Οι 17 μορφές μάθησης και τα χαρακτηριστικά τους



Το learning styles είναι οι διαφορετικοί τρόποι με τους οποίους κάθε άτομο μπορεί να αποκτήσει γνώσεις, δεξιότητες και συμπεριφορές. Παρόλο που υπάρχουν πολλές διαφορετικές θεωρίες σχετικά με το θέμα, όλες χαρακτηρίζονται από την υπεράσπιση της ιδέας ότι διαφορετικά στυλ μάθησης μπορούν να ταξινομηθούν σε διάφορες κατηγορίες.

Σε αντίθεση με τους υπερασπιστές του παραδοσιακού μοντέλου εκπαίδευσης, που θεωρεί ότι όλοι οι μαθητές μαθαίνουν με τον ίδιο τρόπο, οι υποστηρικτές των θεωριών των μορφών μάθησης πιστεύουν ότι η διδασκαλία θα είναι πιο αποτελεσματική εάν προσαρμόζεται στα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε μαθητή.

Παρά την απόδειξη ότι κάθε άτομο προτιμά έναν τύπο διδακτικής μεθόδου, δεν υπάρχουν σχεδόν καθόλου μελέτες που να δείχνουν τα πλεονεκτήματα της χρήσης διαφορετικών μορφών διδασκαλίας. Ορισμένοι επικριτές μάλιστα φτάνουν μέχρι και να λένε ότι δεν υπάρχουν στοιχεία για το πλεονέκτημα της προσαρμογής στις μορφές μάθησης των μαθητών.

Ωστόσο, ένας μεγάλος αριθμός κέντρων διδασκαλίας όλων των ειδών έχουν αρχίσει να υιοθετούν τη θεωρία των μορφών μάθησης τους τελευταίους χρόνους.

Ως εκ τούτου, οι γνώσεις σε αυτόν τον τομέα αυξάνονταν σιγά-σιγά, έως ότου δημιουργούσαν τη μεγάλη ποικιλία των υφιστάμενων μοντέλων στις μέρες μας.

Ευρετήριο

  • 1 Λίστα μοντέλων για στυλ μάθησης
    • 1.1 Θεωρία πολλαπλών νοημάτων
    • 1.2 Μοντέλο από τον David Kolb
    • 1.3 μοντέλο VARK
    • 1.4 Γνωστικό μοντέλο
    • 1.5 Μοντέλο NASSP
  • 2 Αναφορές

Κατάλογος μοντέλων για στυλ μάθησης

Εκτιμάται ότι, από τότε που εμφανίστηκαν τα πρώτα μοντέλα εξατομικευμένης διδασκαλίας στη δεκαετία του '70, δημιουργήθηκαν σχεδόν εκατό θεωρίες σχετικά με τις μορφές μάθησης.

Σε αυτό το άρθρο θα δούμε το πιο γνωστό. Μεταξύ όλων των θεωριών / μοντέλων, κάνουν συνολικά 17 διαφορετικούς τρόπους μάθησης.

Θεωρία πολλαπλών νοημάτων

Η θεωρία των πολλαπλών νοημάτων είναι ένα γνωστικό και μαθησιακό μοντέλο που χαρακτηρίζεται από την υπεράσπιση της ιδέας ότι δεν υπάρχει ένας γενικός παράγοντας της νοημοσύνης. Αντίθετα, οι υποστηρικτές της πιστεύουν ότι κάθε άτομο ξεχωρίζει περισσότερο ή λιγότερο σε επτά διαφορετικούς τύπους νοημοσύνης.

Οι επτά τύποι πληροφοριών που συνήθως περιγράφονται είναι οι εξής:

  • Οπτική νοημοσύνη. Οι εξειδικευμένοι άνθρωποι με αυτή την έννοια είναι πολύ καλοί σε καθήκοντα που έχουν να κάνουν με τη χωρική λογική, τις εικαστικές τέχνες και την οπτική μνήμη. Το στυλ μάθησης είναι οπτικό: προτιμούν να αποκτήσουν γνώση χρησιμοποιώντας εικόνες, χρώματα, χάρτες συμφραζομένων, σχήματα ...
  • Κινητική νοημοσύνη. Τα άτομα με υψηλό βαθμό σε αυτό το είδος νοημοσύνης ελέγχουν το σώμα και τις κινήσεις τους πολύ καλά. Με ένα στυλ φυσικής μάθησης, προτιμούν να μαθαίνουν μέσω παιχνιδιών ρόλων, χρησιμοποιώντας φυσικά αντικείμενα ή δημιουργώντας δικά τους σχήματα.
  • Ακουστική ή μουσική νοημοσύνη. Είναι πολύ καλοί σε εργασίες που σχετίζονται με τη μουσική και τις γλώσσες. Με ένα στυλ φωνητικής μάθησης, η εκπαίδευσή τους είναι απλούστερη, αν χρησιμοποιηθούν ρυθμοί, μελωδίες ή ηχογραφήσεις. Είναι επίσης αυτοί που μαθαίνουν καλύτερα απλά ακούγοντας.
  • Νοημοσύνη γλωσσολογία. Αυτοί οι άνθρωποι έχουν μεγάλη εντολή λόγου και γραφής. Με ένα στιλ λεκτικής εκμάθησης, μαθαίνουν με τον καλύτερο τρόπο αν μπορούν να διαβάσουν τα περιεχόμενα δυνατά ή να δημιουργήσουν τις δικές τους περιλήψεις.
  • Λογική νοημοσύνη - μαθηματικά. Αυτοί είναι άνθρωποι με μεγάλη ικανότητα λογικής. Είναι πολύ καλοί στο να βρουν κοινό έδαφος μεταξύ των διαφόρων ιδεών, καθώς και να τα οργανώσουν σε μοντέλα. Ο προτιμώμενος τρόπος εκμάθησης είναι η αφαίρεση των πληροφοριών.
  • Διαπροσωπική νοημοσύνη. Τα άτομα με υψηλές βαθμολογίες σε αυτή τη νοημοσύνη είναι σε θέση να δουλέψουν καλά ως ομάδα, να κατανοήσουν άλλους και να επικοινωνήσουν αποτελεσματικά μαζί τους. Με ένα στυλ κοινωνικής μάθησης, αποκτούν καλύτερες πληροφορίες εάν μπορούν να συνεργαστούν με άλλους συναδέλφους.
  • Ενσωματωμένη νοημοσύνη. Τέλος, οι άνθρωποι με υψηλή ενδοσωματική νοημοσύνη είναι σε θέση να κατανοήσουν τους εαυτούς τους και τα συναισθήματά τους, καθώς και να τα διαχειριστούν εύκολα. Ο τρόπος εκμάθησής τους είναι μοναχικός, δηλαδή μαθαίνουν καλύτερα από μόνοι τους, χωρίς την παρέμβαση άλλων ανθρώπων.
  • Φυσιολογική νοημοσύνη. Είναι η ικανότητα να γνωρίζουν το περιβάλλον, τα ζώα, να γνωρίζουν πώς δουλεύουν και να αλληλεπιδρούν μαζί τους.

Μοντέλο από τον David Kolb

Το μοντέλο μαθησιακών στυλ του David Kolb βασίζεται στη θεωρία του για τη βιωματική μάθηση, που δημοσιεύτηκε το 1984. Η βασική ιδέα πίσω από τις δύο αυτές θεωρίες είναι ότι η μάθηση μπορεί να μετρηθεί με βάση δύο πόλους.

Η πρώτη είναι αυτή της συγκεκριμένης εμπειρίας εναντίον η λογική αφαίρεση. Όταν μαθαίνουμε κάτι, μπορούμε να το κάνουμε με βάση τις συγκεκριμένες εμπειρίες που έχουμε ή με βάση τις ιδέες και τις σκέψεις μας.

Επιπλέον, ο δεύτερος πόλος είναι η παρατήρηση του αντανακλαστικού εναντίον ενεργό πειραματισμό. Ενώ μερικοί άνθρωποι παρατηρούν απλά τον κόσμο γύρω τους και να προσπαθήσουμε να ταιριάζει αυτό που βλέπουν στην νοοτροπία τους, άλλοι προτιμούν να δοκιμάσουν νέες δράσεις που θα τους επιτρέψουν να επιβεβαιώσει ή να πετάμε τις θεωρίες τους.

Αν και το μοντέλο του Kolb ξεκίνησε με την ιδέα ότι όλοι οι άνθρωποι είναι ικανοί να χρησιμοποιήσουν τους τέσσερις τρόπους μάθησης σε μια δεδομένη στιγμή, αργότερα συνειδητοποίησε ότι ο καθένας μας τείνει να χρησιμοποιεί έναν τρόπο απόκτησης γνώσης. Έτσι, δημιουργώ τέσσερις κατηγορίες, μία για κάθε μία από τις μορφές μάθησης του μοντέλου σας:

  • Εξαιρετικό στυλ. Δημιουργούνται από ανθρώπους που προτιμούν να βασίζονται στις συγκεκριμένες τους εμπειρίες αντί για τις σκέψεις τους και την παρατήρηση αντί για πειραματισμό. Τείνουν να είναι αρκετά ευαίσθητοι και χρησιμοποιούν τη φαντασία τους πολύ καλά, επομένως είναι ειδικοί στην παρατήρηση μιας συγκεκριμένης κατάστασης από διαφορετικά

Αυτό το στυλ παίρνει το όνομά του αναφερόμενο στη θεωρία της αποκλίνουσας σκέψης. Αυτή η θεωρία υπερασπίζεται ότι ενώ οι περισσότεροι βλέπουν μόνο μια άμεση λύση σε κάθε πρόβλημα, κάποιοι είναι ικανοί να σκέπτονται διαφορετικά και να δημιουργούν νέες ιδέες.

Οι άνθρωποι με αποκλίνουσες μορφές μάθησης είναι συνήθως πολύ δημιουργικοί, με μεγάλο ενδιαφέρον για την απόκτηση γνώσεων και εξειδίκευση στις τέχνες. Θέλουν επίσης να δουλέψουν ως ομάδα και να μάθουν για διαφορετικές απόψεις.

  • Στυλ αφομοίωσης. Οι άνθρωποι αυτής της ομάδας προτιμούν να βασίζονται στις δικές τους σκέψεις και όχι σε συγκεκριμένες εμπειρίες. Αργότερα, θα τα δοκιμάσουν παρατηρώντας τον κόσμο αντί να πειραματιστούν μαζί τους.

Εκείνοι που ανήκουν σε αυτό το μαθησιακό στυλ αισθάνονται συνήθως πιο άνετα αν τους δοθεί μια καλή λογική εξήγηση για οποιοδήποτε φαινόμενο. Με αυτή την έννοια, οι ιδέες και οι έννοιες είναι ιδιαίτερα σημαντικές για αυτούς και είναι σε θέση να αποκτήσουν και να οργανώσουν μεγάλες ποσότητες πληροφοριών.

Σε γενικές γραμμές, οι άνθρωποι με αφομοιώσιμο στυλ μάθησης δεν ανησυχούν πάρα πολύ για τους άλλους, προτιμώντας αντ 'αυτού αφηρημένες ιδέες. Δεν αναζητούν συνήθως τη χρησιμότητα των ιδεών τους, αλλά την εσωτερική λογική και την καθαρή γνώση.

Αυτοί οι τύποι ανθρώπων τείνουν να ειδικεύονται σε επιστημονικούς και πληροφοριακούς τομείς, όπου μπορούν να αναπτύξουν τις δικές τους θεωρίες.

  • Συγκριτικό στυλ. Δημιουργούνται από ανθρώπους που προτιμούν να βασίζονται στις δικές τους σκέψεις και ιδέες, στη συνέχεια να τις δοκιμάσουν στον πραγματικό κόσμο. Με αυτή την έννοια, επιδιώκουν τον καλύτερο τρόπο να ενεργήσουν στον κόσμο μέσα από τον προβληματισμό.

Το κύριο μέλημά του είναι η απόκτηση πρακτικών γνώσεων. Είναι περισσότερο προσανατολισμένοι στην επίλυση προβλημάτων ή τεχνικών καθηκόντων παρά σε κοινωνικά θέματα ή διαπροσωπικές σχέσεις. Συνήθως είναι πολύ καλοί σε καθήκοντα που σχετίζονται με την τεχνολογία.

  • Στυλ προσαρμογέα. Ο τελευταίος από τους τρόπους μάθησης αποτελείται από ανθρώπους που προτιμούν να βασίζονται σε συγκεκριμένες εμπειρίες για να βγάλουν συμπεράσματα και στη συνέχεια να τους δοκιμάσουν με πειραματισμούς στον πραγματικό κόσμο.

Οι δολοφόνοι τείνουν να προτιμούν να βασίζονται στα συναισθήματά τους και στο ένστικτό τους παρά στη λογική αντανάκλαση. Προτιμούν επίσης να υιοθετήσουν μια πρακτική προσέγγιση, θεωρώντας ότι οι πληροφορίες θα πρέπει να χρησιμεύουν στην επίλυση προβλημάτων αντί να αποτελούν αυτοσκοπό. Αυτό το στυλ είναι το πιο διαδεδομένο στον πληθυσμό, σύμφωνα με τον συγγραφέα του μοντέλου.

Μοντέλο VARK

Το μοντέλο VARK (για ακρωνύμιο στα αγγλικά «οπτική, ακουστική, κιναισθητική και ανάγνωση) είναι μια θεωρία μάθησης με βάση την εργασία του Walter Barbe, και αργότερα επεκτάθηκε από τους μαθητές του Neuro Linguistic Programming (NLP).

Η βασική ιδέα είναι ότι κάθε άτομο έχει μια κυρίαρχη έννοια, την οποία χρησιμοποιεί συχνότερα για να αποκτήσει πληροφορίες και να συνδεθεί με τον κόσμο. Αρχικά, εξετάστηκαν μόνο τρεις πιθανότητες (θέαμα, ακοή και συναισθήματα και αισθήσεις), αλλά αργότερα η ανάγνωση προστέθηκε ως το τέταρτο στυλ μάθησης.

Αν και το μοντέλο βοηθά επίσης να εξηγήσει ορισμένες διαφορές προσωπικότητας μεταξύ των ανθρώπων που υιοθετούν κάθε ένα από τα στυλ σήμερα χρησιμοποιείται κυρίως για να μελετήσει τον τρόπο με τον οποίο κάθε απορροφάται καλύτερα πληροφοριών.

Οι τέσσερις μορφές μάθησης αυτού του μοντέλου είναι οι εξής:

  • Οπτική. Τα άτομα με αυτό το στυλ μάθησης αποκτούν καλύτερη γνώση εάν βοηθούνται από εικόνες, γραφικά ή σχήματα.
  • Ακουστικό. Εκείνοι που υιοθετούν αυτό το στυλ μαθαίνουν καλύτερα εάν μπορούν να ακούσουν τις πληροφορίες που είπε κάποιος άλλος ή να τις μεταδώσουν δυνατά. Το κύριο εργαλείο μάθησης είναι η προφορική επανάληψη πληροφοριών.
  • Αναγνώστης. Οι άνθρωποι που υιοθετούν αυτό το στυλ μάθησης, οι τελευταίοι που ενώνουν το μοντέλο, προτιμούν να γράφουν και να διαβάζουν τις πληροφορίες για να το απομνημονεύουν καλύτερα. Είναι σε θέση να οργανώσουν αφηρημένες ιδέες σε συνεκτικά κείμενα και συνήθως έχουν μεγάλη ικανότητα ανάγνωσης.
  • Κιναισθητική. Αυτή η λέξη ελληνικής προέλευσης αναφέρεται σε μια καλύτερη σχέση με το σώμα από το κανονικό. Οι κιναισθητικοί άνθρωποι μαθαίνουν μέσω της δικής τους εμπειρίας και συναισθημάτων. προτιμούν εργασίες που έχουν να κάνουν με την κίνηση και είναι εξαιρετικές σε περιοχές που απαιτούν χειροκίνητη επιδεξιότητα.

Γνωστικό μοντέλο

Το 1974, οι ψυχολόγοι Anthony Grasha και Sheryl Riechmann ανέπτυξαν αυτό το μοντέλο μορφών μάθησης. Βασίστηκαν στην ιδέα ότι κάθε άτομο επεξεργάζεται πληροφορίες με διαφορετικούς τρόπους.

Σε αντίθεση με άλλα μοντέλα, οι συγγραφείς αυτού του είδους διαιρούσαν τις μορφές μάθησης σε προσαρμοστικές και μη προσαρμοστικές. Με αυτόν τον τρόπο, ανέπτυξαν μια δοκιμασία για να προσδιορίσουν τον τρόπο μάθησης κάθε ατόμου, έτσι ώστε να τον βοηθήσουν να το αλλάξει αν δεν ήταν μεταξύ των θετικών..

Τα έξι στυλ που εξετάζονται σε αυτή τη θεωρία είναι τα εξής:

  • Ανταγωνιστική. Οι ανταγωνιστικοί άνθρωποι αποκτούν γνώσεις για να είναι καλύτεροι από τους άλλους. Πιστεύουν ότι πρέπει να ξεπεράσουν τα υπόλοιπα για να πάρουν μια ανταμοιβή, η οποία μπορεί να είναι περισσότερη προσοχή, καλύτερη δουλειά ...
  • Συνεργατική. Αντίθετα, οι μαθητές με συνεργατικό στυλ προτιμούν να μαθαίνουν κάνοντας μια ανταλλαγή γνώσεων και ιδεών. Προτιμούν να εργάζονται σε ομάδες και να συζητούν με τους υπόλοιπους.
  • Αποφύγετε. Αυτό το στυλ είναι χαρακτηριστικό των ανθρώπων που προτιμούν να μην πρέπει να μάθουν και ως εκ τούτου να κάνουν την ελάχιστη δυνατή προσπάθεια για να αποκτήσουν νέες γνώσεις.
  • Συμμετοχική. Είναι άνθρωποι που επιθυμούν να συνεργαστούν με τον δάσκαλο για να πάρουν όσο το δυνατόν περισσότερες γνώσεις. Έχουν την τάση να προσπαθούν να είναι ένα ενεργό μέρος της μαθησιακής διαδικασίας.
  • Εξαρτώμενος. Χαρακτηριστικό των σπουδαστών που προτιμούν να μαθαίνουν μόνο τι είναι απαραίτητο για να περάσουν το μάθημα ή να αποκτήσουν μια συγκεκριμένη πιστοποίηση. Θεωρούν τους δασκάλους ως στοιχεία αναφοράς που τους λένε τι πρέπει να μάθουν.
  • Ανεξάρτητη. Αυτοί είναι σπουδαστές που προτιμούν να μαθαίνουν για τον εαυτό τους. Αν και μπορούν να εργαστούν ως ομάδα και να ακούσουν τις ιδέες των δασκάλων και των συνομηλίκων τους, τους αρέσει να είναι μόνοι τους και να επιλέξουν τι θα μάθουν..

Πρότυπο NASSP

Αυτό το μοντέλο μορφών μάθησης βασίζεται στο έργο της Εθνικής Ένωσης Θεσμικών Διευθυντών (NASSP). Στη δεκαετία του '80 πραγματοποίησαν αρκετές έρευνες σχετικά με τις διαφορετικές μορφές μάθησης, προκειμένου να δημιουργήσουν αποτελεσματικότερα και αποτελεσματικότερα εκπαιδευτικά προγράμματα.

Οι ερευνητές χώρισαν τις μορφές μάθησης σε 3 διαστάσεις και 31 μεταβλητές, οι οποίες χρησίμευαν για την ταξινόμηση των φοιτητών σε διαφορετικές ομάδες. Με αυτόν τον τρόπο, η ιδέα ήταν ότι θα ήταν σε θέση να προσαρμόσουν τη μέθοδο διδασκαλίας στις ανάγκες του κάθε μαθητή.

Το μοντέλο αυτό βασίστηκε σε μεγάλο αριθμό προηγούμενων ερευνών, όπως για παράδειγμα στο μοντέλο VARK, σε θεωρίες κινήτρων και ακόμη και σε ψυχοβιολογικές θεωρίες σχετικά με τον κιρκάδιο ρυθμό των ανθρώπων.

Το μοντέλο βασίζεται σε μεμονωμένες διαφορές σε τρεις διαφορετικές διαστάσεις:

  • Γνωστική διάσταση. Αναφέρεται στον τρόπο με τον οποίο κάθε άτομο αντιλαμβάνεται τον κόσμο και τις πληροφορίες, εκτός από τον προτιμώμενο τρόπο οργάνωσής του και δημιουργώντας μια σχέση μεταξύ των διαφόρων δεδομένων που αποκτούν..
  • Συναισθηματική διάσταση. Αυτή η διάσταση έχει να κάνει με τα κινητήρια στυλ του κάθε ατόμου, δηλαδή πώς καταφέρνει να αυτο-διαχειρίζεται τα συναισθήματά του για να εκτελέσει το μάθημα.
  • Φυσιολογική διάσταση. Η τελευταία διάσταση αναφέρεται στη βιολογική βάση που προκαλεί διαφορές στις μορφές μάθησης, όπως οι διαφορές μεταξύ των φύλων ή εκείνες που προκαλούνται από την ποιότητα της τροφής, την άσκηση και την ανάπαυση κάθε ατόμου. Έχει επίσης να κάνει με το πώς το περιβάλλον επηρεάζει όλους.

Με αυτή την έννοια, οι προγραμματιστές του μοντέλου NASSP ήταν μεταξύ εκείνων που έλαβαν υπόψη τους περισσότερους παράγοντες κατά τη δημιουργία της θεωρίας τους. Σήμερα, η δοκιμή που δημιουργήθηκε από αυτούς εξακολουθεί να χρησιμοποιείται για να καθορίσει τον καλύτερο τρόπο εκπαίδευσης των σπουδαστών, ειδικά στις Ηνωμένες Πολιτείες..

Αναφορές

  1. "Στυλ μάθησης" στο: Wikipedia. Ανακτήθηκε: 31 Ιανουαρίου 2018 από Wikipedia: en.wikipedia.org.
  2. "Στυλ μάθησης" στο: Διδάξτε. Ανακτήθηκε στις: 31 Ιανουαρίου 2018 από το Teach: teach.com.
  3. "Επισκόπηση των μορφών μάθησης" στο: Learning Styles Online. Ανακτήθηκε στις: 31 Ιανουαρίου 2018 από Learning Styles Online: learning-styles-online.com.
  4. "7 Μεγαλύτερες μορφές μάθησης" στο: Learn Dash. Ανακτήθηκε στις: 31 Ιανουαρίου 2018 από το Learn Dash: learndash.com.
  5. "Kolb Learning Styles" στο: Απλά Ψυχολογία. Ανακτήθηκε στις: 31 Ιανουαρίου 2018 από Simply Psychology: simplypsychology.com.
  6. "Διαγνωστικά στυλ εκμάθησης" στο: eLearning Industry. Ανακτήθηκε στις: 31 Ιανουαρίου 2018 από το eLearning Industry: elearningindustry.com.