9 Δραστηριότητες για παιδιά με Asperger (Συναισθήματα Εργασίας)

Σε αυτό το άρθρο σας παρουσιάζουμε 9 δραστηριότητες για παιδιά με αστραγάλους να εργάζονται δεξιότητες και επωφελείς δεξιότητες για τη γενική ζωή.

Επειδή είναι πολύ δύσκολο για τους ανθρώπους με αστραπές να αλληλεπιδρούν με το περιβάλλον και τους ανθρώπους γύρω τους, είναι απαραίτητο να διεξάγονται δραστηριότητες που τους βοηθούν και να τους δίνουν ενδείξεις για το πώς πρέπει να ενεργούν σε διαφορετικές καταστάσεις.

Δραστηριότητες για εξοικείωση με τα συναισθήματα

Με αυτή τη δραστηριότητα και την επόμενη, προσπαθούμε να εξοικειώσουμε το παιδί με τα βασικά συναισθήματα καθώς και με την αντίληψή τους. Από την άλλη πλευρά, θέλουμε επίσης να δημιουργήσουμε συσχετίσεις μεταξύ των χαρακτηριστικών του προσώπου του προσώπου και αυτών. Τέλος, στοχεύει να γνωρίζει το παιδί πώς να εντοπίσει συναισθηματικά συναισθήματα.

1. Τι συναισθήματα είναι?

Διαδικασία: Θα αντιμετωπίσουμε το παιδί και θα του δείξουμε διαφορετικά εικονογράμματα που δείχνουν βασικά συναισθήματα όπως η χαρά και η θλίψη, μεταξύ άλλων. Κάθε φορά που παρουσιάζουμε ένα από αυτά, θα τους πούμε το συναίσθημα που αντιστοιχεί στο παιδί να προσδιορίσει την ιδέα στην εικόνα.

Είναι σημαντικό να περιγράψουμε το συναίσθημα και μερικά από τα χαρακτηριστικά του προσώπου. Καθώς η σύνοδος εξελίσσεται, θα προσπαθήσουμε να είμαστε αυτός που μας δίνει το εικονόγραμμα όταν ονομάζουμε ένα συναίσθημα.

Υλικά: Εικονογράμματα ή εικόνες για ανθρώπους που δείχνουν με κάποιο τρόπο βασικά συναισθήματα όπως: χαρά, φόβο, θλίψη ...

2. Παίζαμε με τον κύριο Πατάτο

Διαδικασία: Θα δημιουργήσουμε μια πατάτα από εφημερίδα και κόλλα αναμειγμένη με νερό και στη συνέχεια θα το βάψουμε όπως θέλουμε. Αυτό θα συμπληρώνεται με διάφορα χαρακτηριστικά του προσώπου που συνδέονται με διαφορετικά συναισθήματα που θα αποτελείται από φρύδια, μάτια, μύτη και στόμα. Για να είναι πολύ πιο εύκολο να δουλέψετε με αυτήν την κούκλα, θα χρησιμοποιήσουμε το Velcro για την κούκλα και τα πλαστικά χαρακτηριστικά του προσώπου.

Με αυτό τον τρόπο, αρχικά θα είμαστε αυτοί που θα δείξουμε τα συναισθήματα στο παιδί με τα διάφορα μέρη του προσώπου. Στη συνέχεια, θα τον ονομάσουμε ένα συναίσθημα και θα παίξει με τα χαρτιά. Για παράδειγμα, αν θέλουμε ένα χαρούμενο πρόσωπο, θα βάλουμε μερικά φρύδια, μάτια και στόμα που αντιστοιχούν σε αυτό το συναίσθημα.

Υλικά: μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τα εικονογράμματα που χρησιμοποιήσαμε στην προηγούμενη δραστηριότητα για να πραγματοποιήσουμε αυτή τη δραστηριότητα, αν και είναι σκόπιμο να τα κάνουμε ώστε να μπορούν να κολληθούν και να αντικατασταθούν με το velcro.

Από την άλλη πλευρά, για να δημιουργήσετε την κούκλα, το ιδανικό είναι να χρησιμοποιήσετε: μπαλόνι, κόλλα, νερό, βούρτσα, καφέ χρώμα, εφημερίδα, χαρτόνι, κόλλα και velcro.

Δραστηριότητες για τον προσδιορισμό βασικών συναισθημάτων

Με τις δραστηριότητες 3 και 4 που παρουσιάζουμε παρακάτω, το παιδί μπορεί να αναγνωρίσει τα βασικά συναισθήματα μέσα από τα χαρακτηριστικά του προσώπου. Από την άλλη πλευρά, θα έχετε επίσης τη δυνατότητα να συσχετίσετε τα συναισθήματα και να περιγράψετε καταστάσεις στις οποίες παράγονται αυτές οι συναισθηματικές δεξιότητες.

3. Παίζουμε τρία στη σειρά

Διαδικασία: Θα παίξουμε ένα παιχνίδι παρόμοιο με το αρχικό τρία στη σειρά, αλλά σε αυτή την περίπτωση βασισμένο σε συναισθήματα. Αυτή η δραστηριότητα μπορεί να γίνει όχι μόνο με το παιδί με το asperger, αλλά και με την τάξη εν γένει. Γι 'αυτό, το παιδί θα πρέπει να γνωρίζει ποιο είναι το συναίσθημα που αντιστοιχεί και να το συσχετίζει με τους συμμαθητές του.

Κατ 'αρχάς, θα τον κάνουμε να ονομάσει τα συναισθήματα που εμφανίζονται στις κάρτες και στη συνέχεια θα αρχίσουμε να παίζουμε σεβασμό των κανόνων του παιχνιδιού. Μπορούν να δημιουργηθούν διαφορετικές μετατοπίσεις για να σχετίζονται με άλλα παιδιά.

Υλικό: Τρεις σε σειρά και μάρκες που δείχνουν τα διαφορετικά συναισθήματα που θέλετε να εργαστείτε.

4. Πώς αισθάνομαι?

Διαδικασία: για να φτιάξουμε αυτό το παιχνίδι θα ξεκινήσουμε από Ποιος είναι ποιος; και θα κάνουμε κάρτες με πρόσωπα που δείχνουν διαφορετικά συναισθήματα. Πρώτον, θα συζητήσουμε κάποιες περιστάσεις ή χαρακτηριστικά των συναισθημάτων, όπως όταν είστε χαρούμενοι, θυμωμένοι, λυπημένοι κ.λπ..

Στη συνέχεια, το παιδί μπορεί να παίξει σε ζευγάρια με κάποιους συμμαθητές. Είναι σημαντικό να εξηγήσετε ότι πρέπει να θυμάστε τι συναισθήματα έχετε και ότι δεν μπορείτε να πείτε στον συνεργάτη σας για αυτό. Το Ιράν καθιερώνει την παρέμβαση μετατοπίζοντας μεταξύ τους μέχρι να βρουν.

Υλικό: Εικονογράμματα συναισθημάτων.

5. Twister των συναισθημάτων

Διαδικασία: Αυτή η δραστηριότητα έχει σχεδιαστεί για το παιδί να κάνει με τέσσερις ή πέντε άλλους συμμαθητές. Βασίζεται στο αρχικό παιχνίδι, μόνο ότι στην περίπτωσή μας δεν θα είναι χρώματα αλλά συναισθήματα που συνοδεύονται από δύο ζάρια. Σε ένα θα εκπροσωπούνται τα χέρια ή τα πόδια και σε άλλα συναισθήματα.

Αρχικά θα παίξουμε μόνο με τα διαφορετικά συναισθήματα σαν να ήταν το αρχικό παιχνίδι. Δηλαδή, θα ρίξουμε τα διαφορετικά ζάρια και θα εμφανιστεί ανάλογα με το τι συμβαίνει στα ζάρια ενώ παίζουμε.

Μόλις τελειώσουμε, θα δώσουμε στο παιδί διαφορετικά τραγούδια που τον κάνουν να αισθάνεται διαφορετικά συναισθήματα, ώστε να μπορεί όχι μόνο να τα αναγνωρίσει, αλλά και να τα εσωτερικοποιήσει. Στη συνέχεια, θα πρέπει να λέξεις-κλειδιά που τα τραγούδια σας έχουν κάνει να νιώσετε.

Για να συνεχίσετε να παίζετε, θα αφαιρέσουμε τα ζάρια από τα συναισθήματα και θα αφήσουμε μόνο τα μέρη του σώματος. Με αυτό τον τρόπο, θα βάλουμε στο παιδί ένα τραγούδι που έχουν ακούσει πριν και θα ρίξει τα ζάρια να χρειαστεί να βάλει χέρι ή πόδι στην αίσθηση ότι το τραγούδι παράγει.

Υλικά: Twister των συναισθημάτων. Σε περίπτωση που δεν έχουμε αυτό το παιχνίδι μπορούμε να το δημιουργήσουμε με χαρτόνια και σχέδια.

Δραστηριότητες για την έκφραση συναισθημάτων

Με τις ακόλουθες δύο δραστηριότητες, προσπαθούμε να αναπτύξουμε στον μαθητή την ικανότητα να εκφράζουν τα βασικά συναισθήματά τους. Από την άλλη πλευρά, πρόκειται επίσης να προσφέρει τη δυνατότητα να είναι σε θέση να γνωστοποιήσουν τα βασικά συναισθήματά τους.

6. Δημιουργούμε ένα βιβλίο συναισθημάτων

Διαδικασία: Για να πραγματοποιήσει αυτή τη σύνοδο, ο μαθητής θα δημιουργήσει ένα εξατομικευμένο βιβλίο, χρησιμοποιώντας κάρτες που θα διακοσμήσει με τις προτιμήσεις του. Στο εξώφυλλο του βιβλίου μπορεί να εμφανιστεί γραμμένο το όνομά του και ένας τίτλος που αντικατοπτρίζει αυτό που θα περιέχει μέσα.

Το βιβλίο αυτό στοχεύει στη συλλογή των συναισθημάτων που αισθάνεται το παιδί στην καθημερινή του ζωή. Επομένως, για να εξασφαλιστεί η επίτευξη αυτού του στόχου, θα διατυπωθούν συγκεκριμένες ερωτήσεις σε ένα φύλλο χαρτιού το οποίο θα δοθεί αργότερα στο παιδί.

Για να γίνει πιο αποτελεσματική αυτή η δραστηριότητα, το παιδί πρέπει να συνοδεύει τις απαντήσεις τους με μια εικόνα των συναισθημάτων που αισθάνονται.

Υλικά: Χαρτόνια, χρωματιστά μολύβια, ψαλίδια και κόλλα.

Δραστηριότητες για τον έλεγχο των συναισθημάτων

Με αυτές τις δραστηριότητες, τα παιδιά θα μπορούν να ελέγχουν τα βασικά συναισθήματα σε κάθε στιγμή. Θα διδαχθούν επίσης να διαφοροποιούν τα συναισθήματα που αισθάνονται σε κάθε στιγμή και να ελέγχουν τη συμπεριφορά τους.

7. Κατασκευάζουμε φανάρι

Διαδικασία: Θα γίνει με χαρτόνια. Τρεις κύκλοι θα τοποθετηθούν σε μια μαύρη κάρτα, ένα κόκκινο, ένα κίτρινο και ένα πράσινο. Θα γίνει επίσης ένας μαύρος σταυρός, ο οποίος θα έχει ένα Velcro στο πίσω μέρος, όπως και κάθε κύκλος, για να μπορεί να κολλήσει σε αυτά, ανάλογα με το πώς είναι το παιδί εκείνη τη στιγμή..

Αυτό το φανάρι θα μας βοηθήσει να γνωρίζουμε τον τρόπο με τον οποίο ο φοιτητής βρίσκεται σε κάθε στιγμή. Μαζί με τη δημιουργία αυτού, θα γίνει επίσης ένας οδηγός που εξηγεί τη σημασία του κάθε χρώματος. Το κόκκινο χρώμα υποδηλώνει διακοπή, όταν δεν μπορείτε να ελέγξετε τα συναισθήματα όπως ο θυμός ή ο θυμός.

Αργότερα, το χρώμα που πηγαίνει είναι το κίτρινο, εδώ θέλουμε να κάνουμε το παιδί να συνειδητοποιήσει ότι είναι καιρός να σκεφτούμε και να σκεφτόμαστε το πρόβλημα που έχουμε και γιατί έχουμε σταματήσει (κόκκινο χρώμα).

Μόλις σταματήσουμε (κόκκινο χρώμα) και σκεφτήκαμε το πρόβλημα (κίτρινο χρώμα) φτάνουμε στο πράσινο χρώμα. Αυτό το χρώμα έχει ανατεθεί στην αναζήτηση λύσης στο πρόβλημα που παρουσιάζει το παιδί. Έτσι, όταν είστε σε αυτό το σημείο θα προσπαθήσετε να σκεφτείτε την καλύτερη λύση που μπορεί να δοθεί.

Υλικά: Χρωματιστές κάρτες, κραγιόνια, κόλλα, ψαλίδια και velcro.

8. Κατατάσσουμε συμπεριφορές

Διαδικασία: Στη δεύτερη δραστηριότητα θα δημιουργηθεί ένα συμβούλιο με διαφορετικές ενέργειες. Από αυτές τις πράξεις το παιδί θα πρέπει να κατατάξει αυτά που πιστεύει ότι είναι καλές ενέργειες και αυτά που πιστεύει ότι δεν είναι κατάλληλα.

Αυτά θα σχετίζονται με πράγματα που μπορεί να συμβούν μέσα στο σχολείο, από την τάξη με τους συμμαθητές τους, σε πράγματα που μπορεί να συμβούν στην παιδική χαρά σε χρόνο παραμονής. Για παράδειγμα: μοιράζομαι τα πράγματα με τους συμμαθητές μου, δεν υπακούω στις οδηγίες του δασκάλου κλπ..

Υλικά: Χρωματιστές κάρτες, κραγιόνια, κόλλα και ψαλίδια.

Δραστηριότητα για τον εντοπισμό συναισθημάτων σε κινούμενους χαρακτήρες

Με τη δραστηριότητα αυτή, το παιδί ξέρει να αναγνωρίζει τα συναισθήματα κάθε χαρακτήρα που εμφανίζεται στην ιστορία καθώς και σε οποιαδήποτε ιστορία ή ταινία. Από την άλλη πλευρά, αποσκοπεί επίσης να παρακινήσει την ενσυναιχή του παιδιού θέτοντας ερωτήσεις στην κατάσταση καθενός από αυτούς.

9. Διαβάζουμε μια ιστορία

Διαδικασία: Σε αυτή τη σύνοδο στην τάξη θα προχωρήσουμε στην ανάγνωση μιας ιστορίας. Η ιδιαιτερότητα αυτής της ιστορίας βασίζεται στο γεγονός ότι όλοι οι χαρακτήρες σε όλη την εξέλιξη της ιστορίας έχουν διαφορετικά συναισθήματα. Η ιδέα είναι ότι το παιδί κατανοεί και αναγνωρίζει τα συναισθήματα των άλλων από αυτή την άποψη.

Μόλις δει την ιστορία, θα τους δοθεί μια σειρά ερωτήσεων που σχετίζονται με τα συναισθήματα των χαρακτήρων. Με την απάντηση σε αυτές τις ερωτήσεις, ο σπουδαστής θα πρέπει να σκεφτεί και να τεθεί στη θέση των ανθρώπων αυτών.

Δεδομένου ότι το παιδί ξέρει ήδη να εργάζεται με το φανάρι, θα ασκήσει αυτή την τεχνική με τους χαρακτήρες της ιστορίας, προσδιορίζοντας το καθένα με το χρώμα που νομίζει ότι μοιάζει και το συναίσθημά του.

Υλικό: Σηματοφόρος και ιστορία.

Συμπεράσματα

Η εργασία με άτομα που έχουν αυτισμό ή ασπαρτική μπορεί να γίνει περίπλοκη αν δεν λάβετε υπόψη τα χαρακτηριστικά που το κάνουν.

Ως εκ τούτου, είναι επιθυμητό, ​​εκτός από την εκμάθηση αυτής της διαταραχής, να γνωρίζετε επίσης τις ιδιαιτερότητες που μπορεί να παρουσιάσουν το συγκεκριμένο παιδί.

.