Ο Robert M. Gagné βιογραφία και η θεωρητική του θεωρία της μάθησης / Uncategorized

Robert M. Gagné Ήταν ένας Αμερικανός εκπαιδευτικός ψυχολόγος γνωστός για το έργο του στην ανθρώπινη μάθηση. Η θεωρία του, που συχνά αναφέρεται ως "παραδοχή του Gagné", είναι μία από τις σημαντικότερες στον τομέα της επιστήμης της ανθρώπινης συμπεριφοράς και εξακολουθεί να χρησιμοποιείται σήμερα..

Ο Robert Mills Gagné γεννήθηκε το 1916 και πέθανε το 2002. Το πιο γνωστό του έργο είναι το βιβλίο του Προϋποθέσεις μάθησης. Η κύρια θεωρία του είναι ότι υπάρχουν διαφορετικοί τύποι μάθησης και ότι ανάλογα με τις περιβαλλοντικές συνθήκες που συμβαίνουν, θα ενεργοποιηθούν το ένα ή το άλλο ανά πάσα στιγμή.

Αυτός ο Αμερικανός ψυχολόγος εργάστηκε σε πολλούς τομείς. Για παράδειγμα, ανέπτυξε ένα εκπαιδευτικό σύστημα για τους πιλότους των αεροπορικών δυνάμεων. Ήταν επίσης ένας από τους πρωτοπόρους στην εφαρμογή νέων τεχνολογιών στον τομέα της εκπαίδευσης, δημιουργώντας προγράμματα βασισμένα σε υπολογιστές και περιεχόμενο πολυμέσων.

Μετά το θάνατό του, διάφορες ενώσεις ψυχολογίας από όλο τον κόσμο αναγνώρισαν τα πλεονεκτήματά του ως έναν από τους μεγαλύτερους εκπροσώπους του τομέα της εκπαίδευσης. Σε αυτό το άρθρο θα μιλήσουμε τόσο για τη ζωή του όσο και για τις θεωρίες του, οι οποίες εξακολουθούν να ισχύουν σήμερα.

Βιογραφία

Πρώτα χρόνια

Ο Robert M. Gagné γεννήθηκε στις 21 Αυγούστου 1916 στο North Andover της Μασαχουσέτης. Ήδη κατά τα πρώτα του χρόνια, άρχισε να ενδιαφέρεται για την ανθρώπινη συμπεριφορά. και κατά τη διάρκεια των σχολικών ετών του αποφάσισε να αφιερώσει τον εαυτό του στην ψυχολογία ως επάγγελμα. Στην ομιλία του στην ομιλία του, είπε ότι αυτή η επιστήμη θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί για να ανακουφίσει τα δεινά των ανθρώπων.

Το 1937 κατάφερε να αποφοιτήσει από το Πανεπιστήμιο του Γέιλ και αργότερα κέρδισε το διδακτορικό του στο Brown το 1940. Και στα δύο πανεπιστήμια, δύο από τα πιο έγκριτα στη χώρα, Gagné σπούδασε ψυχολογία με έμφαση κυρίως στον τομέα της εκπαίδευσης. Για τη διδακτορική του διατριβή, μελέτησε διεργασίες κλινικής επεξεργασίας σε πειράματα με αρουραίους.

Οι πρώτες σπουδές ψυχολογίας του με ανθρώπους αντί για ζώα διακόπηκαν από τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο. Κατά τη διάρκεια του πρώτου έτους του πολέμου, πήγε να εργαστεί στην Μονάδα Ψυχολογικής Έρευνας Νο 1 σε Maxwell πεδίο, Αλαμπάμα, όπου ήταν υπεύθυνος για την εκτέλεση δοκιμών ικανότητας που ισχύουν για την επιλογή των υποψηφίων για την πιλοτική.

Αργότερα, ανατέθηκε στο σχολείο αξιωματικών στο Miami Beach. αλλά σύντομα προήχθη σε δεύτερο υπολοχαγό και ανατέθηκε στην Αεροπορική Σχολή Ιατρικής, στο Fort Worth του Τέξας. Ωστόσο, το πάθος του παρέμεινε η έρευνα και η διδασκαλία της ψυχολογίας στο πανεπιστημιακό περιβάλλον.

Λίγο καιρό αργότερα, ο Robert M. Gagné άρχισε να εργάζεται ως καθηγητής ψυχολογίας (και πάλι ειδικευμένος στον εκπαιδευτικό κλάδο) σε πολλά πανεπιστήμια. Η πρώτη δουλειά του στον τομέα αυτό ήταν στο Πανεπιστήμιο του Κοννέκτικατ για τις Γυναίκες, το 1940. Από εκείνη τη στιγμή, ανέβαινε ραγδαία σε αυτόν τον τομέα.

Καριέρα ως ερευνητής

Ο Robert M. Gagné άρχισε να διδάσκει στο Πανεπιστήμιο της Πενσυλβανίας το 1945. και στη δεκαετία του 60 προσχώρησαν σε θέσεις καθηγητών στο Πρίνστον και το Μπέρκλεϊ, στην Καλιφόρνια.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, επιπλέον, συνέχισε να εργάζεται ως επικεφαλής της έρευνας για την Πολεμική Αεροπορία, αρχίζοντας εκεί την καριέρα του στην ανάπτυξη εκπαιδευτικών θεωριών.

Το 1949, ο ψυχολόγος δέχτηκε μια προσφορά για να συμμετάσχετε σε μια οργάνωση στο εσωτερικό της Πολεμικής Αεροπορίας ο οποίος αργότερα έγινε το Κέντρο Ερευνών για την κατάρτιση του προσωπικού της Πολεμικής Αεροπορίας. Εκεί, προσχώρησε στη θέση του διευθυντή έρευνας στο Εργαστήριο Αντιληπτικών και Κινητικών Δεξιοτήτων.

Μόλις έφτασε στο Πρίνστον το 1958, η έρευνα του έπεσε στο πεδίο της αντίληψης και επικεντρώνεται στην απόκτηση δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων και εκμάθηση των μαθηματικών.

Μετά από λίγα χρόνια στη θέση αυτή, το 1962 εντάχθηκε στα Αμερικανικά Ινστιτούτα Ερευνών, όπου έγραψε Οι συνθήκες μάθησης.

Σε αυτό το βιβλίο, παρουσίασε τη θεωρία του σχετικά με τους διάφορους τύπους μάθησης που πίστευε ότι υπήρχαν. Η επιτυχία του ήταν ηχηρή στους κύκλους της εκπαιδευτικής ψυχολογίας και του απονεμήθηκε μεγάλη φήμη σε αυτόν τον τομέα. Στην πραγματικότητα, έπρεπε να δημοσιεύσει αρκετές επανεκδόσεις καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής του.

Μετά από αυτό, συνέχισε την έρευνα και την εργασία του ως καθηγητής, κυρίως στο Πανεπιστήμιο της Καλιφόρνιας, στο Μπέρκλεϊ. Μεταξύ των άλλων δημοσιεύσεών του είναι το επιστημονικό άρθρο Διδακτική Ψυχολογία, και το βιβλίο Αρχές μάθησης, στην οποία συνεργάστηκε με τον ψυχολόγο L. J. Briggs.

Θεωρία

Ο Robert M. Gagné είναι ιδιαίτερα γνωστός για το ότι έχει αναπτύξει μια εποικοδομητική θεωρία της μάθησης. Αυτός ο Αμερικανός ψυχολόγος θεώρησε ότι η γνώση δημιουργείται λόγω της αλληλεξάρτησης μεταξύ ενός ατόμου και του περιβάλλοντος στο οποίο βρίσκεται ο ίδιος..

Έτσι, το περιβάλλον είναι ικανό να επιφέρει αλλαγές στη συμπεριφορά, τις στάσεις και τις σκέψεις μας. Αυτές οι αλλαγές, επιπλέον, διατηρούνται με την πάροδο του χρόνου τις περισσότερες φορές, κυρίως επειδή ζούμε ξανά και ξανά παρόμοιες εμπειρίες. Ωστόσο, όταν αλλάζει το περιβάλλον μας, οι γνώσεις μας τροποποιούνται επίσης.

Κίνητρα και συναίσθημα στη μάθηση

Από την άλλη πλευρά, ο Gagné ήταν επίσης ένας από τους πρώτους ψυχολόγους για να μιλήσει για τη σημασία της ψυχικής κατάστασής μας όταν πρόκειται να θυμηθούμε μια εμπειρία ή ένα μάθημα.

Για αυτόν τον ερευνητή, οι πληροφορίες που λαμβάνουμε μέσω των αισθήσεών μας αποθηκεύονται μόνο εφόσον πληρούται μια από τις δύο προϋποθέσεις.

Η πρώτη πιθανή προϋπόθεση είναι ότι η κατάσταση που ζούμε αντιστοιχεί σε παρόμοιες περιπτώσεις που βιώσαμε στο παρελθόν. Όταν αυτό συμβαίνει αρκετές φορές, ο εγκέφαλός μας αποθηκεύει τις πληροφορίες και παράγει μια αλλαγή στη συμπεριφορά μας ή στον τρόπο σκέψης ή αίσθησης.

Από την άλλη πλευρά, η μάθηση μπορεί να συμβεί όταν η κατάσταση συνοδεύεται από ένα ισχυρό συναισθηματικό βάρος. Σε αυτή την περίπτωση, ερμηνεύουμε ότι αυτό που συμβαίνει σε εμάς είναι σημαντικό και δημιουργούμε νέες γνώσεις για να μπορέσουμε να αντιμετωπίσουμε παρόμοιες καταστάσεις με τον καλύτερο δυνατό τρόπο στο μέλλον.

Έτσι, για τον Robert M. Gagné εκμάθηση μόνο αυτό συμβαίνει όταν υπάρχει σαφής κίνητρο για αυτό: είτε η συνεχής επανάληψη της ίδιας κατάστασης, ή η εμφάνιση της μια περίσταση που δημιουργεί μεγάλη δυσφορία ή ευχαρίστηση και ως εκ τούτου θεωρείται σημαντικό.

Είδη μάθησης σύμφωνα με το Gagné

Στην προσπάθειά του να κατανοήσει καλύτερα τη διαδικασία μάθησης, ο Αμερικανός αυτός ψυχολόγος προσπάθησε να δημιουργήσει μια ταξινόμηση όλων των ειδών γνώσεων που μπορούν να δημιουργηθούν.

Έτσι, ο Gagné μίλησε για πέντε τύπους νέων απαντήσεων που μπορούν να δημιουργηθούν όταν βρεθούμε σε μια κατάσταση που το απαιτεί.

Οι πέντε τύποι μάθησης που περιγράφονται από τον Robert M. Gagné είναι οι εξής: κινητικές δεξιότητες, λεκτικές πληροφορίες, διανοητικές δεξιότητες, γνωστικές δεξιότητες και στρατηγικές και στάσεις. Στη συνέχεια θα δούμε τι αποτελείται από κάθε ένα από αυτά.

Τεχνικές δεξιότητες

Οι κινητικές δεξιότητες είναι ένας από τους πρώτους τύπους μάθησης που κάνουμε, και επίσης οι πιο συνήθεις. Δεξιότητες όπως το περπάτημα, η οδήγηση ή ο αθλητισμός ανήκουν σε αυτή την κατηγορία. Από την άλλη πλευρά, πολλά άλλα μαθήματα (όπως η γραφή ή ομιλία) έχουν επίσης μέρος της κινητικής ικανότητας.

Λεκτικές πληροφορίες

Ο δεύτερος τύπος μάθησης έχει να κάνει με την απομνημόνευση λεκτική δεδομένα, όπως πληροφορίες σχετικά με θέσεις ή ιστορικά γεγονότα, ονόματα, καρέ ... Μεγάλο μέρος του εκπαιδευτικού συστήματος βασίζεται στη δημιουργία νέας γνώσης αυτού του τύπου.

Διανοητικές δεξιότητες

Οι πνευματικές ικανότητες περιλαμβάνουν όλες αυτές τις διαδικασίες στις οποίες είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσουμε την ευφυΐα μας για να λύσουμε ένα πρόβλημα, να ερμηνεύσουμε την πραγματικότητα ή να δημιουργήσουμε ή να καταλάβουμε σύμβολα. Για παράδειγμα, η ανάγνωση ή τα μαθηματικά βασίζονται εξ ολοκλήρου σε αυτό το είδος γνώσης.

Γνωστικές δεξιότητες και στρατηγικές

Οι γνωστικές δεξιότητες και στρατηγικές έχουν να κάνουν με την ικανότητα να επιλέγουν τη συμπεριφορά που ταιριάζει καλύτερα σε μια συγκεκριμένη κατάσταση που ζούμε, από ένα ρεπερτόριο πιθανών τρόπων δράσης.

Έχουν επίσης να κάνουν με τον τρόπο με τον οποίο ερμηνεύουμε τις πληροφορίες που λαμβάνουμε και τον τρόπο που χρησιμοποιούμε τη λογική.

Στάσεις

Οι στάσεις είναι ψυχικές καταστάσεις που καθορίζουν τον τρόπο με τον οποίο συμπεριφερόμαστε προς μια κατάσταση, ένα αντικείμενο ή ένα άτομο. Πρόκειται για την προδιάθεση ότι πρέπει να ενεργήσουμε με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, και να συμπεριλάβουμε τις πεποιθήσεις που έχουμε για οποιοδήποτε στοιχείο αυτού που μας περιβάλλει.

Πώς λειτουργεί η μαθησιακή διαδικασία

Τέλος, ο Robert M. Gagné προσπάθησε επίσης να κατανοήσει τα διάφορα στάδια μέσω των οποίων περνούν οι πληροφορίες πριν γίνουν μια νέα γνώση. Ένα από τα πιο σημαντικά μέρη της θεωρίας της μάθησης ήταν ακριβώς αυτό που είναι υπεύθυνο για την περιγραφή των φάσεων της.

Έτσι, Gagné πίστευαν ότι το μυαλό μας πρέπει να περάσουν από οκτώ διαφορετικά στάδια πριν από τη δημιουργία μιας νέας μάθησης: τα κίνητρα, την ανησυχία, την απόκτηση, διατήρηση, αποκατάσταση, γενίκευση, την απόδοση, και την ανατροφοδότηση. Όλα είναι εξίσου σημαντικά και η σειρά δεν μπορεί να μεταβληθεί.

Η πρόθεση αυτού του αμερικανικού ψυχολόγου ήταν να κατανοήσει τη μαθησιακή διαδικασία των ανθρώπων με σκοπό να σχεδιάσει προγράμματα διδασκαλίας που ήταν πιο αποτελεσματικά. Στην πραγματικότητα, καθ 'όλη τη διάρκεια της σταδιοδρομίας του, εφάρμοζε αυτό που ανακάλυπτε για να βελτιώσει τις εκπαιδευτικές του μεθόδους και εκείνες των συναδέλφων του.

Η θεωρία μάθησης του Robert M. Gagné εξακολουθεί να ισχύει σήμερα, και είναι μία από τις σημαντικότερες στην εκπαιδευτική ψυχολογία.

Ο Robert M. Gagné βιογραφία και η θεωρητική του θεωρία της μάθησης

Βιογραφία

Πρώτα χρόνια

Καριέρα ως ερευνητής

Θεωρία

Κίνητρα και συναίσθημα στη μάθηση