Ποιες είναι οι θεωρίες της ανθρώπινης ανάπτυξης;

Το θεωρίες της ανθρώπινης ανάπτυξης είναι διαφορετικές ψυχολογικές προσεγγίσεις που προσπαθούν να εξηγήσουν την εξέλιξη του ανθρώπου σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς και της προσωπικότητάς του. Ονομάζονται επίσης ψυχολογικές θεωρίες ανάπτυξης.

Καμία θεωρία της ανάπτυξης δεν είναι αρκετά ευρεία για να εξηγήσει όλες τις πτυχές που εμπλέκονται στη σύσταση του ανθρώπινου όντος.

Μερικοί δίνουν μεγαλύτερη σημασία στους εσωτερικούς παράγοντες του ατόμου και άλλοι θεωρούν ότι το περιβάλλον και η κοινωνία είναι καθοριστικοί παράγοντες στην ανάπτυξη του ανθρώπου.

Υπό το φως αυτής της νέας χιλιετίας, οι περισσότεροι ψυχολόγοι παραδέχονται ότι και τα δύο ρεύματα σκέψης έχουν το μερίδιό τους στην αλήθεια, αφού όλοι αυτοί οι παράγοντες είναι σημαντικοί για την ανάπτυξη της προσωπικότητας.

Διαφορετικές ψυχολογικές θεωρίες της ανθρώπινης ανάπτυξης

Οι διάφορες θεωρίες που προσπαθούν να εξηγήσουν την εξέλιξη του ανθρώπου χωρίζονται σε δύο προσεγγίσεις:

-Η ψυχοδυναμική, που μελετά την ανάπτυξη της προσωπικότητας, όπου είναι θεωρητική όπως ο Freud και ο Erickson

-Η γνωστική προσέγγιση, η οποία μελετά την εξέλιξη της σκέψης, όπου περιγράφονται οι θεωρίες των Piaget και Colbert, μεταξύ άλλων.

Παρακάτω θα κάνουμε μια σύντομη εξήγηση για ορισμένες από αυτές τις θεωρίες.

Θεωρία της ψυχοσυναισθηματικής ανάπτυξης από τον Σίγκμουντ Φρόυντ

Η έρευνα του Freud περιοριζόταν στην παρατήρηση παιδιών ηλικίας από 0 έως 5 ετών και στην αλληλεπίδρασή τους με γονείς και άλλα παιδιά.

Οι παρατηρήσεις αυτές προσδιορίζονται κοινά πρότυπα, ιδίως όσον αφορά τις σεξουαλικές ορμές προσανατολισμένη ενέργεια-που ονομάζεται επίσης λίμπιντο, η οποία τον οδήγησε στο συμπέρασμα ότι τα βιολογικά ένστικτα σε αυτά τα πρώτα χρόνια είναι έμφυτη και αποφασιστικά στην ανάπτυξη της προσωπικότητας.

Αυτές οι παρορμήσεις είναι έμφυτες και αλλάζουν σε κάθε στάδιο. Το παιδί θα επιδιώξει να ικανοποιήσει αυτές τις ενστικτώδεις ανάγκες κάθε στιγμής. η έλλειψη ικανοποίησης του ίδιου, θα μπορούσε να δημιουργήσει στον ενήλικα ορισμένες σταθεροποιήσεις ή αλλαγές στην προσωπικότητα.

Σύμφωνα με αυτή τη θεωρία, η ευχαρίστηση επικεντρώνεται διαδοχικά σε διάφορα όργανα:

-Το στόμα (στοματικό στάδιο), το οποίο είναι το νωρίτερο

-Ο πρωκτός (πρωκτικός), μεταξύ 2 και 3 ετών, όπου τα παιδιά ελέγχουν τους σφιγκτήρες τους

-Γεννητικά όργανα (φαλλικό στάδιο) μεταξύ 4 και 5 ετών, όπου η λίμπιντο επικεντρώνεται στα γεννητικά όργανα και το παιδί αρχίζει να απολαμβάνει με αυνανισμό. Σύμφωνα με τον Φρόιντ, είναι ένα στάδιο στο οποίο κάποιος επιθυμεί να κατέχει τον γονέα του αντίθετου φύλου και να εξαλείψει το άλλο, το οποίο είναι γνωστό ως το σύμπλεγμα Οιδίποδα ή Ηλέκτρα..

-Στη συνέχεια έρχεται το στάδιο λανθάνουσας κατάστασης, μεταξύ 6 και 12 ετών. Σε αυτό το στάδιο αναπτύσσονται ψυχικές δυνάμεις που εμποδίζουν τη σεξουαλική ώθηση και την αναπροσανατολίζουν προς άλλες πολιτισμικά πιο αποδεκτές δραστηριότητες.

Ο Freud το χαρακτήρισε ως περίοδο σεξουαλικής ηρεμίας, η οποία στη συνέχεια γίνεται ενεργή και πάλι από την ηλικία των 13 ετών, όπου αρχίζει η ψυχοσεξουαλική ωριμότητα που ορίζει το υποκείμενο στην ενήλικη ζωή του..

Θεωρία της ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης του Erickson

Ψυχοκοινωνική θεωρία του Erik Erikson είναι ένα από τα πιο αποδεκτή μέσα σε ψυχολογία και την κεντρική δήλωσή της είναι στην πραγματικότητα μια επανερμηνεία της φροϋδικής θεωρίας, στην οποία έχει δοθεί μεγαλύτερη έμφαση στις κοινωνικές πτυχές ότι το σεξ ως σημαντικούς παράγοντες για την ανθρώπινη ανάπτυξη.

Erikson, όπως και ο συνάδελφός του Φρόιντ, προτείνει επίσης διαδοχικές να εξηγήσει την ανάπτυξη της προσωπικότητας των φάσεων, αλλά τονίζει ότι τα κοινωνικά προβλήματα είναι πιο σημαντικά από εκείνες που σχετίζονται με την ικανοποίηση των βιολογικών ενστίκτων.

Erikson έρχεται σε αντίθεση με επίσης Freud στην πτυχή του μήκους της ανάπτυξης της προσωπικότητας, δηλώνει ότι αυτό συνεχίζεται καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής του ατόμου και όχι μόνο περιορίζεται στα πρώτα χρόνια της παιδικής ηλικίας.

Τα στάδια ανάπτυξης, σύμφωνα με τον εν λόγω μελετητή, είναι οκτώ, σε καθένα από τα οποία το άτομο αντιμετωπίζει κρίση που έχει δύο πιθανές λύσεις: θετική και αρνητική.

Η ανάπτυξη και η ικανότητα επίλυσης προβλημάτων στη μελλοντική ζωή θα εξαρτηθεί από το πόσο αποτελεσματικά θα επιλυθούν αυτές οι κρίσεις.

Αυτά τα στάδια είναι:

1-Εμπιστοσύνη-δυσπιστία (0-1 έτος)

2-Αυτονομία-ντροπή (2-3 χρόνια)

3-Πρωτοβουλία-βλάβη (4-5 έτη)

4-Παραγωγικότητα-κατωτερότητα (6-11 ετών)

5-Ταυτότητα-σύγχυση ρόλων (12-18 ετών)

6-οικειότητα-απομόνωση (νέος ενήλικας)

7-Δημιουργικότητα-στασιμότητα (μέση ηλικία)

8-Ακεραιότητα-απόγνωση (γήρας)

Θεωρία για τη γνωστική ανάπτυξη του Jean Piaget

Ο Piaget τόνισε τη σημασία της βιολογικής ωρίμανσης στη διαδικασία σκέψης. Υποστήριξε ότι ο οργανισμός προσαρμόζεται στο περιβάλλον μέσω βιολογικών μηχανισμών, καθώς αναπτύσσεται η πνευματική του ανάπτυξη..

Η απόκτηση γνωστικών ικανοτήτων είναι επομένως υπεύθυνη τόσο για το επίπεδο ωριμότητας του παιδιού όσο και για τις μαθησιακές του εμπειρίες.

Ο Piaget εξήγησε ότι ο άνθρωπος προσαρμόζεται στην εμπειρία του (αφομοίωση) και στη συνέχεια οργανώνει το περιεχόμενο αυτών των εμπειριών (στέγαση).

Τα στάδια της γνωσιακής ανάπτυξης σύμφωνα με την Piaget είναι τα εξής:

1-αισθητήριο-κινητήρα (0-2 ετών): όπου τα παιδιά διαιρούν τον κόσμο μεταξύ του τι μπορούν να πιπιλίζουν και τι δεν μπορούν. Αρχίζουν να οργανώνουν τις εμπειρίες τους, αναθέτοντας κατηγορίες και σχήματα, τα οποία είναι το πρώτο βήμα στην εκούσια συμπεριφορά και την επίλυση προβλημάτων.

2-Προ-επιχειρησιακό (2-7 χρόνια): προσανατολισμένο προς τη δράση, η σκέψη του συνδέεται με τη φυσική και αντιληπτική εμπειρία. Η ικανότητά τους να θυμούνται και να προβλέπουν αυξάνεται και αρχίζουν να χρησιμοποιούν σύμβολα για να αντιπροσωπεύουν τον εξωτερικό κόσμο. Είναι σε θέση να επικεντρωθούν σε κάτι που προσελκύει την προσοχή τους, αγνοώντας τα πάντα.

3-συγκεκριμένες λειτουργίες (7-11 χρόνια): αποκτούν ευελιξία σκέψης και ικανότητα να διορθωθούν και να επαναληφθούν. Μαθαίνουν να βλέπουν το πρόβλημα από διαφορετικές γωνίες.

4-Τυπικές λειτουργίες (11-14 ετών): ανάπτυξη της ικανότητας κατανόησης της αφηρημένης λογικής. Μπορούν να διαφοροποιήσουν το πιθανό από το αδύνατο σε μια υπόθεση. προβλέπουν, σχεδιάζουν, κατανοούν τις μεταφορές, χτίζουν θεωρίες και προσπαθούν να βρουν νόημα στη ζωή τους.

Θεωρία της ηθικής ανάπτυξης από τον Lawrence Kohlberg

Η σημασία αυτής της θεωρίας είναι ότι ο Kohlberg εισάγει μια νέα πτυχή στη μελέτη, όπως είναι η ηθική, και θεωρεί ότι είναι ένα σημαντικό μέρος της γνωσιακής ανάπτυξης του παιδιού.

Η εξέλιξη αυτή τους χωρίζει σε τρία επίπεδα και κάθε ένα από αυτά τα υποδιαιρεί σε δύο στάδια στα οποία αποκτώνται ηθικές κρίσεις. Αυτό συμβαίνει σταδιακά και με συγκεκριμένη σειρά:

1. Προ-συμβατική ηθική (0-9 ετών)
   1. Προσανατολισμός προς την υπακοή και την τιμωρία
   2. Ατομικισμός και ανταλλαγή
2. Συμβατική ηθική (9-εφηβεία)
   1. Συμφωνία και συμμόρφωση (καλές διαπροσωπικές σχέσεις)
   2. Κοινωνική συμφωνία και συγκρούσεις (διατήρηση της κοινωνικής τάξης)
3. Δημοσίευση συμβατικής ηθικής
   1. Κοινωνική σύμβαση και ατομικά δικαιώματα
   2. Καθολικές ηθικές αρχές

Kohlberg απορρίπτει τις θεωρίες του Φρόιντ, Erikson και Piaget, καταλήγοντας στο συμπέρασμα ότι τα βήματα αυτά δεν συμβαίνουν ως αποτέλεσμα της γενετικής ωρίμανσης του ατόμου, ούτε κοινωνική εμπειρία ή τη διδασκαλία νέων τρόπων σκέψης και αν αυτό colabore-, αλλά αναδύονται των διανοητικών διαδικασιών του ατόμου για τα ηθικά προβλήματα.

Αναφορές

1. Θεωρίες της ανθρώπινης ανάπτυξης. Ανακτήθηκε από το portalacademico.cch.unam.mx
2. Η θεωρία του Piaget για τη Γνωστική Ανάπτυξη. Ανάκτηση από το scoop.it
3. Θεωρίες της ανθρώπινης ανάπτυξης. Ανάκτηση από psicopsi.com
4. Θεωρίες της προσωπικότητας Ανάκτηση από το elalmanaque.com
5. Η θεωρία της ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης του Erikson. Ανάκτηση από psicologiaymente.net
6. Η θεωρία της ηθικής ανάπτυξης του Kohlberg. Ανάκτηση από το cepvi.com