Φινλανδικό Εκπαιδευτικό Σύστημα 14 Χαρακτηριστικά της επιτυχίας του

Το Φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστημα έχει όπωςκύριο στόχο της παροχής ίσων ευκαιριών σε όλους τους πολίτες να λαμβάνουν ποιοτική εκπαίδευση. Η έμφαση στην εκπαίδευση αφορά την εκμάθηση και όχι τις εξετάσεις ή τις εξετάσεις.

Δεν υπάρχουν εθνικές δοκιμές για φοιτητές βασικής εκπαίδευσης. Η μόνη εθνική εξέταση πραγματοποιείται στο τέλος της ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Κανονικά, η εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση βασίζεται στα αποτελέσματα αυτής της δοκιμής και στις δοκιμές εισόδου.

Η εκπαίδευση στη Φινλανδία είναι μία από τις πιο επιτυχημένες στον κόσμο, δεν έχει δίδακτρα και τα γεύματά της είναι επιδοτούμενα πλήρως. Η φινλανδική στρατηγική για την επίτευξη της ισότητας και της αριστείας στην εκπαίδευση βασίστηκε στην κατασκευή ενός ολοκληρωμένου σχολικού συστήματος χρηματοδοτούμενου από δημόσιους πόρους..

Μέρος της στρατηγικής ήταν η διάδοση του σχολικού δικτύου έτσι ώστε οι μαθητές να έχουν ένα σχολείο κοντά στα σπίτια τους. Εάν αυτό δεν είναι δυνατό, παρέχεται δωρεάν μεταφορά. Η περιεκτική ειδική εκπαίδευση στην τάξη και οι εκπαιδευτικές προσπάθειες για την ελαχιστοποίηση της χαμηλής απόδοσης είναι επίσης χαρακτηριστικές για τα συστήματα εκπαίδευσης της Σκανδιναβίας.

Ένα άλλο από τα σημαντικότερα χαρακτηριστικά του είναι ότι οι μαθητές δεν υποχρεώνονται να κάνουν τα μαθήματα μετά τις σχολικές ώρες, ώστε να μπορούν να ξοδεύουν χρόνο για κοινωνικοποίηση και δραστηριότητες αναψυχής.

Με την πρώτη ματιά, αν βλέπουμε τη δομή του να μοιάζει με αυτή οποιασδήποτε χώρας, αυτό που το διαφοροποιεί από τους άλλους είναι ο τρόπος σύλληψης του μαθητή και του διδακτικού προσωπικού.

Ποια εκπαιδευτικά στάδια αποτελούν το φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστημα?

Όπως και τα περισσότερα εκπαιδευτικά συστήματα, η Φινλανδική αποτελείται από το Υπουργείο Παιδείας (2008) με προσχολική εκπαίδευση, βασική εκπαίδευση (πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια), ανώτερη δευτεροβάθμια (η οποία περιλαμβάνει τεχνική κατάρτιση) και το τριτοβάθμιο (που αποτελείται από πανεπιστήμια και πολυτεχνήματα).

Υποχρεωτική εκπαίδευση

Τα παιδιά είναι εγγεγραμμένα στην υποχρεωτική ή βασική εκπαίδευση στην ηλικία των επτά ετών, η οποία διαρκεί εννέα έτη, το δημοτικό σχολείο καλύπτει έξι και το γυμνάσιο τρία.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου βασικής εκπαίδευσης, τα παιδιά θα εκπαιδευτούν σε διαφορετικά μαθήματα που θα τα προετοιμάσουν για περαιτέρω κατάρτιση.

Σε αντίθεση με άλλες χώρες, η προσχολική εκπαίδευση δεν είναι υποχρεωτική αλλά θεωρείται ως δικαίωμα προσφοράς θέσης στο νηπιαγωγείο (Διεθνές Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Προσεγγίσεων, 2007).

Ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση

Μόλις τελειώσουν τη βασική εκπαίδευση, θα συνεχίσουν την εκπαίδευσή τους στην ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Αυτό θεωρείται ως μη υποχρεωτικό και χωρίζεται σε δύο: τη γενική διάρκειας τριών ετών (που αποτελείται από μια τελική εξέταση) και την επαγγελματική κατάρτιση, διάρκειας τριών ετών που παρέχει πρόσβαση στην άσκηση ενός επαγγέλματος (ΟΟΣΑ, 2003 στο Διεθνές Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Προσεγγίσεων, 2007).

Τριτοβάθμια εκπαίδευση

Η τριτοβάθμια εκπαίδευση προσφέρεται σε πανεπιστήμια και πολυτεχνήματα. Αν θέλετε να αποκτήσετε πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, πρέπει να κάνετε τελική εξέταση στο ανώτερο δευτεροβάθμιο στάδιο ή στις βασικές σπουδές επαγγελματικής κατάρτισης.

Παρόλο που το πέρασμα αυτού του είδους εξετάσεων πιστοποιεί την είσοδο στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, κάθε ινστιτούτο μπορεί να χρησιμοποιήσει τις εξετάσεις που χρειάζονται για να επιλέξει τους μαθητές. Τέλος, σημειώστε ότι μπορείτε να αποκτήσετε πτυχίο τόσο προπτυχιακό όσο και μεταπτυχιακό. (ΟΟΣΑ, 2003 στο Διεθνές Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Προσεγγίσεων, 2007).

Ποιες γλώσσες ομιλούνται?

Στη Φινλανδία υπάρχουν δύο επίσημες γλώσσες: φινλανδική και σουηδική. Ως εκ τούτου, οι υπάλληλοι θα λάβουν εκπαίδευση και χρήση τόσο σε όλα τα επίπεδα του εκπαιδευτικού συστήματος.

Παρακάτω, ως διάγραμμα, παρουσιάζουμε τη Δομή του Φινλανδικού Εκπαιδευτικού Συστήματος:

Πηγή: Υπουργείο Παιδείας, 2008

14 κλειδιά για να έχετε ένα εκπαιδευτικό σύστημα επιτυχίας σύμφωνα με τη Φινλανδία

Με την πρώτη ματιά μπορεί να φαίνεται ότι είναι ένα εκπαιδευτικό σύστημα όπως ακριβώς και οι άλλοι. Τι είναι λοιπόν μία από τις πιο αποτελεσματικές και αποτελεσματικές σύμφωνα με την έκθεση PISA; (ΟΟΣΑ, 2006 στο Enkvist, 2010). Στη συνέχεια, αφήνουμε μερικά από τα χαρακτηριστικά που καθιστούν αυτό το εκπαιδευτικό σύστημα σχεδιασμένο ως ένα από τα καλύτερα στον κόσμο (Robert, 2007).

Φοιτητικό σώμα

Στη συνέχεια σας παρουσιάζουμε τα επιτυχημένα χαρακτηριστικά της φινλανδικής εκπαίδευσης όσον αφορά τους φοιτητές:

1- Η σημασία του μαθητή για την απόκτηση γνώσης.

Το Φινλανδικό Εκπαιδευτικό Σύστημα χαρακτηρίζεται από την κατανόηση ότι ένας μαθητής που είναι χαρούμενος στην τάξη και άνετος επειδή είναι ελεύθερος να μάθει με τον δικό του ρυθμό, θα μάθει τις γνώσεις που είναι απαραίτητες γι 'αυτούς..

2- Ένα ζεστό περιβάλλον

Το Φινλανδικό Εκπαιδευτικό Σύστημα κατανοεί ότι οι μαθητές πρέπει να αισθάνονται σαν στο σπίτι όταν βρίσκονται στο σχολείο. Δηλαδή, η προτεραιότητά τους είναι να προσφέρουν συνέχεια μεταξύ των δύο, και γι 'αυτό οι εγκαταστάσεις τους είναι κατάλληλες για να ευνοήσουν αυτό το συναίσθημα.

Οι χώροι εργασίας είναι άνετοι, οι διάδρομοι διακοσμούνται με τα έργα των παιδιών και ακόμη και τα χρώματα αυτών είναι ζεστά. Δεδομένου ότι τα σχολεία συνήθως δεν είναι πολύ μεγάλα, τόσο ο δάσκαλος όσο και ο διευθυντής γνωρίζουν τους μαθητές τους.

Η σχέση μεταξύ δασκάλων και μαθητών είναι μια σχέση οικειότητας και σεβασμού. Οι εκπαιδευτικοί παρακινούνται και επιδιώκουν να βοηθήσουν τους μαθητές τους να μάθουν. Μπορούν επίσης να επιβάλλουν κυρώσεις που κυμαίνονται από μισή ώρα χαλάρωσης για το παιδί που έχει κακή συμπεριφορά στην αναστολή των τριών μηνών.

3- Περιεχόμενα προσαρμοσμένα στο ρυθμό της μάθησης

Όπως συμβαίνει σε πολλά εκπαιδευτικά συστήματα, πριν από την είσοδο στο υποχρεωτικό στάδιο έχει ήδη σχεδιαστεί να ξυπνήσει στα παιδιά δεξιότητες όπως η περιέργεια. Μόνο το πρωί και με ελκυστικό τρόπο.

Εάν ένα παιδί δεν συμβαδίζει με τους υπόλοιπους συμμαθητές, του δίνεται η ευκαιρία να μάθει νωρίς (6 έτη) και ακόμη και με την άδεια των γονέων να το αφήσει μέχρι να είναι 8 ετών στην μη υποχρεωτική εκπαίδευση μέχρι να είναι έτοιμη να μάθει ανάγνωση.

Κανένα παιδί δεν μπορεί να επαναλάβει την πορεία, αφού απαγορεύεται από το νόμο. αν και μπορεί να συμβεί με εξαιρετικό τρόπο. Για να αποφευχθεί αυτό, δημιουργούνται ομάδες παιδιών με αυτή τη δυσκολία και οι βοηθοί σπουδαστές στέλνονται ακόμη στην τάξη.

Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για να σέβεται τους βιολογικούς ρυθμούς. Όταν τελειώσει το υποχρεωτικό σχολείο, σε ηλικία 16 ετών, οι συνεδρίες είναι 45 λεπτά και αναμειγνύονται με περιόδους ανάπαυσης των 15 λεπτών στις οποίες οι μαθητές μπορούν να κάνουν αυτό που θέλουν.

4- Έγκαιρη ανίχνευση των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών

Το Φινλανδικό Εκπαιδευτικό Σύστημα χαρακτηρίζεται από ένα σύστημα ικανό να ανιχνεύει οποιαδήποτε διαταραχή ή δυσκολία στην εκμάθηση. Ακόμη και ως παιδιά στην υποχρεωτική εκπαίδευση, οι φοιτητές υποβάλλονται σε διάφορες εξετάσεις για να ανιχνεύσουν οποιοδήποτε πρόβλημα στη μάθησή τους, αν υπάρχει.

Στην περίπτωση που είναι καταφατική, τα παιδιά αυτά μεταβαίνουν στο δημοτικό σχολείο σε εξειδικευμένες τάξεις με αναλογία πέντε φοιτητών και εξειδικευμένων εκπαιδευτικών στο ίδιο κέντρο με τα άλλα παιδιά..

Σε περίπτωση που υπάρχουν μικρά προβλήματα, η συνολική ένταξη του παιδιού γίνεται με όλα τα απαραίτητα μέσα για το σκοπό αυτό. Ειδικοί εκπαιδευτικοί βρίσκονται σε όλα τα κέντρα.

5- Μια επαρκής σχέση με τη μάθηση

Στο υποχρεωτικό στάδιο (πρωτοβάθμιο και δευτεροβάθμιο) ο αριθμός των μαθητών ανά τάξη δεν υπερβαίνει τα 25, αν και ο κανόνας είναι ότι δεν πρέπει να υπάρχουν περισσότερα από 20. Σε αντίθεση με άλλες χώρες, υπάρχουν βοηθοί εκπαίδευσης που βοηθούν τον κύριο δάσκαλο με υλικό, όπως με τους μαθητές που παρουσιάζουν ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση υπάρχει ένας σύμβουλος για 200 φοιτητές. Αυτό σας επιτρέπει να τις εξυπηρετήσετε αποτελεσματικά και αποτελεσματικά. Όλοι όσοι είναι παρόντες στο ίδιο κέντρο και πρέπει να επισκέπτονται τουλάχιστον δύο φορές τον χρόνο για κάθε φοιτητή.

6 - Κινητοί μαθητές

Οι μαθητές εργάζονται συνήθως ως ομάδα ή μόνοι. Ενώ η σχολή, ως άλλος πόρος, είναι αφιερωμένη στην παρακίνηση να συμμετέχουν και να παραμένουν ενεργά στις δραστηριότητες που εκτελούν.

Τα κέντρα ξεχωρίζουν για την κατοχή ράφια γεμάτα βιβλία, καθώς και προβολείς, υπολογιστές, τηλεοράσεις ... Οι μαθητές συνεχώς ενθαρρύνονται να χρησιμοποιούν τα πάντα στη διάθεσή τους για να αποκτήσουν γνώσεις.

7- Ελευθερία επιλογής

Στη Φινλανδία, οι μαθητές μπορούν να επιλέξουν προοδευτικά και σε σχέση με την ωριμότητά τους. Στη βασική εκπαίδευση, για παράδειγμα, τη γλώσσα που θέλετε να μάθετε ή τα προαιρετικά ή προαιρετικά μαθήματα.

Μπορούν να επιλέξουν την εκπαίδευσή τους, αναπτύσσοντας έτσι την αυτονομία τους και την αίσθηση ευθύνης όσον αφορά τις σπουδές τους. Αυτό το ευρύ φάσμα αυτονομίας για τους μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης τους προετοιμάζει για περαιτέρω κατάρτιση.

8- Σύστημα αξιολόγησης που παρακινεί

Οι σπουδαστές δεν αξιολογούνται με αριθμούς ή σημειώσεις. Σε 9 χρόνια είναι αλήθεια ότι διέρχονται μια αξιολόγηση, αλλά αυτό έχει τα χαρακτηριστικά που αναφέρθηκαν παραπάνω. Μετά από τίποτα δεν αξιολογείται μέχρι τα 11 χρόνια.

Έτσι, χωρίς να έχει καμία αξιολόγηση ως τέτοια, κάθε μαθητής μπορεί να μάθει με τον δικό του ρυθμό χωρίς ένταση. Φινλανδία, επέλεξε την περιέργεια που χαρακτηρίζει τα παιδιά, έτσι η αξιολόγηση θα ήταν λάθος.

Οι σημειώσεις αυτές εμφανίζονται στην ηλικία των 13 ετών και διατηρούνται μετά τη χρήση των βαθμών από 4 έως 10. Σε ορισμένα επίπεδα υπάρχουν εξετάσεις κάθε έξι εβδομάδες. Επομένως, η αξιολόγηση καθοδηγείται από την εκτίμηση του τι γνωρίζει ο σπουδαστής, έτσι ώστε να διεγείρει και να παρακινήσει τον σπουδαστή.

Διδακτικό προσωπικό

Αφού είδαμε πώς η Φινλανδία αντιμετωπίζει την εκπαίδευση των μαθητών της, θα δούμε τα κλειδιά για την επιτυχία των καθηγητών της:

9- Κοινωνική αποτίμηση

Παρά το γεγονός ότι η εργασία στην εκπαίδευση είναι ίση με εκείνη που καταβάλλεται σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες, το επάγγελμα του εκπαιδευτικού εκτιμάται ιδιαίτερα από την κοινωνία.

Αυτός ο σεβασμός προκύπτει, δεδομένης της σημασίας που δίνει η χώρα στην εκπαίδευσή τους και την αίσθηση ότι οι εκπαιδευτικοί είναι ειδικοί. Οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι είναι στην υπηρεσία της παιδικής ηλικίας, οπότε υπάρχει ένα αρχικό κίνητρο.

10- Άριστη επιλογή

Θεωρείται δύο πειθαρχικές και θεωρητικές δεξιότητες, αλλά και τη φιλοσοφία τους για την εκπαίδευση, που έχουν σχηματιστεί για την τέχνη τους, εκτός από τις γνώσεις που έχουν για την παιδική τους ηλικία.

Οι καθηγητές της τάξης, πέραν της εμπειρίας τους ως βοηθών για τρία χρόνια, πρέπει να έχουν την "εξέταση εξετάσεων". Μόλις το έχουν, μπορούν να παρουσιαστούν στην εκπαιδευτική σχολή που επιλέγουν. Αργότερα, θα περάσουν διαφορετικές δοκιμές και συνεντεύξεις.

Οι εκπαιδευτικοί που ειδικεύονται σε ένα μάθημα πρέπει να αποκτήσουν ένα μεταπτυχιακό δίπλωμα και μια παιδαγωγική σπουδών για ένα ή δύο χρόνια. Για να εισέλθουν στο πανεπιστήμιο πρέπει να περάσουν τις ίδιες δοκιμές με τις προηγούμενες.

Όταν έχουν ήδη το δίπλωμα, πρέπει να βρουν δουλειά και γι 'αυτό οι δήμοι είναι υπεύθυνοι για την πρόσληψη μαζί με τα κέντρα. Τόσο οι διευθυντές όσο και οι επιτροπές που συμμετέχουν μπορούν να επηρεάσουν την απόφαση βάσει των έργων και των αναγκών τους.

11- Υλικά ποιότητας για τη διδασκαλία

Οι εκπαιδευτικοί έχουν στη διάθεσή τους μια σειρά έτοιμων προς χρήση υλικών στις αίθουσες διδασκαλίας τους. Σε αντίθεση με άλλες χώρες, τα μαθήματα είναι άνετα και εξοπλισμένα με υλικό πολυμέσων.

12- Ελευθερία διδασκαλίας

Οι Φινλανδοί δάσκαλοι έχουν αυθεντική παιδαγωγική ελευθερία, καθώς και αυτονομία στη διδασκαλία. Ως εκ τούτου, έχουν κίνητρα στην καθημερινή τους ζωή.

13- Σχέσεις με πανεπιστήμια

Το διδακτικό προσωπικό συνδέεται με το πανεπιστήμιο, επειδή συμμετέχει στην εκπαίδευση των σπουδαστών που εκπαιδεύονται ως καθηγητές και μάλιστα παρεμβαίνει στο πανεπιστήμιο σε περίπτωση που είναι απαραίτητο.

14- Συνεχής ανακύκλωση

Οι εκπαιδευτικοί εκπαιδεύονται τακτικά ώστε να παρέχουν ποιοτική εκπαίδευση στους μαθητές τους στα σχολεία. Η εκπαίδευση αυτή μπορεί να γίνει με δική του βούληση ή να προταθεί από τους διευθυντές των κέντρων μέσω του διαλόγου.

Επιπλέον, το κράτος προβαίνει σε προγράμματα κατάρτισης σε τομείς που είναι αναγκαίοι ή έχουν μεγάλη σημασία.

Οι επαγγελματίες μπορούν επίσης να ζητήσουν χρηματοδότηση για να βελτιώσουν την εκπαίδευσή τους. Όπως προαναφέρθηκε, οι εκπαιδευτικοί θεωρούνται σημαντικό μέρος της εκπαίδευσης, οπότε ιδιαίτερη σημασία έχει η εκπαίδευση τους (Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού, 2013).

Συμπέρασμα

Όπως μπορούμε να δούμε, το Φινλανδικό Εκπαιδευτικό Σύστημα δίνει προσοχή στις μικρές λεπτομέρειες, ίσως είναι μια εξήγηση για τα καλά του αποτελέσματα κατά τις εκθέσεις PISA.

Ή ίσως το γεγονός ότι ο κύριος στόχος της είναι να επικεντρωθεί στο μαθητή και τις ικανότητές του, δίνοντας την ευκαιρία να μάθουν το δικό τους ρυθμό και χωρίς άγχος ή πίεση δεν αξιολογούνται από τους αριθμούς στα σπάργανα στο εκπαιδευτικό σύστημα που.

Δηλαδή, οι μαθητές τους ζουν χωρίς φόβο να μην είναι λάθος και κίνητρο να μάθουν.

Επιπλέον, τα σχολεία θεωρούνται επέκταση του οικογενειακού σπιτιού, ευνοώντας έτσι τη μάθησή τους. Όσον αφορά τους εκπαιδευτικούς, μπορούμε να διαπιστώσουμε ότι σε αντίθεση με άλλες χώρες έχουν μεγάλο κοινωνικό αντίκτυπο, εκτιμούνται ιδιαίτερα από την κοινωνία και σεβαστές από αυτήν.

Η εκπαίδευσή τους είναι πολύ σημαντική και αφού είναι ειδικοί στη διδασκαλία, αφού περάσουν τους κατάλληλους ελέγχους, μπορούν να ασκήσουν ελεύθερα χωρίς εποπτεία, προωθώντας έτσι την αυτονομία και την αυτοπεποίθηση..

Αναφορές

1. Robert, Ρ. (2007). Εκπαίδευση στη Φινλανδία: Τα μυστικά μιας εκπληκτικής επιτυχίας. Μετάφραση του Manuel Valdivia.
2. Giménez Gracia, F. (2009). Το φινλανδικό εκπαιδευτικό δάσος. Μερικά κλειδιά για την επιτυχία της Φινλανδίας στην PISA. Notebooks of Political Thought, 23.
3. Enkvist, Ι. (2010). Φινλανδική εκπαιδευτική επιτυχία. Bordón. Pedagogy Magazine, 62 (3), 49-67.
4. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού. (2013). Φινλανδική εκπαίδευση στη σύνθεση. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού.
5. Υπουργείο Παιδείας (2008). Εκπαίδευση και Επιστήμη στη Φινλανδία. Πανεπιστήμιο του Ελσίνκι.
6. Διεθνές Ινστιτούτο για τον Σχεδιασμό της Εκπαίδευσης. (2007) Οι εκπαιδευτικοί ως βάση για ένα καλό εκπαιδευτικό σύστημα. Περιγραφή της κατάρτισης και της σταδιοδρομίας των εκπαιδευτικών στη Φινλανδία.