Ταξινόμηση του Marzano τι είναι και τι είναι για

Το Ταξινομία Marzano είναι ένα σύστημα ταξινόμησης εκπαιδευτικών στόχων που αναπτύχθηκαν από τους Marzano και Kendall βάσει της ταξινόμησης του Bloom, ενός από τους πιο γνωστούς στον τομέα. Αυτή η ταξινόμηση των στόχων δημιουργήθηκε κυρίως για να ενσωματώσει νέες γνώσεις σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο οι άνθρωποι επεξεργάζονται πληροφορίες.

Αυτές οι ανακαλύψεις έγιναν τις δεκαετίες που ακολούθησαν τη δημοσίευση της αρχικής ταξινόμησης Bloom. Οι συγγραφείς της ταξινόμησης του Kendall πίστευαν ότι, αν και η Bloom ήθελε να δημιουργήσει μια πρακτική θεωρία που συνέβαλε στη δημιουργία εκπαιδευτικών στόχων, δεν ήταν επιτυχής σε αυτό το καθήκον.

Αντίθετα, δημιούργησε ένα θεωρητικό σύστημα που δεν είχε μεγάλη επίπτωση στο σχολικό πρόγραμμα σπουδών. Ως εκ τούτου, αυτοί οι συγγραφείς προσπάθησαν να δημιουργήσουν μια πιο πρακτική ταξινόμηση που θα βοηθούσε στη βελτίωση του εκπαιδευτικού συστήματος. Με τη δημιουργία ενός πιο εφαρμόσιμου συστήματος ταξινόμησης, οι εκπαιδευτικοί θα μπορούσαν να προσαρμόσουν καλύτερα τη διδασκαλία τους στους μαθητές τους.

Ευρετήριο

• 1 Ποια είναι η ταξινομία Marzano;?
  • 1.1 - Τομείς γνώσης
  • 1.2 - Επίπεδα επεξεργασίας
• 2 Για ποιο λόγο χρησιμοποιείται;?
  • 2.1 Σταδιακή αύξηση της γνώσης
  • 2.2 Περισσότερο επικεντρωμένη στους ενήλικες
• 3 Πλεονεκτήματα
• 4 Διαφορές με την ταξινόμηση του Bloom
  • 4.1 Θεωρητική θεμελίωση
• 5 Αναφορές

Ποια είναι η ταξινομία Marzano;?

Η ταξινόμηση του Marzano αποτελείται κυρίως από δύο αλληλεπιδραστικές διαστάσεις: τομείς γνώσης και επίπεδα επεξεργασίας.

- Τομείς γνώσης

Οι τομείς της γνώσης είναι τρεις: η πληροφόρηση, οι διανοητικές διαδικασίες και οι ψυχοκινητικές διαδικασίες. Είναι το είδος της μάθησης που μπορεί να κάνει ένας μαθητής.

Η ταξινόμηση του Marzano θεωρεί ότι οι γνώσεις που μπορούμε να μάθουμε είναι κυρίως τριών τύπων:

Πληροφορίες

Περιλαμβάνει την απόκτηση καθαρών δεδομένων, όπως ημερομηνίες, ιστορικά γεγονότα ή θεωρίες. Είναι αυτό που συνήθως καταλαβαίνουμε ως "γνώση". Είναι μια καθαρά διανοητική μάθηση.

Ψυχικές διαδικασίες

Είναι τρόποι σκέψης που απαιτούν μετά από μερικά βήματα για την επίτευξη ενός στόχου. Για παράδειγμα, η εφαρμογή των μαθηματικών τύπων ή ενός συστήματος λογικής σκέψης θα ήταν τύποι πνευματικών διαδικασιών. Θα μάθουν επίσης να διαβάζουν ή να μιλούν μια νέα γλώσσα.

Ψυχοκινητικές διαδικασίες

Είναι όλες οι γνώσεις που σχετίζονται με τη χρήση του σώματος και τις φυσικές ικανότητες. Μέσα σε αυτή την ταξινόμηση μπορούμε να βρούμε όλες τις αθλητικές δεξιότητες και άλλες δεξιότητες όπως η γραφή ή η αναπαραγωγή ενός οργάνου.

- Επίπεδα επεξεργασίας

Παρόλο που συνήθως χωρίζονται σε τρία (γνωστικά, μεταγνωστικά και εσωτερικά ή εαυτό), στην πράξη συνήθως χωρίζονται σε έξι υπο-επίπεδα. Αυτό είναι το επίπεδο βάθους με το οποίο ο σπουδαστής μπορεί να αποκτήσει νέες γνώσεις.

Η ταξινόμηση των επιπέδων επεξεργασίας έχει ως εξής:

Το γνωστικό επίπεδο

Οι πληροφορίες εξακολουθούν να συνειδητοποιούν. Εδώ μπορούμε να βρούμε τέσσερα υπο-επίπεδα, τα οποία είναι τα εξής: ανάκαμψη, κατανόηση, ανάλυση και χρήση της γνώσης.

Το μεταγνωστικό επίπεδο

Χρησιμοποιούνται νέες γνώσεις για τη ρύθμιση των πνευματικών διαδικασιών. Χάρη στη μεταγνωστική μάθηση, μπορείτε να ορίσετε στόχους και αυτορρύθμιση για να τις επιτύχετε.

Εσωτερικό επίπεδο ή εαυτό

Εμφανίζεται όταν μια νέα γνώση επηρεάζει το σύστημα πεποίθησης του ατόμου που την αποκτά.

Και οι δύο ταξινομήσεις αλληλεπιδρούν μεταξύ τους, έτσι ώστε μέσα σε κάθε έναν από τους τρεις τύπους μάθησης μπορούμε να βρούμε μια περιγραφή των έξι επιπέδων επεξεργασίας.

Γιατί είναι;?

Σταδιακή αύξηση της γνώσης

Συστηματική δημιουργήθηκε από Marzano και Kendall είναι πιο πρακτικό προσανατολισμό, έτσι ώστε να επικεντρώνεται στο σχεδιασμό των ειδικών καθηκόντων για την αύξηση του επιπέδου του μαθητή γνώση σταδιακά. Αυτή η βελτίωση του σχεδιασμού επιτυγχάνεται, κυρίως, λαμβάνοντας υπόψη διαδικασίες που δεν υπήρχαν στην ταξινόμηση του Bloom.

Μερικές από αυτές τις διεργασίες που συμπεριέλαβαν στη ταξινομία τους οι Marzano και Kendall είναι τα συναισθήματα, οι πεποιθήσεις του ατόμου, η αυτογνωσία και η ικανότητα δημιουργίας στόχων. Όλες αυτές οι διαδικασίες είναι μέρος αυτού που είναι γνωστό στον κόσμο της έρευνας ως metacognition.

Περισσότερη εστίαση στους ενήλικες

Επειδή η μεταγνώση έχει αναπτύξει όλα αυτά τα χρόνια, η ταξινόμηση των Marzano και Kendall είναι περισσότερο προσανατολισμένη να συνεργαστεί με τους ενήλικες και να αποκτήσουν επαγγελματικές δεξιότητες. Ωστόσο, μπορεί να χρησιμοποιηθεί και για την εργασία με παιδιά.

Το σημαντικότερο μέρος του έργου αυτών των συγγραφέων είναι το θεωρητικό τους θεμέλιο. δηλαδή τη συμπερίληψη όλων των επιστημονικών γνώσεων που δημιουργήθηκαν τις τελευταίες δεκαετίες σχετικά με τη λειτουργία της μάθησης των ανθρώπων.

Πλεονεκτήματα

Χάρη στην προσθήκη αυτής της γνώσης, η ταξινόμηση του Marzano έχει κάποια πλεονεκτήματα έναντι του Bloom:

- Μεγαλύτερο αριθμό προτάσεων για εργασία με εκπαιδευτικούς στόχους, ανάλογα με το αν πρόκειται για καθαρή πληροφόρηση, διανοητικές διαδικασίες ή ψυχοκινητικές διαδικασίες.

- Καλύτερη γνώση σχετικά με ορισμένες θεμελιώδεις διαδικασίες στη μάθηση, όπως συναισθήματα, μνήμη, κίνητρα και μεταγνώση.

- Μεγαλύτερη ακρίβεια κατά τη δημιουργία μαθησιακών στόχων, έχοντας έναν ειδικό χάρτη των τύπων γνώσεων που μπορούν να αποκτηθούν και του τρόπου με τον οποίο αποκτώνται.

- Λόγω αυτής της μεγαλύτερης ακρίβειας κατά τη δημιουργία στόχων, είναι επίσης δυνατό να αξιολογηθεί ευκολότερα εάν έχουν επιτευχθεί.

Διαφορές με την ταξινόμηση του Bloom

Ίσως η πιο εντυπωσιακή διαφορά μεταξύ της ταξινομίας του Bloom και της ταξινόμησης του Marzano είναι ο τύπος της μάθησης που και οι δύο συντάκτες πιστεύουν ότι μπορεί να γίνει.

- Από τη μία πλευρά, Bloom υποστήριξε ότι η γνώση μπορεί να είναι τριών ειδών: γνωστικές (αυτό που ονομάζουμε πληροφορίες στην ταξινόμηση των Marzano), ψυχοκινητική (το ισοδύναμο των διαδικασιών ψυχοκινητική), και συναισθηματική (που σχετίζονται με τα συναισθήματα και τους τρόπους συναίσθημα ).

- Αντίθετα, οι Marzano και Kendall θεωρούν ότι τα συναισθήματα δεν είναι ένα ξεχωριστό σύστημα γνώσης, αλλά ότι είναι κάτι που μεσολαβεί στην απόκτηση όλων των άλλων μορφών γνώσης..

Θεωρητικό υπόβαθρο

Εκτός από αυτή τη θεμελιώδη διαφορά στην ταξινόμηση της γνώσης, η ταξινόμηση του Marzano είναι πολύ πιο βασισμένη στην έρευνα από ό, τι η Bloom's.

Λόγω της κριτικής που υπέστη το προηγούμενο σύστημα ταξινόμησης από πολλούς θεωρητικούς, οι Marzano και Kendall θέλησαν να βελτιώσουν την υπάρχουσα ταξινόμηση με τις νέες γνώσεις που δημιουργούνται από τη γνωστική έρευνα..

Ως αποτέλεσμα, η θεωρητική θεμελίωση της ταξινόμησης του Marzano είναι πολύ ισχυρότερη από εκείνη του προκάτοχού του.

Αναφορές

1. "Ταξινόμηση του Robert Marzano: συνιστώμενα ρήματα για δείκτες και γνωστικά επίπεδα" στο: Orientación Andújar. Ανακτήθηκε στις: 6 Μαρτίου 2018 από Orientación Andújar: orientacionandujar.es.
2. Gallardo Córdoba, 2009. "Η Νέα Ταξινόμηση των Marzano και Kendall: μια εναλλακτική λύση για τον εμπλουτισμό της εκπαιδευτικής εργασίας από τον προγραμματισμό της". Εγχειρίδιο νέας ταξινομίας Marzano και Kendall. Ανάκτηση από την περιοχή cca.org.mx
3. "Ταξινόμηση του Marzano" στο: Alex Duve. Ανακτήθηκε: 6 Μαρτίου 2018 από τον Alex Duve: alexduve.com.
4. "Κατανόηση της ταξινόμησης" στο: Ταξινόμηση του Marzano. Ανακτήθηκε στις: 6 Μαρτίου 2018 από το Taxonomy of Marzano: taxonomiamarzano.weebly.com.
5. "Σύγκριση ταξινομικών: Bloom, Marzano και Webb" στην: Εκπαιδευτική Θεραπεία. Ανακτήθηκε στις: 6 Μαρτίου 2018 Εκπαιδευτική θεραπεία: terapiaeducativa.wordpress.com.