Θεωρία της προσκόλλησης Συμπεριφορές, Στάδια και Πειραματισμοί

Το θεωρία προσκόλλησης εξηγεί πώς συνδέονται οι σχέσεις και οι σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής τους και περιλαμβάνει ένα διεπιστημονικό όραμα που κυμαίνεται από την ψυχολογία έως την αιτιολογία.

Το συνημμένο είναι ένας συναισθηματικός δεσμός ή ένας συναισθηματικός δεσμός που καθιερώνει το παιδί με τους γονείς του ή αντιπροσωπευτικά πρόσωπα φροντίδας και προστασίας. Το οποίο παρέχει μια απαραίτητη συναισθηματική ασφάλεια και κλειδί για την επακόλουθη ανάπτυξη της προσωπικότητας του ανηλίκου.

Ο John Bowlby ήταν ο συγγραφέας της θεωρίας της προσκόλλησης και ο οποίος είπε ότι τα παιδιά από νεαρή ηλικία και μέσα από μια ζεστή, στενή και συνεχή σχέση με την αντιπροσωπευτική τους φιγούρα, έθεσαν ορισμένη ψυχική υγεία.

Όπως είναι γνωστό, οι άνθρωποι είναι βιολογικά προδιάθετοι στις κοινωνικές σχέσεις από τη γέννηση και για την ανάπτυξη συμπεριφορών προσκόλλησης.

Σε αυτή τη γραμμή, το πιο σημαντικό της θεωρίας John Bowbly είναι ότι η κατάσταση ασφαλείας, άγχος ή φόβο ότι αυτό το παιδί, θα πρέπει να καθορίζεται από την προσβασιμότητα με το σχήμα προσήλωσή τους, η οποία είναι συνήθως η μητέρα τους.

Σήμερα, η θεωρία της προσκόλλησης εξακολουθεί να έχει βάρος στην επιστημονική κοινωνία και στην εξήγηση του πώς αναπτύσσονται τα παιδιά. Η επιρροή της βοήθησε στην πραγματοποίηση νέων θεραπειών και συνέβαλε επίσης στη δημιουργία νέων ιδεών σε αυτές.

Συμπεριφορές προσάρτησης

Η προσάρτηση δεν προκύπτει αυθόρμητα αλλά αναπτύσσεται καθώς περνούν μια σειρά σταδίων ή φάσεων. Έτσι, πρώτα υπάρχει μια προτίμηση του παιδιού για τους ανθρώπους εν γένει να μετακομίσουν στη συνέχεια σε μια σχέση με εκείνους που είναι κοντά σε αυτόν.

Έτσι, η προσκόλληση εντείνεται κατά τη διάρκεια του πρώτου έτους ανάπτυξης ενός τύπου προσκόλλησης που μπορεί να είναι πιο θετικός ή πιο αρνητικός.

Οι μελέτες που συνειδητοποίησε ο συγγραφέας αυτής της θεωρίας αφορούσαν την ανατροφή με τα πρωτεύοντα, ήταν σε θέση να περιγράψουν την εξέλιξη της συμπεριφοράς της προσκόλλησης, τα στάδια της και τη διατύπωση μεταξύ της εξερευνητικής συμπεριφοράς και του ασφαλούς δεσμού. Από την άλλη πλευρά, μελετήθηκε επίσης η καθιέρωση της σχέσης μεταξύ της συμπεριφοράς της προσκόλλησης και της συμπεριφοράς της αγωνίας πριν από τους ξένους των παιδιών..

Για τα γενικά χαρακτηριστικά, οι συμπεριφορές προσκόλλησης είναι απαραίτητες για την επιβίωση των ανηλίκων, καθώς από τη γέννησή τους στερούνται πλήρως των δεξιοτήτων που τους επιτρέπουν να επιβιώσουν μόνοι τους..

Σε αυτή τη γραμμή, οι συμπεριφορές που καθόρισε ο John Bowlby ήταν: κλάμα, χαμόγελο, πιπίλισμα, κλήση, σύλληψη και παρακολούθηση και που παρατηρούνται στο παιδί με τους εξής τρόπους:

• Η φωνή προκαλεί ότι το αντιπροσωπευτικό πρόσωπο προσεγγίζει άμεσα το παιδί, το οποίο του επιτρέπει να βλέπει ότι όταν τον πλησιάζει, σταματά να κλαίει.
• Το χαμόγελο γύρω από το μήνα του παιδιού γίνεται κοινωνικό και ενισχύει τον φροντιστή για να επιτύχει αυτή την προσέγγιση.
• Η αναρρόφηση εγγυάται την επαφή και τη φυσική προσέγγιση με την αντιπροσωπευτική προσωπικότητα, τον πατέρα, τη μητέρα κλπ..
• Οι φωνητικές εκκλήσεις του μωρού διευκολύνουν τον διάλογο και ευνοούν την προσέγγιση με τα στοιχεία προσκόλλησης.
• Η προσκόλληση μπορεί να αντανακλάται στις συμπεριφορές όπως το πάτημα του χεριού.
• Η παρακολούθηση παρατηρείται στο παιδί με τα προτιμησιακά ερεθίσματα που αναπτύσσεται γύρω από τον φροντιστή του καθώς τον αναζητούν με την εμφάνιση.

Από την άλλη πλευρά, όσον αφορά τον φροντιστή, ο οποίος μπορεί να είναι η μητέρα, έχει επίσης ορισμένες προϋποθέσεις που διευκολύνουν την προσκόλληση από βιολογική άποψη.

Αυτές οι αλλαγές σε αυτήν μπορούν να παρατηρηθούν μέσω των ορμονικών αλλαγών που την προδιαθέτουν στη φροντίδα των παιδιών της καθώς και στην πρακτικά έμφυτη σχέση αλληλεπίδρασης που δημιουργείται μεταξύ της και του μωρού..

Το μοντέλο Bowlby

Το μοντέλο του βασίζεται σε τέσσερα συστήματα σχετικών συμπεριφορών που είναι: το σύστημα συμπεριφορών προσκόλλησης, το σύστημα εξερεύνησης, το σύστημα φόβου από τους ξένους και το συγγενικό σύστημα.

Το σύστημα συμπεριφορών προσκόλλησης αναφέρεται σε εκείνες που εκτελούνται για τη συντήρηση και τη συνέχεια της επαφής με τα στοιχεία της προσάρτησης, όπως τα χαμόγελα, τα δάκρυα και οι φυσικές επαφές. Αυτές οι συμπεριφορές ενεργοποιούνται όταν το παιδί αντιλαμβάνεται ένα σήμα κινδύνου ή απειλής, όπως όταν αυξάνεται η απόσταση μεταξύ του και του φροντιστή ή των φροντιστών του..

Σχετικά με την προηγούμενη, είναι το σύστημα εξερεύνησης το οποίο διαφέρει από το ότι, μειώνοντας τη συμπεριφορά του συνημμένου, το παιδί εκτελεί περισσότερες εξερευνητικές συμπεριφορές.

Από την άλλη πλευρά, το σύστημα φόβου για τους ξένους συνδέεται επίσης με τα δύο προηγούμενα συστήματα, καθώς αν φαίνεται ότι θα έχει ως αποτέλεσμα την αύξηση των συμπεριφορών της προσκόλλησης και τη μείωση του συστήματος εξερευνητικών συμπεριφορών..

Σε αντίθεση με το σύστημα του φόβου είναι το συγγενικό σύστημα, το οποίο αποκαλύπτει την προδιάθεση ότι οι άνθρωποι πρέπει να αλληλεπιδρούν με τους άλλους, ακόμη και με τους άγνωστους για τους οποίους δεν υπάρχει σύνδεσμος.

Μέσα από αυτό, μπορούμε να παρατηρήσουμε πως η προσκόλληση αποτελεί μια σειρά διαφορετικών συμπεριφορών των οποίων η ενεργοποίηση, η ένταση και η μορφολογία θα εξαρτηθεί από τις μεμονωμένες και περιβαλλοντικές μεταβλητές. Ακολουθεί ένα σύνολο διαδικασιών που οδηγούν στην επιλογή της εικόνας προσάρτησης:

• Έμφυτη τάση προσέγγισης ορισμένων ερεθισμάτων, όπως φωνές ή ανθρώπινα πρόσωπα.
• Διακριτική μάθηση με επαφή, διαχωρίζοντας τις φωνές και τις οσμές που είναι γνωστές ως η μητέρα του και οι άλλοι.
• Προδιάθεση για προσανατολισμό προς οικεία και οικεία.

Στάδια σχηματισμού προσκόλλησης

1. Από τη γέννηση έως τους 2 μήνες: προσανατολισμός προς τους ανθρώπους και σηματοδότηση. Εδώ είναι οι πρώτες αλληλεπιδράσεις που διευκολύνουν την αμοιβαία προσαρμογή και την αισθητική εξοικείωση του μωρού με τον φροντιστή τους.
2. Μεταξύ 3 και 7 μηνών: διαφοροποιημένες αντιδράσεις στο σχήμα προσκόλλησης. Μωρό συμπεριφορές είναι διαφορετικά με άλλους ανθρώπους σε σύνδεση ποζάρει με τη μητέρα, όπως μπορεί να δει κανείς με χαμόγελο ή κλάμα που είναι πολύ πιο συχνή ρύθμιση πρώτο και το δεύτερο, με την παρουσία της η.
3. Μεταξύ 7 μηνών και 3 ετών: συμπεριφορές προσκόλλησης. Σε αυτή τη φάση, το παιδί διατηρεί και κάνει ό, τι μπορεί για να έρθει πιο κοντά στην φιγούρα του, είτε με το κλάμα είτε με το crawling. Απάντηση με φόβο σε ξένους και η παρουσία της μητέρας του παρέχει ασφάλεια.
4. Από 3 χρόνια και μετά: κατάρτιση συνεργατών με διόρθωση στόχων. Αυτή η φάση είναι μια προσαρμογή και αμοιβαία ρύθμιση, και οι σχέσεις κατευθύνονται στην αυτονομία του παιδιού.

Η αντίδραση του παιδιού σε ξένους

Η Mary Ainsworth ήταν ψυχολόγος που διεξήγαγε μελέτες αλληλεπίδρασης μητέρων-παιδιών μέσω εργασιών παρατήρησης.

Η έρευνα αυτή πραγματοποιήθηκε με τη δημιουργία μια παράξενη κατάσταση με το παιδί να παρατηρήσει την αντίδρασή του σε μια σειρά από παρουσιάσεις, χωρισμούς και συναντήσεις μεταξύ εικόνα προσήλωσή τους και ενός άλλου αουτσάιντερ ή ξένη προς τον.

Οι πειραματικές συνθήκες συνίσταντο στην παροχή δύο δωματίων: μία για τη συμπεριφορά του παιδιού και μία για την επικοινωνία με το παιδί όπου τοποθετήθηκαν οι παρατηρητές. Οι συμμετέχοντες στο πείραμα ήταν η μητέρα και ο γιος της και μια άγνωστη γυναίκα.

Ακολουθεί μια περιγραφή των ενεργειών που έγιναν στη μελέτη του ψυχολόγου:

1. Ο παρατηρητής παίρνει τη μητέρα και το μωρό στο σαλόνι.
2. Η μητέρα παραμένει παθητική ενώ το μωρό εξερευνά. Εάν είναι απαραίτητο, θα σας υποκινήσουμε με ένα παιχνίδι μετά από μερικά λεπτά.
3. Το παράξενο πρόσωπο εισέρχεται, στο πρώτο λεπτό μιλάει με τη μητέρα και στο δεύτερο λεπτό προσεγγίζει το παιδί. Μετά από τρία λεπτά η μητέρα εγκαταλείπει το δωμάτιο.
4. Εμφανίζεται το πρώτο επεισόδιο διαχωρισμού
5. Εδώ γίνεται το πρώτο επεισόδιο της συνάντησης, όπου η μητέρα καλωσορίζει και ηρεμεί το παιδί, αν είναι απαραίτητο, προσπαθώντας να τον αναγκάσει να παίξει ξανά. Στη συνέχεια, γυρίστε πίσω από το δωμάτιο λέγοντας αντίο.
6. Αυτό παράγει το δεύτερο επεισόδιο διαχωρισμού.
7. Συνέχιση του διαχωρισμού, επανεισαγωγή στο δωμάτιο του περίεργου προσώπου.
8. Τέλος, δεύτερο επεισόδιο συνεδρίασης. Η μητέρα μπαίνει ξανά ενώ ο ξένος πηγαίνει διακριτικά.

Κατά τη διάρκεια των τριών πρώτων επεισοδίων, μελετώνται διερευνητικές συμπεριφορές, διερευνητικές χειρισμοί, οπτική εξερεύνηση, οπτικός προσανατολισμός, χαμόγελα, φωνητικές εντυπώσεις και κλάμα..

Από το τέταρτο επεισόδιο, μετριούνται η αναζήτηση επαφών, η αποφυγή και η αντίσταση και η αλληλεπίδραση απόστασης του παιδιού με το παράξενο άτομο.

Κάθε επεισόδιο, εκτός από το πρώτο που εκτελείται σε 30 δευτερόλεπτα, διαρκεί περίπου 3 λεπτά, παρόλο που μπορεί να συντομευθεί εάν το παιδί είναι υπερβολικά αναξιοπαθούντα λόγω διαχωρισμού, αυξάνοντας έτσι την περίοδο συνάντησης με τη μητέρα.

Με αυτόν τον τρόπο, με τα αποτελέσματα που έχει αποκτήσει ο πειραματιστής, μπορεί να ταξινομήσει τα παιδιά σε διαφορετικούς τύπους προσκόλλησης. Ωστόσο, αυτό το πείραμα δεν ορίζεται, αφού άλλες θεωρίες συσχετίζουν τις διαφορές στην προσκόλληση με τον τρόπο εκπαίδευσης σε κάθε πολιτισμό.

Οι διάφοροι τύποι προσκόλλησης που βρέθηκαν ως επέκταση είναι οι εξής:

Ασφαλίστε συνημμένο

Το αγόρι δείχνει να χάσει τη μητέρα του, είναι ευτυχής να την δει και πάλι και χαλαρώνει αλλά επιστρέφει στα παιχνίδια του.

Τα παιδιά χρησιμοποιούν το φροντιστή τους ως βάση από την οποία θα αρχίσουν να εξερευνούν. Ο συγγραφέας πίστευε ότι αυτά τα παιδιά έδειξαν ένα σωστό και υγιές μοτίβο προσκόλλησης.

Μη ασφαλής-αποφευκτική προσκόλληση

Το παιδί δεν διαταράσσεται ή δείχνει δυσαρέσκεια στο χωρισμό, πέρα ​​από την αγνοία και την αποφυγή της μητέρας στην επιστροφή της. Ήταν ανεξάρτητοι στην κατάσταση στην οποία εμφανίστηκε ο ξένος, παρουσιάζοντας συμπεριφορά εξερεύνησης ανεξάρτητα από την παρουσία ή όχι της μητέρας του.

Η συμπεριφορά ανεξαρτησίας αυτών των παιδιών θεωρήθηκε αρχικά θετική, αλλά αργότερα ο Ainsworth κατέληξε στο συμπέρασμα ότι ήταν παιδιά με συναισθηματικά προβλήματα..

Ανάρμοστη ανικανότητα

Το αγόρι δείχνει πολλή αγωνία για το χωρισμό και αναζητά επαφή μετά την επιστροφή του, αλλά δεν μπορεί να τον καθησυχάζει παρά το γεγονός ότι ήταν μαζί του, δείχνοντας αντίσταση σε αυτήν.

Σε αυτή τη γραμμή, τα παιδιά προσκολλώνται στη φιγούρα τους, αλλά στη συνέχεια αντιστέκονται στην προσέγγιση. Παρουσία του ξένου δείχνουν δυσαρέσκεια για το ότι δεν είναι ο φύλακας τους και επίσης δεν δείχνουν διερευνητικές συμπεριφορές στην αίθουσα παιχνιδιών.

Αποδιοργανωμένη προσκόλληση

Το παιδί παρουσιάζει μοτίβα αντιφατικής συμπεριφοράς, σύγχυση, ακαμψία, διαταραχή στις χρονικές ακολουθίες και ανησυχία. Αυτά τα παιδιά παρουσιάζουν δυσκολίες όταν ρυθμίζουν τα συναισθήματά τους. Αυτός ο τύπος προσκόλλησης σχετίζεται συχνά με διάφορους τύπους κακοποίησης παιδιών.

Αναφορές

1. Θεωρία της προσκόλλησης. Ανακτήθηκε από το wikipedia.org.
2.  Η θεωρία προσκόλλησης του John Bowlby. Ανάκτηση από bebeymas.com
3. Moneta C, M.E. (2014). Συνημμένο και απώλεια: ανακαλύψτε τον John Bowlby. Χιλιανή Εφημερίδα Παιδιατρικής.
4. Enesco, Ι. (2003). Η ανάπτυξη του μωρού. Γνώση, συναίσθημα και ευαισθησία. Ψυχολογία και Εκπαίδευση. Συντακτική Συμμαχία.
5. Santrock, J.W. Ψυχολογία της ανάπτυξης. Ο κύκλος ζωής Mc Graw Hill.
6. Oliva Delgado, Α. (2004). Η τρέχουσα κατάσταση της θεωρίας προσκόλλησης. Εφημερίδα Ψυχιατρικής και Ψυχολογίας του Παιδιού και του Ααοαλεσμένου.