10 Αξίες Δυναμική για παιδιά και ενήλικες

Το δυναμική αξία είναι εργαλεία που χρησιμοποιούνται κυρίως στην αίθουσα διδασκαλίας με παιδιά και εφήβους, με σκοπό να δημιουργήσει ένα κρίσιμο, αντανακλαστικό και συμμετοχικό κλίμα.

Η ενδυνάμωση των αξιών σε ανηλίκους είναι ένα καθήκον που πρέπει να γίνει εγκάρσια. Ως εκ τούτου, μέσω των παιχνιδιών και της δυναμικής αυτές οι αξίες μπορούν να προωθηθούν και να γίνουν πιο διασκεδαστικές και στενές και, πιθανώς, οι μαθητές είναι πιο δεκτικοί.

Είναι σημαντικό οι ενήλικες που υποθέτουν μια αναφορά γι 'αυτούς, να δείχνουν συναρπαστικές στις συμπεριφορές και τις πράξεις τους. Εκτός από την τόνωση της κριτικής σκέψης και τη δημιουργία κλίματος στο οποίο τα παιδιά αισθάνονται άνετα εκφράζοντας τις απόψεις τους.

Σε αυτή τη θέση, θα δούμε 10 δυναμικές για να δουλέψουμε με τις αξίες των παιδιών και των εφήβων στην τάξη ή επίσης στο σπίτι. Είναι σημαντικό να λάβουμε υπόψη τους στόχους καθενός από αυτούς και, εάν είναι απαραίτητο, να τις προσαρμόσουμε σύμφωνα με την ομάδα στόχου.

Οι επαγγελματίες της εκπαίδευσης και οι οικογένειες δεν πρέπει να προσπαθούν να εμβολιάσουν ένα σύνολο αξιών. Ο σκοπός θα πρέπει να είναι η ενθάρρυνση των αξιών και των θετικών ηθών που στο μέλλον τους καθιστούν παραγωγικούς και υπεύθυνους ενήλικες.

Αυτά τα παιδιά και οι έφηβοι χρειάζονται τους ενήλικες για να τους διδάξουν αξίες ώστε να μπορέσουν να χτίσουν το ηθικό τους. Οι άνθρωποι που έχουν ισχυρές και καλές αξίες είναι γενικά πιο ευτυχισμένοι, επιτυγχάνοντας μεγαλύτερη επιτυχία στις σχέσεις τους και συμβάλλοντας θετικά στην κοινωνία και στο εγγύτερο περιβάλλον της.

Στη συνέχεια, θα δούμε τη δυναμική.

Μπορεί επίσης να σας ενδιαφέρει αυτή η δυναμική της ομαδικής ολοκλήρωσης.

Δυναμική για την επεξεργασία αξιών

1- Τόνωση της κριτικής σκέψης

• Στόχος: δημιουργούν διάλογο σχετικά με τις ηθικές αξίες.
• Χρόνος που απαιτείται: 30 λεπτά, περίπου. Ο χρόνος θα διαφέρει ανάλογα με τον αριθμό των ατόμων της ομάδας και τις συνέπειές τους.
• Μέγεθος ομάδας: είναι αδιάφορο.
• Τόπος: αίθουσα διδασκαλίας, σαλόνι ή υπαίθριο χώρο όπου είναι άνετα.
• Απαιτούμενα υλικά: καμία συγκεκριμένα.
• Βήματα για να ακολουθήσετε:

1. Ο διαχειριστής ομάδας θα ξεκινήσει μια σειρά ερωτήσεων και θα καθοδηγήσει τη συνομιλία της ομάδας. Μπορούν να είναι: Εάν θα μπορούσατε να επιλέξετε να είστε κάποιος, ποιος θα ήταν; Αν βλέπετε κάποιον να ξύνει το αυτοκίνητο κάποιου άλλου και μην αφήνει σημείωμα, πώς θα ενεργούσατε; Εάν ήσασταν πλούσιος, πώς θα ξοδέψατε τα χρήματα; Αν βλέπετε κάποιον να παρενοχλεί ή να κακομεταχειρίζεται άλλο πρόσωπο, τι θα κάνατε?

• Συζήτηση: Το να λέτε σε παιδιά και εφήβους πώς πρέπει να σκέπτονται ή να ενεργούν δεν είναι αποτελεσματικό. Επομένως, αυτή η δυναμική που μπορεί να δημιουργήσει συζητήσεις, θα προσφέρει καλύτερα αποτελέσματα.

2- Διευκρίνιση των αξιών

• Στόχοι:

1. Δείξτε ότι κάθε άτομο έχει διαφορετικές αξίες.
2. Δημιουργήστε συνοχή παρά τις διαφορές σκέψης μεταξύ του ενός και του άλλου.

• Χρόνος που απαιτείται: 30 λεπτά, περίπου.
• Μέγεθος ομάδας: περίπου δέκα άτομα.
• Τόπος: αίθουσα διδασκαλίας, σαλόνι ή υπαίθριο χώρο όπου είναι άνετα.
• Απαιτούμενα υλικά: κενά φύλλα, στυλό και φύλλα με φράσεις.
• Βήματα για να ακολουθήσετε:

1. Ο διευκολυντής εξηγεί τη δυναμική και διανέμει ένα φύλλο με τρεις προτάσεις σε όλα τα μέλη της ομάδας. Προτείνονται:

• Να είστε γενναιόδωροι με άλλους ανθρώπους.
• Να είστε το δικό σας αφεντικό.
• Έχετε συμπαθητικούς φίλους.

2. Κάθε άτομο επιλέγει τη φράση με την οποία αισθάνεται πιο αναγνωρίσιμη.
3. Δημιουργούνται υποομάδες ατόμων που έχουν επιλέξει την ίδια φράση. Μεταξύ αυτών, συζητούν γιατί επέλεξαν αυτή τη φράση, η οποία (ήταν) ο λόγος (οι λόγοι τους).
4. Μετά από περίπου δέκα λεπτά συζήτησης, γίνεται ένας προβληματισμός με ολόκληρη την ομάδα στην οποία εξηγούν τους λόγους τους.

• Συζήτηση: ένα μέρος της συζήτησης σε μια μεγάλη ομάδα μπορεί να κατευθύνεται στο πώς αισθάνθηκε ο καθένας στην εμπειρία που έζησε στην άσκηση.

3- Σημαίες

• Στόχος:

1. Ενθαρρύνετε την εξερεύνηση των αξιών μέσω της ερμηνείας των εννοιών.
2. Προώθηση μεγαλύτερης κατανόησης των προσωπικών αξιών.
3. Προσφέρετε τις απαραίτητες συνθήκες που οδηγούν στην αυτο-αποκάλυψη.
4. Ελέγξτε πώς οι προσωπικές προσδοκίες επηρεάζουν τη λήψη αποφάσεων.

• Χρόνος που απαιτείται: περίπου δύο ώρες.
• Μέγεθος ομάδας: 20 περίπου συμμετέχοντες.
• Τόπος: καθιστικό, τάξη ή άνετος χώρος.
• Απαιτούμενα υλικά: flipchart, σημειωτές, στυλό και χρωματιστά μολύβια.
• Βήματα για να ακολουθήσετε:

1. Ο εκπαιδευτής εξηγεί ποια είναι τα μέρη που συνθέτουν μια σημαία: πανό, είδωλα, ασπίδες, κλπ. Επίσης, πώς οι σημαίες αντιπροσωπεύουν ένα σύμβολο για μια συγκεκριμένη ομάδα ανθρώπων και ότι ορισμένοι άνθρωποι έχασαν τη ζωή τους υπερασπιζόμενος.
2. Στη συνέχεια, επιτρέπεται να σκεφτούν ξεχωριστά για το ποια σημαία θυμούνται και, ως ομάδα, τι συζητάει ο καθένας.
3. Κάθε ένας από αυτούς καλείται να δημιουργήσει τη δική του σημαία, στην οποία αντιπροσωπεύουν τα πράγματα που είναι πιο σημαντικά για καθένα από αυτά.
4. Για να τελειώσει, εκτίθεται μπροστά στην τάξη.

5- Lifeboat

• Στόχος:

1. Αντιπροσωπεύουν μια δραματική σκηνή, έτσι ώστε να μπορούν να το βιώσουν καλύτερα.
2. Προσδιορίστε τα συναισθήματα που μπορεί να προκύψουν σε αυτή την κατάσταση.

• Χρόνος που απαιτείται: μεταξύ μιας ώρας και μισής και δύο ωρών.
• Μέγεθος ομάδας: 10 άτομα.
• Τόπος: καθιστικό, τάξη ή άνετος χώρος.
• Απαιτούμενα υλικά: χρονόμετρο.
• Βήματα για να ακολουθήσετε:

1. Ο διευκολυντής της ομάδας ζητά από τα μέλη της ομάδας να κάθονται στο έδαφος σχηματίζοντας ένα είδος σχεδίου. Τους ζητά να φανταστούν ότι βρίσκονται σε κρουαζιέρα στην ατλαντική θάλασσα και ότι μια καταιγίδα τους αναγκάζει να διαφύγουν σε μια σωσίβια λέμβο. Αυτό το σκάφος έχει μόνο χώρο και φαγητό για εννέα άτομα. Δηλαδή, κάποιος θα πρέπει να θυσιάσει για το καλό της ομάδας.
2. Η απόφαση πρέπει να ληφθεί από την ομάδα. Για αυτούς, έχουν μια ώρα να αποφασίσουν ποιος πρέπει να μείνει έξω από το σκάφος. Αν ο χρόνος περάσει και δεν έχουν λάβει απόφαση, το σκάφος θα βυθιστεί με τους 10 ανθρώπους μέσα.
3. Ενώ η ομάδα συζητά, ο διαμεσολαβητής θα αναφέρει πόσο χρόνο έχει απομείνει.
4. Με την πάροδο του χρόνου, αυτό θα καθοδηγήσει μια συζήτηση για τις αξίες που έχουν συναντήσει σε όλη τη δυναμική.

5- Η ιστορία του Χουάν και της Χουάνα

• Στόχος: να ξανασκεφτούν οι αξίες που είναι σιωπηρές στους ρόλους των γυναικών και των ανδρών στην κοινωνία.
• Χρόνος που απαιτείται: περίπου μισή ώρα.
• Μέγεθος ομάδας: είναι αδιάφορο.
• Τόπος: τάξη ή άνετο χώρο.
• Απαιτούμενο υλικό: μια μπάλα.
• Βήματα για να ακολουθήσετε:

1. Οι συμμετέχοντες κάθονται σε ένα κύκλο και περάσουν την μπάλα αυθαίρετα και γρήγορα. Πρέπει να δημιουργήσουν δύο ιστορίες. Πρώτον, η Χουάνα και αργότερα η Χουάνα.
2. Κάθε φορά που κάποιος αγγίξει την μπάλα, πρέπει να προσθέσετε κάτι περισσότερο στην ιστορία του χαρακτήρα που μιλάτε. Έτσι, δημιουργείται μια ιστορία μεταξύ όλων.
3. Όταν έχουν επεξεργαστεί τις δύο ιστορίες, αναλύονται οι τιμές που σχετίζονται με τον καθένα από τους χαρακτήρες. Έχουν υπάρξει διαφορές που σχετίζονται με το φύλο του κάθε πρωταγωνιστή; Για το λόγο αυτό, ο διευκολυντής θα πρέπει να γνωρίζει ποια είναι τα επίθετα και τα στοιχεία που δηλώνονται για το καθένα.

6- Διαπραγμάτευση

• Στόχος:

1. Προσδιορίστε τις τιμές που δημιουργούν διαφορές μεταξύ των ανθρώπων.
2. Εξερευνήστε τις συγκρούσεις που ενδέχεται να προκύψουν ως αποτέλεσμα αυτών των διαφορών.
3. Διαπραγμάτευση για τον συντονισμό διαφορετικών προσωπικών στυλ.

• Χρόνος που απαιτείται: 1 ώρα.
• Μέγεθος ομάδας: το μέγεθος είναι αδιάφορο αλλά ναι, πρέπει να είναι ένα πολλαπλάσιο των τριών.
• Τόπος: άφθονο χώρο στο οποίο όλα τα τρίο μπορούν να αλληλεπιδράσουν χωρίς να ενοχλούν ο ένας τον άλλον.
• Απαιτούμενα υλικά: μαυροπίνακα και κάτι για να γράψετε σε αυτό (κιμωλία ή δείκτες).
• Βήματα για να ακολουθήσετε:

1. Ο διευκολυντής παρουσιάζει έναν κατάλογο των επίθετων που χρησιμοποιούνται συνήθως για να περιγράψουν τους ανθρώπους. Για παράδειγμα: δυναμική, εργατική, κοινωνική, δυναμική κ.λπ..
2. Επιλέγει ένα από αυτά τα επίθετα που είναι ενδιαφέρον για τους συμμετέχοντες και τα κάνει να στέκονται σε μια σειρά στην οποία τα άκρα αντιπροσωπεύουν καθένα από τους πόλους του χαρακτηριστικού και οι συμμετέχοντες τίθενται μεταξύ τους σύμφωνα με την αίσθηση μεγαλύτερης συγγένειας.
3. Οι άνθρωποι που βρίσκονται σε κάθε άκρο σχηματίζουν ένα τρίο μαζί με αυτόν που είναι ακριβώς στη μέση που θα εκτελέσει το έργο του παρατηρητή. Με τον ίδιο τρόπο, σχηματίζονται όλα τα τρίο και κάθονται στο δωμάτιο.
4. Σε ομάδες, κάθε ένας από τους αντιπάλους περιγράφει τον εαυτό του σχετικά με το επιλεγμένο χαρακτηριστικό.
5. Το ζευγάρι μιλάει για το πώς οι διαφορές τους καταλήγουν να συμπληρώνονται και, αργότερα, πώς υποθέτουν πιθανή σύγκρουση.
6. Κάθε ζευγάρι διαπραγματεύεται πώς μπορούν να αλληλοσυμπληρώνονται και πώς να λύσουν τη διαμάχη, εάν υπάρχει, με εποικοδομητικό τρόπο.
7. Μεγάλη ομάδα συζήτησης για το πώς αισθάνθηκαν το καθένα από αυτά, τι εργαλεία που χρησιμοποιούνται κατά τη διαπραγμάτευση και με τη γνώμη των παρατηρητών.

 7- Η επιβίωση στις Άνδεις

• Στόχος: να εξερευνήσετε την ατομική συμπεριφορά στη λήψη αποφάσεων ομάδας.
• Χρόνος που απαιτείται: 45 λεπτά, περίπου.
• Μέγεθος ομάδας: είναι αδιάφορο.
• Τόπος: καθιστικό με άνετο χώρο ή σε εξωτερικούς χώρους.
• Απαιτούμενα υλικά: χαρτί και μολύβι.
• Βήματα για να ακολουθήσετε:

1. Ο εκπαιδευτής χωρίζει την ομάδα σε τέσσερις ομάδες και τους λένε ότι έχει σημειωθεί τραγωδία στις Άνδεις όταν ένα αεροπλάνο συνετρίβη. Οι επιζώντες έπρεπε να καταφύγουν σε ανθρωποφάγια για να επιβιώσουν.
2. Στην αρχή, θα πρέπει να αποφασίσουν ποιος πρέπει να πεθάνει για να καταναλωθεί.
3. Μόλις γίνει αυτή η απόφαση, θα συζητηθεί γιατί ένα μέρος του σώματος θα πρέπει να αρχίσει να το φάει.

8- Αυτό που μου αρέσει να κάνω

• Στόχος: να κατανοήσουν οι συμμετέχοντες τις αξίες τους.
• Χρόνος που απαιτείται: 30 λεπτά, περίπου.
• Μέγεθος ομάδας: είναι αδιάφορο.
• Τόπος: ευρύχωρο σαλόνι.
• Απαιτούμενα υλικά: folios και στυλό.
• Βήματα για να ακολουθήσετε:

1. Ο δάσκαλος ζητά, ξεχωριστά, ο καθένας να σκέφτεται τι πράγματα αγαπά. Και τα απαριθμούμε από 1 (μου αρέσει καλύτερα) σε 20 (μου αρέσει λιγότερο).
2. Σε ομάδες των 5 ή 6 ατόμων, τα μέλη πρέπει να εκφράζουν τις αξίες τους. Αυτά τα ερωτήματα μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την καθοδήγηση της συζήτησης:

• Εκτιμώ αυτό που κάνω και κάνω αυτό που εκτιμώ?
• Μοιράζομαι τη γνώμη μου δημόσια όταν έχω την ευκαιρία;?
• Επέλεξα αυτή την επιλογή μεταξύ μιας σειράς εναλλακτικών λύσεων?
• Το επέλεξα μετά από εξέταση και αποδοχή των συνεπειών?
• Έκανα την απόφαση ελεύθερα?
• Είμαι σύμφωνος ανάμεσα σε αυτό που σκέφτομαι και αυτό που λέω?
• Συνήθως ενεργώ με τον ίδιο τρόπο σε διάφορες περιπτώσεις?

3. Μετά από προβληματισμό σε υποομάδες, ο διαμεσολαβητής θα διεξάγει μια συζήτηση με ολόκληρη την ομάδα στην οποία θα πρέπει να ληφθούν υπόψη τα ακόλουθα θέματα:

• Ποια αντίδραση έκαναν οι συνάδελφοί σας όταν είδαν ότι τα γούστα σας είναι διαφορετικά; Νιώσατε σεβαστά;?
• Νιώσατε επικριμένος?
• Μήπως κάποιος προσπαθήσει να αλλάξει τις προτιμήσεις των άλλων φέρνοντας τους πιο κοντά στις δικές τους?
• Μετά τη συζήτηση σε υποομάδες, άλλαξατε τη γνώμη σας σε ένα από τα γούστα σας;?

9- Η μοίρα 

• Στόχος: αξιολογούν τις αξίες της ομαδικής εργασίας και της επικοινωνίας.
• Χρόνος που απαιτείται: 20 λεπτά, περίπου.
• Μέγεθος ομάδας: rείναι αδιάφορο.
• Τόπος: καλύτερα, σε εξωτερικούς χώρους.
• Βήματα για να ακολουθήσετε:

1. Η ομάδα χωρίζεται σε υποομάδες ανάλογα με τον αριθμό των συμμετεχόντων.
2. Κάθε ομάδα πρέπει να κάνει ένα αεροπλάνο χρησιμοποιώντας δύο folios. Πρέπει να μπορεί να πετάει σε απόσταση πέντε μέτρων και να διασχίζει δακτύλιο διαμέτρου τουλάχιστον 50 εκατοστών. Για να επιτευχθεί αυτό, έχουν 3 απόπειρες.
3. Όταν όλες οι ομάδες έχουν δοκιμάσει, δημιουργείται μια συζήτηση γύρω από τις ακόλουθες ερωτήσεις: Τι μάθαμε από αυτό το παιχνίδι; Ποια ήταν η πιο δύσκολη στιγμή στο παιχνίδι; έχουν πετύχει και δεν έχουμε; Τι νιώθουμε όταν έχουμε επιτύχει τον στόχο μας;?

10 - Νέα για να προβληματιστούν

• Στόχος: τροφοδοτούν το κρίσιμο πνεύμα της ομάδας.
• Χρόνος που απαιτείται: 30 λεπτά, περίπου. Αυτή τη φορά θα ποικίλλει ανάλογα με τη συμμετοχή της ομάδας.
• Μέγεθος ομάδας: είναι αδιάφορο.
• Τόπος: τάξη ή άνετο χώρο.
• Απαιτούνται υλικά: εφημερίδες.
• Βήματα για να ακολουθήσετε:

1. Ο διευκολυντής της ομάδας θα φέρει διάφορες ειδήσεις σχετικά με το ρατσισμό, τα βασανιστήρια των ζώων, τον πόλεμο ή τη βία, τη διακίνηση ναρκωτικών, την απουσία σχολείου, τον εκφοβισμό κλπ. Τα θέματα μπορούν να προσαρμοστούν ανάλογα με το επίπεδο της ομάδας.
2. Τα νέα διαβάζονται μεταξύ όλων και απαντώνται στις ακόλουθες ερωτήσεις: τι; ποιος; πότε? Πώς; και γιατί?
3. Αφού απαντήσουμε στις ερωτήσεις, εξετάζουμε το θέμα και δημιουργούμε ένα κλίμα που επιτρέπει στα παιδιά να εκφράσουν τη γνώμη τους και να μοιραστούν την άποψή τους με τους συναδέλφους τους, υποστηρίζοντας τι σκέφτονται και εξηγώντας τους λόγους τους.

Αναφορές

1. Materna Magazine. 7 παιχνίδια για να διδάξουν τις αξίες.
2. Δυναμική για την προώθηση αξιών. Συλλογή δυναμικών και παιχνιδιών.
3. Casarez Aguilar, Anabel. Η ενδυνάμωση των αξιών στους εφήβους πρέπει να αρχίσει με τους γονείς.
4. Μέση Γη. Διδασκαλία αξιών σε εφήβους.