Howard Gardner Βιογραφία και κύριες θεωρίες

Howard Gardner είναι ένας Αμερικανός ψυχολόγος γνωστός παγκοσμίως για τη θεωρία του σχετικά με τις Πολλαπλές Ευφυΐες, μια κριτική της ενιαίας έννοιας της νοημοσύνης.

Gardner ειδικεύεται στον τομέα της αναπτυξιακής ψυχολογίας και κατέχει την προεδρία της Γνώσης και Εκπαίδευσης John H. & Ελισάβετ Α Hobbs της Σχολής Εκπαίδευσης στο Πανεπιστήμιο του Χάρβαρντ. Εργάζεται επίσης ως βοηθός καθηγητής ψυχολογίας στο ίδιο σχολείο.

Τα έργα του Gardner έχουν μεγάλη ακαδημαϊκή σημασία στον τομέα της ψυχολογίας. Έχει λάβει πολλά βραβεία για την καριέρα του, συμπεριλαμβανομένου του MacArthur βραβείο υποτροφία το 1981, ή το βραβείο Grawmeyer από το Πανεπιστήμιο του Louisville το 1990, που γίνεται ο πρώτος Αμερικανός για να λάβει αυτό το βραβείο.

Το 2011 απονέμεται το βραβείο Πρίγκιπας Αστούριας στην κατηγορία των Κοινωνικών Επιστημών, που απονέμεται από το Ίδρυμα Πριγκίπισσας Αστριαίας.

Το γεγονός ότι έχει διοριστεί γιατρός προστίθεται στα πολυάριθμα βραβεία αιτία τιμής από περισσότερα από 30 πανεπιστήμια και σχολεία ανά τον κόσμο, μεταξύ των οποίων υπάρχουν κάποια ισπανικά πανεπιστήμια, όπως το Πανεπιστήμιο Ramón Llull (URL) της Βαρκελώνης ή το Πανεπιστήμιο Camilo José Cela (UCJC) της Μαδρίτης.

Είναι διευθυντής του έργου Zero του Χάρβαρντ, ένα σχέδιο που σχεδιάστηκε από τον φιλόσοφο Nelson Goodman το 1967, του οποίου στόχος είναι να βελτιώσει τις διδασκαλίες στον τομέα της τέχνης. Έχει επίσης σκηνοθετήσει άλλα έργα όπως το The Good Project σε συνεργασία με ψυχολόγους όπως οι Mihaly Csikszentmihalyi και William Damon.

Ο στόχος αυτής της πρωτοβουλίας είναι να προωθήσει την ηθική, την αριστεία και τη δέσμευση στην εκπαίδευση, να εξασφαλίσει ότι οι σπουδαστές θα γίνουν καλοί πολίτες που θα συμβάλλουν στην πρόοδο της κοινωνίας. Μέσω αυτού του προγράμματος, οι φοιτητές έχουν στη διάθεσή τους πόρους για την επίλυση των ηθικών διλημμάτων της πραγματικής ζωής με λεπτομερή τρόπο..

Howard Gardner ήταν μέρος των οργανισμών, όπως της Αμερικανικής Ακαδημίας Τεχνών και Επιστημών (Αμερικανική Ακαδημία Τεχνών και Επιστημών), της Αμερικανικής Φιλοσοφικής Εταιρείας (American Φιλοσοφικής Εταιρείας) ή της Εθνικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης των Ηνωμένων Πολιτειών (Εθνική Ακαδημία Εκπαίδευσης).

Επίσης, του εβδομήντα τρία, Howard Gardner είναι ένας από τους ηγέτες της εξελικτικής ψυχολογίας, η καριέρα του ήταν και εξακολουθεί να είναι πολύ παραγωγικός με τριάντα βιβλία και πάνω από εκατό άρθρα που έχουν δημοσιευτεί και μεταφραστεί σε άλλες γλώσσες.

Βιογραφία

Ο Howard Gardner γεννήθηκε στις 11 Ιουλίου 1943 στο Scranton, Pennsylvania (Ηνωμένες Πολιτείες). Γιος του εβραϊκού γάμο του Ralph και Hilde Gardner, οι οποίοι αναγκάστηκαν να εγκαταλείψουν την κατοικία τους στη Νυρεμβέργη (Γερμανία) το 1938, με την άνοδο του ναζιστικού κινήματος.

Το εβραϊκό του υπόβαθρο θα σήμαινε την παιδική του ηλικία, όπως ο Γκάρντνερ, όπως και πολλές οικογένειες αυτής της θρησκείας θα χάσουν πολλούς αγαπημένους κατά τη διάρκεια του Ολοκαυτώματος. Το γεγονός αυτό, σε συνδυασμό με το αιφνίδιο θάνατο του αδελφού του, είναι δύο τραγικές προσωπικές περιστάσεις που αναδεικνύει Howard μία από τις αυτοβιογραφικές ιστορίες του, όπως επισημαίνεται ως παιδί.

Υπάρχουν λίγες προσωπικές πτυχές που είναι γνωστές στον παιδαγωγό και ψυχολόγο, γνωστότερο για την επαγγελματική του σταδιοδρομία παρά για την οικεία του ζωή.

Σαν παιδί, ήταν ένας καλός μαθητής και επιδέξια έπαιξε πιάνο. Παρά το γεγονός ότι δεν είχε ακολουθήσει μουσική σταδιοδρομία του επισήμως, αυτή η πειθαρχία είναι ακόμα μια πολύ σημαντική πτυχή της ζωής του.

Παρακολούθησε διάφορα τοπικά σχολεία στο Scranton, μέχρι τον Σεπτέμβριο του 1961 εισήλθε στο σχολείο του Χάρβαρντ για να μελετήσει τις κοινωνικές σχέσεις. Εκεί απέκτησε και τελειοποίησε τις γνώσεις του για τις κοινωνικές επιστήμες: την ιστορία, την ψυχολογία ή την κοινωνιολογία.

Το 1965, μετά την ολοκλήρωση των σπουδών του από τις κοινωνικές σχέσεις, Gardner αποφάσισε να δαπανήσει ένα μεταπτυχιακό έτος στο London School of Economics, όπου συνέχισε την εκπαίδευσή του και την παρακολούθηση συνεδρίων στον τομέα της φιλοσοφίας και της κοινωνιολογίας. Αυτό τον ενθάρρυνε να συνεχίσει τις σπουδές του στην Αναπτυξιακή Ψυχολογία στο Χάρβαρντ.

Κατά τη διάρκεια της θητείας του στο Πανεπιστήμιο του Χάρβαρντ, Howard συνεργάστηκε με πολλές προσωπικότητες της ψυχολογίας, συμπεριλαμβανομένου του ψυχαναλυτή Erik Erikson, ειδικός στην ψυχολογία της γλώσσας ή Roger Brown επιστημολόγος Nelson Goodman, ο πατέρας του έργου του Χάρβαρντ Έργου Zero. Επίσης, ήρθε σε άμεση επαφή με τις θεωρίες των γνωστικών ψυχολόγων Jean Piaget και Jerome Bruner, ο οποίος άσκησε ισχυρή επιρροή σε αυτόν.

Το 1971 ολοκλήρωσε τις σπουδές του στην Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Μετά την ολοκλήρωση του διδακτορικού του έργου, συνεργάστηκε με τον νευρολόγο Norman Geschwind.

Η σταδιοδρομία του ως ερευνητή και καθηγητή πανεπιστημίου ήταν πολύ σχετική σε ακαδημαϊκό επίπεδο.

Το 1986 άρχισε να διδάσκει ως καθηγητής της εκπαίδευσης στο σχολείο του Χάρβαρντ της εκπαίδευσης, μια θέση που έφυγε το 1998 για να καταλάβει την προεδρία της Γνώσης και Εκπαίδευσης John H. & Ελισάβετ Α Hobbs στο ίδιο γυμνάσιο, και αυτή τη στιγμή καταλαμβάνει.

Το 1991 διορίστηκε Επίκουρος Καθηγητής Ψυχολογίας στο ίδιο πανεπιστήμιο, θέση που συνεχίζει επίσης να ασκεί.

Ένα σκίτσο πάνω στη Θεωρία των πολλαπλών νοημάτων

Είναι το πιο γνωστό έργο του Howard Gardner, σύμφωνα με την Ellen Winner, ήταν μια ουσιαστική συμβολή στην ψυχολογία, αλλά έχει ακόμη μεγαλύτερο αντίκτυπο στον τομέα της εκπαίδευσης, η οποία έχει ξεσηκώσει τα εκπαιδευτικά μοντέλα σε όλο τον κόσμο.

Η θεωρία των πολλαπλών νοημάτων εμφανίζεται στο έργο του Πλαίσια του νου: Η θεωρία των πολλαπλών νοημάτων, που δημοσιεύθηκε το 1983.

Το έργο αυτό επικρίνει την ενιαία έννοια της νοημοσύνης και αντ 'αυτού προτείνει ότι υπάρχουν διαφορετικές ομάδες που σχετίζονται μεταξύ τους που αποτελούν τη διανοητική ικανότητα των παιδιών και των ενηλίκων.

Επομένως, ο Γκάρντνερ αντιδρά στις μεθόδους που βασίζονται σε τεστ που επιδιώκουν να ποσοτικοποιήσουν την νοημοσύνη με βάση ένα συντελεστή, και ότι αυτή μελετά αυτό ως ενιαία οντότητα.

Σύμφωνα με τον Αμερικανό ψυχολόγο και εκπαιδευτικό, η νοημοσύνη δεν είναι κάτι που μπορεί να ποσοτικοποιηθεί. Ως εκ τούτου απορρίπτει τα αποδεικτικά στοιχεία που βασίζονται σε δείκτη νοημοσύνης (IQ) αξιολογεί μόνο ένα είδος νοημοσύνης προσαρμοσμένο στο ταλέντο που επικρατεί διδασκαλία στο σχολείο και δεν αξίας σε άλλους τομείς όπως η τέχνη ή η μουσική.

Αντίθετα, ο Gardner δηλώνει ότι υπάρχουν οκτώ τύποι νοημοσύνης ή αυτόνομων δεξιοτήτων που σχετίζονται μεταξύ τους. Οι άνθρωποι έχουν μια σειρά από δεξιότητες που τους κάνουν να ξεχωρίζουν περισσότερο σε έναν ή τον άλλο τομέα, αν και το έμφυτο ταλέντο δεν αποτελεί εγγύηση επιτυχίας σε αυτή την ικανότητα, απαιτείται εκπαίδευση.

Ο επιπολασμός που δίνεται σε ένα ή περισσότερα είδη πληροφοριών μπορεί επίσης να ποικίλει ανάλογα με παράγοντες όπως ο πολιτισμός ή το κοινωνικό πλαίσιο. Αυτές οι νοημοσύνη ή οι ικανότητες μπορούν να σχετίζονται μεταξύ τους, ενισχύοντας ο ένας τον άλλον. Με αυτόν τον τρόπο, ο Howard Gardner διακρίνει οκτώ τύπους νοημοσύνης:

1- Λογική-μαθηματική νοημοσύνη

Αναφέρεται στην ικανότητα να αντιληφθούν τα σύμβολα και να λύσουν λογικά τα προβλήματα. Είναι η λογική, η μαθηματική ή η επιστημονική νοημοσύνη και αυτή που μετρά τις δοκιμασίες IQ που επικρίνει ο Γκάρντνερ ότι είναι ελλιπείς. Αυτός ο τύπος νοημοσύνης κυριαρχεί σε επιστήμονες και μαθηματικούς.

2- Γλωσσική νοημοσύνη ή γλωσσική νοημοσύνη

Είναι η ικανότητα να κατανοήσουμε την έννοια των λέξεων, την τάξη τους και να εκφραστούν σωστά ή να χτίσουν προτάσεις, δημιουργώντας ένα ρυθμό και μια μέτρηση. Αναφέρεται επίσης στη χρήση ρητορικής ή πειθούς. Είναι το είδος της νοημοσύνης που κυριαρχεί στους συγγραφείς ή τους ποιητές.

Τόσο η λογική-μαθηματική νοημοσύνη, όπως η γλωσσολογία έχει μεγαλύτερη βαρύτητα στην οργανωμένη εκπαίδευση (που διδάσκονται στα σχολεία και κολέγια) από ό, τι άλλες δεξιότητες.

Μουσική νοημοσύνη

Η μουσική νοημοσύνη είναι η δυνατότητα να επισημάνετε και να ακολουθήσετε το ρυθμό ή να διακρίνετε πτυχές όπως τον τόνο, την ένταση ή το στύψιμο. Εκείνοι που υπερέχουν σε αυτόν τον τομέα, έχουν μεγαλύτερη ευκολία να συνθέσουν μια μελωδία από τους ήχους. Είναι το είδος της νοημοσύνης που κυριαρχεί σε μουσικούς ή σκηνοθέτες ορχήστρας.

Διαπροσωπική νοημοσύνη

Υπογραμμίζει την ενσυναίσθηση με τους άλλους, στην ικανότητα να διακρίνει τα συναισθήματα ή τη διάθεση των ανθρώπων γύρω μας. Είναι πολύ σημαντικό να ασκείστε το επάγγελμα του εμπορικού ή καθηγητή.

Διαστημική νοημοσύνη

Αναφέρεται στην ικανότητα να προσανατολίζεται στον χώρο, να οργανώνει και να αναγνωρίζει τους άλλους, τα πρόσωπά τους ή να διακρίνει μικρές λεπτομέρειες. Ένα από τα επαγγέλματα, όπου αυτό το είδος της νοημοσύνης είναι πιο απαραίτητο, είναι στην αρχιτεκτονική ή την εσωτερική διακόσμηση.

Φυσιολογική νοημοσύνη

Είναι η δυνατότητα να διακρίνονται τα στοιχεία της φύσης, του είδους των φυτών, των φυσικών διεργασιών κ.λπ. Αυτός ήταν ο τελευταίος τύπος νοημοσύνης που πρόσθεσε ο Γκάρντνερ και αυτός θα εισάγει τους ανθρώπους αφιερωμένους στη βιολογία μεταξύ άλλων.

Intra-προσωπική νοημοσύνη

Είναι η ικανότητα να αντιλαμβάνονται και να κατανοούν τις σκέψεις κάποιου, να τους δίνουν προτεραιότητα και να καθοδηγούν τη συμπεριφορά ενός ατόμου με βάση αυτές τις εμπειρίες ή συναισθήματα. Είναι συνηθισμένο να το βρείτε σε ψυχολόγους.

Καλαισθητική νοημοσύνη

Αναφέρεται στη χρήση του σώματος για την επίλυση προβλημάτων ή τη δημιουργία μαζί του, για παράδειγμα μέσω του χορού. Είναι η νοημοσύνη των χορευτών ή των γυμναστών.

Όλοι έχουμε τις οκτώ ευφυΐας που Gardner διακρίνει, αν και βιολογικές ικανότητες ή από εξωτερικούς παράγοντες, όπως ερεθίσματα που λαμβάνουμε ή εμπειρία, να αναπτύξουν περισσότερα για τους άλλους τύπους νοημοσύνης.

Άλλα έργα

Η Ellen Winner υπογραμμίζει άλλες πτυχές του ερευνητικού έργου του Howard Gardner, που σχετίζονται κυρίως με την παιδική ηλικία.

Μερικά από αυτά τα έργα αναλύουν τις ικανότητες αντίληψης ή την ευαισθησία των παιδιών για την τέχνη. Με τη συνεργασία της Judy Gardner, ανέλυσε την ικανότητα των παιδιών να μιμηθούν ή με τη Dennie Wolf, ανέλυσε τη χρήση που κάνουν τα παιδιά για σύμβολα.

Εδώ είναι ένας κατάλογος μερικά από τα έργα του Χάουαρντ Γκάρντνερ, που προέρχονται από το βιογραφικό του σημείωμα.

Μεμονωμένα έργα:

- Η αναζήτηση του νου: ο Jean Piaget, ο Claude Levi-Strauss και το δογματικό κίνημα (1973)
-Οι τέχνες και η ανθρώπινη ανάπτυξη (1973)
- Το θρυμματισμένο μυαλό (1975)
- Αναπτυξιακή Ψυχολογία: Εισαγωγή (1979)
- Πολύτιμες μουντζούρες: Η σημασία των παιδικών σχεδίων (1980)
- Τέχνη, μυαλό και εγκέφαλος: Μια γνωστική προσέγγιση της δημιουργικότητας (1982)
- Η νέα επιστήμη του νου Μια ιστορία της γνωσιακής επανάστασης (1985)
- Για να ανοίξουν τα μυαλά: κινεζικές ενδείξεις για το δίλημμα της σύγχρονης εκπαίδευσης (1989)
- Καλλιτεχνική εκπαίδευση και ανθρώπινη ανάπτυξη (1990)
- Ο ασυνείδητος νους: Πώς σκέφτονται τα παιδιά και πώς πρέπει να διδάσκουν τα σχολεία (1991)
-Πολλαπλές νοημοσύνη: Η θεωρία στην πράξη (1993)
- Δημιουργία μυαλών: Μια ανατομία της δημιουργικότητας που παρατηρείται μέσα από τις ζωές των Φρόιντ, Αϊνστάιν, Πικάσο, Στραβίνσκι, Ελιότ, Γκράχαμ και Γκάντι (1993)
- Κορυφαία μυαλά: Μια ανατομία της ηγεσίας (1995) - με τη συνεργασία των Laskin, Ε.
- Έκτακτα μυαλά: Πορτραίτα εξαιρετικών ατόμων και εξέταση της εξαιρετικής μας ιδιαιτερότητας (1997)
- Το πειθαρχημένο μυαλό: Τι πρέπει να καταλάβουν όλοι οι σπουδαστές (1999)
- Η νοημοσύνη αναδιαμορφώθηκε: Πολλαπλές ευφυΐα για τον 21ο αιώνα (1999)
- Αλλαγή μυαλού: Η τέχνη και η επιστήμη της αλλαγής των μυαλών μας και των άλλων (2004)
- Πολλαπλές νοημοσύνη: Νέοι ορίζοντες (2006)
- Howard Gardner υπό πυρκαγιά (2006)
- Πέντε μυαλά για το μέλλον (2007)
- Η αλήθεια, η ομορφιά και η καλοσύνη αναδιαμορφώθηκαν: Εκπαίδευση για τις αρετές του 21ου αιώνα (2011)
- Η αλήθεια, η ομορφιά και η καλοσύνη ανανέωσαν: Εκπαιδεύοντας για τις αρετές στην εποχή της αλήθειας και του twitter (2011)

Έργα στα οποία συνεργάζεται ο Howard Gardner:

- Άνδρας και άνδρες: Η κοινωνική ψυχολογία ως κοινωνική επιστήμη (1970) με τον Grossack, Μ.
- Intelligence: Multiple Perspectives (1996) με τους Kornhaber, Μ. & Wake, W.
- Πρακτική νοημοσύνη για το σχολείο (1996) με Williams, W., Blythe, Τ., White, Ν., Li, J. & Sternberg, R.
- Καλή δουλειά: Όταν η αριστεία και η ηθική συναντιούνται (2001) με την Csikszentimihalyi, Μ. & Damon, W.
- Κάνοντας καλό: Πώς οι νέοι αντιμετωπίζουν τα ηθικά διλήμματα στην εργασία (2004) με τους Fischman, W., Solomon, B. & Greenspan, D.
- Οι νέοι, η ηθική και τα νέα ψηφιακά μέσα: Σύνθεση από το έργο Good Play (2009) με τους James, C., Davis, Κ., Flores, Α., Francis, J., Pettingill, L. & Rundle, Μ.
- Η δημιουργία εφαρμογών: Πώς η σημερινή νεολαία κατευθύνει την ταυτότητα, την οικειότητα και τη φαντασία σε έναν ψηφιακό κόσμο (2013) με τον Davis, K.
- Το μυαλό, το έργο και η ζωή: Ένα Festschrift με την ευκαιρία των 70ων γενεθλίων του Howard Gardner, με απαντήσεις από τον Howard Gardner (2014) Αρκετοί συγγραφείς. Επεξεργασμένο από τους Kornhaber, Μ. & Winner, Ε.

Αναφορές

1. Moon, Β. & Shelton, Α. (1995). Διδασκαλία και εκμάθηση στο Γυμνάσιο, Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
2. Επίσημη Ιστοσελίδα του Howard Garner. Ανακτήθηκε στις 16 Ιανουαρίου 2017.
3. Βραβεία Princess of Asturias. Ίδρυμα Πριγκίπισσα της Αστούριας. Ανακτήθηκε στις 16 Ιανουαρίου 2017.
4. Gardner, Η. (1983) Πλαίσια του νου: Η θεωρία των πολλαπλών νοημοσύνη, Βασικά βιβλία.
5. Νικητής, E. Η ιστορία του Howard Gardner [PDF] Πρόσβαση στις 16 Ιανουαρίου 2017
6. Επίσημος Δικτυακός τόπος Πολλαπλών Ευφυών Πληροφοριών Ανακτήθηκε στις 16 Ιανουαρίου 2017.