Τι είναι οι ερμηνευτικές ικανότητες;

Το ερμηνευτικές ικανότητες ή οι δεξιότητες ανάγνωσης είναι αυτές που επιτρέπουν την αναγνώριση και κατανόηση των σημαντικότερων ιδεών που περιέχονται σε ένα κείμενο.

Με αυτή την έννοια, είναι οι ικανότητες που βοηθούν στην κατανόηση της σημασίας ενός κειμένου ως μια σύνθετη δομή γεμάτη από διαφορετικές έννοιες.

Χρησιμότητα των ερμηνευτικών ικανοτήτων

Οι ερμηνευτικές ικανότητες καθιστούν δυνατή την αναγνώριση και αναγνώριση διαφόρων καταστάσεων, προβλημάτων, προτάσεων, γραφημάτων, χαρτών, διαγραμμάτων και επιχειρημάτων που περιέχονται σε ένα κείμενο.

Όλα αυτά για να κατανοήσουμε το νόημά του και να εδραιώσουμε μια θέση υπέρ ή εναντίον όσων προτείνονται στο κείμενο (Consuelo, 2010).

Με άλλα λόγια, οι ερμηνευτικές ικανότητες επιτρέπουν την ανασυγκρότηση ενός κειμένου με συγκεκριμένο και γενικό τρόπο.

Οι ερμηνευτικές αυτές είναι μέρος των τριών επικοινωνιακών ικανοτήτων, μεταξύ των οποίων και οι περιεκτικές και οι προτάσεις.

Η διαδικασία της ερμηνείας γίνεται μέσω της γλώσσας και του τρόπου με τον οποίο ο αναγνώστης αντιλαμβάνεται την πραγματικότητα.

Επομένως, η ερμηνεία δεν μπορεί να γίνει αντιληπτή ως διαδικασία αποκωδικοποίησης, αλλά ως ένα περίπλοκο γεγονός ψυχικών γεγονότων που χρησιμοποιήθηκε για την ανακατασκευή ενός γεγονότος και την κατανόηση των πληροφοριών που προέρχονται από αυτό..

Τέλος, οι ερμηνευτικές ικανότητες παρέχουν τη δυνατότητα παραγωγής νέου περιεχομένου, που προέρχεται από αυτό που περιλήφθηκε στο κείμενο που διαβάζεται και ερμηνεύεται.

Ποια είναι η ερμηνεία?

Ο όρος ερμηνεία, σύμφωνα με τον Aleksandr Luria (ένας από τους πρώτους συγγραφείς των neurolinguistics), διαδραματίζει θεμελιώδη ρόλο στις γνωστικές διαδικασίες του ανθρώπου. Είναι επίσης ο τρόπος που οι υψηλότερες ψυχικές διαδικασίες ρυθμίζονται στον ανθρώπινο εγκέφαλο.

Η ερμηνεία γίνεται μέσω της γλώσσας, και αυτή είναι η αντανάκλαση του ατομικού οράματος που έχει κάθε άτομο από τον κόσμο. Με αυτή την έννοια, η ερμηνεία με τη χρήση της γλώσσας καθορίζει τον τρόπο που αντιλαμβανόμαστε και κατανοούμε την πραγματικότητα.

Έτσι, όταν τροποποιηθεί η έννοια της λέξης, χαθεί το γλωσσικό της σημάδι και ο τρόπος με τον οποίο ο αναγνώστης κατανοεί το πλαίσιο του.

Για το λόγο αυτό, ο Luria υποδεικνύει ότι η ανάγνωση δεν μπορεί να είναι μια απλή πράξη αποκωδικοποίησης σημάτων, αλλά ένα σύνθετο γεγονός στο οποίο αναπαράγεται η έννοια του τι διαβάζεται..

Ο αναγνώστης αλληλοσυνδέει πάντα τις προτάσεις μαζί, περνώντας από διάφορες επικοινωνιακές ικανότητες.

Με αυτόν τον τρόπο, ο αναγνώστης καταλαβαίνει την έννοια ενός λόγου που πηγαίνει από το παγκόσμιο έως το συγκεκριμένο.

Αυτή η ερμηνευτική διαδικασία είναι μια δυναμική διαδικασία όπου οι λέξεις αποκτούν νόημα σύμφωνα με την ψυχική δομή του αναγνώστη (Rastier, 2005).

Είδη επικοινωνιακών δεξιοτήτων

Γλωσσικά, έχουν καθοριστεί τρεις τύποι επικοινωνιακών δεξιοτήτων. Κάθε τύπος περιλαμβάνει ένα πολύπλοκο επίπεδο επικοινωνίας, το οποίο αναπτύσσεται σε ένα σπειροειδές (μη γραμμικό) σύμφωνα με τις δυνατότητες και την προηγούμενη γνώση του κάθε υποκειμένου.

Περιεκτικές ή συλλογιστικές ικανότητες

Ολοκληρωμένες δεξιότητες επικοινωνίας είναι εκείνες που ενδιαφέρονται για αυτό που λέγεται. Με αυτόν τον τρόπο, προσπαθούν να κατανοήσουν κάθε λόγο. Ψάχνουν το επιχείρημα μέσα σε αυτό.

Ερμηνευτικές ικανότητες

Σε αντίθεση με τις περιεκτικές ικανότητες, οι ερμηνευτικές αυτές επιδιώκουν να κατανοήσουν το σκεπτικό του λόγου.

Με αυτό τον τρόπο, απαντήστε στην ερώτηση "για ποιο τι;", Με στόχο την κατανόηση της πρόθεσης αυτού που λέγεται.

Με τη σειρά του, αυτή η επικοινωνιακή ικανότητα χρησιμοποιεί την ουσία της ερμηνείας για να προτείνει νέες ιδέες, πραγματικότητες και ιδέες.

Αυτές οι νέες κατασκευές γεννιούνται από την κατανόηση του αναγνώστη και την ικανότητά τους να γνωρίζουν τα διαφορετικά συστήματα, τους κανόνες και τους κώδικες (λεκτικούς, πολιτισμικούς και κοινωνικούς) που υπάρχουν στο πλαίσιο τους (σκέψη, 2017).

Θεμελιώδεις ικανότητες

Οι θεωρητικές ικανότητες μιλούν για τα κοινωνικά, πολιτισμικά και ιδεολογικά στοιχεία που αποτελούν μέρος του λόγου.

Είναι υπεύθυνοι για την απάντηση στην ερώτηση «γιατί;», Όντας ένας τρόπος να επιδιωχθεί η δημιουργία σχέσεων μεταξύ διαφορετικών λόγων και πλαισίων. Αυτός ο τύπος επικοινωνιακών ικανοτήτων βρίσκεται στο επίπεδο του μεταεμφανιζόμενου και του διακειμενικού.

Λειτουργία ερμηνευτικών ή αναγνωστικών ικανοτήτων

Το σημείο εκκίνησης των ερμηνευτικών ικανοτήτων είναι η παρουσίαση ερωτήσεων που επιτρέπουν την κατανόηση της σημασίας ενός κειμένου.

Μερικοί συγγραφείς όπως ο Van Dijk ισχυρίζονται ότι ένα κείμενο μπορεί να μειωθεί σε μικρότερο αριθμό προτάσεων χωρίς να χάσει το νόημά του.

Από την άλλη πλευρά, η ερμηνεία ενός κειμένου εξαρτάται πλήρως από τον αναγνώστη, αφού είναι αυτός που είναι υπεύθυνος για την κατανόηση του νόηματός του.

Η κατανόηση αυτού του νοήματος συνδέεται με την ψυχική παράσταση που κάνει ένα άτομο τις έννοιες, που επηρεάζονται από τις προηγούμενες εμπειρίες τους.

Αυτή η διανοητική δομή καθιστά δυνατή την κατανόηση της έννοιας των λέξεων ακόμα και όταν έχουν ορθογραφηθεί.

Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η ερμηνευτική διαδικασία είναι σύνθετη και συνδέεται με διαφορετικές δομές σκέψης (Quindio, 2013).

Ποιότητες

Η ερμηνευτική ικανότητα επιτρέπει στον αναγνώστη να κατανοεί τη σημασία των λέξεων και να τις συνδέει και να τις ενσωματώνει με τις προηγούμενες γνώσεις τους.

Μια άλλη ποιότητα αυτής της ικανότητας είναι ότι όταν εφαρμόζεται, επιτρέπει στον αναγνώστη να παράγει νέες ιδέες και επιχειρήματα, προωθώντας τη δημιουργία γνώσης και κατανόησης σχετικών θεμάτων..

Επιτρέπει την κριτική και αυτόνομη ανάλυση ενός λόγου, προκειμένου να βρει νόημα και μια μεταγενέστερη χρήση.

Το σχολείο

Σήμερα τα σχολεία δίνουν μεγαλύτερη σημασία στους ερμηνευτικούς διαγωνισμούς, καθώς παρουσιάζουν μικρότερο ενδιαφέρον για την απομνημόνευση του περιεχομένου και ένα μεγαλύτερο για να κατανοήσουν το νόημά τους.

Η κατανόηση ανάγνωσης έχει αποκτήσει μια νέα σημασία που επιτρέπει την ενίσχυση άλλων νοητικών ικανοτήτων, την ανάπτυξη λογικής και γλωσσικής ευαισθησίας.

Για το λόγο αυτό, για να είναι κάθε σπουδαστής ικανός σε ερμηνευτικό επίπεδο, πρέπει πρώτα να καταλάβει ποιες ερμηνευτικές ικανότητες αποτελούνται και έτσι να αναλύσει αργότερα το περιεχόμενο ενός κειμένου..

Σε επίπεδο σχολείου, η ερμηνευτική ικανότητα σχετίζεται με τις σημειωτικές και νοητικές ικανότητες του αναγνώστη.

Αυτές οι ικανότητες επιτρέπουν στον μαθητή να διαβάσει, να κατανοήσει, να βρει νόημα σε ό, τι έχει διαβάσει και να χρησιμοποιήσει διανοητικά εκείνους του περιεχομένου που μπορεί να είναι χρήσιμο να παράγουν ένα άλλο κείμενο, γραφικό, χάρτη, μεταξύ άλλων (Manrique, 2014).

Τύποι αναγνωστών

Κακό: προσδιορίζει μόνο ακριβείς πληροφορίες στο κείμενο.

Τακτική: προσδιορίζει πληροφορίες μεγαλύτερης πολυπλοκότητας, κάνει απλά συμπεράσματα, είναι σε θέση να ενσωματώνει πληροφορίες που είναι κατακερματισμένες και δημιουργεί σχέσεις μεταξύ όλων των μερών.

Καλό: προσδιορίζει τις σιωπηρές πληροφορίες που υπάρχουν στα κείμενα, συλλαμβάνοντας διαφορετικές αποχρώσεις και αξιολογώντας τους κριτικά. Είναι σε θέση να εγείρει υποθέσεις.

Αναφορές

1. (16 Οκτωβρίου 2010). Δεξιότητες ανάγνωσης. Ελήφθη από ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ: equipo3diplomadoiava.blogspot.com.
2. Manrique, J.F. (2014). ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΕΣ. Bogotá, D.C .: UNIVERSIDAD LIBRE.
3. σκέψη, Ε. (2017). Η σκέψη. Απόκτηση από ερμηνευτικές ικανότητες: educacion.elpensante.com.
4. Quindio, C. d. (28 Οκτωβρίου 2013). Quindio Chronicle. Απόκτηση από την ανάπτυξη διαλεκτικών και προδραστικών ερμηνευτικών ικανοτήτων: cronicadelquindio.com
5. Rastier, F. (2005). Ερμηνευτική σημασιολογία. Παρίσι: Είκοσι πρώτο αιώνα.