Οι 6 παιδαγωγικές θεωρίες της μάθησης και τα χαρακτηριστικά τους

Το παιδαγωγικές θεωρίες είναι διαφορετικοί τρόποι κατανόησης των διαδικασιών διδασκαλίας και εκμάθησης. Βασίζονται σε έρευνες που διεξάγονται σε διάφορους τομείς, όπως η ψυχολογία, η κοινωνιολογία ή το ίδιο το εκπαιδευτικό σύστημα. Κάθε μία από αυτές βασίζεται σε διαφορετικές υποθέσεις και σε γενικές διαφορετικές μεθόδους διδασκαλίας.

Οι παιδαγωγικές θεωρίες έχουν εξελιχθεί πολύ από την αρχή της εκπαίδευσης. Αυτές οι αλλαγές οφείλονται τόσο στις αλλαγές των πολιτισμών όσο και στα νέα δεδομένα που προέρχονται από την έρευνα σχετικά με αυτό το θέμα. Την ίδια στιγμή που οι θεωρίες εξελίσσονται, τα εκπαιδευτικά συστήματα βασίζονται σε αυτά.

Σε αυτό το άρθρο θα δούμε τις βασικές παιδαγωγικές θεωρίες που έχουν υιοθετηθεί σε όλη την ιστορία. Επιπλέον, θα μελετήσουμε επίσης τις κύριες παραδοχές τους, καθώς και τις κύριες συνέπειες που έχουν για το πώς να διδάσκουν τους μαθητές στα εκπαιδευτικά συστήματα που δημιουργούν.

Ευρετήριο

• 1 Θεωρίες βασισμένες στην ψυχική πειθαρχία
• 2 Φυσικιστικές θεωρίες
• 3 Θεωρίες συνεταιρισμών
• 4 Θεωρίες συμπεριφοράς
• 5 Γνωσιακές θεωρίες
• 6 Δομικές θεωρίες
• 7 Συμπέρασμα
• 8 Αναφορές

Θεωρίες βασισμένες στην ψυχική πειθαρχία

Οι πρώτες παιδαγωγικές θεωρίες της ιστορίας βασίστηκαν στην παραδοχή ότι ο στόχος της διδασκαλίας δεν είναι η ίδια η μάθηση.

Αντίθετα, αυτά που αποτιμήθηκαν ήταν τα χαρακτηριστικά που διαμορφώθηκαν σε αυτή τη διαδικασία: νοημοσύνη, στάσεις και αξίες. Έτσι, η διδασκαλία εξυπηρετούσε κυρίως την πειθαρχία του νου και τη δημιουργία καλύτερων ανθρώπων.

Αυτό το μοντέλο ακολουθήθηκε στην ελληνορωμαϊκή αρχαιότητα, όπου οι πολίτες διδάσκονταν θέματα όπως η λογική, η ρητορική, η μουσική, η γραμματική και η αστρονομία. Η διδασκαλία βασιζόταν σε απομίμηση και επανάληψη και ο δάσκαλος είχε απόλυτη εξουσία στους μαθητές του.

Αργότερα, στην Αναγέννηση, σχολεία όπως οι Ιησουίτες και οι στοχαστές όπως ο Erasmus του Ρότερνταμ τροποποίησαν ελαφρώς αυτή την παιδαγωγική θεωρία.

Για αυτούς, η μάθηση έπρεπε να προηγηθεί με κατανόηση, οπότε ο ρόλος του δασκάλου ήταν να προετοιμάσει το υλικό με τέτοιο τρόπο ώστε οι μαθητές να το καταλάβουν όσο το δυνατόν περισσότερο..

Αυτή η προσέγγιση συνέχισε να χρησιμοποιείται για πολλούς αιώνες και σήμερα εξακολουθεί να κυριαρχεί σε ορισμένα σχολεία. Η έμφαση στην πειθαρχία ως τρόπο ανάπτυξης του νου και του χαρακτήρα εξακολουθεί να υπάρχει σε πολλά διδακτικά μοντέλα σε όλο τον κόσμο. Ωστόσο, αυτό το μοντέλο έχει λάβει επίσης πολλές κριτικές.

Φυσικιστικές θεωρίες

Μια από τις πρώτες παιδαγωγικές θεωρίες που προσέφεραν μια εναλλακτική λύση σε αυτή της πνευματικής πειθαρχίας ήταν η φυσιοκρατική προσέγγιση. Αυτός ο τρόπος κατανόησης της διδασκαλίας πιστεύει ότι η μαθησιακή διαδικασία συμβαίνει φυσικά, λόγω του τρόπου ζωής του ίδιου του παιδιού.

Σύμφωνα με τις φυσιολογικές θεωρίες, ο θεμελιώδης ρόλος του δασκάλου είναι να δημιουργήσει τις κατάλληλες συνθήκες για τα παιδιά να μάθουν και να αναπτύξουν το πλήρες δυναμικό τους.

Έτσι, η μετάδοση της καθαρής γνώσης μειώνεται και δίνεται μεγαλύτερη έμφαση στην απόκτηση διαφορετικών εμπειριών από τους μαθητές.

Μερικοί από τους σημαντικότερους συγγραφείς αυτού του ρεύματος ήταν ο Rousseau, με τη θεωρία του για τον καλό άγριο, και τον Pestalozzi. Και οι δύο προωθούσαν τη μείωση της μορφής μάθησης, προωθώντας παράλληλα φυσικές εμπειρίες. Από την άλλη πλευρά, πίστευαν ότι ήταν απαραίτητο να ενθαρρύνουν τα παιδιά να μαθαίνουν και να χρησιμοποιούν τους δικούς τους πόρους.

Οι φυσικοκρατικές παιδαγωγικές θεωρίες είναι πρακτικά αδύνατον να εφαρμοστούν στον σύγχρονο κόσμο. Ωστόσο, πολλές από τις αρχές της εξακολουθούν να χρησιμοποιούνται στο σημερινό εκπαιδευτικό σύστημα.

Θεωρίες του συνεταιρισμού

Ένα από τα ρεύματα που είχε την μεγαλύτερη επιρροή στην ανάπτυξη της παιδαγωγικής ως πειθαρχίας είναι ο συνδικαλισμός. Για τους συγγραφείς της, η μάθηση βασικά συνίσταται στη δημιουργία πνευματικών σχέσεων μεταξύ διαφορετικών ιδεών και εμπειριών. Οι συντάκτες του πιστεύουν ότι γεννιόμαστε χωρίς καμία γνώση και πρέπει να την οικοδομήσουμε όλα αυτά τα χρόνια.

Μερικοί από τους σημαντικότερους συγγραφείς αυτού του ρεύματος ήταν οι Johann Herbart και Jean Piaget. Και οι δύο μίλησαν για τους μηχανισμούς που υποτίθεται ότι χρησιμοποιούνται για την οικοδόμηση της γνώσης μέσω των εμπειριών μας. για παράδειγμα, αφομοίωση και φιλοξενία, ιδέες που εξακολουθούν να είναι πολύ παρούσες στις τρέχουσες θεωρίες ανάπτυξης.

Όσον αφορά την παιδαγωγική, οι θεωρίες των συνεταιρισμών υποστηρίζουν ότι ο καλύτερος τρόπος για να μάθουν οι μαθητές είναι να συνδυάσουν τη νέα γνώση με αυτό που έχουν ήδη οι μαθητές..

Με αυτόν τον τρόπο, η δουλειά του δασκάλου είναι να προετοιμάσει κάθε τάξη έτσι ώστε όλες οι νέες μαθήσεις να συνδέονται μεταξύ τους.

Σήμερα, πιστεύεται ότι η παιδαγωγική που προέρχεται από το συσχετιστικό ρεύμα είναι υπερβολικά περιοριστική για τα παιδιά και δεν αφήνει περιθώρια για οποιαδήποτε δημιουργικότητα ή εξερεύνηση. Παρόλα αυτά, μερικές από τις ιδέες του εξακολουθούν να εφαρμόζονται στις αίθουσες διδασκαλίας των σύγχρονων σχολείων.

Θεωρίες συμπεριφοράς

Ένα από τα πιο διάσημα ρεύματα σε όλο το πεδίο της ψυχολογίας, και που είχε μεγαλύτερη επιρροή στη διδασκαλία και σε συναφείς κλάδους, είναι η συμπεριφοριστική συμπεριφορά.

Αυτή η θεωρία βασίζεται στην ιδέα ότι όλη η μάθηση γίνεται με τη συσχέτιση μιας εμπειρίας με μια άλλη προηγούμενη εμπειρία ή με ευχάριστα ή δυσάρεστα ερεθίσματα..

Ο συμπεριφορισμός βασίζεται κυρίως σε έργα σχετικά με την κλασική προετοιμασία και την προετοιμασία των χειριστών. Σε αυτό το ρεύμα, τα παιδιά θεωρούνται "τραπέζια rasas", χωρίς προηγούμενη γνώση και χωρίς ατομικές διαφορές. Έτσι, οι υπερασπιστές της πίστευαν ότι κάθε μάθηση είναι αναγκαστικά παθητική.

Πολλές από τις μαθησιακές διαδικασίες που συμβαίνουν στα σύγχρονα σχολεία στηρίζονται στην κλασική ή λειτουργική προετοιμασία. Ωστόσο, σήμερα γνωρίζουμε ότι οι άνθρωποι έχουν ήδη γεννηθεί με ορισμένες εγγενείς προδιαθέσεις που μπορεί να καταλήξουν να δημιουργούν σημαντικές ατομικές διαφορές.

Σε ένα καθαρά συμπεριφορικό εκπαιδευτικό περιβάλλον, όλα τα παιδιά θα εκτίθενται σε ακριβώς τα ίδια ερεθίσματα και θα εκτελούσαν την ίδια μάθηση. Προς το παρόν γνωρίζουμε ότι αυτό δεν συμβαίνει και ότι η προσωπικότητα και οι συνθήκες κάθε μαθητή παίζουν πολύ σημαντικό ρόλο στην εκπαίδευσή τους.

Ωστόσο, ο συμπεριφορισμός παραμένει ένα σημαντικό μέρος της βάσης των σύγχρονων εκπαιδευτικών συστημάτων.

Γνωσιακές θεωρίες

Από πολλές απόψεις, οι γνωσιακές παιδαγωγικές θεωρίες είναι το αντίθετο των θεωριών συμπεριφοράς. Εστιάζουν κυρίως στην κατανόηση διαδικασιών όπως η μάθηση, η σκέψη και η γλώσσα, οι οποίες είναι καθαρά διανοητικές. Οι υποστηρικτές του πιστεύουν ότι αυτές οι διαδικασίες διαδραματίζουν πολύ σημαντικό ρόλο σε όλες τις πτυχές της ζωής μας.

Στον τομέα της εκπαίδευσης, οι γνωσιακές θεωρίες επιβεβαιώνουν ότι οποιαδήποτε διαδικασία μάθησης ακολουθεί μια συγκεκριμένη ακολουθία. Η πρώτη περιέργεια προκαλείται. αργότερα, τα προβλήματα διερευνώνται προκαταρκτικά και επεξεργάζονται οι πρώτες υποθέσεις. Τέλος, επιλέγονται και επαληθεύονται και υιοθετούνται οι πιο εύλογες.

Από την άλλη πλευρά, οι γνωστικοί ψυχολόγοι πιστεύουν ότι η πνευματική ικανότητα των ανθρώπων αναπτύσσεται με την ηλικία. Εξαιτίας αυτού, είναι αδύνατο να διδάξουμε ένα παιδί τεσσάρων ετών με τον ίδιο τρόπο όπως ένας έφηβος. Επομένως, το εκπαιδευτικό σύστημα πρέπει να γνωρίζει αυτές τις διαφορές και να προσαρμόζει σ 'αυτά το εκπαιδευτικό υλικό που χρησιμοποιείται.

Επιπλέον, τα εκπαιδευτικά συστήματα που βασίζονται σε γνωσιακές θεωρίες δίνουν μεγάλη έμφαση τόσο στην προτροπή της περιέργειας και της κινητοποίησης των μαθητών όσο και στο γεγονός ότι εγείρουν ερωτήσεις και διατυπώνουν υποθέσεις από μόνοι τους. Είναι η πιο διαδεδομένη μέθοδος στη διδασκαλία των καθαρών επιστημών, όπως τα μαθηματικά ή η φυσική.

Δομικές θεωρίες

Ένα από τα σπουδαιότερα σχολεία σε κλάδους όπως η ψυχολογία και η παιδαγωγική ήταν το Gestalt. Δημιουργήθηκε στις αρχές του 20ου αιώνα, το ρεύμα αυτό υποστήριξε ότι ο τρόπος με τον οποίο αντιλαμβανόμαστε ένα φαινόμενο δεν μπορεί να εξηγηθεί απλά διερευνώντας τα μέρη του.

Σε παιδαγωγικό επίπεδο, αυτό έχει πολλές σημαντικές επιπτώσεις. Κάθε νέα μάθηση (είτε σε ένα ιστορικό κείμενο είτε στον καλύτερο τρόπο επίλυσης ενός μαθηματικού προβλήματος) αρχίζει με αδόμητο τρόπο. Αρχικά, οι μαθητές προσπαθούν να εντοπίσουν τα πιο σημαντικά στοιχεία και να επικεντρωθούν σε αυτά.

Όταν το κάνετε αυτό, όλη η εμπειρία που σχετίζεται με τη νέα μάθηση τροποποιείται ανάλογα με τα μέρη στα οποία έχουν επισημάνει την προσοχή τους. Έτσι, οι γνώσεις τους για το θέμα είναι εκλεπτυσμένες και πιο δομημένες, μέχρις ότου επιτύχουμε τελικά τελείως.

Διάφορες έρευνες έχουν δείξει ότι πολλές από τις διανοητικές ικανότητές μας είναι δομημένες και ως εκ τούτου πρέπει να προσαρμόσουμε τη νέα γνώση σε αυτές τις δομές προτού τις ενσωματώσουμε. Έτσι, οι μαθητές πρέπει να διαδραματίσουν ενεργό ρόλο στη δική τους μάθηση.

Στο πλαίσιο αυτής της παιδαγωγικής θεωρίας, ο ρόλος του δασκάλου είναι να παράσχει παραδείγματα, να παρακινήσει και να βοηθήσει στη δημιουργία πνευματικών δομών για τους μαθητές.

Ως εκ τούτου, έχει μια πιο μετριοπαθής λειτουργία, αντί να είναι ο φορέας της γνώσης. Αυτή η προσέγγιση έχει αποδειχθεί πολύ χρήσιμη με τους μαθητές με καλύτερες εγκαταστάσεις για μάθηση.

Συμπέρασμα

Σε αυτό το άρθρο έχουμε δει μερικές από τις σημαντικότερες παιδαγωγικές θεωρίες που έχουν προκύψει σε όλη την ιστορία. Κάθε μία από αυτές έχει συμβάλει σε νέες πτυχές στο σημερινό εκπαιδευτικό σύστημα και η επιρροή του εξακολουθεί να είναι σημαντική στις περισσότερες περιπτώσεις.

Τέλος, πρέπει να σημειωθεί ότι το φαινόμενο της μάθησης είναι εξαιρετικά περίπλοκο. Εξαιτίας αυτού, πιθανώς καμία από τις θεωρίες δεν έχει απόλυτο λόγο, αλλά μπορείτε να βρείτε κάποια αλήθεια σε κάθε μία από αυτές. Επομένως, μια προσέγγιση που συγκεντρώνει το καλύτερο από όλα τα οράματα είναι συνήθως η πιο αποτελεσματική.

Αναφορές

1. "Παιδαγωγική θεωρία" στο: Infolit. Ανακτήθηκε στις: 02 Φεβρουαρίου 2019 από το Infolit: infolit.org.uk.
2. "Παιδαγωγικές θεωρίες όλοι οι δάσκαλοι πρέπει να ξέρουν" στις: Πρώιμη εκπαίδευση παιδιών. Ανακτήθηκε: 02 Φεβρουάριος 2019 από Πρώιμη Παιδική Εκπαίδευση Βαθμοί: early-childhood-education-degrees.com.
3. "Μάθηση θεωριών και παιδαγωγικής" στο: IGI Global. Ανακτήθηκε στις: 02 Φεβρουαρίου 2019 από την IGI Global: igi-global.com.
4. "Παιδαγωγική" στο: Britannica. Ανακτήθηκε στις: 02 Φεβρουαρίου 2019 από Britannica: britannica.com.
5. "Παιδαγωγική" στο: Wikipedia. Ανακτήθηκε στις: Φεβρουάριος 02, 2019 από Wikipedia: en.wikipedia.org.