Ορισμός, τύποι και παραδείγματα αρμοδιοτήτων ιθαγένειας

Το διαγωνισμοί πολίτη είναι το σύνολο γνωστικών, συναισθηματικών και επικοινωνιακών γνώσεων και δεξιοτήτων που επιτρέπουν στους άνδρες και τις γυναίκες, ενήλικες ή ανήλικους, να συμμετέχουν ενεργά στην ανάπτυξη μιας δημοκρατικής κοινωνίας.

Αυτές οι δεξιότητες μπορούν να αναπτυχθούν σε επίσημα σχολεία, αν και δεν είναι η μόνη περίπτωση κατά την οποία μπορεί και πρέπει να γίνει η κατάρτιση για την ιθαγένεια..

Για την απόκτηση τέτοιων δεξιοτήτων είναι σημαντικό ο ρόλος που διαδραματίζουν, για παράδειγμα, η οικογένεια ή άλλοι τομείς της κοινωνίας, όπως ενώσεις κατοίκων, αθλητικές και πολιτιστικές ομάδες, συνεταιρισμοί και μέσα μαζικής ενημέρωσης, μεταξύ άλλων.

Εντούτοις, τα σχολεία και τα σχολεία διαδραματίζουν αναντικατάστατο ρόλο λόγω του μεγάλου χρόνου που τα παιδιά και οι νέοι περνούν εκεί από την νεώτερη ηλικία. Σε αυτά τα κέντρα, πραγματοποιείται προσομοίωση των καταστάσεων που παρατηρούνται στην υπόλοιπη κοινωνία, όπου η αποφασιστικότητα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων και η ποιότητα των εκπαιδευτικών είναι ουσιαστικής σημασίας..

Σε γενικές γραμμές, σύμφωνα με το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας της Κολομβίας με την εκπαίδευση των δεξιοτήτων του πολίτη που προσφέρεται στους μαθητές πρέπει να συνδέονται με άλλα ανθρώπινα όντα σε ένα ολοένα και πιο ολοκληρωμένη και αρκετά εργαλεία. Με αυτή την έννοια, επιδιώκεται να μπορούν τα παιδιά να λύουν καθημερινά προβλήματα που συμβαίνουν στην κοινωνία.

ικανότητες του πολίτη επιτρέπουν σε κάθε άτομο να συμβάλει στην ειρηνική συνύπαρξη, συμμετέχουν ενεργά και υπεύθυνα στις δημοκρατικές διαδικασίες και αξίες πλήθους και τις διαφορές στις δύο πιο κοντινό τους περιβάλλον στην κοινότητά σας.

Όσον αφορά την ιστορία, η ανησυχία για θέματα που σχετίζονται με τις ικανότητες του πολίτη συνεχίζεται εδώ και πολλά χρόνια. Τα πρώτα προγνωστικά επιστρέφουν στην εποχή που ο άνθρωπος άρχισε να ζει σε όλο και πιο πολύπλοκες κοινωνίες που τον ανάγκασαν να σχηματίσει.

Ήδη στον αρχαίο κόσμο, υπάρχουν μαρτυρίες από αυτές τις ανησυχίες, όπως ο μεγάλος Έλληνας φιλόσοφος Αριστοτέλης, ο οποίος υποστήριξε ότι οι πολίτες του κράτους θα πρέπει να εκπαιδευτούν σύμφωνα με το σύνταγμα.

Κατά την άποψή του, τα κοινά πράγματα μιας κοινωνίας πρέπει να είναι μια κοινή άσκηση δεν θα πρέπει να θεωρηθεί»ότι οι πολίτες ανήκουν στον εαυτό τους, αλλά όλη την πόλη, επειδή κάθε πολίτης είναι μέρος της πόλης, και τη φροντίδα του κάθε μέρους προσανατολίζεται, φυσικά, στη φροντίδα όλων ".

Τύποι και παραδείγματα ικανοτήτων ιθαγένειας

Σε σχέση με τα παραπάνω, οι κολομβιανές εκπαιδευτικές αρχές έχουν δημιουργήσει τρεις μεγάλες ομάδες ικανοτήτων πολιτών που αντιπροσωπεύουν μια θεμελιώδη διάσταση για την άσκηση των δικαιωμάτων και των υποχρεώσεων των πολιτών:

1- Συνύπαρξη και ειρήνη

Είναι αυτοί που υπογραμμίζουν την αντίληψη των άλλων και, ιδιαίτερα, την εξέταση κάθε ανθρώπου ως ανθρώπινου όντος. Για το πρώτο έως το τρίτο έτος φοίτησης θα απευθυνθούν:

• Γνωρίζω ότι τα παιδιά έχουν το δικαίωμα να λαμβάνουν καλή θεραπεία, αγάπη και φροντίδα. (Ικανότητα γνώσης).
• Προσδιορίζω τα βασικά συναισθήματα (χαρά, θυμό, θλίψη, φόβο) τόσο στον εαυτό μου όσο και σε άλλους ανθρώπους. (Συναισθηματική ικανότητα).
• Γνωρίζω τα αισθήματά μου και τα συναισθήματά μου με διαφορετικές μορφές και γλώσσες, όπως χειρονομίες, λόγια, σχέδια, θεατρικές παραστάσεις, παιχνίδια κλπ.). (Συναισθηματικές και επικοινωνιακές δεξιότητες).

Από την τέταρτη έως την πέμπτη τάξη σχολικής φοίτησης:

• Ζητώ συγγνώμη σε εκείνους τους οποίους ήμουν σε θέση να επηρεάσω και μπορώ να συγχωρήσω όταν με προσβάλλουν. (Ολοκληρωμένη αρμοδιότητα).
• Εκφράζω τις θέσεις μου και ακούω εκείνες των άλλων, σε καταστάσεις συγκρούσεων. (Επικοινωνιακή ικανότητα).
• Συνεργάζομαι στη φροντίδα των ζώων, των φυτών και του περιβάλλοντος του στενού περιβάλλοντος μου. (Ολοκληρωμένη αρμοδιότητα).

Από την έκτη έως την έβδομη τάξη, οι ικανότητες της ιθαγένειας αντικατοπτρίζονται:

• Προτείνω ως διαμεσολαβητή σε συγκρούσεις μεταξύ συμμαθητών, όταν μου επιτρέπουν, ενθαρρύνοντας τον διάλογο. (Ολοκληρωμένη αρμοδιότητα).
• Κατανοώ τη σημασία των σεξουαλικών και αναπαραγωγικών δικαιωμάτων και αναλύω τις συνέπειές τους στη δική μου περίπτωση. (Γνώση και ολοκλήρωση ικανοτήτων).
• Προειδοποιώ για τους κινδύνους της παραβίασης σημάτων κυκλοφορίας, οδήγησης με μεγάλη ταχύτητα ή κατανάλωσης αλκοόλ και μεταφοράς όπλων. Γνωρίζω τι μέτρα πρέπει να αναλάβω για να ενεργήσω υπεύθυνα αν είμαι μάρτυρας ή συμμετέχω σε ένα ατύχημα. (Ολοκληρωμένη αρμοδιότητα).

Και από την όγδοη έως την ένατη τάξη της εκπαίδευσης μπορείτε να μάθετε πώς να:

• Έχω επίγνωση των πιθανών διλημμάτων που μπορώ να αντιμετωπίσω με τα οποία διακυβεύονται διαφορετικά δικαιώματα ή διαφορετικές αξίες. Αναλύω πιθανές επιλογές λύσης, λαμβάνοντας υπόψη τις θετικές και αρνητικές πτυχές του καθενός. (Γνωστική ικανότητα).
• Καταλαβαίνω ότι μπορούν να προκύψουν συγκρούσεις σε διαφορετικούς τύπους σχέσεων, συμπεριλαμβανομένων και αυτών ενός ζευγαριού, και ότι είναι δυνατόν να τα χειριστείτε εποικοδομητικά χρησιμοποιώντας το εργαλείο ακρόασης και να κατανοήσετε τις απόψεις της άλλης πλευράς.. (Γνωσιακές και επικοινωνιακές ικανότητες).
• Χρησιμοποιήστε εποικοδομητικά εργαλεία για να διοχετεύσετε το θυμό μου και να αντιμετωπίσετε συγκρούσεις. (Συναισθηματικές δεξιότητες).

2- Συμμετοχή και δημοκρατική ευθύνη

Αναφέρονται στις δεξιότητες αυτές που προσανατολίζονται προς τη λήψη αποφάσεων σε διαφορετικά πλαίσια. Με τη σειρά τους, λαμβάνουν υπόψη ότι τέτοιες αποφάσεις πρέπει να σέβονται τόσο τα θεμελιώδη δικαιώματα των ατόμων, όσο και τις συμφωνίες, τους κανόνες, τους νόμους και το Σύνταγμα που διέπουν τη ζωή μιας κοινότητας. Στην πράξη, θα ήταν:

• Εκφράζω τις ιδέες, τα συναισθήματα και τα ενδιαφέροντά μου στο σχολείο και ακούω με σεβασμό τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας. (Συναισθηματικές και επικοινωνιακές δεξιότητες).
• Θέτω την άποψή μου όταν λαμβάνω αποφάσεις ομάδας στην οικογένεια, ανάμεσα στους φίλους και στο σχολείο. (Επικοινωνιακή ικανότητα).
• Βοηθάω στην επίτευξη προληπτικών κοινών στόχων στην τάξη και αναγνωρίζω τη σημασία των προτύπων για την επίτευξη αυτών των στόχων. (Ολοκληρωμένη αρμοδιότητα).
• Γνωρίζω και ξέρω πώς να αξιοποιήσω τους μηχανισμούς συμμετοχής των μαθητών στο σχολείο μου. (Γνώση και ολοκλήρωση ικανοτήτων).
• Προτείνω διαφορετικές και εναλλακτικές επιλογές όταν λαμβάνουμε αποφάσεις στην τάξη και στην οικογενειακή ζωή. (Επικοινωνιακή ικανότητα).
• Προσδιορίζω και διευθύνω σωστά τα συναισθήματά μου, όπως ο φόβος του άγνωστου, ο φόβος συμμετοχής ή ο θυμός, κατά τη διάρκεια ομαδικών συζητήσεων. (Συναισθηματική ικανότητα).
• Είμαι ενημερωμένος για την Οικουμενική Διακήρυξη των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων και τη σχέση της με τα θεμελιώδη δικαιώματα που διατυπώνονται στο Σύνταγμα. (Ικανότητα γνώσης).
• Ζητώ από τις αρχές μου, από τους συναδέλφους μου και από εμένα, να συμμορφωθούμε με τους κανόνες και τις συμφωνίες. (Ολοκληρωμένη αρμοδιότητα).
• Χρησιμοποιώ την ελευθερία έκφρασής μου και ακούω με σεβασμό τις απόψεις των άλλων. (Δυνατότητες επικοινωνίας και ολοκλήρωσης).

3- Πλουραλισμός, ταυτότητα και εκτίμηση των διαφορών

Χαρακτηρίζονται από την αναγνώριση και απόλαυση των διαφορών, καθώς και από την ανθρώπινη ποικιλομορφία. Έχουν ως όριο τα δικαιώματα των άλλων. Για παράδειγμα:

• Αναγνωρίζω και σεβαστώ την ύπαρξη ομάδων με διαφορετικά ηλικιακά χαρακτηριστικά, εθνικότητα, φύλο, κατοχή, τόπο, κοινωνικοοικονομική κατάσταση κλπ. (Γνώση και γνωσιακές δεξιότητες).
• Αντιλαμβάνομαι τις περιπτώσεις που, μαζί με τους φίλους μου ή μόνο μου, κάναμε κάποιον να αισθάνεται άσχημα, αποκλείοντάς τον, χλευάζοντάς μας ή δίνοντάς του επιθετικά ψευδώνυμα. (Γνωσιακές δεξιότητες).
• Συνειδητοποιώ και εκτιμώ τις ομοιότητες και τις διαφορές των ανθρώπων γύρω μου. (Συναισθηματικές και επικοινωνιακές δεξιότητες).
• Μπορώ να γνωρίζω ορισμένες μορφές διακρίσεων στο σχολείο μου ή στην κοινότητά μου (κατά εθνικότητα, πολιτισμό, φύλο, θρησκεία, ηλικία, οικονομικές ή κοινωνικές πτυχές, ατομικές ικανότητες ή περιορισμούς) και να βοηθάω σε αποφάσεις, δραστηριότητες, πρότυπα ή συμφωνίες για την αποφυγή τους. (Γνωσιακές και ενσωματωτικές ικανότητες).
• Συμπαθώ και εκφράζω ενσυναίσθηση σε σχέση με τους ανθρώπους που εξαιρούνται ή υφίστανται διακρίσεις. (Συναισθηματικές δεξιότητες).
• Δέχομαι ότι όλα τα παιδιά είναι άνθρωποι με την ίδια αξία και τα ίδια δικαιώματα. (Ικανότητα γνώσης).
• Καταλαβαίνω και σεβαστώ ότι υπάρχουν πολλοί τρόποι για να εκφράσεις ταυτότητες, όπως φυσική εμφάνιση, καλλιτεχνική και λεκτική έκφραση κ.λπ. (Επικοινωνιακή ικανότητα).
• Είμαι σε θέση να συνειδητοποιήσω ότι όταν οι άνθρωποι υφίστανται διακρίσεις, συχνά επηρεάζεται η αυτοεκτίμησή τους και οι σχέσεις τους με το περιβάλλον. (Γνωσιακές δεξιότητες).
• Κριτικώς αξιολογώ τις σκέψεις και τις ενέργειές μου όταν υφίστανται διακρίσεις και μπορώ να διαπιστώσω αν ευνοώ ή παρεμποδίζω αυτή την κατάσταση με πράξεις ή παραλείψεις μου. (Γνωστική ικανότητα).

Επιπλέον, το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας κατατάσσει τις ικανότητες των πολιτών σε πέντε κατηγορίες:

1-Η γνώση: έχει να κάνει με τις πληροφορίες που πρέπει να γνωρίζουν και να κατανοούν τα παιδιά και οι νέοι σε σχέση με την άσκηση της ιθαγένειας.

2-Γνωστικές δεξιότητες: εναπόκειται στην ικανότητά του να εκτελεί διάφορες θεμελιώδεις διανοητικές διεργασίες κατά την άσκηση της ιδιότητας του πολίτη, όπως είναι η ικανότητα να σταθεί στη θέση του άλλου, τα επίπεδα της κριτικής σκέψης και ανάλυσης, καθώς και τον προσδιορισμό των συνεπειών των πράξεων και αποφάσεων δικές.

3-Συναισθηματικές ικανότητες: συνδέονται με τις δεξιότητες που είναι απαραίτητες για να εντοπίσουμε και να ανταποκριθούμε εποικοδομητικά στα προσωπικά συναισθήματα που έχουμε και σε αυτά των άλλων, όπως η ενσυναίσθηση με τους συνομιλητές μας ή τους γύρω μας.

4-Επικοινωνιακές δεξιότητες: πρόκειται για την ανάπτυξη ικανοτήτων για να ακούσετε προσεκτικά τα επιχειρήματα των άλλων και να τα επεξεργαστείτε σωστά, ακόμη και αν δεν μοιράζονται, καθώς και να δημιουργήσετε ικανότητες για να εκφραστούμε επαρκώς χωρίς να επιτεθεί ή να υποταχθεί.

5-Οι ικανότητες ενσωμάτωσης: να διατυπώσει τις προηγούμενες ικανότητες για να αντιμετωπίσει με ολιστικό τρόπο τα προβλήματα που μπορεί να προκύψουν από τη χρήση της γνώσης, τη δημιουργική δημιουργία νέων ιδεών, καθώς και τις συναισθηματικές και επικοινωνιακές δεξιότητες.

Αναφορές

1. Βασικά πρότυπα ικανότητας ιθαγένειας. Έντυπο για την ιθαγένεια Ναι, είναι δυνατόν! Οδηγοί Σειράς Αρ.6. Υπουργείο Εθνικής Παιδείας. mineducacion.gov.co Ανακτήθηκε στις 02/28/2017
2. Κατευθυντήριες γραμμές για τη θεσμοθέτηση των ικανοτήτων των πολιτών. Primer 1. Υπουργείο Εθνικής Παιδείας .mineducacion.gov.co. Ανακτήθηκε στις 02/28/2017
3. Πολιτικές αρμοδιότητες. Παρουσίαση από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας. eslideshare.net Ανακτήθηκε στις 02/28/2017.
4. Ο σχηματισμός των ικανοτήτων των πολιτών. Παρουσίαση του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας es.slideshare.net. Ανακτήθηκε στις 02/28/2017
5. Τι είναι οι αρμοδιότητες των πολιτών; CHAUX, Enrique. Εβδομαδιαίο περιοδικό. colombiaaprende.edu.co. Ανακτήθηκε στις 02/28/2017.