Λειτουργίες μνήμης εργασίας, στοιχεία και χαρακτηριστικά.

Το μνήμη εργασίας (MT) είναι μια κατασκευή που σχετίζεται με τη γνωστική ψυχολογία που αναφέρεται στις δομές και τις διαδικασίες που χρησιμοποιούνται για την προσωρινή αποθήκευση πληροφοριών. 

Έτσι, η μνήμη εργασίας δεν αποτελεί μια συγκεκριμένη περιοχή του εγκεφάλου. Αντίθετα, αυτή η έννοια ορίζει ένα είδος μνήμης που έχουμε οι άνθρωποι.

Αυτός ο τύπος μνήμης είναι αυτός που χρησιμοποιούμε σε προσωρινό επίπεδο και που μας επιτρέπει να αποθηκεύουμε και να χειριζόμαστε πληροφορίες βραχυπρόθεσμα. Για παράδειγμα, πριν από την αριθμητική ακολουθία (1,3,5,8,9,3), οι άνθρωποι είναι σε θέση να θυμούνται τους ακριβείς αριθμούς για μερικά δευτερόλεπτα.

Ωστόσο, η μνήμη εργασίας δεν αναφέρεται στη απλή δυνατότητα ανάγνωσης αυτών των αριθμών. Αλλά καθορίζει την ικανότητα του ανθρώπινου νου να χειραγωγήσει πληροφορίες που μόλις έχουν μάθει.

Με αυτό τον τρόπο, το κύριο χαρακτηριστικό που ορίζει το ΜΤ βρίσκεται στην κατεύθυνση της δικής του ονοματολογίας. Δηλαδή, μνήμη εργασίας, μνήμη που χρησιμοποιούμε για να δουλέψουμε.

Συχνά συγχέεται και εξομοιώνεται με βραχυπρόθεσμη μνήμη, αλλά είναι σημαντικό να έχουμε κατά νου ότι και τα δύο κατασκευάσματα δεν αναφέρονται στο ίδιο.

Το MT δείχνει ότι η μνήμη δεν είναι απλά "κουτί μνήμης". Με άλλα λόγια, η διαδικασία απομνημόνευσης δεν είναι παθητική, αλλά έχει ενεργό χαρακτήρα.

Έτσι, η μνήμη εργασίας είναι αυτή που μας επιτρέπει να απομνημονεύσουμε πληροφορίες για μερικά δευτερόλεπτα. Ομοίως, οι πληροφορίες δεν αποθηκεύονται μόνο, αλλά δημιουργούνται, μετασχηματίζονται και χειρίζονται.

Σε αυτό το άρθρο θα σχολιάσουμε τα χαρακτηριστικά του ΜΤ, τα διάφορα στοιχεία που παρουσιάζει, τις υπηρεσίες κοινής ωφέλειας και τη λειτουργία του.

Εξέλιξη μνήμης εργασίας

Για να κατανοήσουμε τα χαρακτηριστικά της μνήμης εργασίας, είναι απαραίτητο να εξετάσουμε τον τρόπο με τον οποίο εξελίχθηκε η αντίληψη των διαδικασιών απομνημόνευσης.

Κατά τον τελευταίο αιώνα, η πιο αποδεκτή αντίληψη του "τρόπου απομνημόνευσης" ήταν η "Θεωρία της Πύλης".

Αυτή η προσέγγιση θεωρούσε τη διαδικασία απομνημόνευσης με γραμμικό τρόπο. Δηλαδή, οι άνθρωποι απομνημονεύουν μέσω διαδοχικών σταδίων ή σταδίων επεξεργασίας.

Αυτό το μοντέλο, που προέρχεται από τους Atkinson και Shiffring, υποθέτει μια σειρά «καταστημάτων μνήμης» που οργανώθηκαν σύμφωνα με τη διάρκεια της πληροφορίας.

Έτσι, αυτά τα καταστήματα περιλάμβαναν, πρώτον, εξαιρετικά σύντομες αισθητήριες μνήμες, οι οποίες συνδέονταν με τις διαδικασίες της αντίληψης.

Στη συνέχεια, οι πληροφορίες μεταβιβάστηκαν σε μια βραχυπρόθεσμη αποθήκη. Και τέλος, αν η απομνημόνευση ενισχύθηκε, τα στοιχεία πέρασαν στη μακροπρόθεσμη μνήμη.

Όπως μπορούμε να δούμε, αυτό το μοντέλο υπερασπίστηκε μια διαδικασία παθητικής απομνημόνευσης. Δηλαδή, οι άνθρωποι παίρνουν ερεθίσματα και αυτά πηγαίνουν κατευθείαν στη μνήμη. Αν ενισχύσουν, μετακινούνται σε πιο σταθερές μνήμες (μακροχρόνια μνήμη) και αν δεν ξεχνούν.

Λίγο-λίγο, οι έρευνες σχετικά με τις διεργασίες του μνησικού έδειξαν την αδυναμία να λειτουργήσει η μνήμη μέσω αυτών των γραμμικών διαδικασιών.

Σε αυτό το πλαίσιο, από τα χέρια των Baddeley και Hitch, προέκυψε το μοντέλο της μνήμης εργασίας που θέτει μια εντελώς διαφορετική αντίληψη της διαδικασίας απομνημόνευσης.

Μοντέλο μνήμης εργασίας

Επί του παρόντος, ο πιο διαδεδομένος και επιστημονικά αποδεκτός τρόπος κατανόησης της βραχυπρόθεσμης μνήμης είναι η μνήμη εργασίας.

Αυτό σημαίνει ότι η πρώτη διαδικασία απομνημόνευσης που πραγματοποιείται είναι εκείνη που απαιτείται για τη διατήρηση της πληροφορίας κατά την εκτέλεση οποιουδήποτε γνωστικού έργου όπως η ανάγνωση, η επίλυση προβλημάτων ή η σκέψη.

Υπό αυτή την έννοια, η προσέγγιση του Baddeley και του Hitch στη μνήμη εργασίας υπερασπίζεται ότι η βραχυπρόθεσμη μνήμη θα πρέπει να χρησιμεύει περισσότερο από απλά να θυμόμαστε.

Δηλαδή, η ικανότητα των ανθρώπων να απομνημονεύσουν για λίγα δευτερόλεπτα μια σειρά από 6 αριθμούς (για παράδειγμα, 1,3,5,8,9,3) πρέπει να εκπληρώνουν κάποια λειτουργία αντί να απομνημονεύουν.

Έτσι, αυτοί οι συγγραφείς διερεύνησαν αν, όπως υποθέτουν, η βραχυπρόθεσμη μνήμη χρησίμευε ως μνήμη εργασίας.

Για να γίνει αυτό, πραγματοποίησαν πειράματα διπλής εργασίας (για παράδειγμα, να θυμούνται μια σειρά αριθμών ενώ εκτελούν μια δραστηριότητα λογικού προβλήματος).

Τα αποτελέσματα που προέκυψαν έδειξαν ότι η ανθρώπινη γνώση είναι ικανή να χειρίζεται πληροφορίες πριν την αποθηκεύσει. Έτσι αποδείχθηκε ότι η μνήμη είναι μια ενεργή διαδικασία και η ύπαρξη του ΜΤ αποδείχθηκε.

Ομοίως, οι έρευνες έδειξαν την ανάγκη να κατακερματιστεί η μνήμη εργασίας. Με άλλο τρόπο, έδειξαν πώς όταν το ανθρώπινο μυαλό συλλαμβάνει νέες πληροφορίες που μπορούν να εκτελέσουν διάφορες λειτουργίες πέρα ​​από την "αποθήκευση".

Στοιχεία της μνήμης εργασίας

Το μοντέλο μνήμης εργασίας υπερασπίζεται την παρουσία τριών διαφορετικών στοιχείων. Δηλαδή, η μνήμη εργασίας αξιώνει μια λειτουργική όραση βραχυπρόθεσμης μνήμης.

Έτσι, όταν η πληροφορία αποθηκεύεται βραχυπρόθεσμα, χειρίζεται με τέτοιο τρόπο ώστε να επιτρέπει την πραγματοποίηση γνωστικών εργασιών. Για παράδειγμα, κατά την ανάγνωση, αποθηκεύονται εν συντομία οι πληροφορίες που επιτρέπουν την κατανόηση των επόμενων παραγράφων. 

Ο τρόπος ανάγνωσης δεν είναι η μόνη μέθοδος με την οποία μπορούν να ληφθούν νέες πληροφορίες ή τα στοιχεία που απομνημονεύουν είναι μόνο γράμματα, η μνήμη εργασίας αξιώνει τρία διαφορετικά στοιχεία.

Ο καθένας εκτελεί ορισμένες εργασίες και επιτρέπει την αποθήκευση και χειρισμό συγκεκριμένων τύπων πληροφοριών. Τα τρία συστατικά μέρη είναι: ο φωνολογικός βρόχος, το κεντρικό εκτελεστικό όργανο και το οπτικο-χωροταξικό πρόγραμμα.

1- Φωνολογικός βρόχος

Ο φωνολογικός βρόχος είναι το υποσύστημα που είναι υπεύθυνο για την επεξεργασία και τη διατήρηση λεκτικών πληροφοριών. Η αποστολή του είναι να αποθηκεύει γλωσσολογικά και γλωσσικά ερεθίσματα (είτε διαβάζονται είτε ακούγονται).

Στην πραγματικότητα, οι λεκτικές πληροφορίες μπορούν να προέρχονται από εξωτερικές εισόδους (να διαβάσετε ένα βιβλίο ή να ακούσετε κάποιον να μιλήσει). Και επίσης μέσα από το ίδιο το γνωστικό σύστημα (λεκτικές σκέψεις).

Προκειμένου να εξηγηθεί η λειτουργία αυτού του στοιχείου, θεωρούνται ότι υπάρχουν δύο επιπλέον συνιστώσες που θα μπορούσαν να αποτελέσουν τον φωνολογικό βρόχο:

α) Προσωρινή αποθήκη

Αυτή η συνιστώσα θα αποθηκεύει τις ακουστικές πληροφορίες, των οποίων το περιεχόμενο εξαφανίζεται αυθόρμητα σε μια περιοχή μικρότερη από τρία δευτερόλεπτα, εκτός εάν ενισχύονται με ενημέρωση ή επανάληψη.

β) Σύστημα συντήρησης

Αυτό το στοιχείο διατηρεί πληροφορίες ομιλίας μέσω επαναλαμβανόμενης αρθρωτικής ανανέωσης. Με αυτόν τον τρόπο, η επανάληψη από αυτό το σύστημα επιτρέπει την διατήρηση της πληροφορίας επ 'αόριστον.

Φωνολογικός βρόχος και απόκτηση λεξιλογίου

Η εκμάθηση νέων λέξεων είναι απαραίτητη για τη σωστή εκμάθηση μιας γλώσσας. Στην πραγματικότητα, εκτιμάται ότι ένα παιδί ηλικίας μεταξύ επτά και δεκαέξι ετών συνήθως μαθαίνει περίπου δύο χιλιάδες λέξεις κάθε χρόνο.

Επιπλέον, η γνώση του λεξιλογίου παίζει πολύ σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη άλλων διανοητικών δεξιοτήτων. Ένας φοιτητής με προβλήματα λεξιλογίου έχει συνήθως δυσκολίες σε άλλα καθήκοντα γνώσης.

Με αυτόν τον τρόπο, ο φωνολογικός βρόχος διαδραματίζει ζωτικό ρόλο στην εκμάθηση των ανθρώπων, όχι μόνο στην απομνημόνευση.

Με αυτή την έννοια, οι περιβαλλοντικοί παράγοντες (ποιότητα της διδασκαλίας, πειθαρχία στην οικογένεια, προσπάθεια στη μελέτη κλπ.) Εξηγούν ένα μεγάλο μέρος των διαφορών που συναντώνται στην απόκτηση λεξιλογίου μεταξύ διαφορετικών παιδιών..

Ωστόσο, ένα σημαντικό μέρος δεν μπορεί να εξηγηθεί από περιβαλλοντικούς παράγοντες και πρέπει να ερμηνευτεί μέσω ατομικών διαφορών γνωστικού τύπου.

Έτσι, τα σημερινά επιστημονικά στοιχεία επιτρέπουν να δείξουμε τη συσχέτιση μεταξύ του φωνολογικού βρόχου και της απόκτησης του λεξιλογίου. Συγκεκριμένα, ένα παιδί με μεγαλύτερη ικανότητα φωνολογικής μνήμης εργασίας θα παρουσιάσει υψηλότερο ποσοστό απόκτησης λεξιλογίου.

Νευροψυχολογικές μελέτες

Η πρώτη απόδειξη ότι η φωνολογική μνήμη εργασίας εμπλέκεται στην εκμάθηση νέου λεξιλογίου προέρχεται από τη μελέτη ενός ασθενούς.

Ο ασθενής, γνωστός με το αρκτικόλεξο P.V, υπέφερε από εγκεφαλική εμβολή που προκάλεσε βραχυπρόθεσμα προβλήματα φωνολογικής μνήμης..

Αυτά τα προβλήματα εκδηλώθηκαν από την αδυναμία διατήρησης του εικονογραφημένου υλικού. Συγκεκριμένα, ο ασθενής δεν μπόρεσε να μάθει νέες λέξεις. Με τον τρόπο αυτό αποδείχθηκε η σχέση μεταξύ του φωνολογικού βρόχου και της εκμάθησης του λεξιλογίου.

Από την άλλη πλευρά, αντίθετες περιπτώσεις, όπως τα παιδιά με σύνδρομο Down, τα οποία, παρά το χαμηλό επίπεδο γενικής τους ευφυΐας, έχουν υψηλή ικανότητα να επαναλαμβάνουν το υλικό που παρουσιάζεται ελεγχτικά. Δηλαδή, παρουσιάζουν μια καλή μνήμη της φωνολογικής εργασίας, δείχνουν επίσης τη σχέση μεταξύ MT και μάθησης.

2- Το χωροταξικό πρόγραμμα Viso

Η χωροταξική ατζέντα είναι η συνιστώσα που είναι υπεύθυνη για τη διατήρηση και την επεξεργασία πληροφοριών οπτικής και χωρικής φύσης.

Η λειτουργία αυτού του στοιχείου είναι ίδια με αυτή του φωνολογικού βρόχου, με τη διαφορά του τύπου των πληροφοριών που επεξεργάζεται. Ενώ ο βρόχος επεξεργάζεται λεκτικές πληροφορίες, επεξεργάζεται οπτικές και χωρικές πληροφορίες.

Έτσι, τα στοιχεία που αποθηκεύει αυτό το στοιχείο μπορούν επίσης να προέλθουν από το σύστημα οπτικής αντίληψης και το εσωτερικό του μυαλού κάποιου.

Η έρευνα για το συγκεκριμένο υποσύστημα είναι πιο περίπλοκη από αυτή του φωνολογικού βρόχου. Με αυτόν τον τρόπο, οι πληροφορίες και τα επιστημονικά στοιχεία που είναι διαθέσιμα στο χωροταξικό πλαίσιο είναι κάπως φτωχότερα.

Αρκετοί συγγραφείς δηλώνουν, όπως συμβαίνει με τον φωνολογικό βρόχο, την παρουσία δύο υποσυστημάτων του ημερολογίου του οπτικού διαστήματος. Με αυτό τον τρόπο υπερασπίζεται την ύπαρξη ενός στοιχείου οπτικής αποθήκευσης και άλλου χώρου.

Οι έρευνες που υπερασπίζονται αυτήν την ιδέα, εξηγούνται από τα ακόλουθα: Η μετακίνηση του βραχίονα σε ένα διαδοχικό μοτίβο γενικά παράγει χειρότερες επιδόσεις στη μνήμη μιας χωρικής ακολουθίας (π.χ. το έργο του Corsi cube) αλλά όχι στη μνήμη των αριθμών, ή αποχρώσεις χρώματος.

3- Κεντρική εκτελεστική συνιστώσα

Αυτή η τελευταία συνιστώσα του MT αναπτύσσει έναν διαφορετικό ρόλο από τους άλλους δύο. Συγκεκριμένα, η κεντρική εκτελεστική εξουσία είναι υπεύθυνη για την υποστήριξη τόσο του φωνολογικού βρόχου όσο και του οπτικοακουστικού θεματολογίου.

Με άλλα λόγια, όπως λέει ο Baddeley, το κεντρικό στέλεχος θα είναι το σύστημα που επιτρέπει τον έλεγχο της προσοχής της μνήμης εργασίας.

Παρόλο που αυτή η συνιστώσα είναι η πιο σημαντική λαμβάνοντας υπόψη τη γενική επίδραση που παράγει στη γνωστική λειτουργία, είναι ακόμα ελάχιστα μελετημένη επί του παρόντος. Από τα δεδομένα που είναι διαθέσιμα, θεωρούνται τέσσερις κύριες λειτουργίες του κεντρικού εκτελεστικού στοιχείου:

1. Επιτρέπει τον συντονισμό δύο ανεξάρτητων εργασιών (για παράδειγμα, αποθήκευση και επεξεργασία πληροφοριών).

2. Είναι υπεύθυνη για την τροποποίηση των γνωστικών καθηκόντων και των στρατηγικών αποκατάστασης.

3. Επιλεκτικά βοηθούν συγκεκριμένες πληροφορίες και αναστέλλουν άσχετα ερεθίσματα.

4. Ενεργοποιήστε και ανακτήστε τις πληροφορίες που έχετε ήδη αποθηκεύσει (ανήκουν στη μακροπρόθεσμη μνήμη).

Έτσι, το κεντρικό εκτελεστικό στοιχείο επιτρέπει την ενσωμάτωση των νέων πληροφοριών που συλλαμβάνονται μέσω των δύο υποσυστημάτων του ΜΤ. Και ταυτόχρονα, διευκολύνει την ενσωμάτωση αυτών των νέων ερεθισμάτων με το περιεχόμενο που έχει ήδη αποθηκευτεί σε μακροχρόνια μνήμη.

Περιοχές εγκεφάλου της μνήμης εργασίας

Η δραστηριότητα που εκτελεί τη μνήμη εργασίας λαμβάνει χώρα σε συγκεκριμένες περιοχές του εγκεφάλου. Συγκεκριμένα, η ΜΤ φαίνεται να συνδέεται με τη λειτουργία των νεοφιλερχικών ζωνών.

Με αυτή την έννοια, για να ενεργοποιηθεί η μνήμη εργασίας, απαιτείται ενεργοποίηση του προμετωπιαίου φλοιού. Αυτή η ανώτερη περιοχή του εγκεφάλου θεωρείται βασική για την αποθήκευση και το χειρισμό νέων πληροφοριών στο μυαλό.

Ο ρόλος του προμετωπιαίου φλοιού στη μνήμη εργασίας είναι ζωτικής σημασίας, ωστόσο, πολλαπλές μελέτες υποδεικνύουν πως η λειτουργία του ΜΤ είναι η αλληλεπίδραση μεταξύ του προμετωπιαίου φλοιού και διαφορετικές περιοχές του φλοιού postrolándica.

Έτσι, η μνήμη εργασίας δεν εμφανίζεται σε ένα μόνο τμήμα του εγκεφάλου. Αυτή η γνωστική κατασκευή απαιτεί την ενεργοποίηση ενός συγκεκριμένου κυκλώματος νευρώνων.

Ενώ, αρχικά, η μνήμη εργασίας αρχίζει με την ενεργοποίηση του προμετωπιαίου φλοιού. Γι 'αυτό το ινιακό λοβό λειτουργία σωστά, πρέπει να την ενεργοποίηση άλλων νευροανατομικό δομές, όπως το κροταφικό λοβό και.

Έχει αποδειχθεί ότι ο κροταφικός λοβός επιτρέπει την αποθήκευση και τον χειρισμό λεκτικών πληροφοριών βραχυπρόθεσμα. Έτσι, αυτή η περιοχή του εγκεφάλου θα οδηγούσε στη δραστηριότητα του φωνολογικού βρόχου. Από την πλευρά του, ο ινιακός λοβός είναι υπεύθυνος για την επεξεργασία οπτικών πληροφοριών, επομένως εκτελεί δραστηριότητες συναφείς με την οπτικοακουστική ατζέντα.

Αναφορές

1. Baddeley, A.D. (1998). Η ανθρώπινη μνήμη Θεωρία και πρακτική Μαδρίτη: McGraw Hill, 1999.

2. Baddeley, Α.ϋ., Eysenck, Μ.ν. Ι Anderson, M.C. (2009). Μνήμη Μαδρίτη: Συμμαχία, 2010.

3. López, Μ. (2011). Εργασία και μνήμη μάθησης: συμβολή της νευροψυχολογίας. Cuad Neuropsych. Τόμος 5 Αρ. 1.

4. Miyake, Α., Shah, Ρ. (1999). Μοντέλα μνήμης εργασίας: Μηχανισμοί ενεργητικής συντήρησης και εκτελεστικού ελέγχου. Cambridge: Cambridge University Press.

5. Ruiz-Vargas, J.M. (2010). Εγχειρίδιο Ψυχολογίας της μνήμης. Μαδρίτη: Σύνθεση.

6. Sáiz, D., Sáiz, Μ. Ί. Baqués, J. (1996). Ψυχολογία της μνήμης: Εγχειρίδιο πρακτικής. Βαρκελώνη: Avesta.

7. Schacter, D.L. ί Tulving, Ε. (1994). Συστήματα μνήμης. Cambridge: MIT Press.

8. Smith, Ε.Ε. i Kosslyn, S.M (2009) Γνωστικές διαδικασίες. Μοντέλα και νευρικές βάσεις. Μαδρίτη: Αίθουσα Pearson-Prentice.