Μερίδιο:
Καθορισμός Χαρακτηριστικών, Χαρακτηριστικά και Παραδείγματα
Το λειτουργική προετοιμασία oη οργανική προετοιμασία είναι ένας τύπος μάθησης όπου η συμπεριφορά ελέγχεται με συνέπειες.
Βασίζεται στην ιδέα ότι οι ενισχυτικές συμπεριφορές τείνουν να εμφανίζονται σε περισσότερες περιπτώσεις, ενώ οι συμπεριφορές που τιμωρούνται εξαφανίζονται.
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ του λειτουργικού περιβάλλοντος και της κλασικής προετοιμασίας; Στην κλινική ρύθμιση, μια εθελοντική αντίδραση ακολουθείται από έναν ενισχυτή. Με αυτόν τον τρόπο, η εθελοντική ανταπόκριση (για παράδειγμα, μελέτη για μια εξέταση) είναι πιθανότερο να συμβεί στο μέλλον. Αντίθετα, στην κλασική ρύθμιση ένα ερέθισμα ενεργοποιεί αυτόματα μια ακούσια απάντηση.
Η λειτουργική ρύθμιση μπορεί να περιγραφεί ως μια διαδικασία που επιχειρεί να τροποποιήσει τη συμπεριφορά μέσω της χρήσης θετικής και αρνητικής ενίσχυσης. Μέσα από τον χειρισμό του χειριστή, ένα άτομο συνδέει μια συγκεκριμένη συμπεριφορά με μια συνέπεια. Παραδείγματα:
- Οι γονείς ανταμείβουν καλούς βαθμούς για ένα παιδί με καραμέλα ή κάποιο άλλο βραβείο.
- Ένας δάσκαλος επιβραβεύει εκείνους τους μαθητές που είναι ήρεμοι και μορφωμένοι. Οι μαθητές συνειδητοποιούν ότι με τη συμπεριφορά τους λαμβάνουν περισσότερους πόντους.
- Ένα τρόφιμο δίνεται σε ένα ζώο κάθε φορά που πιέζεται ένας μοχλός.
B.F. Ο Skinner (1938) ετοίμασε τον όρο λειτουργικό conditioning. Ο Skinner αναγνώρισε τρεις τύπους αποκρίσεων ή τελεστές που μπορούν να ακολουθήσουν τη συμπεριφορά:
- Ουδέτεροι φορείς εκμετάλλευσης: αποκρίσεις από το περιβάλλον που δεν αυξάνουν ή μειώνουν την πιθανότητα επανάληψης συμπεριφοράς.
- Ενισχυτικά: απαντήσεις από το περιβάλλον που αυξάνουν την πιθανότητα επανάληψης συμπεριφοράς. Τα ενισχυτικά μπορεί να είναι θετικά ή αρνητικά.
- Τιμωρίες: απαντήσεις από το περιβάλλον που μειώνουν την πιθανότητα επανάληψης συμπεριφοράς. Η τιμωρία αποδυναμώνει τη συμπεριφορά.
Προηγούμενα περιγράμματα λειτουργικού περιβάλλοντος
Ο Thorndike ήταν ο πρώτος που αναγνώρισε ότι αυτή η προετοιμασία περιλαμβάνει κάτι περισσότερο από απλή απάντηση και ενισχυτικό. Η απάντηση δίνεται υπό την παρουσία ορισμένων ερεθισμάτων, λαμβάνοντας υπόψη τρία γεγονότα: το ερέθισμα, την ανταπόκριση και την συνέπεια της αντίδρασης ή της ενίσχυσης.
Αυτή η δομή διευκολύνει την ανάπτυξη διαφορετικών συνδέσεων, όπως η σχέση μεταξύ του ερεθίσματος και της αντίδρασης, που ήταν για το Thorndike κλειδί στη διατύπωση του νόμου του αποτελέσματος. Μέσα από αυτό επιβεβαίωσε ότι οι απαντήσεις που ακολουθούνται από την ενίσχυση των συνεπειών θα έχουν μεγαλύτερη πιθανότητα εμφάνισης όταν επανεμφανιστεί το ερέθισμα.
Αντίθετα, οι απαντήσεις που ακολουθούνται από αρνητικές συνέπειες θα έχουν μικρότερη πιθανότητα εμφάνισης όταν επανεμφανιστεί το ερέθισμα. Ο νόμος του αποτελέσματος είναι ο προγενέστερος της λειτουργικής προετοιμασίας ή της οργανικής προετοιμασίας, όπως ονομάστηκε από τον Thorndike.
Αλλά για τον Skinner, συμπεριφοριστικό ψυχολόγο, η προετοιμασία ήταν η ενίσχυση των συμπεριφορών σύμφωνα με τις συνέπειες που θα είχαν προηγουμένως επιτευχθεί.
Σε αυτή τη γραμμή, υπάρχουν δύο μορφές κλιματισμού:
- Το κλασικό ή το Pavlovian: βασίζεται στη συσχέτιση των ανεπιφύλακτη και κλιμακωμένων ερεθισμάτων, που είναι οι απαντήσεις που ελέγχονται από τα προηγούμενα ερεθίσματα.
- Θεραπεία του χειρουργείου: τα επακόλουθα ή τα ενισχυτικά ερεθίσματα προκαλούν μια συγκεκριμένη συμπεριφορά που πρέπει να εκδοθεί. Ο Skinner εξηγεί ότι, αν η συμπεριφορά ακολουθήσει μια θετική ενίσχυση, θα αυξήσει την πιθανότητα να εκδοθεί τέτοια συμπεριφορά στο μέλλον. Αντιθέτως, εάν η απάντηση δεν ακολουθείται από ενισχυτικό ή ο ενισχυτής είναι αρνητικός, η πιθανότητα να εκδοθεί η εν λόγω συμπεριφορά στο μέλλον θα είναι χαμηλότερη.
Βασικές έννοιες του λειτουργικού περιβάλλοντος
Ενίσχυση
Είναι υπεύθυνη για την έκδοση απαντήσεων, δηλαδή την πιθανότητα να συμβεί, είτε είναι μεγαλύτερη είτε μικρότερη στο μέλλον. Είναι ένα ενισχυτικό και συνεπές ερέθισμα, δεδομένου ότι συμβαίνει μόλις λάβει χώρα η απάντηση.
Είναι αδύνατο να γνωρίζουμε εάν ένας δεδομένος ενισχυτής επηρεάζει τη συμπεριφορά έως ότου παρουσιάζεται ενδεχομένως με μια απόκριση και επαληθεύεται ότι η συμπεριφορά αλλάζει ως συνέπεια της ενισχυτικής.
Υπάρχουν δύο τύποι ενίσχυσης: θετικοί και αρνητικοί. Και οι δύο έχουν τον ίδιο σκοπό να αυξήσουν την πιθανότητα ότι η απάντηση θα εκδοθεί σε μελλοντικές καταστάσεις. Επιπλέον, για τους ενισχυτές Skinner ορίζονται μέσω συμπεριφορών που είναι παρατηρήσιμες και μετρήσιμες.
Θετική ενίσχυση
Η θετική ενίσχυση ενισχύει μια συμπεριφορά παρέχοντας μια συνέπεια που ένα άτομο βρίσκει ανταμείβοντας.
Αρνητική ενίσχυση
Η αφαίρεση ενός δυσάρεστου ενισχυτή μπορεί επίσης να ενισχύσει μια συμπεριφορά. Αυτό είναι γνωστό ως αρνητική ενίσχυση, επειδή είναι η εξάλειψη ενός δυσμενούς ερεθίσματος που «επιβραβεύει» το ζώο ή το άτομο. Η αρνητική ενίσχυση ενισχύει τη συμπεριφορά επειδή σταματά ή εξαλείφει μια δυσάρεστη εμπειρία.
Πρωτογενείς ενισχυτές
Θα ήταν όλα εκείνα τα βασικά ενισχυτικά που δεν χρειάζονται κανένα ιστορικό προηγούμενης προετοιμασίας για να λειτουργήσουν ως τέτοια. Μερικά παραδείγματα θα είναι το νερό, το φαγητό και το σεξ.
Δευτερεύουσες ενισχύσεις
Οι δευτερεύοντες ενισχυτές, εάν βασιστούν σε προηγούμενες ιστορίες κλιματισμού, χάρη στη σύνδεση με μη ελεγχόμενους ερεθισμούς. Μερικά παραδείγματα θα είναι τα χρήματα και τα προσόντα.
Έκτακτη ανάγκη τριών όρων
Είναι το βασικό μοντέλο της λειτουργικής προετοιμασίας και αποτελείται από τρία συστατικά: το διακριτικό ερέθισμα, την απόκριση και το ενισχυτικό ερέθισμα..
Ένα διακριτικό ερέθισμα θα είναι αυτό που θα υποδηλώνει στο υποκείμενο ότι ο ενισχυτής είναι διαθέσιμος, υποδεικνύοντας ότι αν κάνει μια συγκεκριμένη συμπεριφορά θα είναι σε θέση να αποκτήσει τον εν λόγω ενισχυτή. Αντίθετα έχουμε τα ερεθίσματα δέλτα ή τα ερεθίσματα που δείχνουν ότι η συμπεριφορά δεν θα οδηγήσει στην απόκτηση οποιουδήποτε τύπου ενισχυτή.
Η απάντηση θα είναι η συμπεριφορά που θα εκτελέσει το υποκείμενο, η εκτέλεση του οποίου θα οδηγήσει ή όχι στην ενίσχυση του ερεθίσματος.
Ένα ενισχυτικό ερέθισμα, όπως αναφέρθηκε παραπάνω, είναι υπεύθυνο για την εκπομπή της συμπεριφοράς αφού, χάρη στην εμφάνισή του, η πιθανότητα έκδοσης μιας απάντησης θα αυξηθεί ή θα μειωθεί στο μέλλον.
Έννοιες που πρέπει να γνωρίζουμε σχετικά με τη λειτουργική προετοιμασία
Τιμωρία
Η τιμωρία μετράται επίσης από τις επιδράσεις της στη συμπεριφορά του ατόμου. Από την άλλη πλευρά, σε αντίθεση με την ενίσχυση, αυτό που επιδιώκεται είναι η μείωση ή η καταστολή μιας συγκεκριμένης συμπεριφοράς.
Μια τιμωρία μειώνει την πιθανότητα έκδοσης συμπεριφοράς σε μεταγενέστερες καταστάσεις. Ωστόσο, δεν εξαλείφει την απάντηση, διότι εάν μειωθεί η απειλή της τιμωρίας, η συμπεριφορά μπορεί να επανεμφανιστεί.
Στην τιμωρία υπάρχουν επίσης δύο διαφορετικοί τύποι ή διαδικασίες, θετική τιμωρία και αρνητική τιμωρία.
Θετική τιμωρία
Αυτό συνεπάγεται την παρουσίαση ενός αποσπασματικού ερεθίσματος μετά την εκτέλεση μιας συγκεκριμένης συμπεριφοράς. Δίνεται ενδεχομένως στην απάντηση που δίνει το θέμα.
Αρνητική τιμωρία
Συνίσταται στην εξάλειψη ενός ερέθισμα ως συνέπεια μιας συγκεκριμένης συμπεριφοράς, δηλαδή, συνίσταται στην απόσυρση ενός θετικού ερεθίσματος μετά την εκτέλεση μιας συγκεκριμένης συμπεριφοράς.
Εξάλειψη
Κατά την εξαφάνιση, μια απάντηση σταματά επειδή ο ενισχυτής δεν εμφανίζεται πλέον. Αυτή η διαδικασία βασίζεται στην αδυναμία παροχής του αντίστοιχου ενισχυτή που αναμένεται να επιτευχθεί και που έχει προκαλέσει τη διατήρηση αυτής της συμπεριφοράς με την πάροδο του χρόνου..
Όταν μια απάντηση σβήσει, το διακριτικό ερέθισμα γίνεται ένα ερέθισμα εξαφάνισης. Αυτή η διαδικασία δεν πρέπει να συγχέεται με ξεχνώντας, που δίνεται όταν η δύναμη μιας συμπεριφοράς μειώνεται όταν δεν έχει εκδοθεί σε μια χρονική περίοδο.
Γενίκευση
Σε απόκριση σε μια συγκεκριμένη κατάσταση ή ερέθισμα, εξαρτάται απόκριση, η οποία μπορεί να εμφανιστεί πριν από άλλα ερεθίσματα ή παρόμοιες καταστάσεις..
Διακρίσεις
Αυτή η διαδικασία είναι το αντίθετο από αυτή της γενίκευσης, ανταποκρίνεται διαφορετικά ανάλογα με το ερέθισμα και το πλαίσιο.
Προγράμματα ενίσχυσης
Ο Skinner δημιούργησε επίσης αρκετά προγράμματα ενίσχυσης, συμπεριλαμβανομένων των προγραμμάτων συνεχούς ενίσχυσης και των προγραμμάτων διακοπτόμενης ενίσχυσης..
Συνεχή προγράμματα ενίσχυσης
Βασίζονται στη σταθερή ενίσχυση της απόκρισης κάθε φορά που παρουσιάζεται, δηλαδή, κάθε φορά που το υποκείμενο εκτελεί την επιθυμητή συμπεριφορά, αυτός ή αυτή θα αποκτήσει ενισχυτικό ή θετικό ερέθισμα..
Διακεκομμένα προγράμματα ενίσχυσης
Αντίθετα, εδώ το θέμα δεν λαμβάνει πάντοτε τον ενισχυτή όταν εκτελεί την επιθυμητή συμπεριφορά. Αυτά ορίζονται με βάση τον αριθμό των απαντήσεων που δίνονται ή το χρονικό διάστημα μεταξύ των απαντήσεων, δημιουργώντας διαφορετικές διαδικασίες.
Προγράμματα σταθερής αναλογίας
Στα προγράμματα αυτά παρέχεται ο ενισχυτής όταν το θέμα δημιουργεί σταθερές και σταθερές αποκρίσεις. Για παράδειγμα, σε ένα πρόγραμμα αναλογίας 10 το άτομο αποκτά τον ενισχυτή μετά από δέκα απαντήσεις όταν παρουσιάζεται το ερέθισμα.
Προγράμματα μεταβλητού λόγου
Αυτό είναι κατασκευασμένο το ίδιο με το προηγούμενο, αλλά στην περίπτωση αυτή ο αριθμός των απαντήσεων που πρέπει να δώσει ο υποκείμενος για να αποκτήσει τον ενισχυτή είναι μεταβλητός.
Ο ενισχυτής θα συνεχίσει να εξαρτάται από τον αριθμό αποκρίσεων που εκπέμπονται από το υποκείμενο αλλά με μεταβλητό λόγο, χάρη στο οποίο το άτομο εμποδίζεται να προβλέψει πότε θα αποκτηθεί ο ενισχυτής.
Σταθερά προγράμματα διαστημάτων
Στα προγράμματα διαστημάτων, η λήψη του ενισχυτή δεν εξαρτάται από τον αριθμό των απαντήσεων που δίνει το θέμα, αλλά καθορίζεται από το χρόνο που έχει περάσει. Κατά συνέπεια, ενισχύεται η πρώτη απόκριση που παράγεται αφού περάσει κάποια χρονική περίοδο.
Στα προγράμματα σταθερού διαστήματος ο χρόνος μεταξύ ενισχυτή και ενισχυτή είναι πάντα ο ίδιος.
Προγράμματα μεταβλητού διαστήματος
Σε αυτά τα προγράμματα ο ενισχυτής αποκτάται μετά από λίγο, αν και ο χρόνος είναι διαφορετικός για κάθε ενισχυτή που λαμβάνεται.
Αλλαγή συμπεριφοράς
Διαδοχικές προσεγγίσεις ή διαμόρφωση
Το καλούπι αποτελείται από τη μεταβολή της συμπεριφοράς μέσω της χύτευσης των συμπεριφορών ή τη διαφορική ενίσχυση διαδοχικών προσεγγίσεων.
Μια σειρά βημάτων ακολουθείται για να διαμορφωθεί μια συγκεκριμένη συμπεριφορά. Πρώτα απ 'όλα, προσδιορίζουμε την αρχική συμπεριφορά που πρόκειται να διαμορφωθεί για να μάθετε ποια θέλετε να φτάσετε.
Στη συνέχεια, είναι δυνατόν να χρησιμοποιηθούν ενισχυτές οριοθετούνται και διαχωρίζονται στα βήματα διαδικασιών ή στάδια για να φθάσουν στον τελικό συμπεριφορά, ενισχύοντας κάθε βήμα ή διαδοχική προσέγγιση μέχρι να φθάσει το τελευταίο.
Με αυτή τη δυναμική διαδικασία τόσο οι συμπεριφορές όσο και οι συνέπειές τους μετασχηματίζονται. Με αυτή την έννοια, ενισχύονται οι διαδοχικές προσεγγίσεις για αντικειμενική συμπεριφορά.
Ωστόσο, αυτό μπορεί να πραγματοποιηθεί, είναι απαραίτητο από μια προηγούμενη συμπεριφορά και να εκτελέσει το θέμα, οπότε πάμε σιγά-σιγά την ενίσχυση της συμπεριφοράς τους για την επίτευξη του στόχου.
Αλυσίδα
Μαζί του μια νέα συμπεριφορά σχηματίζεται από τη διάσπαση σε απλούστερα βήματα ή ακολουθίες, ενισχύοντας κάθε απάντηση που δόθηκε σε κάθε ένα από τα βήματα για να οδηγήσει στη δημιουργία ενός πιο σύνθετη απάντηση στο ρεπερτόριο συμπεριφοράς του υποκειμένου.
Μπορούν να σχηματίσουν μεγάλες αλυσίδες των απαντήσεων χρησιμοποιώντας συσκευασμένων ενισχυτές, υιοθετώντας μια λειτουργική μονάδα και η ίδρυση του οποίου οδηγεί στην απόκτηση και τον ορισμό ενός συγκεκριμένου δεξιότητα.
Αναφορές
- Κλιματιστικό χειριστή. Ανακτήθηκε από το wikipedia.org
- Κλιματιστικό χειριστή. Ανακτήθηκε από το e-torredebabel.com.
- Ανάκτηση από biblio3.url.
- Νόμος επιρροής. Ανακτήθηκε από το wikipedia.org.
- Εξάλειψη Ανακτήθηκε από το wikipedio.org.
- Domjan, M. Αρχές μάθησης και συμπεριφοράς. Paraninfo. 5η έκδοση.