Στερεότυπα των φύλων Κατάρτιση και παραδείγματα σε άνδρες και γυναίκες

Το στερεότυπα φύλου είναι οι πεποιθήσεις ή οι σκέψεις που έχουν οι άνθρωποι σχετικά με τις προσωπικές ιδιότητες των ανδρών και των γυναικών.

Δηλαδή, θα μπορούσαν να θεωρηθούν ως οι ιδέες και οι πεποιθήσεις ότι η κοινωνία γενικά βασίστηκε στις συμπεριφορές που πρέπει να έχουν οι άνθρωποι σε σχέση με το φύλο τους και που μεταδίδονται από γενιά σε γενιά.

Παραδείγματα των στερεοτύπων των φύλων στις γυναίκες είναι: είναι υπεύθυνο για την καθαρή, όμορφη, λεπτή, ευαίσθητη άνδρες ... Παραδείγματα: Μην κλαίτε, είναι υπεύθυνος για να πάρει τα ηνία του σπιτιού, έχει την πρωτοβουλία, δημιουργεί περισσότερα οικονομικών πόρων ...

Όταν μιλάμε για το φύλο, αναφερόμαστε σε αυτές τις προσδοκίες, τις λειτουργίες και ακόμη και τους ρόλους που κάθε κοινωνία θέτει ως δικό της σε κάθε φύλο και, ως εκ τούτου, το μαθαίνουμε χάρη στις σχέσεις και τις σχέσεις με άλλους ανθρώπους. Από την άλλη πλευρά, το φύλο αναφέρεται στις βιολογικές διαφορές που υπάρχουν μεταξύ ανδρών και γυναικών.

Ποιος ή ποιος επηρεάζει κυρίως την ανάπτυξη στερεοτύπων φύλου?

Έχετε σκεφτεί ποτέ ποιοι παράγοντες επηρεάζουν την ανάπτυξη στερεοτύπων φύλου; Τι κάνει ένα πρόσωπο να τα ενσωματώσει ως ιδέες και πεποιθήσεις?

Η οικογένεια θεωρείται ο πρώτος κοινωνικός παράγοντας για τη ζωή ενός ανηλίκου, επομένως θα είναι αυτός που θα ενσωματώσει στα παιδιά ιδέες για το τι πρέπει να κάνει η γυναίκα και ο άντρας. Αυτό επηρεάζεται από τα μέσα μαζικής ενημέρωσης, τη γλώσσα που χρησιμοποιείται και από το περιβάλλον της, καθώς και στον εκπαιδευτικό τομέα.

Αυτοί οι τέσσερις πράκτορες (οικογένεια, σχολείο, γλώσσα και μέσα ενημέρωσης) είναι αυτοί που επηρεάζουν περισσότερο την παιδική ηλικία. Ως εκ τούτου, μπορούν να είναι οι κύριες αιτίες μαζί με άλλους παράγοντες που θα έχουν μεγαλύτερη παρουσία σε άλλα στάδια της ζωής όπως στην περίπτωση των συνομηλίκων (Espinar, 2009).

Πώς δημιουργούνται τα στερεότυπα φύλου?

Αναφορές σε ό, τι πρέπει να κάνουν οι γυναίκες και οι άνδρες ή πώς θα πρέπει να βρίσκονται στην καθημερινή ζωή. Αυτή η διαφορά φύλου εμφανίζεται ακόμα και πριν από τη γέννηση.

Οικογένεια

Εάν είστε κορίτσι, οι γονείς σας θα σας αγοράσουν ροζ ρούχα και παιχνίδια. Από την άλλη πλευρά, εάν είστε αγόρι, το χρώμα σας θα είναι μπλε και δεν θα μπορούσατε να παίξετε με τα ίδια παιχνίδια όπως τα κορίτσια, ακριβώς για τον ίδιο λόγο. 

Από την άλλη πλευρά, η στάση που θα έχουν μαζί σας, καθώς και ο τρόπος με τον οποίο σας μιλούν ή θα σας ζητήσουν κάποια πράγματα στο σπίτι και στο σχολείο θα είναι διαφορετικοί και θα εξαρτώνται από το φύλο που έχετε. Δηλαδή, στο σπίτι αν είσαι αγόρι, η μητέρα σου δεν θα σε προσκαλέσει να συμμετάσχεις σε εγχώριες δουλειές, ενώ αν είσαι κορίτσι θα πρέπει να το κάνεις.

Παρατηρήσατε πόσο διαφορετικός είναι ο τόνος της φωνής μας όταν απευθυνόμαστε σε ένα αγόρι και ένα κορίτσι; Εμείς τα κορίτσια συνήθως μιλάμε με μια πιο γλυκιά φωνή και μάλιστα τα ανακουφίζουμε περισσότερο. Όταν είναι κακές είναι οι "πριγκίπισσες" μας, ενώ τα αγόρια, τι λέμε συνήθως; Λοιπόν, τα παιδιά δεν κλαίνε (Espinar (2009).

Μέσα ενημέρωσης

Αν επικεντρωθούμε στα μέσα ενημέρωσης, σίγουρα έρχεται στο μυαλό η τυπική διαφήμιση για το χλωρίνη ή οποιοδήποτε άλλο προϊόν για τον καθαρισμό του σπιτιού ή της κουζίνας..

Δεν σκέφτονται ανά πάσα στιγμή τη φιγούρα του ανθρώπου, ούτε καν ως βοηθός των οικιακών δουλειών. Η γυναίκα είναι ο μόνος που είναι υπεύθυνος για τον καθαρισμό και έτσι οι διαφημίσεις γίνονται από αυτούς για αυτούς.

Όπως συμβαίνει με την πλειοψηφία των ανακοινώσεων της μηχανικής ή των αυτοκινήτων, όλα κατευθύνονται προς τον άνθρωπο και δεν υπάρχει γυναίκα σε αυτά. Επιπλέον, δείχνουν την αρσενική φιγούρα με ιδιότητες που θεωρούνται δεδομένες ότι πρέπει να έχουν: ισχυρή, έγκυρη, ψηλή ...

Στην πραγματικότητα, πολλές διαφημίσεις χρειάστηκε να αφαιρεθούν από τις διαφημιστικές αφίσες και τις διαφημίσεις επειδή είναι υποβαθμισμένες για τις γυναίκες, επειδή εκμεταλλεύονται μια ιδέα που δεν αντιστοιχεί στην πραγματικότητα. τέλειες γυναίκες με τέλεια και υποτακτικά σώματα που πρέπει να υπακούσουν στον άνθρωπο.

Σχολείο

Στο σχολείο εμφανίζονται επίσης στερεότυπα φύλου. Από την πρώτη στιγμή μπορούμε να δούμε πώς τα κορίτσια πρέπει να φορούν φούστες και φορούν μόνο παντελόνια όταν εκτελούν φυσική αγωγή.

Από την άλλη πλευρά, οι κάρτες χρωματισμού που δίνονται στα παιδιά είναι σεξιστικές από την αρχή και ακόμη και τα παιχνίδια και οι δραστηριότητες που κάνουν στον ελεύθερο χρόνο τους.

Αν ένα κορίτσι έχει καλή συμπεριφορά κατά τη διάρκεια της τάξης, συνήθως ανταμείβεται με κούκλα ή αρκουδάκι, ενώ τα αγόρια με φορτηγό, αν μου αρέσουν τα φορτηγά?

Όχι μόνο ο τρόπος που δίνει η τάξη, πώς δίνεται το περιεχόμενο ή τι μπορεί να εμφανιστεί στο εγχειρίδιο σε σχέση με την ανισότητα μεταξύ των δύο φύλων. Το ίδιο και το πρόγραμμα σπουδών - σχολικός σχεδιασμός - κρυμμένο.

Γλώσσα

Στη γλώσσα βρίσκουμε επίσης ανισότητες και στερεότυπα φύλου. Είναι μια γενική χρήση του αρσενικού λόγου για τον οποίο είναι συνήθως κρυμμένο στο θηλυκό φύλο σε εκείνες τις φράσεις στις οποίες χρησιμοποιείται.

Από την άλλη πλευρά, υπάρχουν διαφορές στις έννοιες μεταξύ της ίδιας λέξης σε θηλυκό ή αρσενικό, όπως για παράδειγμα μεταξύ των λέξεων "so-and-so" και "so-and-so".

Επιπλέον, οι γυναίκες συνήθως σε γλώσσα συσχετίζονται με τον κόσμο των ζώων, αν σας καλούν κοτόπουλο ή αρουραίο έχουν αρνητικές συνειρμούς (Ríos et al., 2010).

Αυτά είναι μόνο μερικά παραδείγματα που μπορούμε να βρούμε στους κύριους παράγοντες κοινωνικοποίησης, ωστόσο, είμαι βέβαιος ότι θυμάται άλλα παραδείγματα αυτή τη στιγμή.

Όπως μπορείτε να δείτε, είμαστε συνεχώς περιβάλλεται από περιβάλλοντα και περιβάλλοντα που μας λένε τι πρέπει να κάνουμε για το σεξ μας από ακόμη και πριν από τη γέννηση, έτσι ώστε η αλλαγή αυτές τις ιδέες και τις πεποιθήσεις μπορεί να είναι πολύ περίπλοκη σε κάτι που είναι τόσο ριζωμένη στην κοινωνία.

Τι μπορούμε να κάνουμε από το σχολείο και την οικογένεια?

Παρόλο που χρειάζεται πολλή δουλειά για να απαλλαγούμε από τις ιδέες και τις πεποιθήσεις που έχουμε, αν δουλεύουμε όλοι για τον ίδιο σκοπό, μπορούμε να επιτύχουμε να συνεχίσουμε να διαιωνίζουμε τα στερεότυπα φύλου.

Ένας από τους τρόπους είναι μέσω της coeducation, αυτό έχει ως στόχο ότι δεν υπάρχουν διακρίσεις λόγω φύλου στο σχολείο και υπάρχουν πολλά έργα με τα οποία μπορείτε να εργαστείτε.

Από την άλλη πλευρά, από την οικογένεια μπορούμε επίσης να εκπαιδεύσουμε ισότιμα ​​με το παράδειγμά μας. Δηλαδή, διαίρεση δουλειές του σπιτιού, με σεβασμό των γυναικών μέσα στην οικογένεια, λαμβάνοντας υπόψη όλες τις ιδέες, βοηθώντας τα παιδιά μας να εκφράσουν τα συναισθήματά τους ... είναι ενέργειες που κάνουμε, αν πληρώνουν μόνο λίγη προσοχή σε αυτά (Alfonso και Aguado, 2012 ).

Παραδείγματα στερεοτύπων φύλου

Όπως μπορείτε ήδη να φανταστείτε, υπάρχουν πολλά παραδείγματα στερεοτύπων φύλου για τα δύο φύλα, αν και είναι αλήθεια ότι αυτά συνήθως παρατηρούνται πιο συχνά στη γυναίκα και ότι σήμερα αλλάζει πολύ γρήγορα.

Εδώ είναι τα πιο συνηθισμένα παραδείγματα:

Γυναίκα σεξ

• Πρέπει να εκτελούν δουλειές του σπιτιού.
• Πρέπει να φροντίζουν τα παιδιά τους.
• Αναπτύσσουν θέσεις εργασίας στις οποίες είναι υπό τη διαταγή ενός άνδρα ή έχουν σχέση με παιδιά: γραμματεία, εκπαίδευση, νοσηλευτική ...
• Δεν είναι τόσο ισχυροί όσο οι άνδρες.
• Δεν μπορούν να είναι ηρωίδες.
• Χρειάζονται έναν άνθρωπο να εκτελεί περίπλοκα καθήκοντα.
• Είναι πιο ευαίσθητα από τους άνδρες.

Αρσενικό σεξ

• Εκτελούν εργασίες στις οποίες πρέπει να λερωθούν όπως η κατασκευή ή η μηχανική.
• Αγαπούν ποδόσφαιρο και αυτοκίνητα.
• Δεν βοηθούν στο σπίτι.
• Δεν φροντίζουν τα παιδιά.
• Είναι βρώμικο και τεμπέλης.
• Δεν μπορούν να μαγειρεύουν.
• Δεν εκφράζουν τα συναισθήματά τους.

Από αυτά που έχουμε πει, μπορούμε να δούμε πώς τα στερεότυπα φύλου σημαίνουν τους άνδρες, κυρίως ως ισχυροί και κυρίαρχοι άνθρωποι, προσανατολισμένοι στη χειρωνακτική και ανεξάρτητη εργασία. Αντιθέτως, υπογραμμίζουν τις γυναίκες ως αδύναμες και συναισθηματικές, συναισθηματικά εξαρτημένες και μάλιστα παθητικές.

Αν αντιληφθούμε ότι είναι τα στερεότυπα των φύλων, όταν θρηνούμε ένας άνθρωπος που τον αποκαλούν «αδερφή» ή, αντίθετα, όταν μια γυναίκα λέει «είναι ότι είναι πιο ευαίσθητα.» Αυτό προάγει τα στερεότυπα των φύλων και τα καθιστά ισχυρότερα.

Ωστόσο, κάθε άτομο είναι διαφορετικό και μπορεί να υπάρχουν άνθρωποι που κλαίνε και γυναίκες που δεν το κάνουν. Μπορεί επίσης να υπάρχουν γυναίκες που αποφασίζουν να ξεκινήσουν μια επιχείρηση ενώ οι συζύγοι τους μένουν στο σπίτι φροντίζοντας τα παιδιά τους. Είμαστε περισσότερο από το φύλο μας και αυτό δεν μας χαρακτηρίζει ως λαό.

Επί του παρόντος, λόγω της ενσωμάτωσης των γυναικών στο χώρο εργασίας και του υπάρχοντος αγώνα για την ισότητα των φύλων, πολλά στερεότυπα μειώνονται, τοποθετώντας τις γυναίκες σε μια σαφώς μειονεκτική θέση απέναντι στο αντίθετο φύλο..

Ωστόσο, ακόμη και σήμερα υπάρχουν πολλά στερεότυπα για τα δύο φύλα για τα οποία πρέπει να συνεχίσουμε να εργαζόμαστε.

Συμπεράσματα

Προς το παρόν, αν και η κατάσταση των γυναικών σε σχέση με τους άνδρες έχει βελτιωθεί σημαντικά σε ό, τι αφορά την ισότητα, ακόμα και το θηλυκό εξακολουθεί να μαστίζεται από μεγάλες στερεότυπα που επηρεάζουν και επηρεάζουν τις ζωές των γυναικών σε ένα πολύ αρνητικό τρόπο σε σύγκριση με τα στερεότυπα που υπάρχουν για το ανδρικό φύλο.

Παρά το γεγονός ότι έχουμε επίγνωση αυτού του γεγονότος, θα μπορούσαν να θεωρηθούν συνήθειες, τις ιδέες και τις πεποιθήσεις που έχουν βαθιές ρίζες στο εσωτερικό εαυτό μας, διότι μαθαίνουμε από αυτό είναι μικρό, οπότε αν ενεργούμε πρέπει να το κάνουμε από τους κύριους παράγοντες κοινωνικοποίησης: οικογένεια, σχολείο και μέσα ενημέρωσης.

Τέλος, αναφέρετε ότι κάθε φορά που μιλάμε για στερεότυπα φύλου, αναφερόμαστε συνήθως σε άνδρες και γυναίκες. Ωστόσο, υπάρχουν και στερεότυπα όταν μιλάμε για μετανάστες, άτομα με αναπηρίες ...

Θα μπορούσαμε να πούμε ότι τα στερεότυπα καλύπτουν τα πάντα: ηλικίες (παιδιά, εφήβους, νέους, ηλικιωμένους), εθνικότητες, γούστα ή ενδιαφέροντα, αστικές φυλές κλπ..

Στερεότυπα χρώματα στα ισπανικά και τα αγγλικά

Εάν είστε δάσκαλος και θέλετε να διδάξετε στερεότυπα φύλου στους μαθητές σας, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτές τις εικόνες για να χρωματίσετε.

Αναφορές 

1. Amurrio Vélez, Μ. Και άλλοι. (2009) Στερεότυπα των φύλων στους νέους και τους εφήβους. XVII Συνέδριο Βασκικών Σπουδών, Καινοτομία για βιώσιμη κοινωνική πρόοδο.

2. Alfonso, Ρ., & AGUADO, J.P. (2012). Στερεότυπα και coeducation.Spain, Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο - Περιφερειακό Συμβούλιο του Bierzo.

3. Bravo, P.C. & Moreno, P.V. (2007). Η εσωτερίκευση των στερεοτύπων φύλου στους νέους και τους εφήβους. Journal of Educational Research, 25 (1), 35-38.

4. Coria Quintero Μ. R. (S / F) Στερεότυπο φύλου στο σχολικό περιβάλλον.

5. Espinar, Ε. (2009). Παιδική ηλικία και κοινωνικοποίηση. Στερεότυπα φύλου Γονείς και Καθηγητές, αρ. 236

6. Ρίος, Ο., & Χριστού, Μ. (2010). Πέρα από τη σεξιστική γλώσσα: Οι επικοινωνιακές πράξεις στις συναισθηματικές και σεξουαλικές σχέσεις των εφήβων. Καταγεγραμμένα σημεία, 43, 311-326.

7. Jiménez, C., Álvarez, Β., Gil, J.A., Murga, Μ.Α., Téllez, J.A. (2006). Η εκπαίδευση, η ποικιλομορφία των πιο ικανών και των στερεοτύπων φύλου. RELIEF, v. 12, η. 2, σ. 261-287.

8. Mollo Brisco, G.F., Vega, S., Blanco, D. & Solari, Ε. (2014). Στερεότυπα φύλου Συνδιάσκεψη της κοινωνιολογίας του UNLP (La Plata, 2014).

9. Moya, Μ.; Expósito, F. και Padilla, J. L. (2006) Ανασκόπηση των ψυχομετρικών ιδιοτήτων των μακρών και βραχέων εκδοχών της Κλίμακας Ιδεολογίας των Φύλων. Διεθνές Περιοδικό Κλινικής και Ψυχολογίας της Υγείας [online] 2006, τόμος 6, αρ. 3, σελ. 709-727.