Λειτουργίες γνωστικών σχημάτων, σχήματα και τύποι

Το γνωστικά σχήματα (ή απλά "συστήματα") είναι οι βασικές μονάδες με τις οποίες ο εγκέφαλος οργανώνει τις πληροφορίες που έχει.

Αυτά τα μοντέλα σας επιτρέπουν να κατανοήσετε τι αντιλαμβάνεται το περιβάλλον, τον εαυτό σας ή τι κάνετε, επιτρέποντας ταυτόχρονα τη μνήμη και τη μάθηση να συμβεί..

Ορισμένοι μπορεί να συγχέουν το σχήμα με ορισμούς ή ιδέες λεξικού, αλλά τα γνωστικά σχήματα είναι απλούστερα και πιο σύνθετα την ίδια στιγμή. Ενώ δεν θα είναι εύκολο για οποιοδήποτε θέμα να γράψει έναν ορισμό μιας έννοιας τόσο απλή όσο αυτή της "καρέκλας", ο καθένας έχει ένα νοητικό σχήμα με το οποίο αντιπροσωπεύει αυτό το αντικείμενο.

Είναι αυτή η αναπαράσταση του αντικειμένου που θα επιτρέψει την αναγνώριση μιας καρέκλας όταν την βλέπει κανείς, που δεν συγχέεται με άλλο τύπο αντικειμένου που μπορεί να χρησιμοποιηθεί, να σχεδιάσει, να δημιουργήσει κλπ..

Η καρέκλα μπροστά είναι πραγματική και μοναδική, ενώ το περίγραμμα είναι μόνο μια γενική αναπαράσταση όλων των καρεκλών. Ή τουλάχιστον από τις γνωστές.

Τα ανθρώπινα όντα έχουν γνωστικά σχήματα για σχεδόν όλα όσα έχουν βιώσει στη ζωή τους και ό, τι έχουν αλληλεπιδράσει.

Αυτά τα προγράμματα δεν είναι στατικά, αλλά επικοινωνούν μεταξύ τους, ανατροφοδοτούν, αλλάζουν και βελτιώνουν. Είναι σαφές ότι είναι σύνθετες και πολύ πολύτιμες δομές.

Σε αυτό το άρθρο θα εξηγήσουμε λεπτομερώς όλα όσα σχετίζονται με τα γνωστικά σχήματα: ποιες είναι οι λειτουργίες τους, τα κύρια χαρακτηριστικά τους και οι τύποι των υφιστάμενων συστημάτων. Λόγω της ποικιλίας των προοπτικών για το θέμα αυτό, θα ληφθεί το πιο καθολικό όραμα για αυτό το θέμα.

Μπορείτε επίσης να δείτε τις κορυφαίες 10 γνωστικές λειτουργίες (ικανότητες).

Λειτουργίες γνωστικών σχημάτων

Υπάρχουν έξι κύριες λειτουργίες γνωστικών σχημάτων, αν και αρκετοί συγγραφείς ανέφεραν άλλες υπηρεσίες κοινής ωφέλειας για αυτόν τον πόρο. Παρακάτω είναι οι πιο συνηθισμένοι μεταξύ των διαφορετικών ερευνητών του θέματος.

1 - Χρησιμεύουν ως γνωστική υποστήριξη στην επεξεργασία πληροφοριών

Το κέντρο όλων των γνωστικών δραστηριοτήτων είναι να επεξεργαστούν τις πληροφορίες που λαμβάνουν κάθε δευτερόλεπτο, είτε για να δώσουν χρησιμότητα είτε για να το απορρίψουν.

Από αυτή την άποψη, τα συστήματα προσφέρουν ένα πλαίσιο αναφοράς για την αφομοίωση όλων των νέων πληροφοριών. Αυτό που ήδη περιγράφεται δίνει νόημα και υποστήριξη στις νέες πληροφορίες που πρέπει να επεξεργαστούν.

2- Βοηθήστε να διακρίνετε τις σχετικές πληροφορίες από τις μη σχετικές

Οι πληροφορίες επεξεργασίας είναι δαπανηρές στο επίπεδο ενέργειας για τον εγκέφαλο. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να έχουμε τους γνωστικούς πόρους με τον πιο αποτελεσματικό τρόπο.

Τα προγράμματα που είναι διαθέσιμα σε κάθε άτομο σας επιτρέπουν να ταξινομήσετε νέες πληροφορίες ανάλογα με τη συνάφεια τους, για να κατευθύνετε την προσοχή μόνο σε αυτά που είναι χρήσιμα.

3 - Επιτρέπουν να κάνουν συμπεράσματα και να κατανοούν τα συμφραζόμενα

Όχι όλες οι νέες πληροφορίες στις οποίες εκτίθεται ένα θέμα έχουν ένα σύστημα αναφοράς κατάλληλο για κατανόηση. Σε πολλές περιπτώσεις, θα υπάρξουν κενά στην πληροφόρηση ή έλλειψη πλαισίου. Τα προγράμματα αρχίζουν να παίζουν, δίνοντας σημασία στα σιωπηρά, όταν βρίσκουν σχέσεις μεταξύ διαφορετικών ιδεών ή εννοιών.

4. Προσανατολίστε την οργανωμένη αναζήτηση νέων πληροφοριών

Σε πολλές περιπτώσεις, οι νέες πληροφορίες που έχει πρόσβαση ένα άτομο δεν φθάνουν τυχαία, αλλά αναζητούν οικειοθελώς.

Χωρίς προηγούμενα σχέδια για το τι θέλετε να αναζητήσετε, η διαδικασία θα ήταν συγχέοντας, ασαφής και αποδιοργανωμένη στην καλύτερη περίπτωση. Θα είναι τα σχετικά συστήματα που καθοδηγούν τη διαδικασία αναζήτησης πληροφοριών.

5. Βοηθήστε να συνθέσετε τις πληροφορίες που έχετε λάβει

Τα σχήματα αποτελούν από μόνα τους συνθετικές μορφές πληροφόρησης. Θεωρούνται ως οι ελάχιστες μονάδες πληροφοριών.

Επομένως, όταν προσπαθούμε να επεξεργαστούμε περίπλοκες πληροφορίες, τα προηγούμενα γνωστικά σχήματα θα επιτρέψουν να διακρίνουμε τις βασικές ιδέες από τις δευτερεύουσες και τις συμπληρωματικές, διευκολύνοντας την ιεραρχία και την περίληψή τους.

6- Συνεργαστείτε με την ανακατασκευή των χαμένων πληροφοριών

Είναι συνηθισμένο το γεγονός ότι, όταν προσπαθεί να επεξεργαστεί νέες πληροφορίες, το άτομο αντιμετωπίζει αδράνεια στη μνήμη του ή στην αμηχανία που παρεμποδίζουν την κατανόηση και την αφομοίωση των εν λόγω πληροφοριών.

Η χρησιμότητα των προηγούμενων σχεδίων, σε αυτές τις περιπτώσεις, είναι υψηλή, δεδομένου ότι επιτρέπουν την εξέταση υποθέσεων που συμβάλλουν στη δημιουργία ή την αναγέννηση αυτών των εννοιών.

Χωρίς να προχωρήσουμε πολύ βαθύτερα στο θέμα, είναι σαφές ότι τα γνωστικά σχήματα είναι πολύ λειτουργικά και πανταχού παρόν σε όλες τις φάσεις επεξεργασίας και αποθήκευσης πληροφοριών..

Θα ήταν απαραίτητο να γνωρίζουμε, τώρα, τα κύρια χαρακτηριστικά του, να κατανοήσουμε πώς όλα τα παραπάνω έργα.

Χαρακτηριστικά γνωστικά σχήματα

Ορισμένα από τα χαρακτηριστικά γνωστικά σχήματα μπορούν να γίνουν κατανοητά με βάση τα όσα ειπώθηκαν σε προηγούμενες παραγράφους.

Για παράδειγμα, τα συστήματα θεωρούνται γνωστικές μονάδες υψηλού επιπέδου, καθώς είναι οντότητες με μεγάλο βαθμό πολυπλοκότητας, αποτελούμενες από πολύ απλούστερα στοιχεία..

Από τα παραπάνω μπορεί επίσης να συναχθεί ότι τα γνωστικά σχήματα είναι πολυλειτουργικά. Έχουν μια λειτουργία σε κάθε μία από τις γνωστικές διαδικασίες: αισθητική, προσοχή, επεξεργασία πληροφοριών, μνήμη, μάθηση, επίλυση προβλημάτων κλπ..

Επομένως, παρακάτω, τα χαρακτηριστικά των συστημάτων που δεν απορρέουν άμεσα από τα παραπάνω θα εξηγηθούν λεπτομερέστερα..

Δηλαδή: ταιριάζουν και συνδέονται μεταξύ τους, έχουν μεταβλητές και διαφορετικά επίπεδα αφαίρεσης και επιτρέπουν τη μάθηση σε διαφορετικά επίπεδα.

1- Τοποθετούνται ή συνδέονται μεταξύ τους

Η θεωρία του σχήματος καθιστά σαφές ότι αυτά δεν είναι μόνα στο γνωστικό σύστημα. Κάθε ένα από αυτά είναι μέρος ενός πολύπλοκου πλαισίου, το οποίο είναι δυναμικό και δίνει σε κάθε πρόγραμμα μεγαλύτερη χρησιμότητα. Τα δίκτυα με τα οποία συνδέεται κάθε σχέδιο θα αλλάξουν ανάλογα με τις ιδιαίτερες ανάγκες κάθε περίπτωσης.

Έτσι, για να συνεχίσουμε με το ίδιο παράδειγμα, το κάθισμα συνδέεται με ένα γενικότερο, το κάθισμα, ενώ οι καρέκλες είναι μορφές καθισμάτων. Αλλά σε ένα πιο συγκεκριμένο επίπεδο θα σχετίζεται επίσης με το σύστημα καρέκλας μωρού, ενώ το τελευταίο είναι μια ιδιαίτερη μορφή καρέκλας.

Με τον ίδιο τρόπο, κάθε σχέδιο ενός τύπου θα έχει συνδέσεις με άλλους τύπους συστημάτων. Για παράδειγμα, το πρόγραμμα καρέκλας, το οποίο είναι οπτικού τύπου, θα σχετίζεται με το σχέδιο του πώς να καθίσει ή άλλο πιο συγκεκριμένο (πώς να καθίσει σε ένα gala εστιατόριο), το οποίο είναι ένα καθεστώς situational τύπου.

Αυτές οι δυνατότητες συνδέσεων είναι λανθάνουσες, εφόσον δεν είναι απαραίτητες. Για παράδειγμα, εάν ο στόχος είναι μόνο να γίνει διάκριση μεταξύ βασικής καρέκλας, αρκεί το απλούστερο σχέδιο. αλλά αν κάποιος ζητήσει "μια καρέκλα ή κάτι παρόμοιο" το πρόγραμμα με τις πιο πολύπλοκες ενώσεις του θα ενεργοποιηθεί αμέσως.

Όταν ένα σχέδιο είναι νεανικό (δηλ. Δημιουργήθηκε πρόσφατα), δεν θα έχει πολλές συνδέσεις (όπως συμβαίνει με τα παιδιά).

Ωστόσο, καθώς θα πειραματιστείτε περισσότερο με αυτό, θα προκύψουν περισσότερες ενώσεις, οι οποίες θα βελτιώσουν αυτό το σχήμα. Για παράδειγμα, όταν μάθετε ότι μια ηλεκτρική καρέκλα είναι ένας άλλος τύπος καρέκλας.

2- Έχουν μεταβλητά και σταθερά στοιχεία

Όπως είδαμε στο τελευταίο σημείο, ένα γενικό σχήμα περιέχει πιο συγκεκριμένες. Το γενικότερο σχέδιο, τόσο πιο μεταβλητά στοιχεία θα έχει. και πιο συγκεκριμένα, τα πιο σταθερά στοιχεία θα τα καταστήσουν επάνω. Με τον ίδιο τρόπο, καθώς επεξεργάζεται ένα σχήμα, τα σταθερά του στοιχεία αλλάζουν με μεταβλητές.

Όταν είστε παιδί, για παράδειγμα, μπορείτε να πιστέψετε ότι ένα σταθερό στοιχείο κάθε καρέκλας είναι ότι πρέπει να έχει τέσσερα πόδια, επειδή αυτό είναι αυτό που λέει το σχήμα.

Όταν είναι γνωστά περισσότερα μοντέλα καρέκλες, θα ανακαλυφθεί ότι αυτό είναι ένα μεταβλητό στοιχείο, δεδομένου ότι μερικές καρέκλες θα έχουν περισσότερα ή λιγότερα πόδια και θα υπάρχουν ακόμη και καρέκλες που δεν έχουν.

Με τον ίδιο τρόπο, το σύστημα καθισμάτων θα έχει πολλά μεταβλητά στοιχεία, επειδή είναι πολύ γενικό, ενώ κάθεται σε εργονομικά σωστή στάση αποτελείται σχεδόν εξ ολοκλήρου από σταθερά εξαρτήματα, καθώς είναι ένα πολύ συγκεκριμένο σχέδιο. Φυσικά, αυτό θα ποικίλει μεταξύ των πολιτισμών, των χρόνων και των δημιουργών. Υπάρχουν οι μεταβλητές σας.

Η προϋπόθεση ότι ένα γνωστικό σχήμα έχει μεταβλητά και σταθερά στοιχεία είναι αυτό που επιτρέπει με πολύ λίγα σχήματα να αντιπροσωπεύουν τον μεγαλύτερο αριθμό αντικειμένων, καταστάσεων και πιθανών μαθησιακών.

Αυτό το χαρακτηριστικό, που προστέθηκε στο προηγούμενο, είναι εκείνο που επιστρέφει στους πόρους των συστημάτων χαμηλού ενεργειακού κόστους για τον εγκέφαλό μας.

3- Έχουν διαφορετικά επίπεδα αφαίρεσης

Από τα παραπάνω προκύπτει ότι τα συστήματα έχουν διαφορετικά επίπεδα αφαίρεσης. Αυτό πρέπει να γίνεται άμεσα με το πόσο γενικές ή συγκεκριμένες είναι, ή πόσες συνδέσεις έχουν με άλλα σχήματα. Όσο λιγότερες συνδέσεις έχετε ή το γενικότερο, τόσο πιο αφηρημένο.

Στο πλαίσιο αυτού του χαρακτηριστικού των συστημάτων, είναι κατανοητό ότι για κάθε κατηγορία πληροφοριών θα υπάρχει ένα πρωτόγονο ή πυρηνικό μοντέλο. Αυτό θα ήταν το σχέδιο στο οποίο δεν μπορείτε να αφηγείτε περισσότερο.

Έτσι, τα καθίσματα είναι τύποι επίπλων, οι καρέκλες και οι πάγκοι αποτελούν μορφές καθισμάτων, ενώ οι πτυσσόμενες καρέκλες είναι σχήματα καρέκλας.

Ωστόσο, όλα τα προηγούμενα πρότυπα θα προσαρμοστούν στο "αντικείμενο", το οποίο θα είναι το πυρηνικό σύστημα, αφού δεν υπάρχει άλλη γενική ή πιο αφηρημένη.

Αυτή η ιεραρχική δομή επιτρέπει την οργάνωση γνωστικών σχημάτων σε ένα είδος δέντρου σχήματος, για εύκολη αλληλεπίδραση και χρήση.

4- Επιτρέπουν τη μάθηση

Όπως ήδη εξηγείται, τα σχήματα είναι παραστάσεις στοιχείων της πραγματικότητας. Έτσι, ένα σχήμα δεν είναι το ίδιο με έναν ορισμό, επειδή αντιπροσωπεύει πιο επαρκώς τη γνώση που έχει κάποιος για μια πτυχή της πραγματικότητας από τους ίδιους τους ορισμούς..

Δηλαδή, ένα σχέδιο είναι προσωπικό και έχει άμεση σχέση με την εμπειρία, ενώ οι ορισμοί βασίζονται σε συλλογικές συμβάσεις.

Ενώ τα συστήματα είναι μεταβιβάσιμα και είναι πιθανό ότι πολλοί άνθρωποι έχουν παρόμοια σχέδια για την ίδια έννοια, οι πιθανότητες είναι ότι κάθε μία είναι απόλυτα μοναδική.

Οι διαδικασίες μάθησης ακολουθούν αυτές τις ίδιες αρχές. Θεωρείται ότι κάτι έχει μάθει όταν έχει γίνει το δικό του, όχι μόνο όταν έχει απομνημονευθεί ή επαναληφθεί σύμφωνα με ένα πρότυπο. Για να μάθει ένα περιεχόμενο, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν, να τροφοδοτηθούν, να προσαρμοστούν ή να αναδιαρθρωθούν τα διάφορα σχετικά συστήματα.

Έτσι, ο πρώτος μηχανισμός μάθησης από τα συστήματα είναι η ανάπτυξη. Αυτό αναφέρεται στην ενσωμάτωση νέων πληροφοριών που συμμορφώνονται με προηγούμενα μοντέλα. Όπως όταν κάποιος μαθαίνει ότι οι αναπηρικές καρέκλες είναι επίσης μορφές καρέκλας.

Ο δεύτερος μηχανισμός μάθησης θα ήταν η προσαρμογή. Εδώ το πρόγραμμα εξευγενίζεται, τροποποιείται ή εξελίσσεται ανάλογα με τις νέες πληροφορίες.

Σύμφωνα με το προηγούμενο παράδειγμα, το κάθισμα ρυθμίζεται από "σταθερό αντικείμενο στο έδαφος" σε "σταθερό αντικείμενο στο έδαφος ή με κινούμενα στοιχεία". Και τώρα θα χρησίμευε και για να κινηθεί.

Ο τελευταίος μηχανισμός μάθησης θα ήταν η αναδιάρθρωση και με αυτά τα νέα συστήματα θα διαμορφωνόταν με βάση τα υπάρχοντα. Για παράδειγμα, από τα συστήματα καρέκλα και κρεβάτι, ένα πρόσωπο που θα μπορούσε να αναδιαρθρώσει επεκτάσιμη καρέκλα παραλία της σύστημα, την αλλαγή του καθεστώτος κρεβάτι που σας ταιριάζει περισσότερο.

Είδη γνωστικών σχημάτων

Μόλις είναι γνωστές οι λειτουργίες και τα χαρακτηριστικά των γνωστικών σχημάτων, θα ήταν απαραίτητο να καταλάβουμε τι είναι οι διαφορετικοί τύποι τους, προκειμένου να έχουμε την πλήρη βάση και να καταλάβουμε αυτό το πολύπλοκο συστατικό.

Σε αυτή την ενότητα θα εξηγηθούν οι πέντε τύποι υφιστάμενων συστημάτων, σύμφωνα με τους πιο κοινούς ορισμούς:

1- Αισθητήρια σχήματα ή πλαίσια

Πρόκειται για τα σχήματα που λαμβάνονται για τα διάφορα αισθητήρια ερεθίσματα. Ακολουθώντας το ίδιο παράδειγμα της καρέκλας, έχουμε ένα σημασιολογικό σχήμα για το τι είναι μια καρέκλα. δηλαδή, αποτελείται από λέξεις. Αλλά αυτό το σχήμα συνδέεται επίσης με έναν οπτικό τύπο, όπου αποθηκεύονται τα οπτικά στοιχεία μιας καρέκλας.

Με τις άλλες αισθήσεις συμβαίνει το ίδιο πράγμα. Έχετε ένα περίγραμμα για το τι είναι καλό ή κακό οσμή ή γεύση, οσμή ή γλυκιά γεύση, τη μυρωδιά και τη γεύση του μήλου, ακόμη και οσμή και γεύση ενός συγκεκριμένου πιάτου. συστήματα έχουν, επίσης, για το (μπάσα, πρίμα, νιαούρισμα, η φωνή του τραγουδιστή) ακούγεται, υφές (λείο, τραχύ, τη δική φύλλα).

Μέσα σε αυτό το είδος συστημάτων, τα οπτικά είναι τα πιο συνηθισμένα και τα πιο εύκολο να συστηματοποιηθούν ή να καταγραφούν verbalize.

Είναι πιο δύσκολο για τον μέσο όρο να κάνει κάποιον άλλο να καταλάβει τι είναι το σχήμα του για γεύση, οσμή ή υφή, ειδικά το πιο κοινό είναι. Όντως, αμέτρητα αισθητήρια προγράμματα είναι διαθέσιμα.

2- Κατάσταση διαγράμματα ή σενάρια

Αυτά είναι τα συστήματα που σχετίζονται με συγκεκριμένες δράσεις που μπορούν να υλοποιηθούν. Ήταν ήδη αναμενόμενο, σε ένα προηγούμενο παράδειγμα, ότι τα σχέδια σχετικά με το πώς να καθίσετε τακτικά ή σε ένα πολυτελές εστιατόριο ήταν σε κατάσταση φύσης. Αυτός ο τύπος καθεστώτος ισχύει για κάθε ενέργεια που μπορεί να εκτελεσθεί από τον άνθρωπο, είτε έχει πραγματοποιηθεί είτε όχι.

Για παράδειγμα, μπορείτε να έχετε ένα σχέδιο για το πώς να παίξετε ποδόσφαιρο, ακόμα και αν βλέπετε μόνο στην τηλεόραση και δεν παίξατε ποτέ.

Με τον ίδιο τρόπο, πολλοί άνθρωποι έχουν σχέδια για το πώς να ενεργήσουν σε ορισμένες φυσικές καταστροφές, αν και δεν έχουν βιώσει ποτέ. Όλα είναι χρήσιμα σχήματα για την εκτέλεση συγκεκριμένων συμπεριφορών.

Σε γενικές γραμμές, τα συστήματα αυτά είναι δομημένα με τη μορφή διαγραμμάτων ροής ή αλγορίθμων. Για απλές ενέργειες όπως το βούρτσισμα των δοντιών, η αναπαράστασή του είναι εύκολα αφομοιώσιμη και μεταβιβάσιμη.

Το πιο σύνθετο, γενικά κοινωνικό, για παράδειγμα πώς να αποκτήσετε ένα ζευγάρι, μπορεί να έχει σχεδόν άπειρες μεταβλητές.

3- Σχέδια τομέα

Αυτός ο τύπος νοητικής δομής αναφέρεται στην επίσημη γνώση που υπάρχει σε ορισμένα θέματα και επιτρέπει την αλληλεπίδραση με τα στοιχεία της, την καθιέρωση αιτιακών σχέσεων, την ανίχνευση σφαλμάτων και πολλά άλλα.

Το προαναφερθέν παράδειγμα του τι είναι μια καρέκλα θα ήταν ένα πεδίο. Υπάρχουν όμως και πολλές άλλες περιπτώσεις πιο σύνθετου τύπου.

Για παράδειγμα, το σχέδιο σχετικά με τις φάσεις του κύκλου βροχόπτωσης δεν πρέπει να συγχέεται με ένα περιστασιακό σχέδιο επειδή δεν είναι μια ενέργεια που μπορεί να εκτελέσει ο άνθρωπος. Στην ίδια γραμμή, το να γνωρίζουμε πώς κατασκευάζεται ένα αυτοκίνητο θα ήταν ένα σχέδιο τομέα εάν επικεντρώνεται μόνο στις βασικές, επίκαιρες γνώσεις εάν βασίζεται στην αναπαραγωγή της διαδικασίας.

Ένας συγγραφέας έχει περιστασιακά σχήματα, για παράδειγμα, πώς γράφεται μια καλή ιστορία. Αυτό το μοτίβο ισχύει όταν γράφετε. Αλλά όταν αυτός ο συγγραφέας διαβάζει μια ιστορία από άλλο συγγραφέα, που του επιτρέπει να διακρίνει αν είναι μια καλή ιστορία ή όχι είναι τα σχέδιά του στον τομέα πάνω στο θέμα. Εννοείται ότι, για ένα παρόμοιο πλαίσιο, οι τύποι των συστημάτων διαφέρουν.

Μια τελική διαφορά μεταξύ αυτού του τύπου συστήματος και της κατάστασης είναι ότι ενώ το situational οργανώνει και κατευθύνει την ανθρώπινη συμπεριφορά, το πεδίο domain οργανώνει και κατευθύνει την ομιλία του.

Χάρη στα συστήματα τομέα, το άτομο μπορεί να εκφράσει αυτό που γνωρίζει και πώς το γνωρίζει με έναν κατανοητό και κατανοητό τρόπο.

4- Κοινωνικά συστήματα

Πρόκειται για τα σχέδια που πραγματοποιούνται σε κάθε ένα από τα συστατικά της κοινωνικής ζωής. Μπορεί επίσης να συγχέεται με τα περιστασιακά σχήματα, ενώ πολλές από τις καταστάσεις που σχηματοποιούνται είναι κοινωνικού χαρακτήρα, αλλά και οι δύο αναφέρονται σε διαφορετικές πληροφορίες μέσα στο κοινωνικό πλαίσιο.

Στα κοινωνικά συστήματα, για παράδειγμα, αποθηκεύονται οι πληροφορίες για κάθε γνωστό άτομο, ακόμα και για τους τύπους ανθρώπων που μπορούν να γίνουν γνωστοί.

Έτσι, έχετε ένα σχέδιο για κάθε μέλος της οικογένειας, φίλο ή συνάδελφο και ακόμη και για διασημότητες και δημόσια πρόσωπα, αλλά και για αυτό που είναι, για παράδειγμα,.

Με αυτό τον τρόπο, θα μιλούσαμε για ένα περιστασιακό σχέδιο, για παράδειγμα, εάν οι πληροφορίες είναι για το πώς να χειριστείς μια συνομιλία με κάποιον με δυσανεξία..

Ωστόσο, το προηγούμενο παράδειγμα θα ήταν κοινωνικού χαρακτήρα εάν εστιάστηκε στο πώς είναι ένα άτομο με δυσανεξία. Τέλος, θα ήταν ένα πρόγραμμα τομέα εάν επικεντρώθηκε στις κοινωνιολογικές βάσεις της μισαλλοδοξίας.

Τα συστήματα αυτά αποθηκεύουν επίσης πληροφορίες σχετικά με τις κοινωνικές συμβάσεις (π.χ., την ευγνωμοσύνη ως θετική αξία), κοινωνικούς ρόλους, την ηλικία, (τι κάνει ένας αστυνομικός, ένας δικηγόρος, ένας αστρολόγος), το φύλο (π.χ. τι είναι αρσενικό) πιστεύω και πολλά άλλα. καθώς και κοινωνικούς στόχους (τι σημαίνει πλήρης ζωή).

Τέλος, επιτρέπουν την κατανόηση των κοινωνικών θεμάτων από μια προσωπική προοπτική. Για παράδειγμα, αυτό που καταλαβαίνει ο καθένας για την αγάπη ή τη φιλία (πώς αισθάνεται μέσα του, αντί για πόση θεωρία γνωρίζει για το θέμα). Όλα αυτά επιτρέπουν στο άτομο να ενσωματωθεί αποτελεσματικά στην κοινωνία του, διατηρώντας την ψυχική του υγεία.

5- Σχέδια αυτο-ιδέας

Για να τελειώσουμε, υπάρχουν τα σχέδια αυτο-έννοιας, τα οποία αναφέρονται σε όλες τις πληροφορίες που ο καθένας χειρίζεται για τον εαυτό του.

Μερικοί συγγραφείς θεωρούν ένα πιο συγκεκριμένο είδος κοινωνικού συστήματος, ενώ ο εαυτός πλαισιώνεται στον κοινωνικό τομέα, και αυτό δεν είναι τόσο εύκολο να διαχωριστεί από το κοινωνικό πλαίσιο που τα ρούχα.

Για παράδειγμα, στη θεωρία του νου, είναι κατανοητό ότι το θέμα δημιουργεί διαγράμματα για το πώς πνευματική εργασία διεργασίες (π.χ. θλίψη), αλλά καταλαβαίνω ότι αυτοί, αν και μοναδικό και μη μεταβιβάσιμη, διανοητικές διαδικασίες λειτουργούν εξίσου σε άλλοι Έτσι, η κατανόηση της δική θλίψη για την κατανόηση του άλλου και να αλληλεπιδρούν.

Εκτενώς, κάθε θέμα έχει ένα σχέδιο για κάθε έναν από τους κοινωνικούς ρόλους του, που θα τους επιτρέψει να καταλάβουν αυτό των άλλων.

Έτσι, θα έχει ένα σχήμα φύλου, πίστης, ιδεολογίας, κοινωνικής λειτουργίας κ.λπ. Από εδώ, αυτο-ιδέα, αυτοεκτίμηση, αίσθηση του ανήκειν και πολλά άλλα.

Ο άνθρωπος έχει την ικανότητα να κάνει σχέδια για τις διανοητικές του διαδικασίες. Από αυτή την προοπτική, η μεταγνώση (γνωσιακή γνωστική διαδικασία) είναι ένας τύπος αυτο-έννοια. Χάρη σε αυτό το άτομο μπορεί να ξέρει πώς μαθαίνει καλύτερα, πόση καλή μνήμη έχει, κλπ..

Αυτές θα είναι, στη συνέχεια, οι βάσεις της λειτουργίας και της δακτυλογράφησης των γνωστικών συστημάτων. Δεν υπήρχε καμία αναφορά σε αυτό το άρθρο πώς να δημιουργήσετε από την αρχή μια γνωστική σχήμα, ή τι συμβαίνει όταν έχετε εσφαλμένη ή ditorsionados συστήματα, ή πώς μπορείτε να αφαιρέσετε ή να επιδιορθώσετε τα σφάλματα αυτά.

Θεωρία Schema, στην πλευρά με πολλές άλλες γνωστικές διεργασίες, είναι εξαιρετικά περίπλοκη και γεμάτη κατανόηση απαιτεί μεγαλύτερη ανάπτυξη από αυτή που παρουσιάζεται σε αυτό το άρθρο, εισαγωγική τύπου.

Αναφορές

1. Pozo, J. (1994). Γνωσιακές θεωρίες της μάθησης. Edata Morata. Ισπανία.
2. Σχήμα (ψυχολογία). Λαμβάνεται από: en.wikipedia.org.
3. Υπολογιστική θεωρία του νου. Λαμβάνεται από: en.wikipedia.org.
4. Caldevilla, D. (2007). Δημόσιες σχέσεις και πολιτισμός. Βιβλία Όρασης. Ισπανία.
5. Θεωρία πολιτισμικών σχημάτων. Λαμβάνεται από: en.wikipedia.org.
6. Κοινωνικά σχήματα. Λαμβάνεται από: en.wikipedia.org.
7. DiMaggio, Ρ. (1997). Πολιτισμός και Γνώση. Ετήσια Επισκόπηση Κοινωνιολογίας. Τόμος 23.
8. López, G. (1997). Τα προγράμματα ως διευκολυντές στην κατανόηση και την εκμάθηση κειμένων. Γλώσσα Magazine. Τόμος 25.
9. Flowchart. Λαμβάνεται από: en.wikipedia.org.
10. Η θεωρία της γνωστικής συμπεριφοράς επεκτάθηκε: Θεωρία σχήματος. Από: mentalhelp.net.
11. Τι είναι ένα Σχήμα στην Ψυχολογία?. Από: verywell.com.