Διαδικασίες γνώσης, χαρακτηριστικά και δομή

Το γνώση είναι η ικανότητα των ζωντανών όντων να επεξεργάζονται τις πληροφορίες από την αντίληψη, τη γνώση και τα υποκειμενικά χαρακτηριστικά.

Η γνώση περιλαμβάνει διαδικασίες όπως μάθηση, συλλογιστική, μνήμη προσοχής, επίλυση προβλημάτων, λήψη αποφάσεων ή ανάπτυξη συναισθημάτων.

Η μελέτη της νόησης έχει πραγματοποιηθεί από διαφορετικές οπτικές γωνίες, όπως η νευρολογία, ψυχολογία, ψυχανάλυση, κοινωνιολογία και φιλοσοφία. Με αυτή την έννοια, η γνώση ερμηνεύεται ως μια παγκόσμια πνευματική διαδικασία που επιτρέπει την επεξεργασία πληροφοριών που έχουν πρόσβαση στα μυαλά των ανθρώπων.

Η γνώση χαρακτηρίζεται από μια διαδικασία που συνδέεται στενά με άλλες αφηρημένες έννοιες όπως το μυαλό, η αντίληψη, η συλλογιστική, η ευφυΐα ή η μάθηση.

Σε αυτό το άρθρο τα χαρακτηριστικά της γνωστικής λειτουργίας εξήγησε, οι κύριες γνωστικές διαδικασίες αναθεωρούνται ανθρώπους, γνωστική δομή και τη γνωστική δραστηριότητα.

Χαρακτηριστικά της γνώσης

Η λέξη γνώση προέρχεται από τη Λατινική γλώσσα, όπου "cognoscere" σημαίνει να γνωρίζετε. Με τον τρόπο αυτό, στην ευρύτερη και ετυμολογική του έννοια, η γνώση αναφέρεται σε όλα όσα ανήκουν ή σχετίζονται με τη γνώση.

Η γνώση είναι επομένως η συσσώρευση όλων των πληροφοριών που αποκτούν οι άνθρωποι καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής τους μέσω της μάθησης και των εμπειριών που έχουν βιώσει.

Πιο συγκεκριμένα, ο πιο αποδεκτός ορισμός της γνώσης σήμερα είναι η ικανότητα των ζωντανών όντων να επεξεργάζονται πληροφορίες που βασίζονται στην αντίληψη.

Δηλαδή, μέσα από την πρόσληψη του ερεθίσματα από τον έξω κόσμο μέσω των αισθήσεων, το πρόσωπο που ξεκινά μια σειρά από διαδικασίες που επιτρέπουν την απόκτηση των πληροφοριών και ορίζονται ως γνωστική λειτουργία.

Η γνώση είναι επομένως μια διαδικασία που εκτελείται από τις δομές του εγκεφάλου των ανθρώπων και συνεπάγεται την πραγματοποίηση περισσότερων από μιας δραστηριοτήτων που επιτρέπουν την ανάπτυξη της μάθησης.

Οι κύριες γνωσιακές διαδικασίες που περιλαμβάνουν τη γνώση είναι η μάθηση, η προσοχή, η μνήμη, η γλώσσα, η συλλογιστική και η λήψη αποφάσεων. Η εκτέλεση αυτών των δραστηριοτήτων μαζί δημιουργεί τη γνωστική διαδικασία και τη μετατροπή των αισθητικών ερεθισμάτων στη γνώση.

Γνωστική δραστηριότητα

Η γνωστική δραστηριότητα παρουσιάζει μια σειρά χαρακτηριστικών που καθορίζουν τη λειτουργία της. Σε γενικές γραμμές, οι ιδιότητες της γνωστικής δραστηριότητας ορίζουν ένα μεγάλο μέρος της γνώσης ως πνευματική διαδικασία.

Η γνωστική δραστηριότητα χαρακτηρίζεται από:

1- Αισθητική διαδικασία

Η γνωστική δραστηριότητα είναι μια διανοητική διαδικασία μέσω της οποίας το άτομο είναι σε θέση να κατανοήσει και να αντιληφθεί πτυχές της πραγματικότητας. Αυτή η δραστηριότητα διεξάγεται μέσω των αισθητηρίων οργάνων και έχει ως κύριο σκοπό την κατανόηση της πραγματικότητας.

2- Διαδικασία ολοκλήρωσης

Η γνωστική δραστηριότητα περιλαμβάνει διαδικασίες λήψης, ενσωμάτωσης, σχέσης και τροποποίησης των γύρω πληροφοριών.

Υπό αυτή την έννοια, οι πληροφορίες δεν αντιλαμβάνονται παθητικά αλλά ενεργά. Το άτομο τροποποιεί και προσαρμόζει τα ερεθίσματα που συλλέγονται για τη δημιουργία γνώσης μέσω της γνώσης.

3- Δημιουργία ιδεών

Η γνώση είναι η μέθοδος με την οποία το άτομο είναι σε θέση να αφομοιώσει τις ιδέες, να σχηματίσει εικόνες και να δημιουργήσει την κατασκευή της γνώσης.

Χωρίς τη γνωστική δραστηριότητα, οι άνθρωποι θα ήταν ανίκανοι να δημιουργήσουν τις δικές τους και πολύπλοκες γνώσεις και θα αντιλαμβανόταν τον κόσμο παθητικά.

4- Διαδικασία δομής

Τέλος, η γνωστική δραστηριότητα χαρακτηρίζεται από μια διαδικασία που επιτρέπει τη συμβολή της δομής και της οργάνωσης στη γνώση.

Οι πληροφορίες που επεξεργάζονται μέσω της γνώσης ενσωματώνονται με έναν παγκόσμιο τρόπο και δημιουργούν ιεραρχικές ταξινομήσεις που δημιουργούν τη γνωστική δομή του ατόμου.

Γνωστική δομή

Πολλαπλές έρευνες επικεντρώθηκαν στη μελέτη των στοιχείων που αποτελούν τη δομή της γνώσης. Δηλαδή, καθορίστε ποιες πτυχές συμμετέχουν στις γνωστικές διαδικασίες.

Με αυτή την έννοια, υποστηρίζεται ότι η γνώση είναι μια δραστηριότητα που περιλαμβάνει την εκτέλεση πολλαπλών διαδικασιών. Ως εκ τούτου, η γνώση είναι μια γενικευμένη διανοητική διαδικασία που περιλαμβάνει διαφορετικά καθήκοντα.

Επί του παρόντος υπάρχει κάποια διαμάχη κατά τον ορισμό της γνωστικής δομής. Η γνώση είναι μια ευρεία και αφηρημένη πνευματική διαδικασία που συχνά σχεδιάζει αποκλίσεις στην καθιέρωση της λειτουργίας της.

Ωστόσο, σήμερα υπάρχει κάποια συναίνεση για να διαπιστωθεί ότι οι κύριες πτυχές της γνωστικής δομής είναι οι ακόλουθες.

1- Παρατήρηση

Η πρώτη δραστηριότητα που εκτελείται στη γνώση είναι η παρατήρηση, δηλαδή η ανίχνευση και αφομοίωση ενός ή περισσοτέρων οπτικών στοιχείων.

Η παρατήρηση πραγματοποιείται μέσω της αίσθησης της όρασης και επιτρέπει την καταγραφή του ερεθίσματος και την παραλαβή των σχετικών πληροφοριών.

2- Ταυτοποίηση μεταβλητών

Η έρευνα σχετικά με τη γνώση υποδεικνύει ότι η δεύτερη δραστηριότητα της γνωσιακής δομής είναι να προσδιορίσει τις μεταβλητές.

Αυτό σημαίνει ότι μόλις συλλαμβάνονται και αντιληπτή διέγερση, γνωστικές διαδικασίες είναι υπεύθυνες για τον εντοπισμό σε μια ακριβή και στύλος στοιχεία ή να αποτελεί μέρος εμπλέκονται στο φαινόμενο υπό μελέτη.

Η δραστηριότητα αυτή επιτρέπει τον προσδιορισμό και οριοθέτηση των διαφόρων χαρακτηριστικών των αντιληπτών στοιχείων και δημιουργεί μια πρώτη φάση της γνωστικής οργάνωσης.

3- Σύγκριση

Παράλληλα με την αναγνώριση των μεταβλητών διέγερσης, η σύγκριση εμφανίζεται. Αυτή η διαδικασία, όπως υποδηλώνει το όνομά της, προσπαθεί να συγκρίνει τα αντιληπτά στοιχεία με τις υπόλοιπες πληροφορίες που κατέχει στο επίπεδο του εγκεφάλου.

Η σύγκριση επιτρέπει τον εντοπισμό όμοιων και διαφορετικών πτυχών καθενός από τα αντιληπτά στοιχεία.

4- Σχέση

Μόλις εντοπιστούν και συγκριθούν τα ερεθίσματα, η γνωστική διαδικασία επικεντρώνεται στη συσχέτιση των αντιληπτών στοιχείων.

Αυτή η ενέργεια συνίσταται στη δημιουργία συνδέσεων ανάμεσα σε δύο ή περισσότερα πράγματα, προκειμένου να ενσωματωθούν οι αποκτηθείσες πληροφορίες και να δημιουργηθεί μια παγκόσμια γνώση.

5- Παραγγελία

Εκτός από τις συσχετίσεις, θεωρείται ότι η γνωστική δραστηριότητα περιλαμβάνει επίσης διαδικασίες παραγγελίας.

Μέσω αυτής της δραστηριότητας τα στοιχεία φιλοξενούνται και διανέμονται μέσω διαταγμένων δομών. Η παραγγελία γίνεται συνήθως από τα χαρακτηριστικά ή τις ιδιότητες των στοιχείων και επιτρέπει την οργάνωση της γνώσης.

6- Ιεραρχική ταξινόμηση

Τέλος, η τελευταία πτυχή της γνωσιακής δομής είναι η ταξινόμηση της γνώσης με έναν ιεραρχικό τρόπο.

Αυτή η τελευταία δραστηριότητα συνίσταται στην άρθρωση ή τη συσχέτιση των διαφόρων φαινομένων ανάλογα με τη σημασία τους. Γενικά, αυτά μπορεί να προκύψει από το γενικό στο συγκεκριμένο (όταν χρησιμοποιείται ένα επαγωγικό γνωστική μέθοδος) ή της ιδίως στον μεγάλο (όταν ένας επαγωγικός γνωστική μέθοδος που χρησιμοποιείται).

Γνωστικές διαδικασίες

Οι γνωστικές διαδικασίες είναι οι διαδικασίες που εκτελούνται για να ενσωματώσουν νέες γνώσεις και να λάβουν αποφάσεις γι 'αυτό.

Οι γνωστικές διαδικασίες χαρακτηρίζονται από τη συμμετοχή πολλών γνωστικών λειτουργιών όπως η αντίληψη, η προσοχή, η μνήμη ή η συλλογιστική. Αυτές οι γνωστικές λειτουργίες λειτουργούν μαζί με το στόχο της ενσωμάτωσης της γνώσης.

1- Αντίληψη

Η αντίληψη είναι η γνωστική διαδικασία που επιτρέπει την κατανόηση του περιβάλλοντος μέσω της ερμηνείας, της επιλογής και της οργάνωσης διαφόρων τύπων πληροφοριών.

Η αντίληψη περιλαμβάνει ερεθίσματα του κεντρικού νευρικού συστήματος που παράγονται μέσω της διέγερσης των οργάνων αίσθησης.

Η ακοή, η όραση, η αφή, η μυρωδιά και η γεύση είναι αντιληπτικές διαδικασίες που είναι βασικές για τη γνώση. Χωρίς τη συμμετοχή τους, θα ήταν αδύνατο να συλλάβουμε τα ερεθίσματα, έτσι ώστε οι πληροφορίες να μην έχουν πρόσβαση στον εγκέφαλο και αυτό δεν θα μπορούσε να ξεκινήσει τις υπόλοιπες γνωστικές διαδικασίες.

Η αντίληψη χαρακτηρίζεται ως ασυνείδητη διαδικασία. Ωστόσο, αυτό δεν σημαίνει ότι πρόκειται για παθητική δραστηριότητα. Η αντίληψη συνήθως διαμορφώνεται με προηγούμενη μάθηση, εμπειρίες, εκπαίδευση και τα στοιχεία που είναι αποθηκευμένα στη μνήμη.

2- Η προσοχή

Η προσοχή είναι μια γνωστική διαδικασία που επιτρέπει τη συγκέντρωση των γνωστικών ικανοτήτων σε ένα ερέθισμα ή μια συγκεκριμένη δραστηριότητα.

Έτσι, με κάποιο τρόπο, η προσοχή είναι η δραστηριότητα που ρυθμίζει τη λειτουργία των αντιληπτικών διαδικασιών. Η προσοχή επιτρέπει την εστίαση και τη συγκέντρωση των αισθήσεων επιλεκτικά σε μια πτυχή του περιβάλλοντος χωρίς να ληφθούν υπόψη άλλοι.

Η ικανότητα συγκέντρωσης και προσοχής είναι μια βασική δεξιότητα για τη γνωστική λειτουργία των ανθρώπων. Εάν η προσοχή δεν επικεντρώνεται σωστά, η σύλληψη πληροφοριών τείνει να είναι αδύναμη και είναι πολύπλοκη που αποθηκεύεται στις δομές του εγκεφάλου.

Με τον τρόπο αυτό, η προσοχή είναι μια γνωστική διαδικασία που επιτρέπει την απόκτηση πληροφοριών, μάθησης και πολύπλοκων συλλογισμών.

3 Μνήμη

Η μνήμη είναι μια σύνθετη γνωστική λειτουργία. Αυτό επιτρέπει την κωδικοποίηση, αποθήκευση ανάκτησης πληροφοριών από το παρελθόν. Με αυτόν τον τρόπο, ερμηνεύεται περισσότερο σαν μία σειρά γνωστικών λειτουργιών και όχι ως μία μόνο δραστηριότητα.

Πρώτον, η μνήμη εργασίας είναι μια γνωστική δραστηριότητα που συνδέεται στενά με την προσοχή. Αυτό επιτρέπει να διατηρούνται οι πληροφορίες που γίνονται αντιληπτές και να παρακολουθούνται για περιορισμένο χρονικό διάστημα (μερικά δευτερόλεπτα) και είναι βασικό να μην ξεχνάμε τα ερεθίσματα που συλλαμβάνονται.

Ακολούθως, η βραχυπρόθεσμη μνήμη μπορεί να συνεχίσει να διατηρεί τις πληροφορίες για μια κάπως μεγαλύτερη χρονική περίοδο, προκειμένου να ξεκινήσει η απομνημόνευση νέα μάθηση.

Τέλος, η εμφάνιση της μακροχρόνιας μνήμης είναι ότι η γνωστική λειτουργία που δημιουργεί σταθερές και ανθεκτικές αναμνήσεις με την πάροδο του χρόνου. Αποτελεί το περιεχόμενο της γνώσης του λαού και επιτρέπει την ανάκτηση των πληροφοριών που αποθηκεύονται στις εγκεφαλικές δομές.

4- Σκέψη

Η σκέψη είναι μια αφηρημένη λειτουργία και είναι δύσκολο να προσδιοριστεί. Γενικά, ορίζεται ως η δραστηριότητα που επιτρέπει την ενσωμάτωση όλων των πληροφοριών που αποκτώνται και αποθηκεύονται στις δομές του εγκεφάλου..

Ωστόσο, η σκέψη δεν λειτουργεί μόνο με γνώση που έχει αποκτηθεί προηγουμένως, αλλά μπορεί να ενσωματωθεί με τις υπόλοιπες γνωστικές λειτουργίες (αντίληψη, προσοχή και μνήμη) για να λειτουργήσει παράλληλα με την απόκτηση νέων πληροφοριών.

Με αυτή την έννοια, η σκέψη θεωρείται απαραίτητη συνάρτηση για την εκτέλεση οποιασδήποτε γνωστικής διαδικασίας.

Ομοίως, η σκέψη είναι μια σημαντική δραστηριότητα που ρυθμίζει τη δραστηριότητα της αντίληψης, της προσοχής και της μνήμης, έτσι τροφοδοτείται διζωνικά με τις υπόλοιπες γνωστικές λειτουργίες.

Ορισμένες από τις συγκεκριμένες δραστηριότητες που μπορούν να πραγματοποιηθούν μέσω της σκέψης είναι η συλλογιστική, η σύνθεση ή η ρύθμιση των προβλημάτων. Με την πιο γενική έννοια, η σκέψη είναι ότι μια δραστηριότητα που δημιουργεί εκτελεστικές λειτουργίες.

5- Γλώσσα

Ο προσδιορισμός της γλώσσας ως γνωστικής λειτουργίας είναι κάπως πιο αμφισβητούμενος. Για να συνειδητοποιήσουμε αυτή τη σχέση μεταξύ της γνώσης και της γλώσσας, είναι σημαντικό να έχουμε κατά νου ότι η γλώσσα δεν συνεπάγεται μόνο την πράξη της ομιλίας.

Με τη γλώσσα, ερμηνεύεται όλη η δραστηριότητα που στοχεύει να δώσει νόημα και έκφραση (τόσο εσωτερική όσο και εξωτερική) στα αντιληπτά ερεθίσματα.

Με άλλα λόγια, η γλώσσα επιτρέπει να ονομάσουμε τα αφηρημένα στοιχεία που είναι αντιληπτά και είναι μια θεμελιώδης συνάρτηση για την οργάνωση και τη δομή όλων των γνώσεων που διαθέτει ένα άτομο..

Ομοίως, η γλώσσα διαδραματίζει θεμελιώδη ρόλο στην έκφραση και μετάδοση γνώσεων, ιδεών και συναισθημάτων των ατόμων. Μέσω αυτής της δραστηριότητας οι άνθρωποι επικοινωνούν μεταξύ τους, οργανώνουν τον κόσμο και μεταδίδουν πληροφορίες με διάφορους τρόπους.

6- Μάθηση

Τέλος, η μάθηση είναι ότι η γνωστική διαδικασία μέσω της οποίας οι άνθρωποι είναι σε θέση να ενσωματώνουν στο μυαλό τους νέες πληροφορίες σε αποθηκευμένα και οργανωμένα στοιχεία.

Η μάθηση είναι υπεύθυνη για τη συμπερίληψη όλων των ειδών στοιχείων στη γνώση των ανθρώπων. Αυτά μπορεί να είναι οποιουδήποτε είδους και να καλύπτουν τόσο την εκμάθηση απλών συμπεριφορών ή συνηθειών, όπως η απόκτηση πολύπλοκων δεξιοτήτων ή περίτεχνου περιεχομένου.

Ο ρόλος της μάθησης για τη γνώση είναι εξαιρετικά σημαντικός, καθώς ρυθμίζει τη γνωστική διαδικασία με ολοκληρωμένο τρόπο.

Όπως εξέφρασε ο διάσημος ελβετικός ψυχολόγος Jean William Fritz Piaget, μαθαίνουν τα αποτελέσματα από αυτή τη γνωστική διαδικασία στην οποία οι πληροφορίες εισέρχονται στο γνωστικό σύστημα και το τροποποιούν.

Αυτό έχει ως αποτέλεσμα την ερμηνεία της μάθησης ως μια δυναμική γνωστική λειτουργία. Η μάθηση ενσωματώνει, με το πέρασμα του χρόνου, ποικίλες πληροφορίες, γεγονός που τροποποιεί τη γνώση του ατόμου και τη γνωστική του λειτουργία.

Αναφορές

1. Bovet, M.C., 1974. Γνωσιακές διαδικασίες μεταξύ αναλφάβητων παιδιών και ενηλίκων. Στο J. W. Berry and Ρ. R. Dasen (eds.), Culture and cognition: Readings in cross-cultural psychology, 311-334. Λονδίνο, Αγγλία: Methuen.

2. Cahir, Stephen R. 1981. Οι γνωστικές μορφές και ο δίγλωστος εκπαιδευτικός. Δίγλωσση εκπαίδευση σειρά 10: 24-28. Rosslyn, Βιρτζίνια: Εθνικό Κέντρο Εκκαθάρισης για Δίγλωσση Εκπαίδευση για την Εφαρμοσμένη Γλωσσολογία.
3. NLΠληροφορίες για την έρευνα της γνώσης, Ολλανδία Οργανισμός Επιστημονικής Έρευνας (NWO) και Πανεπιστήμιο του Άμστερνταμ (UvA).

4. Cox, Barbara G. και Manuel Ramirez III. 1981. Γνωσιακά στυλ: Επιπτώσεις στην πολυεθνική εκπαίδευση. Στο James A. Banks (ed.), Εκπαίδευση στη δεκαετία του '80: πολυεθνική εκπαίδευση, 61-67. Washington, DC: Εθνική Ένωση Εκπαίδευσης των Ηνωμένων Πολιτειών.

5. Gibson, G. 1950. Η αντίληψη του οπτικού κόσμου. Cambridge, Μασαχουσέτη: Riverside Press.