Οι 15 πιο σημαντικές θεωρίες της ψυχολογίας

Υπάρχουν πολλά θεωρίες στην ψυχολογία. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι πρόκειται για επιστημονική πειθαρχία που καλύπτει πολλαπλούς κλάδους και πεδία σπουδών.

Η ψυχολογία είναι η επιστήμη που είναι υπεύθυνη για τη μελέτη της συμπεριφοράς και των διανοητικών διαδικασιών, την ανάλυση τους από μια συμπεριφορική, γνωστική και συναισθηματική διάσταση.

Από την ίδρυσή της έχουν αναπτυχθεί πολλαπλές θεωρίες στον τομέα της ψυχολογίας. Στη συνέχεια, θα παρουσιαστούν μερικά από τα πιο σημαντικά. Μπορείτε επίσης να δείτε τις 6 κύριες σχολές ψυχολογίας.

Κατάλογος των πιο σημαντικών θεωριών στην ψυχολογία

Μυαλιστικές θεωρίες

Αυτές οι θεωρίες περιλαμβάνουν όλους εκείνους που χρησιμοποιούν ιδέες και όρους όπως η ψυχή, η ψυχή, το μυαλό και οι διανοητικές διαδικασίες, μεταξύ άλλων. Χρησιμοποιούν επίσης ενδοσκόπηση από μεθοδολογική άποψη.

1- Η φιλοσοφική ψυχολογία

Αυτή η ψυχολογία επικεντρώνεται στη μελέτη της οικειότητας του ατόμου ή της ζωής, εξηγώντας την μέσω των μεταφυσικών αρχών.

Η εμφάνιση της ψυχολογίας βρίσκεται στον ελληνικό κόσμο και στην προέλευση της επίσημης γνώσης. Ήταν μέρος της φιλοσοφίας που ασχολήθηκε με τα θέματα της ψυχής. Αυτές οι ρίζες αντανακλώνται στο όνομά του. η ψυχή στα ελληνικά σημαίνει ψυχή και λογότυπα, ορθολογική γνώση.

Οι συγγραφείς που υπογραμμίζουν μέσα σε αυτό το τμήμα της ψυχολογίας θα είναι ο Πλάτων και ο Αριστοτέλης. Ο Πλάτων θεώρησε ότι οι άνθρωποι σχηματίστηκαν από δύο αντίθετες ουσίες, το σώμα και το μυαλό, υιοθετώντας μια δυϊστική θέση.

Ο μαθητής του ήταν ο Αριστοτέλης, ο οποίος υποστήριζε ότι η ψυχή ήταν το σχήμα του σώματος που καθορίζει την ουσία του και ότι τα ζωντανά όντα έχουν διαφορετικούς τύπους ψυχών.

2- Η ψυχολογία των σχολών

Αυτή η θεωρία υπερασπίστηκε ο San Agustín, ο Reid και ο Juan Calvino. Υποστήριξε ότι χάρη στη δραστηριότητα ορισμένων σχολών της νοητικής ουσίας παρήχθησαν ψυχικά φαινόμενα.

Στη θεωρία του, ο Άγιος Αυγουστίνος επιβεβαιώνει ότι η ανθρώπινη ψυχή είναι αθάνατη και πνευματική, ότι δεν βρίσκεται σε συγκεκριμένο τμήμα του σώματος και ότι ενώνει το σώμα με τραυματισμένο τρόπο ή ως μορφή τιμωρίας.

Εξήγησε επίσης ότι οι άνθρωποι έχουν δύο τρόπους να αποκτήσουν γνώση. μέσα από τις αισθήσεις, που μας επιτρέπουν να γνωρίζουμε τον λογικό κόσμο και μέσω λογικής, που μας επιτρέπει να φτάσουμε στην αλήθεια και τη σοφία.

3- Φυσιολογία

Αυτό το ρεύμα επιβεβαιώνει ότι οι νόμοι της φύσης καθορίζουν την εξέλιξη του ανθρώπου και της κοινωνίας.

Λαμβάνει υπόψη τόσο την επίδραση των βιολογικών και ατομικών χαρακτηριστικών του καθενός όσο και του περιβάλλοντος στο οποίο είναι γενικά το άτομο.

4- Διαρθρωτισμός

Είχε υπερασπίστηκε από τον Wundt και Titchener, οι οποίοι βασίζονται σε φυσικούς νόμους και χρησιμοποιούν την ενδοσκόπηση ως μέθοδος για τη μελέτη των ψυχικών διεργασιών.

Αυτή η θεωρία επικεντρώνεται στο πρόσωπο που πραγματοποιεί παρατήρηση του εαυτού του, τη διάθεσή του και την ψυχική του κατάσταση, για περαιτέρω σκέψη, ανάλυση και ερμηνεία.

Θεωρίες του κλινικού ερεθίσματος-απόκρισης

Αυτές οι θεωρίες υπολόγιζαν ότι η ψυχολογία θεωρήθηκε ως επιστήμη καθώς και ως φυσική, έτσι είχαν μια μεθοδολογία που επικεντρώθηκε σε εκείνες τις πτυχές που ήταν παρατηρήσιμες και δοκιμαστικές..

5 - Συνδεδεμένοι

Ο Thorndike, με αυτή τη θεωρία, ορίζει τη μάθηση ως αποτέλεσμα της συσχέτισης μεταξύ ερεθισμάτων και απαντήσεων. Οι ενώσεις που θα ενισχυθούν ή θα αποδυναμωθούν από τη φύση τους.

Η ίδρυση του συνδέσμου του Thorndike ήταν ο συνδυασμός των αισθητικών εντυπώσεων και των παρορμήσεων δράσης. Δηλώνει επίσης ότι η πιο χαρακτηριστική μορφή σύνδεσης είναι αυτή που αποκτάται μέσω δοκιμών και σφαλμάτων.

Η κύρια συμβολή της ήταν η διατύπωση του νόμου της επίδρασης. Αυτό υπαγορεύει ότι εάν μια συγκεκριμένη απάντηση που δίνεται από το θέμα ακολουθείται από ενισχυτικές συνέπειες, οι εν λόγω απαντήσεις θα έχουν μεγαλύτερη πιθανότητα μελλοντικής εμφάνισης όταν επανεμφανιστεί το ίδιο ερέθισμα..

Αλλά όταν οι συνέπειες που ακολουθούν είναι ικανοποιητική ανταπόκριση, η πιθανότητα εκπομπής είναι μικρότερη όταν το ερέθισμα παρουσιάζεται και πάλι.

Άλλοι νόμοι που θέσπισε ήταν ο νόμος της άσκησης ή της επανάληψης. Με αυτό, επιβεβαιώνει ότι οι περισσότερες φορές μια απάντηση δίνεται υπό την παρουσία ενός ερέθισμα, τόσο περισσότερο χρόνο θα είναι ο χρόνος κατακράτησης..

Θα υπάρξουν επίσης ισχυρότερες συνδέσεις ως επακόλουθο της πρακτικής, του νόμου χρήσης και της αποδυνάμωσης των συνδέσεων όταν διακόπτεται η πρακτική.

6- Συμπεριφορισμός

Ο συμπεριφορισμός αναπτύσσεται από τον Watson στις αρχές του 20ου αιώνα. Στις σπουδές του έβαλε κατά μέρος τα συναισθήματα και τις εσωτερικές εμπειρίες, καθώς θεωρούσε ότι ήταν αδύνατα αντικείμενα μελέτης επειδή είναι αδιαφανή φαινόμενα..

Επομένως, αρνείται τη χρήση υποκειμενικών μεθόδων, όπως η ενδοσκόπηση, επειδή πίστευε ότι η εξωτερική παρατήρηση ήταν η πλέον κατάλληλη μεθοδολογία που επέτρεπε την επίτευξη επιστημονικής ψυχολογίας.

Επομένως, το ρεύμα αυτό έχει ως αντικείμενο τη μελέτη της παρατηρήσιμης συμπεριφοράς, την προσφυγή σε πειραματικές διαδικασίες για την παρατήρηση των αποκρίσεων που παράγονται πριν από τα ερεθίσματα που υπάρχουν στο περιβάλλον.

Η θεωρία του είναι γνωστή ως αντίδραση διέγερσης, αυτή η σχέση είναι το αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης του υποκειμένου με το περιβάλλον του.

7- Αφιερωτισμός και περιποίηση

Ο συμπεριφορισμός βασίζεται στην κύρια ιδέα ότι ένα ερέθισμα προκαλεί μια συγκεκριμένη αντίδραση, δεδομένου ότι αυτή η προσέγγιση δεν είναι εξαντλημένη από τον μη ετεροθαλισμό.

Αυτό το ρεύμα καθορίζει ότι η συμπεριφορά δεν μπορεί να εξηγηθεί μόνο με βάση τα ερεθίσματα, τις απαντήσεις και την προηγούμενη προετοιμασία.

Οι συγγραφείς που ανήκουν σε αυτό το ρεύμα, όπως οι Skinner, Hull και Tolman, πιστεύουν ότι είναι επίσης απαραίτητο να μελετηθούν οι ψυχικές διαδικασίες.

Ο κύριος στόχος του είναι η μελέτη της ανθρώπινης συμπεριφοράς, αλλά για αυτό είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε και να αναλύσουμε τις ψυχικές διαδικασίες των ανθρώπων. Αυτές οι ψυχικές διαδικασίες είναι αυτές που κάνουν την ατομική πράξη με κάποιο τρόπο πριν από τα ερεθίσματα του περιβάλλοντος.

Αυτές οι ενδιάμεσες μεταβλητές που είναι τοποθετημένα μεταξύ του ερεθίσματος και της απόκρισης είναι φυσιολογική, δεν είναι άμεσα παρατηρήσιμη, αλλά απαραίτητες για την κατανόηση της συμπεριφοράς των ατόμων.

Ο αφομοιωτισμός επικεντρώθηκε σε ζητήματα που είχαν προηγουμένως αγνοηθεί από αυτό το ρεύμα, όπως διαδικασίες κινητοποίησης, αντίληψη και σκέψη.

Ψυχαναλυτικές θεωρίες

Αυτή η σειρά ψυχολογικών θεωριών επικεντρώνεται στη μελέτη του ασυνείδητου, δίνοντας μια βασική σημασία στη μονιμότητα στο υποσυνείδητο των καταπιεσμένων παλμών.

Πιστεύουν ότι τα γεγονότα που εμφανίζονται κατά τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας είναι θεμελιώδη για την ανάπτυξη του ατόμου, καθώς και ότι η ανθρώπινη συμπεριφορά και η γνώση καθορίζονται από ανορθολογικές μονάδες που έχουν τις ρίζες τους στο ασυνείδητο.

8- Ψυχανάλυση

Αυτή η θεωρία εμφανίστηκε στο δέκατο ένατο αιώνα από τον Freud, νευρολόγο που θεωρείται ο πατέρας της ψυχανάλυσης.

Ο Φρόιντ δίνει μεγάλη σημασία στο ασυνείδητο και στην ανάλυση των εσωτερικών συγκρούσεων, δεδομένου ότι θεωρεί ότι ένα μεγάλο μέρος του τι κάνει και σκέφτεται ένα άτομο καθορίζεται από ασυνείδητες διαδικασίες.

Ο όρος ψυχανάλυση αναφέρεται σε μια μέθοδο έρευνας και ανάλυσης διανοητικών διαδικασιών, μιας ψυχοθεραπευτικής τεχνικής και ενός σώματος ψυχολογικής γνώσης.

Για αυτόν, τα στοιχεία που συνθέτουν την προσωπικότητα των ατόμων είναι η ταυτότητα, η οποία ενεργεί μόνο με βάση την ευχαρίστηση και την ικανοποίηση των παρορμήσεων. ο εαυτός, ο οποίος αντιπροσωπεύει τη λογική και την κοινή λογική και το υπερεγκόγκο, ένα ηθικό και ηθικό κομμάτι που εσωτερικοποιεί τις κατασταλτικές δυνάμεις ως συνέπεια της εκπαίδευσης.

Από την άλλη, εξηγεί την ψυχοσεξουαλική εξέλιξη που ακολουθούν οι άνθρωποι καθώς περνούν από μια σειρά σταδίων. Κάθε μία από αυτές επικεντρώνεται σε διάφορες δραστηριότητες που σχετίζονται με την ικανοποίηση των παλμών που υπάρχουν σε κάθε φάση. Αυτά είναι:

• Στοματική φάση: από τη γέννηση στο έτος.
• Πρωκτική φάση: από 1 έως 3 χρόνια.
• Phallic φάση: από 3 έως 6 ετών.
• Φάση καθυστέρησης: από 6 έως 12 ετών.
• Φυσική φάση: από 12 ετών και άνω.

Αν τα στάδια ξεπεραστούν επαρκώς, θα αναπτυχθεί μια υγιής προσωπικότητα. Από την άλλη πλευρά, αν αυτό δεν συμβεί, το άτομο θα αναπτύξει μια ζωή με καταστολές.

Αυτές οι καταστολές είναι παράλογοι αμυντικοί μηχανισμοί που χρησιμοποιούνται από το εγώ μπροστά σε καταπιεσμένες παρορμήσεις.

9- Η ψυχοκοινωνική θεωρία

Αυτή η θεωρία αναπτύχθηκε από τον Erikson, έναν ψυχαναλυτή που χάρη στη θεωρία του σηματοδότησε τη βάση της εξελικτικής ψυχολογίας.

Αυτός ο ψυχολόγος προσπάθησε να εξηγήσει πώς ο άνθρωπος ωριμάζει σε όλες τις πτυχές της ζωής του. Σκεφτείτε ότι το περιβάλλον που περιβάλλει το άτομο είναι το κλειδί καθώς και η προσαρμογή του σε αυτό το περιβάλλον.

Τα στάδια στα οποία χωρίζεται η ψυχοκοινωνική ανάπτυξη του ατόμου είναι οκτώ και καθώς κάθε στάδιο ολοκληρώνεται με επιτυχία, θα μεταφερθεί στο επόμενο στάδιο. Αλλά αν αυτό δεν συμβεί, το άτομο θα έχει μια σύγκρουση σε αυτό το στάδιο που θα οδηγήσει σε δυσκολίες σε αυτόν τον τομέα.

1. Στάδιο εμπιστοσύνης έναντι δυσπιστίας κατά τη γέννηση ανά έτος.
2. Στάδιο αυτονομίας έναντι ντροπής και αμφιβολίας από 1 έως 3 χρόνια.
3. Πρωτοβουλία εναντίον της ενοχής από 3 έως 6 χρόνια.
4. Στάδιο εργατικότητας έναντι κατωτερότητας από 7 έως 12 έτη.
5. Στάδιο συγχύσεως ταυτότητας έναντι ρόλου από 12 έως 20 έτη.
6. Στάδιο οικειότητας έναντι απομόνωσης από 21 σε 40 χρόνια.
7. Στάδιο παραγωγικότητας σε σχέση με τη στασιμότητα από 40 σε 70 χρόνια.
8. Στάδιο της ακεραιότητας του εαυτού έναντι της απελπισίας των 60 χρόνων μέχρι το θάνατο.

Erikson διαιρείται η ζωή των ανθρώπων σε οκτώ φάσεις αποτελούνται από συναισθηματικές κρίσεις με δύο πιθανές λύσεις, θετική και αρνητική. Η επίλυσή τους θα οδηγήσει στην ανάπτυξη μιας συγκεκριμένης προσωπικότητας.

Θεωρίες νοημοσύνης

Αυτές οι θεωρίες αποτελούν μέρος της γνωστικής ψυχολογίας, η οποία αναπτύσσει τη μελέτη των διανοητικών διαδικασιών που εμπλέκονται στη γνώση.

Είναι υπεύθυνοι για τη μελέτη των διαδικασιών που χρησιμοποιούν τα άτομα για να αποκτήσουν και να οργανώσουν περιβαλλοντικές πληροφορίες, χρησιμοποιώντας τόσο απλές όσο και ανώτερες νοητικές διαδικασίες.

10- Η θεωρία της επεξεργασίας πληροφοριών

Το μοντέλο που καθόρισε ο Atkinson και ο Shiffrin είναι μια θεωρία που εξηγεί την ανθρώπινη μνήμη, διαιρώντας την σε τρεις διαφορετικούς τύπους. Αυτοί οι τύποι είναι: αισθητική μνήμη, βραχυπρόθεσμη μνήμη και μακροχρόνια μνήμη.

Η θεωρία του εξηγεί από δομική άποψη ότι οι πληροφορίες αποκτώνται σε διαφορετικές φάσεις και όπου κάθε μία από αυτές αποτελεί διαφορετικό κατάστημα.

Επιπλέον, καθιερώνει μια αναλογία μεταξύ της μνήμης και του υπολογιστή, δεδομένου ότι και οι δύο επεξεργαστές λειτουργούν με αυτές τις πληροφορίες, οι οποίες την αποθηκεύουν και την ανακτούν όταν χρειάζεται.

Αξίζει επίσης να αναφερθεί το σύστημα εκτελεστικού ελέγχου ή μεταγνωστικές δεξιότητες. Αυτά έχουν την προέλευσή τους στην ανάπτυξη και η λειτουργία τους είναι η διεξαγωγή των πληροφοριών σε όλη την αντίστοιχη επεξεργασία τους.

Από την άλλη πλευρά, υπάρχει μια άλλη θεωρία που αντιτίθεται στην εξήγηση της δομικής επεξεργασίας. Αυτό θα εστιασθεί περισσότερο σε ένα διαδικαστικό μοντέλο πληροφόρησης.

Μεταξύ των υπερασπιστών αυτού του μοντέλου είναι ο Craik και ο Lockhart, οι οποίοι υποστηρίζουν ότι οι πληροφορίες περνούν μέσα από διαφορετικές φάσεις από τη στιγμή που το άτομο εξάγει τα αισθητήρια χαρακτηριστικά στην πραγματοποίηση της εξόρυξης του νόηματός του.

11- Η θεωρία της Gestalt

Αυτή η θεωρία υποστηρίζει ότι ο νους διαμορφώνει, μέσω ορισμένων αρχών, όλα εκείνα τα στοιχεία που γίνονται μέρος αυτού. Κυρίως, αυτή η διαμόρφωση γίνεται μέσω της αντίληψης και της μνήμης.

Η κεντρική αρχή αυτής της θεωρίας είναι ότι ο νους αποτελεί ένα παγκόσμιο σύνολο με τάσεις αυτο-οργάνωσης. Επομένως, για τους υπερασπιστές του, όλα τα διαφορετικά σχήματα ξεπερνούν το άθροισμα των τμημάτων που το συνθέτουν.

Οι κύριοι νόμοι που θα επισημανθούν σε αυτό το τμήμα της ψυχολογίας θα είναι:

• Νόμος ομοιότητας: διαπιστώνει ότι ο νους κάνει τις ομαδοποιήσεις μεταξύ των πιο όμοιων στοιχείων.
• Νόμος εγγύτητας: επιβεβαιώνει ότι η ομαδοποίηση των στοιχείων πραγματοποιείται σύμφωνα με την απόσταση στην οποία βρίσκονται.
• Νόμος κλεισίματος: αναφέρεται στον τρόπο με τον οποίο ο νους είναι υπεύθυνος για την προσθήκη κάποιου στοιχείου όταν λείπει για να πάρει μια πλήρη εικόνα.
• Νόμος της εγκυμοσύνης: θα ήταν η τάση να συγκεντρωθούν τα διάφορα στοιχεία με τον απλούστερο δυνατό τρόπο.

12- Διαλεκτική-γενετική ψυχολογία

Ο σημαντικότερος συγγραφέας σε αυτό το τμήμα της ψυχολογίας είναι ο Vygotsky, ο οποίος θεωρεί τη μάθηση ως έναν από τους κύριους μηχανισμούς ανάπτυξης, δίδοντας μεγάλη σημασία στο πλαίσιο στο οποίο συμβαίνει αυτό.

Για αυτόν, η κοινωνική αλληλεπίδραση είναι καθοριστική για την ανάπτυξη των ανθρώπων, καθιστώντας την κύρια κινητήρια δύναμη τους. Έτσι, η διαδικασία μάθησης και η διαδικασία ανάπτυξης αλληλεπιδρούν.

Για αυτή τη διαλεκτική γενετική ψυχολογία, η καλή διδασκαλία είναι αυτή στην οποία η μάθηση προωθείται μέσα σε ένα κοινωνικό περιβάλλον.

Η θεωρία του αναφέρεται στο πώς οι άνθρωποι φέρνουν ήδη έναν γενετικό κώδικα ή μια «γραμμή πολιτιστικής ανάπτυξης», η οποία βασίζεται στη μάθηση όταν το άτομο αλληλεπιδρά με το περιβάλλον.

Η ανθρώπινη ανάπτυξη διαμορφώνεται και εκφράζεται με κοινωνικούς όρους, δεδομένου ότι οι άνθρωποι αναπτύσσουν τη νοημοσύνη με βάση τα εργαλεία που βρίσκουν στο περιβάλλον τους.

Θεωρίες της διδασκαλίας

Οι θεωρίες για την διδασκαλία και τη διδασκαλία είναι υπεύθυνες για την εξήγηση και την επιστημονική τεκμηρίωση της διαδικασίας διδασκαλίας-εκμάθησης.

13- Η θεωρία της μάθησης με την ανακάλυψη

Αυτή η θεωρία αναπτύχθηκε από τον Bruner και με αυτόν εκθέτει τον ενεργό ρόλο του μαθητευόμενου στη διαδικασία μάθησης.

Προωθεί ότι το άτομο αποκτά από μόνο του γνώση, έτσι ώστε το τελικό περιεχόμενο που αποκτάται να μην εκτίθεται από την αρχή, αλλά ανακαλύπτεται από το άτομο καθώς εξελίσσεται.

Με αυτό το είδος μάθησης, στοχεύει να ξεπεράσει τους περιορισμούς της μηχανικής μάθησης, να προωθήσει τη διέγερση και τα κίνητρα στους μαθητές, καθώς και να ενισχύσει τις μεταγνωστικές στρατηγικές και να μάθει να μαθαίνει..

Ο Bruner είναι μια θεωρία της κονστρουκτιβιστικής φύσης, δηλώνοντας ότι αυτός είναι ο πιο ιδανικός τρόπος μάθησης, μέσω καθοδηγούμενης ανακάλυψης και χάρις στα κίνητρα και την περιέργεια για μάθηση.

14- Η εκλεκτική / συστημική εκπαιδευτική θεωρία

Αυτή η θεωρία προκύπτει από το έργο της Bandura, που προσπάθησε να αλλάξει τον παραδοσιακό προσανατολισμό των υφιστάμενων θεωριών για τη μάθηση. Η εναλλακτική λύση που πρότεινε ήταν η θεωρία της μάθησης παρατήρησης ή η μοντελοποίηση.

Η παρακολούθηση της μάθησης συμβαίνει όταν ο μαθητής διατηρεί στη μνήμη του τις εικόνες και τους λεκτικούς κώδικες που λαμβάνονται μέσω της συμπεριφοράς του παρατηρούμενου μοντέλου.

Η αρχική συμπεριφορά αναπαράγεται, συνοδεύεται από τη σύνθεση που γίνεται με τις εικόνες και τους κωδικούς που διατηρούνται στη μνήμη και ορισμένες περιβαλλοντικές ενδείξεις.

15- Η θεωρία της ουσιαστικής μάθησης

Αυτή η θεωρία σχεδιάστηκε από τον Ausubel και υπερασπίζεται μια θέση αντίθετη με εκείνη του Bruner, αν και πλαισιώνει επίσης τη θεωρία του μέσα στην κονστρουκτιβιστική ψυχολογία.

Για αυτόν, η δομή της γνώσης έχει μεγάλη επίδραση στις νέες γνώσεις και εμπειρίες, συνθήκες. Ωστόσο, η τελευταία τροποποιεί και αναδιαρθρώνει τα προηγούμενα.

Η μάθηση έχει νόημα όταν νέες πληροφορίες συνδέονται με μια σχετική έννοια που ήδη υπάρχει στη γνωστική δομή. Έτσι, αυτές οι νέες πληροφορίες μπορούν να μάθουν στο βαθμό που άλλες πληροφορίες, όπως οι ιδέες, οι έννοιες ή οι προτάσεις, είναι σαφείς και βρίσκονται ήδη στη γνωστική δομή του ατόμου.

Και οι δύο αποτελούν μια νέα μάθηση ή σημαντική μάθηση, η οποία εκδηλώνεται με πολλούς τρόπους ανάλογα με το πλαίσιο στο οποίο είναι το άτομο και τις εμπειρίες τους.

Αυτή η μάθηση είναι αντίθετη στη μηχανική μάθηση Με αυτό το νέο μοντέλο σκοπεύει ο σπουδαστής να κατανοήσει πλήρως το υλικό, το οποίο δεν είναι απλώς μια διαδικασία περιστροφής, στην οποία οι πληροφορίες ενσωματώνονται χωρίς καν να κατανοήσουν.

Αναφορές

1. Ψυχολογία Ανάκτηση από definicion.de.
2. Ιστορία της φιλοσοφίας - Τόμος ΙΙ - Δεύτερη φιλοσοφική εποχή, χριστιανική φιλοσοφία. Ο Άγιος Αυγουστίνος και τα έργα του. Ανακτήθηκε από το e-torredebabel.com.
3. Ψυχολογικές θεωρίες Ανακτήθηκε από το monographs.com.
4. Introspection Ανακτήθηκε από το wikipedia.org.
5. Ψυχολογία: νοημοσύνη. Ανακτήθηκε από το taringa.net.
6. Νόμος επιρροής. Ανακτήθηκε από το e-torredebabel.com.
7. Εξελικτική ψυχολογία - Ο συμπεριφορισμός του John Broadus Watson. Ανάκτηση από το ilustrados.com.
8. Νεοφιλελευθερισμός - Ορισμός, έννοια και τι είναι. Ανάκτηση από το definicionabc.com.
9. Ο μη ερασιτεχνισμός. Ανάκτηση από ocw.unican.es.
10. Ψυχανάλυση Ανακτήθηκε από το filosert.files.wordpress.com.
11. Ψυχαναλυτική θεωρία Ανακτήθηκε από το www.slideshare.net.
12. Η θεωρία της ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης του Erikson. Ανάκτηση από το depsicologia.com.
13. Ορισμός του Gestalt. Ανάκτηση από definicion.de.
14. Γνωστική θεωρία: διαλεκτική γενετική ψυχολογία. Ανάκτηση από το psychoeducador.wordpress.com.
15. Γενετική-διαλεκτική θεωρία. Ανακτήθηκε από το prezi.com.
16. Μάθηση από την ανακάλυψη. Ανάκτηση από cvc.cervantes.es.
17. Εκλεκτική θεωρία διδασκαλίας. Ανάκτηση από eldiariodeawilda.blogspot.com.es.
18. Σημαντική μάθηση Ανακτήθηκε από το wikipedia.org.
19. Θεωρίες της διδασκαλίας. Ανακτήθηκε από το monographs.com.