Μερίδιο:
17 Δραστηριότητες για παιδιά με δυσλεξία
Σε αυτό το άρθρο θα σας εξηγήσω 17 δραστηριότητες για παιδιά με δυσλεξία που θα συμβάλει στην αντιμετώπιση των δυσκολιών και στη βελτίωση των επιδόσεων.
Η δυσλεξία είναι μια μαθησιακή διαταραχή που σχετίζεται με την παιδεία. Εντάσσεται στις ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (DEA).
Τα άτομα που παρουσιάζουν αυτή τη δυσκολία παρουσιάζουν προβλήματα κατά την πρόσβαση στο λεξικό και ενδέχεται να έχουν προβλήματα στη φωνολογική, ακουστική ή οπτική επεξεργασία.
Ένα άτομο με δυσλεξία έχει μια γνωστική ανάπτυξη μέσα στα φυσιολογικά ή μπορεί να είναι άνω του μέσου όρου, και δεν πάσχουν αισθητηριακές διαταραχές και έχουν πρόσβαση σε τακτική παιδεία? Ωστόσο, έχουν προβλήματα πρόσβασης στο λεξικό.
Αξιολόγηση και παρέμβαση στη δυσλεξία
Ο κύριος σκοπός της αξιολόγησης είναι να προσδιορίσει το άτομο με δυσλεξία. Μπορεί να φαίνεται σαν κάτι απλό. Ωστόσο, είναι ένα πολύπλοκο έργο που απαιτεί να ληφθούν υπόψη πολλοί παράγοντες ώστε να είναι ακριβής.
Θα πρέπει να αξιολογούνται, αφενός, οι κύριοι τομείς ή νευροψυχολογικών προβλημάτων (η αντίληψη visoauditiva, πλαγίωσης, ψυχοκινητική ??) και ότι σχετίζεται με τα προβλήματα που αυτά τα θέματα έχουν στην παιδεία.
Από την άλλη πλευρά, θα πρέπει να αναλύσει τις ψυχογλωσσολογική ικανότητες που το θέμα, οι διαδικασίες που εμπλέκονται στην ανάγνωση: φωνολογική επίπεδο, συντακτική, σημασιολογική
Τέλος, ο σχεδιασμός και ο προγραμματισμός στρατηγικών και δραστηριοτήτων που βοηθούν το άτομο με δυσλεξία να ξεπεράσει τις δυσκολίες του πρέπει να είναι ο τελικός στόχος των επαγγελματιών που είναι υπεύθυνοι για την παρέμβαση σε αυτά τα θέματα.
Όταν παρεμβαίνουμε στη δυσλεξία, πρέπει να λάβουμε υπόψη όχι μόνο τους περιορισμούς αλλά και τις δυνατότητες και τις δυνατότητες που πρέπει να τους προωθήσει στο μέγιστο.
17 δραστηριότητες για παιδιά με δυσλεξία
1. Γνώση του ίδιου του σώματος
Τα παιδιά με δυσλεξία ενδέχεται να παρουσιάζουν ψυχοκινητικά προβλήματα, όπως στο περίγραμμα του σώματος.
Η εργασία του περιγράμματος του σώματος περιλαμβάνει την εργασία έτσι ώστε να γνωρίζουν το δικό τους σώμα και στη συνέχεια το άλλο.
Κάθε δραστηριότητα που περιλαμβάνει ονομασία του σώματός σας μπορεί να τους βοηθήσει. Αυτό μπορεί να γίνει σχετικά με τις δραστηριότητες χαρτί με τη σιλουέτα του παιδιού να αναφέρουμε τμήματα ή περισσότερο βιωματικά από το σώμα (στον καθρέφτη) ή το σύντροφό σας.
Οι χωρικές έννοιες του σώματος του άλλου και του άλλου δουλεύονται. Είναι δυνατό να εργαστεί η θέση των τμημάτων του σώματος και επίσης η θέση των αντικειμένων σε σχέση με το σώμα.
Μια άλλη ιδέα για την εργασία του σώματος είναι να κόψει μια σιλουέτα έτσι ώστε το παιδί πρέπει να συγκεντρώσει το παζλ για να συνθέσει το πλήρες ανθρώπινο σώμα.
2. Δραστηριότητες χωροχρονικού προσανατολισμού
Τα παιδιά με δυσλεξία έχουν επίσης χωροχρονικά προβλήματα προσανατολισμού, οπότε θα πρέπει να διδάσκονται χωρικές έννοιες, όπως η επάνω-κάτω, εμπρός-πίσω; καθώς και προσωρινές, όπως πριν και μετά, αργά το βράδυ.
Πρέπει να γίνεται με γραφικό συνδυασμό αλλά και με δυναμικό τρόπο.
Αυτό δυσκολεύει τα παιδιά με δυσλεξία να εντοπίζουν επιστολές και να τα διαρθρώνουν στο διάστημα.
Για παράδειγμα, για να εργαστείτε ο χωροταξικός προσανατολισμός μπορείτε να πάρετε διαφορετικά αντικείμενα και να ζητήσετε από το παιδί να το βάλει μπροστά, πίσω, αριστερά, προς τα δεξιά; Μπορείτε να εργαστείτε με το δικό σας σώμα (να τοποθετηθεί πάνω από το τραπέζι, κάτω, προς τα αριστερά;).
Σε χαρτί, οι χωρικές αντιλήψεις μπορούν επίσης να επεξεργαστούν. Μια άσκηση μπορεί να είναι να κάνει την εικόνα ενός παιδιού και πολλών σκύλων, ένα σε κάθε πλευρά. Τα σκυλιά που κοιτάζουν μπροστά και το άτομο στη μέση. Το άτομο μπορεί να ποικίλει στη θέση (θα είναι στραμμένο προς τα πίσω, προς τα πίσω, προς τη μία πλευρά, προς την άλλη).
Ένα παιδί καλείται να ζωγραφίσει τα σκυλιά στα αριστερά του παιδιού και τα παιδιά στα δεξιά του πράσινου παιδιού..
Για να εργαστεί ο προσωρινός προσανατολισμός, για παράδειγμα, μια δραστηριότητα που μπορεί να αναπτυχθεί είναι οι βινιέτες. Βάλτε μια βρώμικη ιστορία και ζητήστε από το παιδί να παραγγείλει την ιστορία μέσα από τις σφαίρες.
3. Ανάγνωση και κατανόηση κειμένων και ιστοριών
Ένα άλλο πράγμα που μπορεί να γίνει είναι η κατανόηση των ιστοριών. Από αυτά μπορείτε να εκτελέσετε πολλές διαφορετικές δραστηριότητες.
Όπως μπορείτε να διαβάσετε μια ιστορία με το παιδί με δυσλεξία, μπορείτε να σχολιάσει το τι συμβαίνει, μπορείτε επίσης να τον ρωτήσω τι σκέφτεται θα συμβεί στη συνέχεια στην ιστορία ή να ζητήσει πράγματα που έχουν συμβεί νωρίτερα στην ιστορία.
Επίσης, αφού το διαβάσετε, μπορείτε να σχεδιάσετε διαφορετικές δραστηριότητες:
- Κατάργηση σχετικών ιδεών από το κείμενο
- Πραγματοποιήστε διαφορετικό τερματισμό
Μπορείτε επίσης να δημιουργήσετε διηγήματα και να θέσετε συγκεκριμένες ερωτήσεις (ποιο ζώο βγαίνει στην ιστορία, τι λέει ο χαρακτήρας του φίλου του, ποιο χρώμα ήταν το σπίτι;).
Ένας άλλος τρόπος να εργαστούμε για την κατανόηση, ακόμη και αν δεν βασίζεται σε ιστορίες, είναι να δημιουργηθούν εικόνες προϊόντων, συσκευασιών παιχνιδιών, αρωμάτων; οτιδήποτε μπορείτε να το σκεφτείτε αλλά αυτό έχει γραπτό υλικό.
Μέσα από αυτό, για παράδειγμα, με ένα πακέτο cookie (ή τη φωτογραφία σας), μπορείτε να ρωτήσετε ποια συστατικά έχετε, πόσα γραμμάρια έχετε, σε ποια μάρκα ανήκετε κλπ..
Μπορείτε επίσης να δημιουργήσετε διαφορετικές ετικέτες όπου ένα από τα πλαίσια περιέχει πληροφορίες που δεν ταιριάζουν με το κόμικ.
Πρέπει να ρωτήσετε το παιδί ποια είναι η ιστορία που δεν αντιστοιχεί στην ιστορία επειδή δεν έχει νόημα. Με αυτό τον τρόπο, πρέπει να καταλάβετε το κείμενο για να το καταλάβετε σωστά.
4. Crosswords, αναζητήσεις λέξεων, επιτραπέζια παιχνίδια με γράμματα
Για να εργαστεί η φωνολογική συνειδητοποίηση, οποιοδήποτε από αυτά τα παιχνίδια επιστολών μπορεί να μας βοηθήσει.
Μπορούμε να κάνουμε crosswords για παιδιά, αναζητήσεις λέξεων ή ακόμα και να παίζουμε παιχνίδια στυλ Scrabble για να δημιουργούμε λέξεις, να τα ψάχνουμε στο κείμενο κλπ..
5. Δραστηριότητες αναδίπλωσης
Τα παιδιά με δυσλεξία έχουν επίσης προβλήματα κινητικότητας, πλευρικά. Πρέπει να γίνουν εργασίες για τον εντοπισμό της πλευρικής κυριαρχίας.
Μπορείτε επίσης να εργαστείτε πλευρική ενίσχυση. Για αυτό, μπορείτε να εκτελέσετε ασκήσεις αντοχής (ανυψώστε έναν κύβο με το μέρος του σώματος που θέλετε να ασφαλίσετε, κρατήστε ένα βιβλίο, ένα κιβώτιο
Και επίσης δραστηριότητες ακρίβειας, όπως στρίψιμο και ξεβίδωμα καρύδια, ένα κουμπί, τα καλώδια; για περιοχές σώματος που πρέπει να ασφαλιστούν.
Μπορείτε να κάνετε δραστηριότητες, όπως το αριστερό χέρι σε επαφή με το δεξί πόδι, σταθείτε μπροστά από έναν καθρέφτη και να μοιρασθούν το σώμα σας σε δύο με κολλητική ταινία, το δεξί χέρι αγγίζει μόνο την δεξιά πλευρά του σώματός σας (μάτια, μάγουλο, τον ώμο ?? ).
6. Ασκήσεις για τη γραφή λέξεων
Μπορούμε να επεξεργαστούμε την ορθογραφία των λέξεων. Μπορούμε να πούμε μια λέξη και να μάθουμε να το γράψουμε (δείχνοντας λέξεις σε μια σελίδα, μαζεύοντας ένα περιοδικό, με τα σήματα του δρόμου, το όνομα ενός βιβλίου;).
Είναι σημαντικό να επεξεργαστείτε τον ήχο επιπλέον του ονόματος της επιστολής. Αν διαβάσουμε τον «ήλιο», θα συνεργαστούμε με το παιδί: ?? (ssssss), το ?? (oooooo). (ΙΙΙΙΙΙΙ).
7. Δραστηριότητες με ραμμάτια και αινίγματα
Οι δραστηριότητες με τα έμμετρα αποτελέσματα είναι πολύ ωφέλιμες για τα παιδιά με αυτισμό. Για παράδειγμα, μπορείτε να τους ενθαρρύνετε να βρείτε δύο λέξεις που ομοιοκαταληκτούν, να τις συνδυάσετε με το όνομά τους και εκείνες των φίλων ή της οικογένειάς τους..
Ή μπορούμε επίσης να τους βοηθήσουμε και να τους ενθαρρύνουμε να δημιουργήσουν απλά αινίγματα.
8. Εργασία με φωνήματα
Για να εργαστείτε τα φωνήματα μπορείτε να εργαστείτε σε διαφορετικές δραστηριότητες. Μπορούμε να εργαστούμε την κατάτμηση, να τις αντικαταστήσουμε, να τις παραλείψουμε .
Για παράδειγμα, οι δραστηριότητες για τον εντοπισμό των τμημάτων των φωνημάτων θα ήταν να ζητήσουμε από το παιδί να κάνει όλους τους ήχους μιας λέξης, για παράδειγμα, "πίνακα: m-e-s-a. Και έτσι με διαφορετικές λέξεις. Κάνοντας τον ήχο, θα αναφέρουμε τους στίχους.
Μπορείτε επίσης να εργαστείτε για την αντικατάσταση, γι 'αυτό σας ζητάμε να αντικαταστήσετε το ??? (και κάνουμε τον ήχο "ssss") από έναν άλλο διαφορετικό ήχο. Για παράδειγμα, αντί για "caStillo", μπορείτε να πείτε "CaRtillo";.
Σε πόσες φωνές, μπορούμε επίσης να σας ζητήσουμε να το παρακάμψετε. Με αυτό τον τρόπο, αν σας ζητήσουμε να το κάνετε με το γράμμα S, αντί για το "caStillo", θα λέγατε "Ca-tillo";.
Για να δουλέψουμε τα φωνήματα μπορούμε επίσης να τον ζητήσουμε να βρει τον ίδιο ήχο που βρίσκεται με διαφορετικές λέξεις. Για παράδειγμα, στο σπίτι; και σχολείο; ή σε νερό; και στο fuck;.
9. Εργαστείτε με τμηματοποίηση συλλαβών
Είναι σημαντικό να δουλέψουμε τις συλλαβές με παιδιά με δυσλεξία για να δουλέψουμε για συλλαβική συνειδητοποίηση. Μπορείτε να αναπτύξετε διαφορετικές ασκήσεις για αυτό.
Μπορείτε να εργαστείτε στην κατάτμηση των συλλαβών, όπου δουλεύουμε με το παιδί τη διαίρεση αυτών. Για παράδειγμα, σας ζητούμε να μην αναφέρετε πόσες συλλαβές η λέξη «σοκολάτα»: η cho-co-la-te έχει.
Επιπλέον, μπορούμε επίσης να εργαστούμε για την υποκατάσταση συλλαβών μέσω λέξεων, όπου ζητάμε από το παιδί πώς θα φανεί μια συγκεκριμένη λέξη εάν αλλάξουμε μία από τις συλλαβές.
Για παράδειγμα, λέμε, πρόκειται να αντικαταστήσουμε την πρώτη συλλαβή της λέξης γάλα; Το παιδί θα ταξινομήσει πρώτα τη λέξη «le-che»; και στη συνέχεια σκεφτείτε πώς να το αντικαταστήσετε, για παράδειγμα ?? te-che ??.
Με τις συλλαβές μπορείτε επίσης να επεξεργαστείτε την παράλειψη, για την οποία θα σας ζητήσουμε να παραλείψετε μια συλλαβή που επισημαίνουμε. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει πρώτα να το διαχωρίσετε και στη συνέχεια να το παραλείψετε.
Για παράδειγμα, του λέμε να παραλείψει τη δεύτερη συλλαβή της λέξης "μπουκάλι", και θα πρέπει να πει "bo-X-lla"..
Μπορούμε επίσης να το κάνουμε αντίστροφα, να βάλουμε λέξεις όπου υπάρχει μια συλλαβή που λείπει και είναι αυτός που πρέπει να συμπληρώσει τη λέξη που ψάχνει εκείνη που βρίσκει νόημα.
10. Εντοπισμός και ταυτοποίηση
Για να εργαστεί η οπτική λήψη, οπτική αποκωδικοποίηση, η οποία είναι η αναφορά στην ικανότητα κατανόησης ή ερμηνείας συμβόλων (ένα παράδειγμα είναι οι γραπτές λέξεις).
Μπορείτε να κάνετε παραδείγματα όπου το παιδί θα πρέπει να εντοπίσει τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ δύο λέξεων, για παράδειγμα, να διαπιστώσει πού είναι η διαφορά.
Άλλες ασκήσεις που μπορούν να εκτελεστούν για να λειτουργήσουν οπτική λήψη και οι οποίες είναι κατάλληλες όταν το πρόβλημα βρίσκεται σε αυτόν τον τομέα μπορεί να είναι η αναγνώριση αντικειμένων που συνδέουν γράμματα-ήχο, προσδιορίζοντας χρώματα, αριθμούς, γεωμετρικά σχήματα.
Και αυτές οι δραστηριότητες μπορούν να γίνουν τόσο σε χαρτί όσο και στη ζωή τους.
11. Σημασίες και συνώνυμα στην ανάγνωση
Μπορείτε επίσης να δουλέψετε τα συνώνυμα από την ανάγνωση. Μπορείτε να ορίσετε ένα κείμενο με μερικές υπογραμμισμένες λέξεις και να ρωτήσετε το παιδί τι σημαίνει η λέξη.
Αυτό θα σας επιτρέψει να εμβαθύνετε την κατανόηση, ώστε να μπορείτε να εξηγήσετε με τα λόγια σας την έννοια της έννοιας και να αναζητήσετε συνώνυμα ή αντωνύμια για να την καταλάβετε καλύτερα..
12. Επινοηθείσες λέξεις ή παράλογες φράσεις
Μια άλλη διασκεδαστική δραστηριότητα που μπορεί να γίνει με παιδιά με δυσλεξία είναι αυτή των "εφευρετικών λέξεων"..
Είναι ότι δημιουργείτε στήλες ζευγαριών λέξεων, για παράδειγμα: σπίτι / sasa, λιοντάρι / teón, caramol / caracol; Και ζητήστε από το παιδί να επιλέξει ποια από τις δύο λέξεις είναι η εφευρεμένη.
Για να εργαστείτε για την ακουστική λήψη, μπορούν επίσης να διεξαχθούν δραστηριότητες για να εντοπιστούν παράλογες φράσεις.
13. Παίζοντας το παιχνίδι που βλέπω με λόγια
Πρόκειται για το παιχνίδι του παραδοσιακού παιχνιδιού Veo-Veo; Μπορούμε να δουλέψουμε μέσα από την αρχή των λέξεων, μια λέξη που ξεκινά με το Α, αλλά και μέσω των συλλαβών, όπως για παράδειγμα το παιδί; ή μια λέξη που ξεκινάει με ?? mu- ??.
Μπορείτε επίσης να εργαστείτε με την τελευταία συλλαβή, για παράδειγμα, μια λέξη που τελειώνει σε "che"; (αυτοκίνητο).
Μπορείτε επίσης να εργαστείτε χωρίς το Veo-Veo, έτσι ώστε, αν και δεν υπάρχει γύρω σας, μπορείτε να παρουσιάσετε διαφορετικές συλλαβές και ότι είναι το παιδί που δημιουργεί διαφορετικές λέξεις που μπορούν να ξεκινήσουν (ή να τελειώσουν έτσι).
Για παράδειγμα, προτείνουμε; Sal; και μπορεί να το ολοκληρώσει με όλες τις λέξεις που έρχονται στο νου: άλμα, σολομό, άλμα; Ή ο άλλος τρόπος, καταλήγουν σε ντομάτα, σοκολάτα.
14. Συγγράψτε συλλαβές
Οι ασκήσεις για την οργάνωση των συλλαβών συνίστανται στην παρουσίαση σε ένα φύλλο του παιδιού λέξεων που διαταράσσονται από συλλαβές: "te-to-ma", για παράδειγμα, είναι το παιδί που πρέπει να βάλει δίπλα στη σωστή λέξη.
Στη συνέχεια, μπορούμε να υποδείξουμε ότι δημιουργείτε μια πρόταση όπου περιλαμβάνεται η λέξη που αναφέρεται.
Μια εναλλακτική λύση θα ήταν να του δώσει τον λόγο με την τρύπα για να τον ολοκληρώσει.
15. Εργασίες σε αλυσίδες λέξεων
Μια άλλη από τις ασκήσεις είναι το παιχνίδι της αλυσίδας των λέξεων. Γι 'αυτό, θα ξεκινήσουμε με μια λέξη, για παράδειγμα, ντομάτα; και το παιδί με δυσλεξία πρέπει να πει μια άλλη λέξη που τελειώνει με την τελευταία συλλαβή, για παράδειγμα "τηλέφωνο", και η επόμενη συνεχίζει από το τηλέφωνο με μια άλλη λέξη, για παράδειγμα: σημείωμα, φτέρνα, λουκάνικο, παπούτσι.
16. Αναγνώριση ορθών μορφών λέξεων
Μια άλλη δραστηριότητα που μπορεί να γίνει, αν και εξαρτάται και από την ηλικία του παιδιού, είναι να αναγνωριστεί ο σωστός τρόπος των λέξεων και των προτάσεων.
Αυτό σημαίνει ότι πρέπει να γνωρίζουμε πώς να διαφοροποιούμε τον ενικό από τον πληθυντικό, το τεταμένο, το αρσενικό και το θηλυκό, τα επίθετα, τα επίθημα.
Οι δραστηριότητες μπορούν να προσαρμοστούν στο επίπεδο του παιδιού. Μπορούμε να δημιουργήσουμε μια λίστα λέξεων για να μας πείτε αν είναι θηλυκά ή αρσενικά λόγια. μπορούμε να καθορίσουμε τα συνώνυμα και να του πούμε να μας πει πώς θα ήταν στον πληθυντικό κλπ..
17. Εργασία με σημασιολογικό πεδίο
Για να δουλέψουμε στη λεκτική έκφραση, που επιτρέπει στο παιδί να επικοινωνεί με τις ιδέες του, πρέπει να βελτιώσουμε τις λεκτικές περιγραφές, να προσφέρουμε οπτικές και λεκτικές προτάσεις για να τον διεγείρουν.
Για αυτό, εκτός από τις περιγραφές που υποδηλώνουν την εμπειρία τους, μπορούμε να τους βοηθήσουμε μέσω των ταξινομήσεων αντικειμένων από σημασιολογικά πεδία.
Έτσι, μπορούμε να επεξεργαστούμε κάρτες με σημασιολογικά πεδία "την παραλία", το σχολείο, για παράδειγμα, και να προσθέσουμε όλες τις λέξεις που συμβαίνουν σε εμάς από κάθε σημασιολογικό πεδίο.
Στη συνέχεια, μπορούμε να τα αναμίξουμε με άλλες κάρτες που δεν ανήκουν σε αυτά τα σημασιολογικά πεδία, έτσι ώστε το παιδί να τα ταξινομήσει.
Και τι άλλες δραστηριότητες για παιδιά με δυσλεξία γνωρίζετε?
Αναφορές
- Υπουργείο Παιδείας. Εγχειρίδιο βοήθειας για φοιτητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που προκύπτουν από ειδικές μαθησιακές δυσκολίες: δυσλεξία.
- Iglesias, M. T. Φοιτητές με δυσλεξία: στρατηγικές για εκπαιδευτικούς.
- Ιστοσελίδα της Ένωσης Δυσλεξίας και Οικογένειας. Απόσπασμα από: http://www.disfam.org/dislexia/.
- Ιστοσελίδα των δραστηριοτήτων για εργασία Δυσλεξία PTYAL.
- Rivas, R.M. και Fernández, Ρ. (2000). Δυσλεξία, δυστοργραφία και δυσγρίπια. Πυραμίδα, συλλογή ηλιακών ματιών.