Ποια είναι τα στοιχεία της Αρχής;

Το τα στοιχεία της αρχής σε μια κοινωνία είναι εκείνοι που είναι υπεύθυνοι να προσέξουν ότι πληρούνται οι κανόνες. Σε περίπτωση που δεν πληρούνται οι κανόνες, τα στοιχεία της αρχής είναι υπεύθυνα για την τιμωρία του παραβάτη με τον αντίστοιχο τρόπο.

Η κοινωνία αναμένει από τα μέλη της αρχής να διατηρήσουν μια δέσμευση για αμεροληψία που υπερβαίνει τα προσωπικά συμφέροντα ή σε ορισμένες πολιτικές υποθέσεις.

Αναμένεται ότι τα στοιχεία της αρχής τηρούν αυστηρά τις αρχές που έχει θεσπίσει η κοινωνία και, ως εκ τούτου, αποτελούν παράδειγμα και τιμωρούν την λανθασμένη συμπεριφορά.

Τα στοιχεία της εξουσίας όχι μόνο επικεντρώνονται σε μεγάλες κοινωνίες, αλλά μπορούμε να τα βρούμε στις περισσότερες κοινωνικές ομάδες, όπως μια οικογένεια, ή σε περιβάλλοντα όπως σχολεία ή πανεπιστήμια.

Οι κοινωνικοί κανόνες που μαθαίνονται στην παιδική ηλικία μέσω της προσωπικότητας της οικογένειας, συχνά καθορίζουν το χαρακτήρα του ατόμου.

Αυτά τα κοινωνικά πρότυπα γυαλίζονται στο σχολείο όπου τελειοποιείται η συμπεριφορά των ατόμων σε αλληλεπιδράσεις με τους ανθρώπους εκτός της οικογένειας..

Κύρια στοιχεία της εξουσίας της εταιρείας

Μπορούμε να τονίσουμε τα στοιχεία της εξουσίας στην κυβέρνηση, την αστυνομία, τους γονείς και τους δασκάλους.

Η κυβέρνηση

Η κυβέρνηση εκπληρώνει τη λειτουργία της μέγιστης εξουσίας στην κυρίαρχη επικράτεια. Αυτό είναι υπεύθυνο για το νομικό σύστημα της χώρας. Είναι επίσης υπεύθυνος για τον έλεγχο και τη διοίκηση των θεσμικών οργάνων της χώρας, εξασφαλίζοντας ότι ακολουθούν τις επισημανθείσες εντολές.

Στα δημοκρατικά κράτη υπάρχει ένα σύνταγμα. Σε αυτό είναι οι βασικοί κανόνες με τους οποίους πρέπει να κυβερνώνται όλοι οι κάτοικοί της. Η κυβέρνηση πρέπει να διασφαλίσει ότι όλα τα καθήκοντα πληρούνται χωρίς καμία εξαίρεση για τους πολίτες της.

Η κυβέρνηση στα καθήκοντα της εξουσίας της, πρέπει επίσης να αναλάβει την ευθύνη για την κάλυψη των δικαιωμάτων όλων των πολιτών ή να διασφαλίσει ότι θα βρίσκονται στο μέλλον.

Η κυβέρνηση θεσπίζει μια σειρά νομικών κανόνων, που ονομάζεται έννομη τάξη, που πρέπει να τηρούν όλοι οι πολίτες. Αποτελείται από κανονισμούς και συνθήκες και είναι ο ανώτατος κανόνας της χώρας.

Το να είσαι αρχηγός είναι υποχρεωμένος να τιμωρήσει την παραβίαση αυτών των κανόνων. Επειδή ένα κράτος έχει χιλιάδες πολίτες, η κυβέρνηση αναθέτει το καθήκον των τιμωριών στους δικαστές και τους εισαγγελείς που καθορίζουν τον τύπο της τιμωρίας που απαιτείται, ανάλογα με την κάθε έλλειψη.

Σε δικαστήριο, ο δικαστής είναι ο πιο σημαντικός αρχηγός. Έχει τη δικαιοδοτική εξουσία να τιμωρεί τα λάθη των πολιτών μέσω του νόμου και των νομικών κανόνων.

Οι αστυνομικοί

Η αστυνομία είναι ένα από τα μέσα της κυβέρνησης για να εξασφαλίσει τη συμμόρφωση με τους κανονισμούς από τους πολίτες. Είναι υπεύθυνη για τη διατήρηση της δημόσιας τάξης μιας χώρας και, συνεπώς, για την ασφάλεια των πολιτών της.

Η κύρια λειτουργία της ως νομιμοποιητικής αρχής είναι η αποτροπή και η διερεύνηση εγκλημάτων, είτε κατά τρίτων είτε εκείνων που διαταράσσουν τη δημόσια τάξη.

Εάν υπάρξει έγκλημα, έχουν την εξουσία να συλλαμβάνουν τα πρόσωπα που θεωρούνται ύποπτα ότι έχουν διαπράξει το έγκλημα και να ενημερώσουν τις αρμόδιες αρχές ότι θα επιβάλουν την τιμωρία ανάλογα με το έγκλημα που διαπράττεται..

Για να εξασφαλίσει τη θέση του ως αρχηγού, η αστυνομία μπορεί να φροντίσει για την τιμωρία των ελαφρών παραβιάσεων του νόμου. Αναφορές αναφέρουν μικρά αδικήματα που μπορούν να κάνουν οι πολίτες στο νόμο.

Αυτές οι αναφορές συνήθως λύνονται με την καταβολή μιας μικρής προκαταβολής. Οι κύριες αιτίες των παραπομπών από το αστυνομικό σώμα είναι η κυκλοφορία οχημάτων.

Οι αλλοιώσεις της τάξης των πολιτών όταν οδηγούν ένα όχημα τιμωρούνται από την αστυνομία χωρίς την ανάγκη δικαστή να επιβάλει την τιμωρία.

Εάν ο πολίτης πιστεύει ότι η τιμωρία για την παράβαση είναι υπερβολική, μπορεί πάντα να καταφύγει σε μια ανώτερη εξουσία, όπως δικαστές, για να διαπιστώσει ποιο από τα δύο μέρη είναι σωστό.

Δάσκαλοι ή δάσκαλοι

Εκτός από τα διδακτικά μαθήματα ειδικότερα, οι καθηγητές ή οι εκπαιδευτικοί είναι επίσης ένας φορέας που είναι υπεύθυνος για τη μετάδοση προς τους μαθητές αξιών, τεχνικών και γνώσεων που εφαρμόζονται στην καθημερινότητα.

Η παιδαγωγική λειτουργία βοηθά τον μαθητή να μάθει, ώστε να αποκτήσει την απαραίτητη γνώση για να συμμετάσχει στην κοινωνία με τον καλύτερο δυνατό τρόπο.

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να δεσμευτούν στο κοινωνικό περιβάλλον, εκπαιδεύοντας τους μαθητές τους έτσι ώστε να αποκτήσουν αξίες και ότι διέπονται από έναν ηθικό κώδικα.

Ο δάσκαλος έχει την ευθύνη και τη δέσμευση να εκπαιδεύσει τις μελλοντικές γενιές με ιδιότητες που τους επιτρέπουν να είναι πολίτες που έχουν σαφή τα καθήκοντά τους και επίσης τα δικαιώματά τους.

Πρέπει να εκπαιδεύσει ανθρωπιστικούς πολίτες, με κριτική στάση και υπεύθυνο για το περιβάλλον που τις περιβάλλει.

Πατέρες και μητέρες

Οι γονείς είναι η πρώτη προσωπικότητα που συναντά ένα άτομο. Δεν είναι μόνο υπεύθυνοι για την κάλυψη των βασικών αναγκών, αλλά έχουν καθήκον να εκπαιδεύουν τα άτομα για την επαφή τους με την κοινωνία.

Είναι πολύ σημαντικό στη ζωή ενός ατόμου να μάθει ποια είναι τα όρια που επιτρέπονται. Αυτό αρχίζει με τα όρια που επιβάλλουν οι γονείς στα παιδιά τους.

Αυτά τα όρια πρέπει πάντα να είναι λογικά και πρέπει να πληρούνται. Στην κοινωνία στην οποία ζούμε όπου ο καιρός είναι όλο και περισσότερο ένας σπάνιος πόρος, πρέπει να είμαστε συνεπείς με τους περιορισμούς που επιβάλλουμε στα παιδιά μας.

Αν επιβάλλουμε έναν κανόνα στο σπίτι, οι γονείς πρέπει να διδάξουν στα παιδιά τους ότι πρέπει να ακολουθούνται οι κανόνες και ότι δεν μπορούν να παραληφθούν ακόμη και σε ειδικές περιπτώσεις..

Οι κανόνες πρέπει να ακολουθούνται και τα άτομα πρέπει να είναι συνηθισμένα να συμμορφώνονται με τους κανόνες που επιβάλλονται από τα στοιχεία της αρχής.

Αναφορές

1. MOLPECERES, María Ángeles; LLINARES, Lucia Ι.; BERNAD, Joan Carles. Η αντίληψη των τυπικών και ανεπίσημων στοιχείων της αρχής και η τάση για παραβατική συμπεριφορά στην εφηβεία: Μια προκαταρκτική ανάλυση των σχέσεών τους. Ψυχοκοινωνική Παρέμβαση, 1999, νοΙ. 8, αριθ. 3, σελ. 349-367.
2. JAUREGUIZAR, Joana; IBABE, Izaskun. Βίαιη συμπεριφορά των εφήβων έναντι αριθμών αρχών: ο διαμεσολαβητικός ρόλος της αντικοινωνικής συμπεριφοράς. Εφημερίδα της Κοινωνικής Ψυχολογίας, 2012, τομ. 27, αριθ. 1, σελ. 7-24.
3. HENAO LÓPEZ, Gloria Cecilia. RAMÍREZ PALACIO, Carlota; RAMÍREZ NIETO, Λουζ Άντζελα. Οικογενειακές εκπαιδευτικές πρακτικές ως διευκολυντές της αναπτυξιακής διαδικασίας στο αγόρι και το κορίτσι. Το usb της agora, 2007, νοΙ. 7, όχι 2.
4. MORENO RUIZ, David, et αϊ. Σχέση μεταξύ οικογενειακού κλίματος και σχολικού κλίματος: ο ρόλος της ενσυναίσθησης, η στάση απέναντι στην εξουσία και η βίαιη συμπεριφορά στην εφηβεία. Διεθνής Εφημερίδα Ψυχολογίας και Ψυχολογικής Θεραπείας, 2009, τομ. 9, όχι 1.
5. ESTEVEZ LÓPEZ, Estefanía, et αϊ. Στυλ οικογενειακής επικοινωνίας, στάση απέναντι στη θεσμική εξουσία και βίαιη συμπεριφορά των εφήβων στο σχολείο. Ψιχόθεμα, 2007, νοΙ. 19, όχι 1.
6. ÁLVAREZ GALLEGO, Mónica María. Γονικές εκπαιδευτικές πρακτικές: οικογενειακή αρχή, επίπτωση στην επιθετική παιδική συμπεριφορά. Virtual Catholic University του Βορρά, 2010, όχι 31.
7. RIGAU-RATERA, Ε.; GARCÍA-NONELL, C.; ΑΡΤΙΓΑΣ-ΠΑΛΛΑΡΕΣ, Χοσέπ. Θεραπεία της αντιφατικής ενοχλητικής διαταραχής. Rev Neurol, 2006, τομ. 42, όχι Suppl 2, σ. S83-S88.