
Με άλλα λόγια, η υγρή νοημοσύνη καθορίζει την ικανότητα του ατόμου να μάθει, ενώ η κρυσταλλωμένη νοημοσύνη αναφέρεται στις γνώσεις που αποκτά ο άνθρωπος.
Σε αντίθεση με την κρυσταλλωμένη νοημοσύνη που μπορεί να αυξηθεί σε όλη τη ζωή, η υγρή νοημοσύνη αποκτά την αιχμή της ανάπτυξης νωρίς, γύρω από την εφηβεία.
Έτσι, σύμφωνα με τη θεωρία του Cattell, είναι κατανοητό ότι η γενική νοημοσύνη είναι το άθροισμα της υγρής νοημοσύνης και της κρυσταλλωμένης νοημοσύνης.
Όσο μεγαλύτερη είναι η υγρή νοημοσύνη, τόσο μεγαλύτερη είναι η αναπτυξιακή ικανότητα της κρυσταλλωμένης νοημοσύνης, έτσι ώστε το υγρό να καθορίζει το μαθησιακό δυναμικό του ατόμου, ενώ το κρυσταλλωμένο καθιερώνει τις συνολικές γνώσεις που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια των ετών.
Κρυσταλλοποιημένη νοημοσύνη και γήρανση
Μια από τις ερευνητικές γραμμές που καταδεικνύουν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο την ύπαρξη δύο τύπων πληροφοριών (υγρών και κρυσταλλικών) είναι εκείνη που επικεντρώνεται στην αξιολόγηση της γνωστικής φθοράς που σχετίζεται με την ηλικία..
Επί του παρόντος, υπάρχει ευρεία συναίνεση και υψηλά επιστημονικά στοιχεία που δείχνουν ότι, με την ηλικία, οι γνωστικές και πνευματικές ικανότητες των ανθρώπων τείνουν να μειώνονται.
Το γεγονός αυτό γίνεται ιδιαίτερα αισθητό κατά τη διάρκεια της γήρας, οπότε μπορεί να εμφανιστούν μεγαλύτερες γνωστικές δυσκολίες. Ωστόσο, παρατηρήθηκε ότι ενώ η ευφυΐα ευφυΐα τείνει να μειώνεται με την πάροδο των ετών, η κρυσταλλωμένη νοημοσύνη παραμένει πιο σταθερή.
Δηλαδή, η γνωστική φθορά που σχετίζεται με την ηλικία παρακινεί τη μείωση της ικανότητας μάθησης του ατόμου (υγρή νοημοσύνη) αλλά δεν παρακινεί την υπερβολική αλλοίωση της γνώσης που αποκτάται καθ 'όλη τη ζωή (κρυσταλλωμένη νοημοσύνη).
Αναφορές
- Η. J. (1983). Δομή και μέτρα νοημοσύνης. Βαρκελώνη: Herder.
- Feurestein, R. (1980). Εργατικός εμπλουτισμός: Πρόγραμμα παρέμβασης για τη γνωστική τροποποίησης. Βαλτιμόρη: University Park Press.
- Galton, F. (1883). Έρευνες στην ανθρώπινη ικανότητα και την ανάπτυξή της. Λονδίνο: Macmillan Co.
- Martínez, Mª. R. & YELA, M. (1991): Σκέψη και νοημοσύνη. Συνθήκη Γενικής Ψυχολογίας Β. Μαδρίτη: Αλάμπρα Λομάν.
- Sperman, C. (1923). Η φύση της "νοημοσύνης" και των αρχών της γνώσης. Λονδίνο: McMillan.
- Thurstone, L. L. (1938). Πρωτογενείς νοητικές ικανότητες Σικάγο: Πανεπιστήμιο του Chicago Press.