Εστίαση στα χαρακτηριστικά των ικανοτήτων, τα θεμέλια και τον αντίκτυπο

Το εστίαση στις ικανότητες είναι ένα εκπαιδευτικό μοντέλο που βασίζεται στη διδασκαλία της γνώσης με τέτοιο τρόπο ώστε να βρίσκεται στο συγκεκριμένο πλαίσιο για το οποίο είναι χρήσιμες. Με αυτό τον τρόπο, αυτό που μαθαίνεται θεωρείται χρήσιμο και απαραίτητο, αφού έχει σχεδιαστεί για να βοηθήσει τους μαθητές να αντιμετωπίσουν πραγματικές καταστάσεις.

Ενάντια παραδοσιακή εκπαίδευση, η οποία επικεντρώνεται στην απομνημόνευση των πρώτων στοιχείων που δεν έχουν μεγάλη σημασία για τους μαθητές, την εκπαίδευση για τον ανταγωνισμό επικεντρώνεται στην απόκτηση γνώσεων μέσα από τον πειραματισμό και την πρακτική. Είναι μια πολύ πιο δυναμική προσέγγιση στην οποία οι φοιτητές σταματούν να είναι απλοί αποδέκτες πληροφοριών.

Οι δύο βασικοί άξονες της εκπαίδευσης μέσω των ικανοτήτων είναι η λειτουργικότητα και η σημασία της μάθησης. Για να επιτευχθούν αυτοί οι δύο στόχοι, ενώ ταυτόχρονα μεταδίδεται η γνώση, οι σπουδαστές ασχολούνται με τις αξίες, τις ικανότητές τους και τις ικανότητές τους.

Ευρετήριο

• 1 Χαρακτηριστικά και βασικά στοιχεία
  • 1.1 Μεγαλύτερη ειδικότητα της μονάδας μάθησης
  • 1.2 Απόκτηση γνώσης σταδιακά
  • 1.3 Αλληλεπίδραση της γνώσης
  • 1.4 Εστίαση στο μαθητευόμενο
• 2 Επιπτώσεις στην εκπαιδευτική διαδικασία
• 3 Αναφορές

Χαρακτηριστικά και βασικά στοιχεία

Στο εκπαιδευτικό πλαίσιο, μια ικανότητα ορίζεται ως "η ανάπτυξη σύνθετων ικανοτήτων που επιτρέπουν στους μαθητές να σκέφτονται και να ενεργούν σε διάφορους τομείς" (Cecilia Braslavsky).

Για αρκετές δεκαετίες τα εκπαιδευτικά συστήματα εξελίσσονται, έτσι ώστε επί του παρόντος οι ικανότητες χρησιμοποιούνται μερικές φορές ως βάση του προγράμματος σπουδών των σπουδαστών. Οι ικανότητες στο πλαίσιο αυτό ορίζονται ως τα προβλήματα που οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να λύσουν μόλις ολοκληρώσουν την εκπαιδευτική τους διαδικασία.

Η σημαντικότερη πρόοδος της εκπαίδευσης μέσω των ικανοτήτων είναι η εγκατάλειψη της απομνημόνευσης των θεωρητικών δεδομένων ως το μόνο μέτρο της γνώσης.

Πρόσφατες μελέτες δείχνουν ότι η εκμάθηση καθαρή μνήμη είναι η χειρότερη μέθοδος διατήρησης μάθησης και, από την άλλη πλευρά, να εφαρμόσουν τις γνώσεις που κατοχυρώνει πολύ μακροπρόθεσμα.

Τα σημαντικότερα χαρακτηριστικά της προσέγγισης ικανότητας είναι τα εξής:

- Μεγαλύτερη ειδικότητα της μονάδας μάθησης.

- Απόκτηση γνώσεων σταδιακά.

- Modularity της γνώσης.

- Εστίαση στο μαθητευόμενο.

Μεγαλύτερη ειδικότητα της μονάδας μάθησης

Στην παραδοσιακή εκπαίδευση, ο μόνος τρόπος να γνωρίζουμε εάν ένας μαθητής έχει αποκτήσει νέα γνώση είναι μέσω μιας εξέτασης ή μιας δοκιμασίας στην οποία θα πρέπει να δοκιμάσουν τη μάθησή τους. Αυτές οι εξετάσεις συνήθως γίνονται από καιρό σε καιρό, έτσι ώστε σε μία μόνο δοκιμασία συνήθως δοκιμάζονται διάφορες μονάδες γνώσης..

Αντίθετα, σε μάθηση με βάση την ικανότητα, κάθε αποκτηθείσα ικανότητα ή γνώση μπορεί να δοκιμαστεί χωριστά και πιο εύκολα..

Για παράδειγμα, ένας μαθητής που μαθαίνει να παίζει το βιολί μπορεί να αποδείξει ότι έχει κυριαρχήσει τη δυνατότητα να κρατήσει το τόξο σωστά σε σύντομο χρονικό διάστημα, χωρίς την εκτέλεση μιας δοκιμής για την.

Αυτός ο τρόπος ελέγχου της απόκτησης γνώσης είναι δυνατός επειδή στην προσέγγιση της ικανότητας οι μονάδες μάθησης είναι μικρότερες και πιο συγκεκριμένες.

Απόκτηση γνώσεων σταδιακά

Λόγω αυτής της κατανομής των αρμοδιοτήτων σε πολύ μικρές μονάδες, η μάθηση συμβαίνει σταδιακά, έτσι ώστε ο μαθητής μπορεί να αρχίσει να αποκτά νέες γνώσεις σταδιακά και τη λογική.

Επιστρέφοντας στο προηγούμενο παράδειγμα, κάποιος που ενδιαφέρεται να μάθει να παίζει το βιολί θα ασκήσει πρώτα τον σωστό τρόπο κράτησής του. τότε, η κίνηση του τόξου στις χορδές. Μόλις μάθετε αυτές τις δύο δεξιότητες, θα προχωρήσετε στην επόμενη φάση, όπου μπορείτε να αρχίσετε να παίζετε απλές μελωδίες.

Αυτή η προσέγγιση είναι αρκετά διαφορετική από εκείνη της παραδοσιακής εκπαίδευσης, όπου συνήθως μπορεί να διαρκέσει αρκετούς μήνες πριν ο φοιτητής λάβει κάποιο είδος εκπαίδευσης. ανατροφοδότηση για το αν έχετε κάνει τη μάθηση σωστά.

Με αυτόν τον τρόπο, πολλοί μαθητές προσπαθούν να αποκτήσουν όλες τις γνώσεις που υποτίθεται ότι έπρεπε να μάθουν κατά τη διάρκεια ενός τέταρτου μόνο όταν πρέπει να αντιμετωπίσουν μια εξέταση.

Modularity της γνώσης

Λόγω της μεγαλύτερης κατανομής μεταξύ των διαφόρων τμημάτων της μάθησης, ο μαθητής μπορεί να επικεντρωθεί στην άσκηση μόνο εκείνων των συστατικών του ίδιου που εξακολουθούν να μην κυριαρχούν.

Αυτό είναι το αντίθετο από αυτό που συμβαίνει στην παραδοσιακή εκπαίδευση, όπου εάν ένας φοιτητής αποτυγχάνει ένα εξετάσεων πέντε θέματα, θα πρέπει να επαναλάβετε την όλη παρά το γεγονός ότι έχασε μόνο δύο από αυτούς.

Ως εκ τούτου, στην προσέγγιση της ικανότητας η μάθηση είναι ταχύτερη. Με την ανίχνευση των αδύναμων σημείων τους, ο μαθητής μπορεί να επικεντρωθεί στη βελτίωση τους, έτσι ώστε η προσοχή και η προσπάθειά τους να φέρουν πολλά περισσότερα οφέλη.

Εστίαση στο μαθητευόμενο

Στο παραδοσιακό εκπαιδευτικό σύστημα, οι μαθητές θεωρούνται παθητικοί παραλήπτες της γνώσης. Το καθήκον του δασκάλου είναι να μεταδώσει αυτό που γνωρίζει. Σε αυτή την προσέγγιση, οι μαθητές θεωρούνται "κενό σχιστόλιθος".

Ωστόσο, οι τελευταίες μελέτες σχετικά με τη μάθηση δείχνουν ότι η παθητική λήψη πληροφοριών δεν οδηγεί σε καλή απόκτηση γνώσης. Ως εκ τούτου, στην προσέγγιση της ικανότητας, εστιάζεται στον σπουδαστή. Αυτός είναι αυτός που πρέπει να εξασκηθεί και να προσπαθήσει να δημιουργήσει νέες μαθήματα.

Σε αυτό το εκπαιδευτικό μοντέλο, ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι να διευκολύνει την εκμάθηση των μαθητών τους. Για παράδειγμα, μπορείτε να το κάνετε αυτό επισημαίνοντας τα ελαττώματα ή προτείνοντας ασκήσεις για να βελτιώσετε ταχύτερα.

Επιπτώσεις στην εκπαιδευτική διαδικασία

Η προσέγγιση της επάρκειας έχει χρησιμοποιηθεί για πάνω από έναν αιώνα σε ορισμένους τομείς της εκπαίδευσης, ιδίως εκείνους που σχετίζονται με την απόκτηση δεξιοτήτων. Ορισμένες από αυτές τις περιοχές μπορεί να είναι, για παράδειγμα, μουσική ή αθλητική εκπαίδευση.

Ωστόσο, τις τελευταίες δεκαετίες, δόθηκε μεγαλύτερη έμφαση στην εισαγωγή μάθησης βασισμένης στις δεξιότητες στο επίσημο εκπαιδευτικό σύστημα. Ένα από τα πιο γνωστά έργα στον τομέα αυτό είναι η βρετανική σχολή Summerhill, η οποία υπερασπίστηκε την ελευθερία των μαθητών να επιλέγουν τη δική τους εκμάθηση ανάλογα με τα ενδιαφέροντά τους.

Όσον αφορά τα παραδοσιακά σχολεία, η προσέγγιση που βασίζεται στις ικανότητες εισήχθη σιγά-σιγά σε ορισμένους εκπαιδευτικούς τομείς. Αυτός ο τρόπος κατανόησης της εκπαίδευσης είναι ιδιαίτερα παρούσα στους ακόλουθους τομείς:

- Επαγγελματική κατάρτιση, όπου εστιάζεται στην απόκτηση δεξιοτήτων.

- Το σχέδιο της Μπολόνια για πανεπιστημιακές σπουδές, όπου η θεωρία πρέπει να συμπληρώνεται από σχετικές πρακτικές για τα μαθήματα που έχουν μάθει.

- Ορισμένοι τομείς της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης - όπως το πεδίο προσέγγισης - που δίνουν λιγότερη έμφαση στην καθαρή γνώση και περισσότερο στην πρακτική.

Ωστόσο, το σημερινό εκπαιδευτικό σύστημα εξακολουθεί να επικεντρώνεται πολύ στη θεωρία και πολύ λίγα στην απόκτηση γνώσεων μέσω της πρακτικής.

Αναφορές

1. "Εστίαση στις ικανότητες" στο: Διεθνές Γραφείο Εκπαίδευσης. Ανακτήθηκε στις: Μάρτιος 2018 από το Διεθνές Γραφείο Εκπαίδευσης: ibe.unesco.org.
2. "Εστίαση στις ικανότητες" στο: Gob.mx. Ανακτήθηκε στις: 6 Μαρτίου 2018 από το Gob.mx: gob.mx.
3. "Εκμάθηση βασισμένη στις ικανότητες" στην: Wikipedia. Ανακτήθηκε: 6 Μαρτίου 2018 από το Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Η σημασία της προσέγγισης που βασίζεται στις ικανότητες στο εκπαιδευτικό σύστημα" στην: Εκπαίδευση και Επιχειρήσεις. Ανακτήθηκε στις: 6 Μαρτίου 2018 της εκπαίδευσης και των επιχειρήσεων: educacionyempresa.com.
5. "Παραδοσιακή διδασκαλία έναντι διδασκαλίας με δεξιότητες" στο: Educalab. Ανακτήθηκε στις: 6 Μαρτίου 2018 από Educalab: blog.educalab.es.