Δραστηριότητες για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες

Το δραστηριότητες για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες επιτρέπουν τη συμπλήρωση θεραπειών για τη δυσλεξία, τη ΔΕΠΥ, τη δυσγρίπια και τη δυσγρίπια.

Οι μαθησιακές διαταραχές (ΤΑ) έχουν μεγάλη σημασία μέχρι σήμερα, επειδή είναι μία από τις συχνότερες αιτίες σχολικής αποτυχίας.

Ο επιπολασμός της ΤΑ είναι μεταξύ 5 και 15% του παιδικού πληθυσμού, ώστε να μπορούμε να συμπεράνουμε ότι σχεδόν σε κάθε τάξη θα βρείτε ένα παιδί με ένα ή τον άλλο μάθησης διαταραχή.

Αλλά τι είναι οι μαθησιακές διαταραχές;?

Πρόκειται για διαταραχές που βασίζονται κυρίως σε βιολογικές και ενίοτε γενετικές μορφές, οι οποίες καθορίζουν ένα παιδί με φυσιολογικό επίπεδο νοημοσύνης.

Αυτά τα παιδιά, παρά τη λήψη επαρκούς διδασκαλίας στο σχολείο, αδυνατούν να προωθήσει οποιοδήποτε από τα μαθαίνοντας σωστά, και τα αποτελέσματα σε ορισμένες περιοχές μπορεί να είναι μακριά από ό, τι θα αναμενόταν για την ηλικία τους, για τις προσπάθειές τους και να τους επίπεδο πληροφοριών.

Η ΤΑ μπορεί να επηρεάσει τα παιδιά πολύ διαφορετικά ή σε διαφορετικές περιοχές. Μπορούν να επηρεάσουν την παγκόσμια γλώσσα, τη γραφή, την ανάγνωση ή τον μαθηματικό υπολογισμό. Επίσης, οι μαθησιακές δυσκολίες μπορούν να εκφραστούν με τη μορφή χαμένων, προβλημάτων προσοχής και συγκέντρωσης, δυσκολιών στην οργάνωση, παρορμητικότητας, νευρικότητας ...

Έχετε κάποια από αυτά τα χαρακτηριστικά; Στη συνέχεια, είναι πιθανό κάποιος από το περιβάλλον σας να έχει μαθησιακά προβλήματα.

Ποιες μαθησιακές διαταραχές είναι οι πιο συχνές και τι μπορείτε να κάνετε για να βοηθήσετε?

Δυσλεξία

Η δυσλεξία είναι διαταραχή ανάγνωσης που απαντάται σε όλες σχεδόν τις εθνοτικές ομάδες, γλώσσες και γεωγραφικές τοποθεσίες και χαρακτηρίζεται κυρίως από δυσκολία στην ανάγνωση.

Ποιες είναι οι προειδοποιητικές ενδείξεις για τη δυσλεξία?

• Το αγόρι ή το κορίτσι αργούσε να μιλάει.
• Συχνά μπερδεύουν τους ήχους παρόμοιων λέξεων. Για παράδειγμα, χρησιμοποιήστε πολλαπλάσια όταν δεν αγγίζουν, αλλάξτε λέξεις φύλου όταν μοιάζουν με το γράψιμό τους, την ανακάλυψη επιστολών ή την ανταλλαγή επιστολών με λέξεις.
• Σύγχυση δεξιά-αριστερά, προς τα πάνω ...
• Δυσκολία στην εύρεση λέξεων που ομοιάζουν μεταξύ τους.
• Δυσκολίες στην ακριβή και ευχάριστη αναγνώριση των λέξεων.
• Δυσκολίες κατά την ορθογραφία ή την ανάγνωση λέξεων που δεν υπάρχουν.

Τι μπορείτε να κάνετε για να βοηθήσετε?

• Παίξτε με το παιδί σε παιχνίδια που βοηθούν να μάθετε πώς λέγονται λόγια και πώς τα γράμματα ακούγονται όταν ενώνουν. Ένα καλό παιχνίδι θα ήταν Ο κρεμασμένος άνθρωπος.
• Παίξτε παιχνίδια που βοηθούν στην ανίχνευση των συλλαβών των λέξεων και της προφοράς τους. Για παράδειγμα, αλυσιδωτές λέξεις ή εφευρετικά μαζί.
• Η ανάγνωση με το παιδί θα τον βοηθήσει πάντα να μάθει πώς ακούγονται τα γραπτά σύμβολα και πώς ομαδοποιούνται. Μπορείτε να διαβάσετε πρώτα και στη συνέχεια να διαβάσετε τι έχετε διαβάσει, έτσι θα διαμορφώσετε. Μπορείτε επίσης να του ζητήσετε να σας διαβάσει, ενώ εσείς εποπτεύετε τι έχει διαβάσει.
• Διαβάστε τις εφευρεμένες λέξεις. Όταν διαβάζουμε μια εφευρεμένη λέξη, αναγκάζουμε τον εαυτό μας να αποκωδικοποιήσει κάθε γράμμα στον εγκέφαλο του, την ένωση του μέσα στις συλλαβές και τον ήχο του. Αυτό είναι πολύ καλό για τα παιδιά με δυσλεξία.

Διαταραχή ελλειμματικής προσοχής υπερκινητικότητας (ADHD)

Αν και προς το παρόν ADHD είναι μια διαταραχή που διαπράχθηκαν, η αλήθεια είναι ότι είναι αναμφισβήτητο ότι υπάρχουν πολλά παιδιά που έχουν κοινά συμπτώματα, αφήνοντας κατά μέρος το αν τα αίτια είναι βιολογικά, ψυχολογικά ή κοινωνικά.

Ποιες είναι οι προειδοποιητικές ενδείξεις για τη ΔΕΠ-Υ;?

• Αξιοσημείωτη ανησυχία σε όλα τα πλαίσια.
• Συνήθως αφήνουν τα πράγματα μισά.
• Δυσκολία να ακολουθήσετε τις οδηγίες των πρεσβυτέρων.
• Μιλάει πολλά και δεν ξέρει πώς να εντοπίσει πότε δεν είναι κατάλληλο.
• Επισημαίνει την ενόχληση σας.
• Πρέπει να ανταποκριθείτε αμέσως στις απαιτήσεις σας (για παράδειγμα, να διακόψετε συνομιλίες ή παιχνίδια με τους συμμαθητές σας).
• Είναι συνεχώς αποσπασμένος και φαίνεται να μην ακούει όταν μιλάει.
• Τείνει να έχει τα πάντα στο μεταξύ, σε καμία σειρά.
• Μεγάλη δυσκολία να οργανώσετε τα πράγματα σας.
• Δυσκολίες κατά την οργάνωση του χρόνου.

Τι μπορείτε να κάνετε για να βοηθήσετε?

• Μαρκάρετε τις ρουτίνες. Εάν τον βοηθήσετε να οργανώσει την ημέρα του και να συνειδητοποιήσει το χρόνο, σιγά-σιγά αυτές οι ρουτίνες θα σας βοηθήσουν να έχετε μια πιο κανονική ζωή. Για παράδειγμα, μπορείτε να κάνετε μαζί ένα εβδομαδιαίο ημερολόγιο με τις ώρες να σηκωθείτε, να τρώτε, να κάνετε την εργασία ...
• Συμβάσεις συμπεριφοράς. Είναι σύμφωνο ότι εσείς και το παιδί συγκεντρώνονται ορισμένες συμπεριφορές που πρέπει να διορθωθούν λίγο-λίγο.
• Εκπαιδεύστε τις αυτο-οδηγίες Βοηθήστε το παιδί να σταθεί και να αποφασίσει τι πρέπει να κάνει.
• Ελεύθερος χρόνος αναψυχής. Δεν είναι καλό να περιορίζετε συνεχώς το παιδί. Επομένως, θα πρέπει να έχετε μια καθημερινή ώρα για να παίζετε σε εξωτερικούς χώρους, με άλλα παιδιά, αν είναι δυνατόν.

Η δυσγρίπια

Σε γραπτό λόγο, εμπλέκονται πολλές πτυχές: Μια διαδικασία σχεδιασμού μηνυμάτων, η δομή και η οργάνωση του μηνύματος που πρόκειται να μεταδοθεί, η ορθή γραφή των λέξεων και η κατάλληλη περίληψη των επιστολών στο χαρτί.

Οι δυσκολίες στη γραφή μπορούν να επηρεάσουν οποιαδήποτε από αυτές τις προαναφερθείσες πτυχές.

Ποιες είναι οι προειδοποιητικές ενδείξεις για δυσγράμμιση?

• Οι δεξιότητες γραφής είναι σημαντικά χαμηλότερες από τις αναμενόμενες λόγω της ηλικίας τους.
• Η γραφή του παρεμποδίζει σημαντικά την ακαδημαϊκή απόδοση και τις δραστηριότητες της καθημερινής ζωής.
• Παρά την «κακή καλλιγραφία» του ή την κακή του απόδοση γραπτώς, το επίπεδο ανάγνωσης είναι εντός του κανονικού.

Τι μπορώ να κάνω για να βοηθήσω?

• Ελέγξτε τη θέση που λαμβάνει το παιδί κατά τη στιγμή της γραφής, αφού σε πολλές περιπτώσεις η δυσγρίπια προκαλείται από κακή στάση ή πολύ έντονη ένταση στους μυς που πηγαίνουν από το λαιμό στο χέρι.

• Η κλασική γροθιά: Μπορούμε να παρέχουμε στο παιδί διάφορα σχέδια, γραμμές και γράμματα από το λιγότερο έως το πιο δύσκολο να τρυπηθούν τα περιγράμματα.

• Μπορείτε να εργαστείτε με την κοπή χαρτιού με στόχο τη δημιουργία διακοσμητικών αντικειμένων όπως γιρλάντες ή να κάνετε ασκήσεις origami από τη μικρότερη έως τη μεγαλύτερη δυσκολία.

• Τέλος, μπορούμε να διδάξει το παιδί να κάνει σταυροβελονιά, με ό, τι αυτό συνεπάγεται: Περάστε τη βελόνα, ακολουθούν ένα μοτίβο και να το αντιγράψετε στο διαδίκτυο, να λάβει ως στόχο όταν κολλήσει τη βελόνα ...

Η δυσκάλκλεια

Η αριθμητική έννοια είναι μια έμφυτη ικανότητα που έχουν οι άνθρωποι και μας επιτρέπει να ποσοτικοποιούμε τα στοιχεία του περιβάλλοντός μας, καθώς και να διακρίνουμε μεταξύ των ποσοτήτων.

Η δυσψαλκία είναι ένα μεγάλο άγνωστο μεταξύ των μαθησιακών διαταραχών, αν και οι δυσκολίες στα μαθηματικά είναι η τάξη της ημέρας και δεν είναι ασυνήθιστο να θεωρείται αυτό το θέμα ως το δύσκολο θέμα. Στην πραγματικότητα, είναι ένα από τα θέματα με το υψηλότερο ποσοστό αποτυχίας.

Λογικά, δεν είναι όλοι οι άνθρωποι που αγωνίζονται με τα μαθηματικά είναι δυσκοιλιτικοί. Σίγουρα, οι δυσκολίες του με τα μαθηματικά οφείλονται σε ανεπίλυτα στοιχειώδη κενά. Ωστόσο, οι δυσκολίες των ατόμων με διαταραχή λογισμικού υπερβαίνουν τα κενά που δεν έχουν επιλυθεί και γίνονται λάθη στα πιο βασικά ζητήματα.

Ποια είναι τα προειδοποιητικά σημάδια της δυσκαλαλκίας;?

• Κακή ανάγνωση των αριθμών, παρά το γεγονός ότι το επίπεδο του σχολείου είναι πολύ υψηλότερο.
• Αλλαγές στον τόπο των ξεχασμένων αριθμών ή αριθμών. Για παράδειγμα, γράψτε: 1.19 αντί για 1.019.
• Δυσκολίες όταν τοποθετείτε τα στοιχεία στη σωστή θέση για τον υπολογισμό.
• Μην διακρίνετε μεταξύ μονάδων, δεκάδων και εκατοντάδων, αν και το επίπεδο του σχολείου είναι σημαντικά υψηλότερο.
• Δυσκολίες όταν λέτε εάν ένας αριθμός είναι μεγαλύτερος ή μικρότερος από τον άλλο. Οι ποσότητες δεν διακρίνονται καλά.
• Δυσκολίες όταν κάνετε προσθήκη και αφαίρεση "με αγωγούς".
• Σύγχυση μεταξύ προσθήκης και αφαίρεσης.

Τι μπορείτε να κάνετε για να βοηθήσετε?

• Το πιο σημαντικό είναι ότι έχετε μεγάλη υπομονή, δεδομένου ότι οι περισσότερες από τις παρεμβάσεις επικεντρώνονται στην επανάληψη, την επανάληψη και την επανάληψη ορισμένων ασκήσεων μέχρι το παιδί αυτοματοποιήσει τη μάθειά τους. Το σημαντικό είναι να επαναλάβετε τα καθήκοντα ξανά και ξανά και να τα κάνετε διασκεδαστικά.

• Χρησιμοποιήστε παιχνίδια που αφορούν τους αριθμούς και τις λειτουργίες στην πραγματική ζωή. Για παράδειγμα, πηγαίνετε να αγοράσετε καραμέλα μαζί ή σχολικά είδη και ότι το παιδί πρέπει να αναλάβει την προσθήκη των τιμών και να ελέγξει ότι η απόδοση είναι σωστή.

• Οι περισσότερες αισθήσεις συμμετέχουν στη μάθηση τους καλύτερα. Έτσι, ένας καλός τρόπος για να μάθουν τους αριθμούς θα ήταν, για παράδειγμα, ο αριθμός 3: Το παιδί γράφει ο αριθμός λέγοντας δυνατά, στη συνέχεια, σχεδιάστε 3 μπλοκ, στη συνέχεια, 3 κύβους μαζί και τελικά δίνει τρία άλματα. Μια καλή ιδέα θα ήταν επίσης να παίζει Ludo, που έχουν να μετρήσει δυνατά, ενώ κινείται στην καρτέλα, καθώς επίσης και κάνοντας πράξεις δυνατά.

Πώς αισθάνονται τα παιδιά με μαθησιακές διαταραχές;?

Η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες έχει κάποιο συναισθηματικό πρόβλημα που σχετίζεται με μαθησιακές δυσκολίες (Cheng, 2016).

Ένα κοινό πρόβλημα μεταξύ των επαγγελματιών στην ψυχολογία και την εκπαίδευση είναι ότι η διαταραχή αντιμετωπίζεται περισσότερο από το ίδιο το παιδί. Επομένως, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι οι δυσκολίες που αντιμετωπίζει το παιδί μας μπορούν να προκαλέσουν σημαντικό συναισθηματικό αντίκτυπο σε αυτόν.

Στη συνέχεια, μπορείτε να βρείτε τα συναισθήματα και τα σημάδια που είναι τα πιο κοινά και τι να κάνετε για να τα αντιμετωπίσετε με το αγόρι ή το κορίτσι.

Άγχος

Είναι κοινό για τα παιδιά να νιώθουν νευρικός και ένταση όταν πηγαίνουν στο σχολείο και βλέπουν ότι δεν εκτελούν όπως και οι υπόλοιποι συμμαθητές τους, παρά τις προσπάθειές τους. Αυτό μπορεί να είναι πραγματικά απογοητευτικό και συχνά οδηγεί το παιδί να απορρίψει το θέμα στο οποίο έχει δυσκολίες ή δεν θέλει να πάει στο σχολείο.

Είναι πολύ σημαντικό να έχουμε κατά νου ότι το άγχος στην παιδική ηλικία δεν αποδεικνύεται όπως στην ενήλικη ζωή και ότι μπορεί να εκφραστεί μέσω διαταραχών, κλαίνων, κλήσεων προσοχής ή ανυπακοής.

Ως εκ τούτου, θα πρέπει να έχετε υπομονή πάντα και να τον κάνει να δει το παιδί που θα συνοδεύει πάντα τη μάθησή τους και δεν θα πρέπει να ανησυχείτε αν δεν μπορεί να συμβαδίσει με τους συντρόφους του, γιατί κάθε παιδί έχει το δικό του ρυθμό σε όλες τις πράγματα, και σίγουρα έχει και άλλες δεξιότητες που οι συμπαίκτες του δεν το κάνουν.

Κάτω από την ακαδημαϊκή ιδέα

Αν θέσουμε τον εαυτό μας στη θέση ενός παιδιού με δυσλεξία που μόλις διαβάζει και συνοδεύεται από συμμαθητές από την 4η τάξη που διαβάζουν ήδη χωρίς προβλήματα, μπορούμε να φανταστούμε πόσοι από τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες αισθάνονται.

Ως ενήλικας, θα ήταν καλή ιδέα να επικεντρωθεί η προσοχή του παιδιού στις άλλες ικανότητές του και να ενισχυθεί η ανάπτυξή του σε σχέση με αυτή την περιοχή. Για παράδειγμα, το παιδί που αναφέραμε νωρίτερα με τη δυσλεξία, μπορεί να έχει τα προβλήματα ανάγνωσης που έχουμε συζητήσει, αλλά μπορεί να αρέσει στον αθλητισμό και να είναι ένας μεγάλος αθλητής.

Με αυτό τον τρόπο, η αυτοεκτίμησή της δεν θα βασίζεται τόσο στο σχολείο, αλλά σε άλλες δεξιότητες που απολαμβάνει και στις οποίες είναι ικανή..

Κατάθλιψη

Μερικά από τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες ξεπερνούν τα προβλήματα στο σχολείο όταν βλέπουν ότι δεν μπορούν να βελτιωθούν ή ότι μια μεγάλη προσπάθεια σημαίνει ελάχιστη βελτίωση. Είναι πολύ σημαντικό να δίνετε ιδιαίτερη προσοχή στο παιδί με προβλήματα μάθησης, αφού, όπως το άγχος, η κατάθλιψη στα παιδιά δεν εκφράζεται όπως στους ενήλικες.

Τα παιδιά με κατάθλιψη τείνουν να είναι θυμωμένα, απομονωμένα, έχουν προβλήματα συμπεριφοράς στην τάξη ή στο σπίτι ή παρουσιάζουν σωματικά συμπτώματα όπως επίμονες ή κοιλιακές πονοκεφάλους.

Το καλύτερο πράγμα για αυτές τις περιπτώσεις είναι να έχετε πολλή υπομονή και αγάπη με το αγόρι ή το κορίτσι. Μιλήστε μαζί του για το πώς αισθάνεται και γιατί, και ρωτήστε τον τι μπορείτε να κάνετε για να τον κάνει να αισθάνεται καλύτερα. Τα παιδιά, επειδή είναι παιδιά, δεν σταματούν να γνωρίζουν τι τους συμβαίνει ή τι χρειάζονται και εμείς ως ενήλικες πρέπει να τους κάνουμε να αισθανθούν ότι είμαστε εδώ για να τους συνοδεύσουμε και να τους βοηθήσουμε.

Τι μπορείτε να κάνετε αν υποψιάζεστε μια διαταραχή εκμάθησης στο αγόρι ή το κορίτσι?

Το καλύτερο που μπορείτε να κάνετε ενόψει της υποψίας είναι να ζητήσετε από έναν επαγγελματία, όπως εκπαιδευτικό ψυχολόγο ή ψυχολόγο. Θα γνωρίζει πώς να σας συμβουλεύσει, θα σας πει εάν οι υποψίες σας βασίζονται σε δυσλειτουργικούς παράγοντες και εάν είναι απαραίτητο θα αξιολογήσει το παιδί για να κάνει τη διάγνωση.

Εάν ο επαγγελματίας θεωρεί τελικά ότι το παιδί έχει διαταραχή μάθησης, θα σας συμβουλεύσει για όλα όσα χρειάζεστε. Επιπλέον, θα ήταν καλό να κάνουμε τη διάγνωση στο εκπαιδευτικό κέντρο, καθώς είναι απαραίτητο να λάβουμε υπόψη τις δυσκολίες τους και να βοηθήσουμε το παιδί στην τάξη και στο σχολείο.

Αναφορές

1. Αμερικανική Ψυχιατρική Εταιρεία, APA (2013). DSM-V. Διαγνωστικό και στατιστικό εγχειρίδιο ψυχικών διαταραχών. (5^th). Washington, DC.
2. Cheng, J. (2016). Κατανόηση των καρδιών και των μυαλών των παιδιών: Συναισθηματική λειτουργία και μαθησιακές δυσκολίες. 
3. Tobolcea, Ι. Και Dumitriu, C. (2010). Η σημασία της ψυχοκινητικότητας στην εμφάνιση και ανάπτυξη της γλώσσας στα παιδιά. Πανεπιστήμιο Ovidius Annals, Σειρά Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού / Επιστήμη, Κίνηση και Υγεία, 10(2), 376-382.
4. Αντιμετώπιση προβλημάτων ανάγνωσης (2016). Συμπτώματα δυσλεξίας. Σύνοψη προειδοποιητικών σημάτων. Ανακτήθηκε στις 29 Μαρτίου 2016.
5. Andreu, L. Serra, JM. Soler, Ο. Tolchinsky, L (2014). Μαθησιακές διαταραχές της γραφής και των μαθηματικών. Βαρκελώνη: UOC Publishing, SL.
6. Andreu, Ll. Lara, Μ. López, Α. Palacio, Α. Rodríguez, J. Sopena, J (2014). Ανάγνωση των μαθησιακών διαταραχών. Βαρκελώνη: Oberta UOC Publishing, SL.