Λίστα ελέγχου χαρακτηριστικών, πλεονεκτημάτων και μειονεκτημάτων, Παραδείγματα

Το λίστα ελέγχου Είναι ένα εργαλείο που χρησιμεύει κυρίως ως μηχανισμός για την αναθεώρηση της μάθησης που αποκτάται σε μια τάξη. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την αξιολόγηση της γνώσης με ποσοτικό ή ποιοτικό τρόπο, ανάλογα με τους στόχους που πρέπει να επιτευχθούν με αυτό.

Οι κατάλογοι ελέγχου αναπτύχθηκαν με στόχο την αξιολόγηση της απόδοσης των ομάδων εργασίας σε ορισμένα δημόσια πανεπιστήμια. Ωστόσο, η χρήση του γρήγορα εξαπλώθηκε σε πολλές άλλες περιοχές στο εκπαιδευτικό πλαίσιο, λόγω της απλότητας της χρήσης του και των πλεονεκτημάτων που έχει..

Σήμερα χρησιμοποιούνται κυρίως ως εργαλείο αξιολόγησης για την παρακολούθηση των γνώσεων που αποκτούν οι μαθητές καθ 'όλη τη διάρκεια του μαθήματος. Ωστόσο, οι πληροφορίες που εξάγονται από τους καταλόγους ελέγχου μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν για τον προγραμματισμό μιας παρέμβασης ή για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού υλικού ή της εφαρμογής του.

Ευρετήριο

• 1 Χαρακτηριστικά
  • 1.1 Βασίζονται σε αντικειμενική παρατήρηση
  • 1.2 Πρέπει να προγραμματιστεί πριν αρχίσει η διδασκαλία
  • 1.3 Δεν είναι προσόν
• 2 Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα
  • 2.1 Πλεονεκτήματα
  • 2.2 Μειονεκτήματα
• 3 Παράδειγμα
• 4 Αναφορές

Χαρακτηριστικά

Οι πίνακες ελέγχου αποτελούνται από ένα σύνολο χαρακτηριστικών, μάθησης, ποιοτήτων και πτυχών που θεωρούνται ότι οι σπουδαστές πρέπει να κατέχουν στο τέλος ενός μαθήματος. Η κύρια λειτουργία του είναι να καταγράψει εάν έχει επιτευχθεί κάθε μία από αυτές τις πτυχές από έναν συγκεκριμένο φοιτητή.

Επειδή πρέπει να εγγραφείτε μόνο εάν έχει αποκτηθεί διαγωνισμός ή όχι, η μορφή του τείνει να είναι πολύ απλή. Επομένως, οι περισσότεροι κατάλογοι ελέγχου έχουν δύο στήλες: μία στην οποία περιγράφεται η εκάστοτε αναμενόμενη μάθηση και μία άλλη στην οποία καταγράφεται εάν έχει επιτευχθεί ή όχι..

Στην απλούστερη των καταλόγων ελέγχου εκδόσεων, αυτός ο δίσκος γίνεται με την εισαγωγή ενός κρότωνα (✓) όταν η μάθηση έχει επιτευχθεί, και ένα σταυρό (Χ), όταν δεν επιτυγχάνεται.

Σε άλλες πιο σύνθετες εκδόσεις, διαφορετικές στήλες μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να διαφοροποιήσουν την ολοκλήρωση της μάθησης από αυτές που δεν έχουν φτάσει ο μαθητής. Μπορείτε ακόμη να αφήσετε έναν άλλο χώρο για να επισημάνετε εκείνες τις ικανότητες που βρίσκονται στο στάδιο της απόκτησης.

Εκτός από αυτή τη βασική λειτουργία, οι λίστες ελέγχου έχουν συνήθως ορισμένα κοινά χαρακτηριστικά. Στη συνέχεια θα δούμε το πιο σημαντικό:

Βασίζονται σε αντικειμενική παρατήρηση

Ένα από τα κύρια χαρακτηριστικά των καταλόγων ελέγχου είναι ότι πρέπει να βασίζονται σε επαληθεύσιμα δεδομένα και όχι στη γνώμη του εκπαιδευτικού. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να συμπληρωθούν με παρατηρήσεις που προκύπτουν από αντικειμενικές δοκιμές και τυποποιημένες δοκιμές όσο το δυνατόν περισσότερο.

Για να αξιολογηθούν δεν είναι τόσο απλό να μετρήσει τις δεξιότητες (π.χ. διαπροσωπικές δεξιότητες των φοιτητών), θα ήταν απαραίτητο να έχει τη γνώμη του σε τουλάχιστον δύο διαφορετικά δάσκαλοι να προσπαθήσουν να κάνουν μια αντικειμενική εκτίμηση όσο το δυνατόν.

Θα πρέπει να προγραμματιστούν πριν ξεκινήσετε τη διδασκαλία

Οι λίστες ελέγχου συμβαδίζουν με την αναμενόμενη εκμάθηση ενός μαθήματος. Με αυτή την έννοια, μία φορά τις ικανότητες που θέλετε να πάρετε τους μαθητές να επιτύχουν αυτά που αναφέρονται, δημιουργήστε μια λίστα ελέγχου είναι τόσο απλή όσο η προσθήκη μιας στήλης για να στοχεύσετε αν έχουν ή δεν έχουν.

Από την άλλη πλευρά, δεν είναι δυνατή η τροποποίηση του περιεχομένου των καταλόγων ελέγχου μόλις αρχίσει η εκπαιδευτική διαδικασία. Αυτό αποφεύγει κάθε είδους μεροληψία στην αξιολόγηση της απόδοσης των μαθητών από τους εκπαιδευτικούς.

Δεν είναι προσόν

Σε αντίθεση με μια κάρτα έκθεση στην οποία μάθησης των μαθητών είναι τα προσόντα με έναν αριθμό (συνήθως 1-10), πίνακες ελέγχου αναφέρουν μόνο αν έχει φτάσει σε ένα μαθησιακός στόχος ή όχι. Ως εκ τούτου, είναι πολύ πιο ουδέτερα και αντικειμενικά από τα παραδοσιακά προσόντα.

Μια εξαίρεση είναι εκείνες οι λίστες ελέγχου που περιλαμβάνουν μια στήλη στην οποία να υποδεικνύεται εκείνη η μάθηση που βρίσκεται ακόμη σε εξέλιξη. Ωστόσο, ακόμη και αυτά οδηγούν σε πολύ λιγότερες υποκειμενικές ερμηνείες από τις παραδοσιακές νότες.

Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα

Παρακάτω θα αναθεωρήσουμε μερικά από τα ισχυρά και αδύνατα σημεία των καταλόγων ελέγχου στο πλαίσιο μιας διαδικασίας μάθησης.

Πλεονεκτήματα

Είναι απλά να κάνουν

Επειδή είναι κατασκευασμένα από τη λίστα των μαθησιακών αποτελεσμάτων (ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να πραγματοποιήσουν ούτως ή άλλως), οι κατάλογοι ελέγχου είναι ένα από τα εργαλεία αξιολόγησης που απαιτούν λιγότερη προσπάθεια για την προετοιμασία τους.

Από την άλλη πλευρά, η ολοκλήρωσή τους μόλις ολοκληρωθεί η εκπαιδευτική διαδικασία είναι επίσης πολύ γρήγορη και απλή, γεγονός που αυξάνει περαιτέρω την ελκυστικότητά τους ως μία από τις κύριες μεθόδους αξιολόγησης που πρέπει να χρησιμοποιηθούν..

Είναι αντικειμενικοί

Όπως προαναφέρθηκε, οι λίστες ελέγχου θα πρέπει να δώσουν τα ίδια αποτελέσματα ανεξάρτητα από το ποιοι οι εμπειρογνώμονες τους συμπληρώνουν..

Αυτό είναι πολύ χρήσιμο σε μια διαδικασία ως εγγενώς υποκειμενική όπως η εκπαίδευση, στην οποία η γνώμη των εκπαιδευτικών μπορεί να εξαρτάται από τους βαθμούς που λαμβάνουν οι μαθητές.

Επιτρέπουν την προσαρμογή της διαδικασίας διδασκαλίας

Για να διακρίνουμε με σαφήνεια τι ικανότητες αναμένεται ότι ένας φοιτητής που αποκτήθηκαν έχουν, και να συλλάβει σε ένα ενιαίο έγγραφο ποιες από αυτές έχουν επιτευχθεί και τα οποία δεν είναι, είναι πιο εύκολο για τον εκπαιδευτικό να γνωρίζουν ποια μέρη της ημερήσιας διάταξης που απαιτείται για να επικεντρωθεί περισσότερο.

Έτσι, μόλις συμπληρωθεί ο κατάλογος ελέγχου, ο δάσκαλος μπορεί να το χρησιμοποιήσει για να αλλάξει την εκπαιδευτική του εστίαση και να ενισχύσει τα μέρη του μαθήματος που ήταν λιγότερο σαφή.

Μειονεκτήματα

Δεν αντανακλά καλά όλα τα είδη μάθησης

Παρόλο που η αντικειμενικότητα είναι ένα από τα πλεονεκτήματα των λιστών ελέγχου, μπορεί επίσης να αποτελέσει ένα από τα μεγαλύτερα μειονεκτήματα της.

Σε πτυχές που δεν είναι τόσο εύκολα μετρήσιμες όπως τα μαθηματικά ή η επιστήμη, είναι μερικές φορές δύσκολο να αξιολογηθεί η εκμάθηση με ορθολογικό τρόπο.

Για παράδειγμα, σε τομείς όπως η μουσική, οι κοινωνικές δεξιότητες ή η τέχνη, οι υπερβολικά αντικειμενικές προσεγγίσεις στην αξιολόγηση μπορούν να προκαλέσουν περισσότερα προβλήματα από αυτά που επιλύουν..

Δεν επιτρέπουν την απόκτηση προσόντων

Επειδή οι πίνακες ελέγχου βασίζονται μόνο στο να καθοριστεί αν έχουν επιτευχθεί ή όχι ορισμένοι μαθησιακοί στόχοι, υπολείπονται όταν αποφασίζεται η τελική βαθμολογία ενός μαθητή.

Για να επιτευχθεί αυτό, θα ήταν απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν και άλλα είδη διαδικασιών αξιολόγησης, όπως δοκιμές, δοκιμές ή πρακτική εργασία..

Παράδειγμα

Παρακάτω μπορείτε να δείτε ένα πραγματικό παράδειγμα μιας λίστας ελέγχου, που εξάγεται από τη σελίδα Μονογραφίες, που αναφέρονται παρακάτω.

Αναφορές

1. "Λίστες ελέγχου, μια εναλλακτική λύση για αξιολόγηση" στις: Μονογραφίες. Ανακτήθηκε στις: 27 Μαΐου 2018 Μονογραφίες: monografias.com.
2. "Λίστα ελέγχου" στις: Διδακτικές δεξιότητες. Ανακτήθηκε στις: 27 Μαΐου 2018 από τις δεξιότητες διδασκαλίας: hadoc.azc.uam.mx.
3. "Η λίστα ελέγχου" στο: ABC. Ανακτήθηκε στις: 27 Μαΐου 2018 από ABC: abc.com.py.
4. "Λίστα ελέγχου και κλίμακα βαθμολόγησης" στην ενότητα: Σχεδιασμός. Ανακτήθηκε στις: 27 Μαΐου 2018 Σχεδιασμός: educarchile.cl.
5. "Πόροι για την αυτο-διδασκαλία" στο: Αξιολόγηση για μάθηση. Ανακτήθηκε στις: 27 Μαΐου 2018 Αξιολόγηση για μάθηση: educarchile.cl.