Ποια είναι η ευρετική μέθοδος;



Το ευρετική μέθοδο είναι το πρακτικό μέρος της ιδέας των ευρετικών, που είναι οποιαδήποτε προσέγγιση στην επίλυση προβλημάτων, μάθηση ή ανακάλυψη που χρησιμοποιεί μια πρακτική μέθοδο που δεν είναι εγγυημένη για να είναι η βέλτιστη ή τέλεια, αλλά επαρκής για άμεσους στόχους.

Με άλλα λόγια, είναι ένα σύνολο μεθόδων και διαφορετικών τεχνικών που μας επιτρέπουν να βρούμε και να λύσουμε ένα πρόβλημα. Όταν η εύρεση βέλτιστης λύσης είναι αδύνατη ή μη πρακτική, μπορούν να χρησιμοποιηθούν ευριστικές μέθοδοι για την επιτάχυνση της διαδικασίας εύρεσης ικανοποιητικής λύσης.

Το ευρετικό θα μπορούσε επίσης να οριστεί ως ένα είδος νοητικής συντόμευσης που ανακουφίζει το γνωστικό φορτίο της λήψης απόφασης.

Ως επιστημονική πειθαρχία, η ευρετική μπορεί να εφαρμοστεί σε οποιαδήποτε επιστήμη με σκοπό να καταλήξει σε ένα αποτελεσματικό αποτέλεσμα το πρόβλημα που τίθεται.

Η ευρετική μέθοδος

Η ευρετική μέθοδος βασίζεται στη χρήση διαφόρων εμπειρικών διαδικασιών, δηλαδή σε στρατηγικές που βασίζονται στην εμπειρία, την πρακτική και την παρατήρηση των γεγονότων, προκειμένου να επιτευχθεί η αποτελεσματική λύση ενός συγκεκριμένου προβλήματος. 

Ήταν ο ουγγρικός μαθηματικός Γιώργος Πούλυα (1887-1985) που διάλεξε τον όρο με τη δημοσίευση ενός από τα βιβλία του που ονομάζεται Πώς να το λύσετε (Πώς να το λύσετε).

Κατά τη διάρκεια της νεολαίας του, μέσω της μελέτης και της κατανόησης διαφορετικών μαθηματικών εξετάσεων, άρχισε να εξετάζει πώς έφτασε να λύσει αυτές τις εξετάσεις.

Αυτή η ανησυχία τον οδήγησε στην επιχειρηματολογία του ίδιου μέσω διαφορετικών ευρετικών διαδικασιών που δίδαξε έπειτα στους μαθητές του. Οι στρατηγικές του ήταν:

  1. Σχεδιάστε μια εικόνα του προβλήματος
  2. Λόγος το αντίθετο από το πρόβλημα για να βρούμε τη λύση του, να δούμε ένα σχέδιο.
  3. Σε περίπτωση που είναι ένα αφηρημένο πρόβλημα, προσπαθήστε να μελετήσετε ένα συγκεκριμένο παράδειγμα για την υλοποίηση του σχεδίου. Καταρχήν, αντιμετωπίστε γενικά το πρόβλημα
  4. Ανασκόπηση

Στο πρώτο σημείο, ο Pólya θεωρεί ότι αυτό φαίνεται τόσο προφανές, ότι συχνά δεν αναφέρεται καν, ωστόσο οι μαθητές βλέπουν μερικές φορές τις προσπάθειές τους για την επίλυση προβλημάτων απλά παρεμποδισμένων επειδή δεν το καταλαβαίνουν πλήρως ή ακόμη και εν μέρει.

Στη συνέχεια, όταν αναφερόμαστε στην επισήμανση ενός σχεδίου στο δεύτερο τμήμα του, η Pólya αναφέρει ότι υπάρχουν πολλοί εύλογοι τρόποι επίλυσης προβλημάτων.

Η ικανότητα επιλογής μιας κατάλληλης στρατηγικής μάθει καλύτερα με την επίλυση πολλών προβλημάτων. Με αυτόν τον τρόπο, η επιλογή μιας στρατηγικής θα είναι ευκολότερη και ευκολότερη.

Το τρίτο βήμα είναι συνήθως πιο εύκολο από το σχεδιασμό του σχεδίου. Γενικά, το μόνο που χρειάζεται είναι η φροντίδα και η υπομονή, αφού έχετε ήδη τις απαραίτητες δεξιότητες. Συνεχίστε με το σχέδιο που έχει επιλεγεί. Εάν δεν λειτουργεί, απορρίψτε το και επιλέξτε ένα άλλο.  

Στο τέταρτο βήμα, η Pólya αναφέρει ότι πολλά μπορούν να κερδηθούν, λαμβάνοντας το χρόνο να προβληματιστούν και να δουν τι έχει γίνει, τι δούλεψε και τι όχι. Κάτι τέτοιο θα επιτρέψει την πρόβλεψη της στρατηγικής που θα χρησιμοποιηθεί για την επίλυση μελλοντικών προβλημάτων. 

Η ευρετική μέθοδος στη διδασκαλία

Η ευρετική μέθοδος είναι μια μέθοδος ανακάλυψης για την κατανόηση της επιστήμης ανεξάρτητα από τον δάσκαλο. Τα γραπτά και η διδασκαλία της Α.Ε. Ο Armstrong, καθηγητής της χημείας στο City and Guilds Institute (Λονδίνο), είχε πολύ μεγάλη επιρροή στην προώθηση της διδασκαλίας της επιστήμης στο σχολείο.

Υπήρξε ισχυρός υποστηρικτής ενός ειδικού τύπου εργαστηριακής κατάρτισης (ευρετική εκπαίδευση). Εδώ, ο μαθητής προχωρεί στην ανακάλυψη ανεξάρτητα, ως εκ τούτου, ο δάσκαλος δεν παρέχει βοήθεια ή καθοδήγηση σε αυτή τη μέθοδο.

Ο δάσκαλος θέτει ένα πρόβλημα στους μαθητές και στη συνέχεια παραμένει στην άκρη, ενώ ανακαλύπτουν την απάντηση. 

Η μέθοδος απαιτεί από τους μαθητές να λύσουν μια σειρά πειραματικών προβλημάτων. Κάθε μαθητής πρέπει να ανακαλύψει τα πάντα από μόνο του και τίποτα δεν του λέγεται. Οι μαθητές οδηγούνται να ανακαλύψουν γεγονότα με τη βοήθεια πειραμάτων, συσκευών και βιβλίων. Σε αυτή τη μέθοδο, τα παιδιά συμπεριφέρονται σαν ερευνητής.

Στην ευρετική μέθοδο που εφαρμόζεται σταδιακά, δίνεται στον φοιτητή ένα φύλλο προβλημάτων με ελάχιστη διδασκαλία και ο ίδιος υποχρεούται να εκτελέσει τα πειράματα που σχετίζονται με το συγκεκριμένο πρόβλημα.

Πρέπει να ακολουθήσετε τις οδηγίες και να καταχωρίσετε στο σημειωματάριό σας ένα λογαριασμό για το τι κάνατε και τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν. Πρέπει επίσης να θέσει το συμπέρασμά του. Με αυτόν τον τρόπο, μεταφέρεται στην έρευνα από την παρατήρηση.

Αυτή η μέθοδος διδασκαλίας της επιστήμης έχει τα ακόλουθα πλεονεκτήματα:

  • Αναπτύσσει τη συνήθεια της ανεύρεσης και έρευνας μεταξύ των μαθητών.
  • Αναπτύξτε τη συνήθεια της αυτοδιδασκαλίας και της αυτοκατευθυνσης.
  • Ανάπτυξη των επιστημονικών προσεγγίσεων μεταξύ των μαθητών, καθιστώντας τους αληθείς και ειλικρινείς, ώστε να μάθουν πώς να φτάνουν στις αποφάσεις με πραγματικό πειραματισμό.
  • Πρόκειται για ένα ψυχολογικά αξιόπιστο σύστημα εκμάθησης, δεδομένου ότι βασίζεται στο μέγιστο "μάθηση με πράξη".
  • Αναπτύσσει μια συνήθεια της επιμέλειας στους μαθητές.
  • Σε αυτή τη μέθοδο το μεγαλύτερο μέρος της εργασίας γίνεται στο σχολείο και έτσι ο δάσκαλος δεν χρειάζεται να ανησυχεί για την ανάθεση της εργασίας στο σπίτι.
  • Παρέχει τη δυνατότητα προσωπικής προσοχής από τον δάσκαλο και στενότερων επαφών.
  • Αυτές οι επαφές συμβάλλουν στη δημιουργία εγκάρδιων σχέσεων μεταξύ του δασκάλου και του μαθητή. 

Ως μειονέκτημα της εφαρμογής της ευρετικής μεθόδου στη διδασκαλία ορισμένων επιστημών, μπορούμε να τονίσουμε:  

  • Η μέθοδος περιμένει από τον δάσκαλο μια μεγάλη αποτελεσματικότητα και σκληρή δουλειά, εμπειρία και κατάρτιση.
  • Υπάρχει μια τάση εκ μέρους του δασκάλου να τονίσει εκείνα τα κλάσματα και τμήματα του θέματος που προσφέρονται για ευρετική αντιμετώπιση, αγνοώντας σημαντικούς κλάδους του θέματος που δεν περιλαμβάνουν μετρήσεις και ποσοτικές εργασίες και συνεπώς δεν είναι τόσο επαρκείς.
  • Δεν είναι κατάλληλο για αρχάριους. Στα αρχικά στάδια, οι σπουδαστές χρειάζονται επαρκή καθοδήγηση, αν δεν δοθεί, μπορούν να αναπτύξουν μια αντίθεση για τους μαθητές.
  • Σε αυτή τη μέθοδο δίδεται μεγάλη έμφαση στην πρακτική εργασία που μπορεί να οδηγήσει έναν μαθητή να σχηματίσει μια εσφαλμένη αντίληψη της φύσης της επιστήμης στο σύνολό της. Αναπτύσσονται με την πεποίθηση ότι η επιστήμη είναι κάτι που πρέπει να γίνει στο εργαστήριο.

Αναφορές

  1. G Pólya: (1945) "Πώς να το λύσω", μετάφραση στα ισπανικά Πώς να το λύσω (1965).
  2. Moustakas, Clark (1990) .Εευριστική έρευνα: Σχεδιασμός, Μεθοδολογία και Εφαρμογές.
  3. Ευρετική μέθοδος διδασκαλίας. studylecturenotes.com.
  4. "Ερμιστική Λήψη Αποφάσεων" Ετήσια Επισκόπηση Ψυχολογίας (2011).
  5. "Ερευνητικές και Προβληματισμοί" - Η ψυχολογία της διαισθητικής κρίσης που εκδόθηκε από τον Thomas Gilovich.
  6. Η διαδικασία επίλυσης προβλημάτων τεσσάρων σταδίων της Polya. study.com.