Χαρακτηριστικά, αιτίες και συνέπειες της διαδικτυακής παρενόχλησης



Το cyberbullying ή η εικονική παρενόχληση είναι μια επιθετική και σκόπιμη πράξη που εκτελείται επανειλημμένα με τη χρήση ηλεκτρονικών εντύπων επαφής από μια ομάδα ή ένα άτομο κατά ενός θύματος που δεν μπορεί εύκολα να υπερασπιστεί τον εαυτό του.

Αποτελεί επαναληπτική πράξη παρενόχλησης, επίθεσης και βλάβης σε άλλο πρόσωπο μέσω τηλεματικών μέσων: διαδίκτυο, κινητή τηλεφωνία κλπ. Τα τελευταία χρόνια σημειώθηκε μεγάλη πρόοδος στην τεχνολογία και τα ψηφιακά μέσα και όλο και περισσότερο χρησιμοποιούμε το Διαδίκτυο για ένα ευρύτερο φάσμα δραστηριοτήτων, ειδικά εκείνων που σχετίζονται με την επικοινωνία..

Στην εκφοβιστικότητα στον κυβερνοχώρο, τα παιδιά και οι έφηβοι χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο και τις πλατφόρμες του για να παρενοχλούν, να επιτεθούν ή να επιτεθούν ψυχολογικά σε άλλα παιδιά με εμφανή ελευθερία και λίγο έλεγχο.

Πρέπει να σημειωθεί ότι όταν μιλάμε για τον ηλεκτρονικό εκφοβισμό αναφέρεται σε αυτή την κακομεταχείριση που γίνεται μεταξύ ίσων. Δηλαδή, ο ηλεκτρονικός αποκλεισμός είναι η πράξη που κάνει ένα παιδί ή έναν έφηβο να παρενοχλήσει ένα άλλο παιδί ή έφηβο της ίδιας ηλικίας (ή παρόμοια).

Συνεπώς, όλες αυτές οι καταστάσεις στις οποίες δεν υπάρχουν ανήλικοι και στα δύο άκρα της παρενόχλησης αποκλείονται από αυτόν τον όρο..

Ευρετήριο

  • 1 Ο κυβερνοθεραπεία είναι το ίδιο με τον εκφοβισμό?
  • 2 Αιτίες
    • 2.1 Boom στα κοινωνικά δίκτυα και στο διαδίκτυο
    • 2.2 Πρόσβαση παιδιών και εφήβων
    • 2.3 Έλλειψη ελέγχου των γονέων και των εκπαιδευτικών
    • 2.4 Έλλειψη εκπαίδευσης σε αξίες
  • 3 Πώς εκδηλώνεται ο κυβερνοέφαλος?
  • 4 Στατιστικές του ηλεκτρονικού εκφοβισμού
  • 5 Συνέπειες της διαδικτυακής παρενόχλησης
  • 6 Τι πρέπει να κάνετε αν είστε ανήλικος?
  • 7 Τι πρέπει να κάνουν οι ενήλικες?
  • 8 Αναφορές

Ο κυβερνοθεραπεία είναι το ίδιο με τον εκφοβισμό?

Αν και η προέλευση του ηλεκτρονικού εκφοβισμού και του εκφοβισμού (παραδοσιακός εκφοβισμός) μπορεί να είναι η ίδια και οι δύο τύποι εκφοβισμού έχουν πολλές ομοιότητες, δεν είναι ακριβώς οι ίδιες.

Προφανώς, ο κυβερνο-εκφοβισμός μπορεί να αποτελεί μορφή εκφοβισμού τη στιγμή που ένας ανήλικος (ή περισσότεροι από έναν) αρχίζει να εκτελεί ενέργειες παρενόχλησης και επιθετικότητας εναντίον ενός συμμαθητή μέσω του διαδικτύου..

Ωστόσο, η παρενόχληση στον κυβερνοχώρο δεν πραγματοποιείται πάντοτε από έναν σχολικό σύντροφο. Όπως είπαμε, η πρόσβαση στον εικονικό κόσμο με λιγότερο ή περισσότερο αυτόνομο τρόπο αποκαλύπτει το μικρότερο σε μεγαλύτερο αριθμό ανθρώπων απ 'ό, τι στον πραγματικό κόσμο.

Αυτό δίνει τη δυνατότητα να αρχίσετε να λαμβάνετε τον ηλεκτρονικό αποκλεισμό από οποιοδήποτε παιδί, ανεξάρτητα από το αν τον γνωρίζουν ή όχι.

Επιπλέον, έχουν διατυπωθεί ορισμένες διαφορές μεταξύ του cyberbullying και του παραδοσιακού εκφοβισμού:

  1. Η διαδικτυακή εκφοβιστικότητα μπορεί να γίνει από οποιοδήποτε ανήλικα, χωρίς την ανάγκη να είναι συνεργάτης του σχολείου.
  2. Σε αντίθεση με τον παραδοσιακό εκφοβισμό, όταν ο εκφοβισμός εκτελείται από μια ομάδα ανηλίκων, στην εκφοβιστικότητα στον κυβερνοχώρο δεν υπάρχει συνήθως προφανής ηγεσία κανενός από τα συστατικά.
  3. Στον παραδοσιακό εκφοβισμό, κυριαρχεί η παρενόχληση των παιδιών, στην εκφοβιστικότητα στον κυβερνοχώρο στο φύλο διανέμεται πιο δίκαια.
  4. Η διαδικτυακή παρενόχληση μπορεί να διεξαχθεί από μη συγγενικά παιδιά με λίγους φίλους, κάτι που αντιβαίνει στον παραδοσιακό εκφοβισμό που συνήθως συμβαίνει
    παιδιά με υψηλή δημοτικότητα μεταξύ των ομότιμων ομάδων.
  5. Στον κυβερνο-εκφοβισμό η ανωνυμία του φονιά είναι πολύ απλή.
  6. Τα θύματα της διαδικτυακής παρενόχλησης είναι συνήθως κορίτσια, στα παραδοσιακά παιδιά εκφοβισμού κυριαρχούν.

Ωστόσο, εκτιμάται ότι οι συνέπειες του ηλεκτρονικού εκφοβισμού και του παραδοσιακού εκφοβισμού είναι πολύ παρόμοιες.

Αιτίες

Η έκρηξη των κοινωνικών δικτύων και του διαδικτύου

Τα κοινωνικά δίκτυα όπως το Facebook, το Twitter, Instagram, μηνύματα εφαρμογές όπως το WhatsApp, Skype, Viver, ηλεκτρονικές υπηρεσίες μηνυμάτων, όπως το Hotmail, το Gmail, Yahoo ... Μας επιτρέπουν να επικοινωνούν εύκολα και γρήγορα, αλλά επίσης να επιστήσω όλους μας μας σε έναν εικονικό κόσμο.

Πρόσβαση από παιδιά και εφήβους

Αυτός ο εικονικός κόσμος αποκτά ιδιαίτερη σημασία όταν χρησιμοποιείται από παιδιά και εφήβους, διότι έχουν πρόσβαση με έναν άμεσο και αυτόνομο τρόπο (συχνά χωρίς την επαγρύπνηση των γονέων τους) έναν κόσμο δύσκολο να ελεγχθεί.

Έλλειψη ελέγχου των γονέων και των εκπαιδευτικών

Οι γονείς και οι δάσκαλοι είναι τα στοιχεία της αρχής των παιδιών και των εφήβων και είναι σκόπιμο να ελέγχουν τις δραστηριότητες που κάνουν τα παιδιά / σπουδαστές τους στο διαδίκτυο. Όταν υπάρχει έλλειψη ελέγχου, αυτές οι πράξεις βίας είναι πιθανότερο να εμφανιστούν.

Η έλλειψη εκπαίδευσης στις αξίες

Προφανώς, όταν ένα παιδί ή ένας έφηβος έχει αξίες σεβασμού, ανοχής και καλοσύνης, δεν θα έχει βίαιες συμπεριφορές, όπως ο ηλεκτρονικός εκφοβισμός σε φίλους ή γνωστούς.

Πώς εκδηλώνεται ο κυβερνοέφαλος?

Ο κυβερνο-εκφοβισμός μπορεί να εκδηλωθεί με οποιονδήποτε τρόπο, αφού τα τηλεματικά μέσα προσφέρουν μια μεγάλη ποικιλία μορφών έκφρασης. Στην πραγματικότητα, η εκδήλωση του cyberbullying είναι αποκλειστικά για τη φαντασία που μπορεί να ασκήσει ο παρενοχλητικός στον τεχνολογικό κόσμο.

Ωστόσο, υπάρχει μια σειρά δράσεων στον κυβερνοχώρο που συμβαίνουν συχνότερα από άλλες.

Για να εντοπίσουμε καλύτερα πιθανά κρούσματα διαδικτυακής εκφοβισμού και να οριοθετήσουμε λίγο καλύτερα αυτό το φαινόμενο, το οποίο μπορεί συχνά να είναι διφορούμενο, θα σχολιάσω τις 10 πιο κοινές εκδηλώσεις του κυβερνοχώρου.

  1. Δημοσιεύστε και μοιραστείτε με περιεχόμενο δημόσιου προφίλ στο διαδίκτυο το περιεχόμενο που μπορεί να βλάψει, να δυσχεράνει ή να εξευτελίσει το άτομο. Το περιεχόμενο μπορεί να είναι πραγματικές ή μορφοποιημένες εικόνες, προσωπικά δεδομένα, απόψεις, εκφράσεις κλπ..
  2. Προωθήστε το θύμα σε ιστότοπους ή κοινωνικά δίκτυα, δημιουργώντας ένα ψεύτικο προφίλ με το όνομα και τις φωτογραφίες του ατόμου. Τα προφίλ συνήθως εκδίδονται με αρνητικό ή ταπεινωτικό περιεχόμενο, όπως και στην προηγούμενη περίπτωση, αμηχανία ή εκνευρισμό του θύματος.
  3. Χρησιμοποιήστε προφίλ όπως αυτή που περιγράφεται παραπάνω για να την προσθέσετε σε ιστότοπους που προορίζονται για κοροϊδία ή γελοιοποίηση. Ένα κοινό παράδειγμα είναι η καταχώριση των προφίλ του θύματος σε ιστότοπους όπου πρόκειται να ψηφίσει για το πιο άσχημο, ανόητο, παχουλό, κλπ. Αργότερα το προφίλ αποκαλύπτεται με σκοπό να δει όσο το δυνατόν περισσότερους ανθρώπους.
  4. Χρησιμοποιήστε τα ψευδή προφίλ του θύματος για να γράψετε στο πρώτο άτομο ως ομολογίες σχετικά με ορισμένα γεγονότα, πάντα με ταπεινωτική ομιλία. Τα θέματα είναι συνήθως σεξουαλικά, προσωπικά, σατιρικά ανέκδοτα κ.λπ..
  5. Μιμείται το θύμα στο φόρουμ ή τις συνομιλίες, μιλώντας με επιθετικό ή προκλητικό τρόπο, με στόχο τη δημιουργία συγκρούσεων με τους ανθρώπους γι 'αυτά, τότε θα επιπλήξει τη συμπεριφορά της στο θύμα (όχι ο νταής, ο οποίος δεν την ταυτότητά του).
  6. «Hacking» τους κωδικούς πρόσβασης του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ή κοινωνικών μέσων μαζικής ενημέρωσης λογαριασμούς του θύματος για να διαβάσετε τα μηνύματά σας, παραβίαση της ιδιωτικής τους ζωής, δημιουργώντας συγκρούσεις με τις επαφές σας και να αλλάξετε τον κωδικό πρόσβασης, έτσι ώστε το θύμα δεν μπορεί να ανακτήσει την πρόσβαση σε δικούς τους λογαριασμούς.
  7. Αιτία το θύμα στις υπηρεσίες web που χρησιμοποιείτε και περιέχει συντονιστής (chats, forums, online παιχνίδια) για να πάρει αυτή την απάντηση βίαια, και στη συνέχεια αναφέρει η αντίδρασή τους να εξαιρεθούν ή να απελαθούν.
  8. Καταχωρίστε τη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου του θύματος σε δυσάρεστες ιστοσελίδες ή που δεν σας αρέσει να λαμβάνετε "spam" στο ηλεκτρονικό σας ταχυδρομείο.
  9. Κυκλοφορούν φήμες σχετικά με τη συμπεριφορά του θύματος ή τις κατακριτικές ενέργειες μέσω του ιστού, έτσι ώστε ο κοινωνικός κύκλος τους διαβάζει, δημιουργεί και ασκεί τις δικές του μορφές αντίποινα ή παρενόχλησης. Με αυτόν τον τρόπο, ο παρενοχλητικός παίρνει άλλους ανθρώπους που δεν είναι cyberbullying για να κατηγορήσει ή να παρενοχλήσει το θύμα.
  10. Μιλήστε στο θύμα απευθείας μέσω συνομιλιών ανταλλαγής άμεσων μηνυμάτων ή εφαρμογών όπως η WhatsApp, στέλνοντάς τον απειλητικά, επαναλαμβανόμενα και συχνά μηνύματα, για να τον ενοχλήσετε ή να τον εκφοβήσετε.

Στατιστικά στοιχεία για την παρενόχληση στο Διαδίκτυο

Ο κυβερνο-εκφοβισμός είναι ένα φαινόμενο που αυξάνεται και από την εμφάνιση νέων τεχνολογιών έχουν αναφερθεί όλο και περισσότερες περιπτώσεις. Στην πραγματικότητα, η μεγάλη επικράτηση αυτού του προβλήματος σημαίνει ότι έχουν πραγματοποιηθεί πρόσφατα πολυάριθμες μελέτες.

Ωστόσο, τα αποτελέσματα που έχουν ληφθεί σε κάθε μελέτη είναι πολύ διαφορετικά και σήμερα δεν μπορούμε να παράσχουμε ακριβή αριθμητικά στοιχεία. Σε αυτό που φαίνεται να έχει συμφωνία είναι:

  • Το ποσοστό των φοιτητών που πλήττονται από τον ηλεκτρονικό αποκλεισμό είναι πολύ υψηλό, μέτρια (λιγότερο από μία φορά την εβδομάδα) ή σοβαρή (περισσότερο από μία φορά την εβδομάδα).
  • Στις Ηνωμένες Πολιτείες και την Ασία σημειώνεται η υψηλότερη επικράτηση (55%), η Ευρώπη και ο Καναδάς (25%), η Νότια Αμερική (22%).
  • Σε γενικές γραμμές, μεταξύ 40 και 55% των μαθητών εμπλέκονται με κάποιο τρόπο στην παρενόχληση στον κυβερνοχώρο (θύματα, επιτιθέμενοι ή παρατηρητές).
  • Μεταξύ 20% και 50% δηλώνουν ότι έχουν πέσει θύματα του ηλεκτρονικού εκφοβισμού, αν και από αυτούς μόνο μεταξύ 2% και 7% είναι σοβαρές.
  • Όσο μεγαλύτερη είναι η χρήση των ΤΠΕ, τόσο μεγαλύτερος είναι ο κίνδυνος να είναι και ο επιτιθέμενος και το θύμα της διαδικτυακής παρενόχλησης.
  • Τα ποσοστά που διαπιστώνονται στην επικράτηση της διαδικτυακής παρενόχλησης αυξάνονται, όπως είπαμε, υπάρχει αύξηση του προβλήματος μεταξύ των νέων.

Δίνοντας έμφαση στο τελευταίο αυτό σημείο, θα μπορούσαμε να βρούμε ως πιθανές εξηγήσεις για την αύξηση του επιπολασμού του cyberbullying τις ακόλουθες πτυχές:

  • Αύξηση της διαθεσιμότητας νέων τεχνολογιών μεταξύ ανηλίκων.
  • Αύξηση της κοινωνικής σημασίας του εικονικού κόσμου στη ζωή των ανηλίκων.
  • Λιγότερη αντίληψη των ζημιών που προκαλεί ο επιτιθέμενος: παρενοχλώντας το Διαδίκτυο, οι επιπτώσεις της παρενόχλησης είναι λιγότερο ορατές ακόμα και στον ίδιο τον παρενοχλητή.
  • Μεγαλύτερο αριθμό θυμάτων (δεδομένου ότι ο επιτιθέμενος δεν χρειάζεται να γνωρίζει το θύμα του για να ξεκινήσει τον ηλεκτρονικό εκφοβισμό) και το μεγαλύτερο αίσθημα ατιμωρησίας (δεδομένου ότι μπορεί να κρατήσει την ανωνυμία του πίσω από την οθόνη).
  • Αύξηση των κοινωνικών δικτύων, ευκολία επικοινωνίας με τους ανθρώπους, δημιουργία ομάδων, επαφών κ.λπ. στο διαδίκτυο.

Συνέπειες της διαδικτυακής παρενόχλησης

Ο κυνηγετικός αγώνας έχει αρνητικές συνέπειες για όλους τους εμπλεκόμενους (επιτιθέμενους, θύματα και παρατηρητές), αν και λογικά, όσοι αποχωρούν χειρότερα είναι τα θύματα.

Μέσα από διάφορες μελέτες, έχει αποδειχθεί ότι ο ηλεκτρονικός εκφοβισμός προκαλεί τα ίδια αποτελέσματα με την παραδοσιακή εκφοβισμού, καθώς και το γεγονός ότι η επιθετικότητα είναι εικονική και όχι άμεσα είτε φυσικά, δεν είναι μια προστατευτική επίδραση στο θύμα.

Οι συνέπειες που έχουν αποδειχθεί σήμερα σχετικά με τον κυβερνοέμποντα είναι οι εξής:

  • Τα θύματα της παρενόχλησης στον κυβερνοχώρο είναι πιθανότερο να υποφέρουν από συμπτώματα κατάθλιψης και άγχους, προβλήματα συμπεριφοράς και κοινωνική προσαρμογή και χρήση ναρκωτικών.
  • Τα θύματα του ηλεκτρονικού εκφοβισμού έχουν μειώσει την αυτοεκτίμηση και την αυτοπεποίθησή τους, επιδεινώσουν τα ακαδημαϊκά τους αποτελέσματα και μειώσουν τις κοινωνικές τους σχέσεις.
  • Πολλά θύματα της παρενόχλησης στον κυβερνοχώρο μπορούν να γίνουν αστυνομικοί.
  • Η διαδικτυακή παρενόχληση δημιουργεί συναισθήματα θυμού, θυμού, θλίψης, απογοήτευσης και αδυναμίας στα θύματα.
  • Cyber-φοβερίζει τείνουν να είναι πιο πιθανό να ηθικό απεμπλοκή, έλλειψη ενσυναίσθησης, της προσωπικότητας και της αντικοινωνικής συμπεριφοράς, σκασιαρχείο, χρήση ναρκωτικών και την εγκληματική συμπεριφορά.

Τι πρέπει να κάνετε αν είστε νεότεροι?

Για την πρόληψη και τη διαχείριση του κυβερνο-εκφοβισμού:

-Να είστε πολύ προσεκτικοί με τα δεδομένα, τις φωτογραφίες και τις προσωπικές πληροφορίες που εισάγετε στο δίκτυο. Προσπαθήστε να κάνετε αυτές τις πληροφορίες διαθέσιμες μόνο στις επαφές σας.

-Να είστε πολύ προσεκτικοί με αυτούς που εκθέτετε σε συνομιλίες ή δημόσια φόρουμ, μην δίνετε ποτέ πληροφορίες για τον εαυτό σας, δεν γνωρίζετε ποιος είναι στην άλλη πλευρά της οθόνης.

-Μην απαντάτε σε προκλήσεις σε απευθείας σύνδεση, ειδικά αν δεν γνωρίζετε τον προβοκάτορα.

-Όταν βιασύνη είναι προτιμότερο που κρατούν αποδείξεις cyberbullying (μηνύματα, φωτογραφίες, κ.λπ.), μπορείτε να απενεργοποιήσετε τον υπολογιστή ή το κινητό σας και συμβουλευτείτε έναν ενήλικα.

Τι πρέπει να κάνουν οι ενήλικες?

Για την επίλυση ενός προβλήματος στον κυβερνοχώρο είναι σημαντικό:

-Μεταφέρει την εμπιστοσύνη στο παιδί, αν έχετε προβλήματα όπως αυτό μη διστάσετε να έρθει σε σας, αν προσπαθήσετε να το διορθώσετε μόνοι σας μπορεί να είναι περίπλοκη πράγμα.

-Όταν είστε ενημερωμένοι, απαντήστε με ηρεμία και γαλήνη, στηρίξτε το παιδί και πείτε του / της ότι θα τον βοηθήσετε να το λύσει.

-Ερευνήστε για το συγκεκριμένο πρόβλημα και δώστε προσοχή στη σοβαρότητά του. Εάν ο επιτιθέμενος έχει προσωπικά δεδομένα όπως η διεύθυνση ή το σχολείο και η βία της παρενόχλησης είναι υψηλή, δεν θα πειράξει να πάει στην αστυνομία.

-Αν το cyberbullying είναι λιγότερο σοβαρή βοηθά το παιδί σας να καταργήσετε τους λογαριασμούς σας στο διαδίκτυο και να διαγράψετε όλα τα δεδομένα σας στο δίκτυο, έτσι ώστε ο εισβολέας δεν μπορεί να επικοινωνήσει μαζί του και πάλι.

-Εάν ο επιτιθέμενος στον κυβερνοχώρο είναι η σύντροφος θύμα, πάμε να τους ενήλικες στην περιοχή τους για να σας βοηθήσει να το λύσουμε (καθηγητές στο σχολείο, οι γονείς ή οι συγγενείς του επιτιθέμενου, κλπ).

Έχετε υποφέρει ποτέ από τον ηλεκτρονικό αποκλεισμό; Πείτε μας τι γνωρίζετε σχετικά με αυτό το φαινόμενο για να βοηθήσετε τους αναγνώστες. Σας ευχαριστώ πολύ!

Αναφορές

  1. Hernández Prados, Μ. Α.; Solano Fernández, Μ. Ι. (2005). Η ασφάλεια των ανηλίκων στο Διαδίκτυο. Πρακτικό II Εθνικό Συνέδριο για τις ΤΠΕ και την Εκπαίδευση. TICEMUR.
  2. Mora Merchán JA (2008). Cyberbullying: Μια νέα πρόκληση για συνύπαρξη στα σχολεία μας. Psychological Information, 94, 60-70
  3. Ortega R, Sánchez V και Menesini Ε (2002) Βία μεταξύ ίσων και ηθικής αποσύνδεσης: μια διαπολιτισμική ανάλυση. Psicothema, 14, 50-62.
  4. Tokunaga RS (2010). Ακολουθώντας το σπίτι σας από το σχολείο: Μια κριτική επισκόπηση και σύνθεση της έρευνας σχετικά με την θυματοποίηση του ηλεκτρονικού εκφοβισμού. Υπολογιστές στην ανθρώπινη συμπεριφορά, 26, 277-287.
  5. Ybarra Μ, Diener-West Μ και Leaf Ρ (2007). Εξέταση της αλληλεπικάλυψης στην παρενόχληση στο Διαδίκτυο και τον εκφοβισμό στο σχολείο: Επιπτώσεις στην σχολική παρέμβαση. Εφημερίδα της
    Εφηβική Υγεία, 41, 42-50.