Ποια είναι η Νοσηλευτική Παιδαγωγική;

Το Νοσοκομειακή Παιδαγωγική Έχει μια αντισταθμιστική λειτουργία. Προσφέρει την κατάρτιση και τη βοήθεια που το παιδί δεν μπορεί να λάβει, για ιατρικούς λόγους, στο σχολείο μαζί με όλους τους συμμαθητές του.

Οι εκπαιδευτικοί είναι επομένως υπεύθυνος για το νοσοκομείο τάξεις που, την προσαρμογή στις ατομικές ανάγκες του κάθε παιδιού, χρησιμοποιώντας μεθοδολογίες και διαφορετικό από μια κανονική τάξη σε δημόσιο ή ιδιωτικό κέντρο των υποδομών, την παροχή πανεπιστημιακά νοσοκομεία.

Αυτά είναι αυτά που δίνουν τη δυνατότητα στα παιδιά που νοσηλεύονται μάθησης κρατήσει, για ενσωμάτωση σε σχολείο και τη ρουτίνα, μετά την ανάκτηση ως θετική, ευχάριστη και γρήγορη όσο το δυνατόν.

Αυτό το άρθρο θα καθορίσει ποια είναι η «Νοσοκομείο Αίθουσες Διδασκαλίας» Ποιος είναι ο ρόλος των δασκάλων τους, πώς λειτουργεί σήμερα και ποια είναι η χρήση των ΤΠΕ στη διδασκαλία νοσοκομείο.

Ποιες είναι οι τάξεις της νοσοκομειακής παιδαγωγικής?

Οι αίθουσες του νοσοκομείου είναι οι σχολικές μονάδες που βρίσκονται στα νοσοκομεία. Αυτές έχουν ως στόχο την κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών των νοσηλευομένων παιδιών που καλύπτονται από το πρόγραμμα Νόμος για την κοινωνική ένταξη των ατόμων με ειδικές ανάγκες.

Η λειτουργία αυτών των τάξεων είναι να παρακολουθήσουν και να υποστηρίξουν, από τον εκπαιδευτικό τομέα, τα παιδιά που γίνονται δεκτά στο νοσοκομείο κατά τη διάρκεια ορισμένου χρόνου. Αυτό το εισόδημα μπορεί να οφείλεται σε διάφορες ασθένειες όπως: ψυχολογικές διαταραχές, σπασμένα οστά, διάφορες λειτουργίες, μεταξύ άλλων.

Μπορούμε να χαρακτηρίσουμε αυτές τις αίθουσες διδασκαλίας ως ευχάριστες τοποθεσίες που έχουν ανοιχτές, ευχάριστες και ευέλικτες υποδομές για την επίλυση των αναγκών όλων των παιδιών, εκτός από το ότι βρίσκονται σε ένα ήσυχο, ευχάριστο και σταθερό περιβάλλον..

Ωστόσο, όπως και σε οποιαδήποτε εκπαιδευτική διαδικασία, οι τάξεις νοσοκομείων προτείνουν επίσης στόχους προτεραιότητας που πρέπει να επιτευχθούν κατά τη διάρκεια της απόδοσής τους. Ορισμένα από αυτά είναι, για παράδειγμα, τα εξής:

• Προτείνετε δραστηριότητες ανάλογα με τις συνθήκες και τις ανάγκες του παιδιού.
• Ενσωματώστε το παιδί στο εκπαιδευτικό επίπεδο στο οποίο αντιστοιχεί.
• Διατηρήστε άμεση επαφή με το κέντρο από το οποίο προέρχεται ο φοιτητής.

Εν ολίγοις, η λειτουργία μιας αίθουσας διδασκαλίας στο νοσοκομείο είναι να αποφευχθούν οι αρνητικές συνέπειες που μπορεί να προκύψουν από τη διαμονή του παιδιού στο νοσοκομείο.

Ως εκ τούτου, από τη βιβλιογραφία, σημειώνεται ότι για την ψυχολογική άποψη ο ρόλος των νοσοκομείων πτέρυγες είναι να στηρίξει ψυχολογικά φυσική αποκατάσταση των παιδιών, δείχνει, γι 'αυτό, ένα θεραπευτικό όραμα, γιατί το παιδί μπορεί να έρθει να κοινωνικοποιηθούν, μεταξύ πολλών άλλων οφελών.

Τι κάνουν οι εκπαιδευτικοί στις αίθουσες διδασκαλίας του νοσοκομείου?

Οι δάσκαλοι που διδάσκουν στις αίθουσες του νοσοκομείου χαρακτηρίζονται ως ευαίσθητοι και ζεστοί που εκτελούν τη λειτουργία τους σε αυτό το πλαίσιο. Ο κύριος ρόλος της, όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, είναι η επίλυση των αναγκών που παρουσιάζουν τα παιδιά.

Αυτές οι ανάγκες μπορούν να ξεκινήσουν την ίδια στιγμή κατά την οποία η επιρροή της ίδιας της νόσου επηρεάζει τη διάθεση του παιδιού, προκαλώντας άγχος, αποθάρρυνση και πλήξη, μεταξύ άλλων..

Επιπλέον, θα πρέπει να ενθαρρύνει ένα ιδανικό κλίμα όπου υπάρχει ανταλλαγή εμπειριών μεταξύ των παιδιών που συχνάζουν στην τάξη. Αυτό θα κάνει τη διαμονή σας ευχάριστη, αποφεύγοντας την πιθανότητα να χάσουν την παρουσία ορισμένων ανθρώπων που ανήκουν στο πλησιέστερο περιβάλλον τους, όπως οι γονείς τους.

Ως εκ τούτου, ο δάσκαλος έχει το καθήκον της δημιουργίας μιας θετικής σχέσης με την οικογένεια, όπου η καλή επικοινωνία, η οποία είναι συνεχής και μόνιμη, και ότι η οικογένεια θα πρέπει να αναφέρει το επίπεδο του παιδιού και πληροφορίες σχετικά με την εξέλιξη του μικρό.

Πώς είναι η μεθοδολογία εργασίας?

Οι μεθοδολογίες εργασίας στις αίθουσες του νοσοκομείου είναι διαφορετικές από αυτές που συνήθως χρησιμοποιούνται σε οποιαδήποτε συνηθισμένη τάξη. Ωστόσο, κάτι σημαντικό είναι ότι, ανά πάσα στιγμή, πρέπει να έχετε τις φυσικές συνθήκες που έχουν οι μαθητές.

Η κατάσταση της υγείας σας είναι πρωταρχικής σημασίας, διότι αν είστε καλά μπορείτε να μετακινηθείτε στον τόπο, να μάθετε και να διασκεδάσετε. Αντίθετα, θα ήταν απαραίτητο να προσαρμοστεί σε μια άλλη μεθοδολογία εργασίας για τον δάσκαλο να μετακινήσει την εκπαίδευση αυτού του παιδιού στην αίθουσα στην οποία γίνεται δεκτή..

Πρώτον, πρέπει να επισημάνουμε ότι η μεθοδολογία πρέπει να είναι ευέλικτη και εξατομικευμένη, η οποία ξεκινά από τα συμφέροντα και τη γνώση του παιδιού. Λαμβάνοντας υπόψη τη σωματική κατάσταση του παιδιού, όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, θα πραγματοποιηθεί μια μεθοδολογία ή άλλη.

Δεύτερον, η μεθοδολογία έχει ομαδικές δραστηριότητες, στις περισσότερες περιπτώσεις, ωστόσο, μπορείτε να εργαστείτε μεμονωμένα, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά του εν λόγω παιδιού, καθώς υπάρχουν ασθένειες που πρέπει να κρατούν το παιδί απομονωμένο.

Τρίτον, το χρονοδιάγραμμα των δραστηριοτήτων υπόκειται στο ημερολόγιο του κοινού σχολείου και προσαρμόζεται η πραγματικότητα του νοσοκομείου.

Τέταρτον, οι υλικοί πόροι που χρησιμοποιούνται είναι επίσης ίδιοι με εκείνους που χρησιμοποιούνται στο σχολείο. Αυτά είναι, για παράδειγμα, τραπέζια, καρέκλες και μαυροπίνακες, μεταξύ άλλων.

Τέλος, στην πέμπτη θέση, η αξιολόγηση πρέπει να ξεκινήσει πριν από την πραγματοποίηση της εκπαιδευτικής παρέμβασης. Το παιδί θα πρέπει να έχει μια πρώτη αξιολόγηση για να γνωρίζει το επίπεδο από το οποίο φεύγει και πώς πρέπει να δράσουμε για να προσφέρουμε βοήθεια.

Ωστόσο, αυτό δεν θα είναι η μόνη αξιολόγηση που θα διεξαχθεί, καθώς κατά τη διάρκεια της διαδικασίας θα διεξαχθεί μια συνεχής αξιολόγηση που θα λαμβάνει υπόψη τα αποτελέσματα που θα λάβει το παιδί..

Θα έχει παρατηρητικό χαρακτήρα, καθώς θα αξιολογούνται τα έργα που κάνει το παιδί. Επίσης, θα γίνει αξιολόγηση του προγράμματος για να προταθούν βελτιώσεις, λαμβάνοντας υπόψη τα οφέλη που έχει για το παιδί και τις δυσκολίες που αυτό συνεπαγόταν..

Η σημερινή κατάσταση των κλινικών χώρων του νοσοκομείου

Επί του παρόντος οι αίθουσες διδασκαλίας στο νοσοκομείο, οι οποίες εμφανίστηκαν για να ανακουφίσουν τις ανάγκες της κοινωνίας σε μια εποχή που τα παιδιά νοσηλεύονταν για μεγάλο χρονικό διάστημα, είναι απαραίτητες θέσεις σε μια νοσοκομειακή υποδομή.

Για το λόγο αυτό, υπάρχουν πολλές τάξεις νοσοκομείων που διανέμονται σε όλα τα ισπανικά νοσοκομεία και το καθένα λειτουργεί με διαφορετικό τρόπο. Ωστόσο, οι στόχοι και η μεθοδολογία εργασίας είναι συνήθως παρόμοιες, καθώς στην αρχή του μαθήματος πρέπει να συναντηθεί όλη η διδακτική ομάδα για να καθορίσει τους στόχους που θα ακολουθηθούν κατά τη διάρκεια της πορείας.

Η δυνατότητα διεξαγωγής ενός καλού έργου για παιδιά που νοσηλεύονται στο νοσοκομείο περιλαμβάνει και άλλους παράγοντες, τους οποίους έχουμε μιλήσει προηγουμένως, την οικογένεια και την κατάσταση υγείας στην οποία βρίσκεται. Αυτοί οι παράγοντες επηρεάζουν την αποκατάσταση του παιδιού και, με τη σειρά του, έχουν επίσης αντίκτυπο στην πιθανότητα το παιδί να πηγαίνει στην τάξη του νοσοκομείου με θετική ή αρνητική στάση.

Οι γονείς μπορούν να επηρεάσουν τη διάθεση των παιδιών και, με τον ίδιο τρόπο, να ενθαρρύνουν τη συμμετοχή τους στο παιχνίδι και στις προτεινόμενες δραστηριότητες για να συνεχίσουν να μαθαίνουν εκτός των συνηθισμένων τάξεων..

Ωστόσο, υπάρχουν περιπτώσεις στις οποίες οι γονείς επηρεάζουν αρνητικά, επειδή η υπερπροστασία μπορεί να διαδραματίσει σημαντικό ρόλο δημιουργώντας την απόρριψη του παιδιού σε αυτά τα μέρη, καθώς αισθάνονται αβοήθητοι.

Προς το παρόν, οι ομάδες στις οποίες παρέχονται οι αίθουσες του νοσοκομείου είναι οι εξής:

• Σύντομη νοσηλεία: Μείνετε λιγότερο από δεκαπέντε ημέρες.
• Μέση διαμονή: Μεταξύ δεκαπέντε ημερών και ενός μηνός.
• Μεγάλη νοσηλεία: Περισσότερο από ένα μήνα.
• Συμμετείχε κατά τη διάρκεια της ημέρας.
• Στο δωμάτιο.

Ως εκ τούτου, ως απάντηση σε αυτές τις ομάδες, πρέπει να επισημάνουμε ότι πρέπει να πραγματοποιηθεί το εκπαιδευτικό έργο που πραγματοποιείται στο κέντρο του παιδιού. Ως εκ τούτου, ο δάσκαλος της σχολικής τάξης πρέπει να διατηρεί την επαφή που απαιτείται με το σχολείο όπου προέρχεται το παιδί..

Μέσα από εργαλεία όπως οι ΤΠΕ (Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών) λαμβάνουν συνεχώς έγκαιρες πληροφορίες για την υποστήριξη του παιδιού. Και σε αυτή την ανταλλαγή πληροφοριών πρέπει να δοθεί η εργασία των γονέων για να αυξήσουν αυτή την επαφή και να την υποστηρίξουν.

Η χρήση των ΤΠΕ στις αίθουσες νοσοκομείων

Υπάρχουν πολλοί συγγραφείς που παρέχουν την παρουσία των ΤΠΕ στις αίθουσες νοσοκομείων. Η χρήση αυτού του εργαλείου, ως πόρου, περιλαμβάνει την εξάλειψη των εμποδίων που αντιμετωπίζουν τα νοσηλευόμενα παιδιά που δεν μπορούν να πάνε εθελοντικά στην τάξη του νοσοκομείου.

Η χρήση των ΤΠΕ συνεπάγεται το άνοιγμα των δυνατοτήτων σε τρεις συναφείς παράγοντες: ακαδημαϊκή-διαμορφωτική, ψυχοκοινωνική και επικοινωνία. Η χρήση νέων τεχνολογιών μέσω υπολογιστικών πόρων, όπως υπολογιστών και tablet, συνεπάγεται τη δυνατότητα τυποποίησης στη ζωή των παιδιών.

Μέσα από αυτά τα μέσα μπορούν να έχουν πρόσβαση σε περιεχόμενο σχετικό με τον ελεύθερο χρόνο που επικεντρώνεται στην εκπαίδευση, να έρχονται σε επαφή με το πλησιέστερο περιβάλλον τους (οικογένεια, φίλοι κ.λπ.). Σύμφωνα με τα λόγια των Serrano και Prendes (2015),

"Με τον τρόπο αυτό είναι δυνατό να εξασθενήσει το αίσθημα του διαχωρισμού και της απομόνωσης που υποφέρουν από το συνηθισμένο περιβάλλον. Από την άλλη πλευρά, μπορεί να ευνοηθεί η συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού, προωθώντας την έκφραση και την επικοινωνία των νοσηλευομένων φοιτητών, καθώς και μια εξαιρετική ευκαιρία για ανάπτυξη δεξιοτήτων στην τεχνική χρήση αυτών των μέσων ενημέρωσης ".

Ενόψει των προαναφερθέντων, μπορούμε να επισημάνουμε ότι υπάρχουν πραγματικές καταστάσεις όπου οι ΤΠΕ έχουν τεθεί σε εφαρμογή. Με τα λόγια των Prendes, Sánchez και Serrano (2012), μερικές από τις πιο σχετικές εθνικές εμπειρίες ήταν:

• ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΑΣΤΕΡΩΝ (Πανεπιστημιακό Νοσοκομείο Virgen del Rocío (Σεβίλλη). Έργο που ξεκίνησε από την Υπηρεσία Υγείας της Ανδαλουσίας στο πλαίσιο του προγράμματος του ολοκληρωμένη φροντίδα για τα παιδιά που νοσηλεύονται Στόχοι παιχνιδιάρικο μάθηση μέσα από το παιχνίδι και να διαχειρίζονται τους υπολογιστές να γίνει αυτό ,. Η αλληλεπίδραση ενθαρρύνεται μέσω τηλεδιάσκεψης μεταξύ πολλών σχολικών χώρων.
• ΔΡΑΣΕΙΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ ΒΑΣΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ, DIXITAL VIGO (Vigo): Σε αυτό το πρόγραμμα, δημιουργήθηκε η πλατφόρμα "Ψηφιακό Νοσοκομείο" για τη διευκόλυνση της συνέχειας της εκπαίδευσης του παιδιού. Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά μπορούν να εκτελούν δραστηριότητες μέσω της πλατφόρμας και μπορούν να χρησιμοποιήσουν την ψηφιακή πλακέτα γι 'αυτό. Όντας μια εικονική πλατφόρμα, αυτό μπορεί να ληφθεί οπουδήποτε από όπου μπορείτε να αποκτήσετε πρόσβαση σε υποστήριξη υπολογιστή, όπως στην περίπτωση των δισκίων, να μπορείτε να χρησιμοποιήσετε από το δωμάτιο στο οποίο εισάγεται.
• ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΤΑΞΕΙΣ ΤΟΥ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟΥ (Υπουργείο Παιδείας, Πολιτισμού και Αθλητισμού): Το Υπουργείο πρότεινε αυτό το έργο για να veintinueves εθνικές τάξεις νοσοκομείο, προκειμένου να παρέχει τα απαραίτητα εργαλεία για την προώθηση της διδασκαλίας και της μάθησης χώρο ιδανικό, το οποίο ενθαρρύνει την εξάλειψη των εμποδίων. Ξεκίνησε το 1997 και βασίζεται στην παροχή στο προσωπικό του νοσοκομείου του απαραίτητου τεχνικού εξοπλισμού για τη δημιουργία ενός δικτύου υποστήριξης όπου η επικοινωνία βελτιώνεται.
• EDUCALIA PROJECT (Πρόγραμμα Caixa): Πρόκειται για μια ηλεκτρονική πύλη όπου μπορείτε να αποκτήσετε εκπαιδευτικούς πόρους για υποχρεωτικά εκπαιδευτικά στάδια όπως η εκπαίδευση των παιδιών, η πρωτοβάθμια εκπαίδευση και η δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Επικεντρώνεται, ειδικότερα, στη δημιουργία φονικών μαθησιακών περιβαλλόντων.
• MURCIA PEQUESALUD (Νοσοκομείο de la Arrixaca, Murica): Πρόκειται για μια ηλεκτρονική πύλη με καθαρά παιγνίδι περιεχόμενο, η οποία μπορεί να προσεγγιστεί μόνο από το ίδιο το νοσοκομείο.
• WEB TEAK COORPORATIVE: Είναι ένα δίκτυο επικοινωνίας που διατηρείται από τους εκπαιδευτικούς, από όπου μπορούν να προσφέρουν και να λαμβάνουν πληροφορίες για την καθημερινή πρακτική τους.
• ES: Είναι ένας εικονικός χώρος με ένα αποθετήριο χρήσιμων πόρων για τους εκπαιδευτικούς, από όπου μπορούν να συντονιστούν με άλλες ομάδες. Το υλικό αυτό στοχεύει στη συσσώρευση πληροφοριών και τη συμβολή του περιεχομένου σε ολόκληρη την κοινότητα.
• ONLINE ΤΑΞΗ: Πρόκειται για μια πύλη που παρέχει πληροφορίες, από ένα ασφαλές περιβάλλον, στα νοσοκομειακά παιδιά, τις οικογένειές τους, τους φίλους τους, την εκπαιδευτική ομάδα και την ομάδα υγείας..

Βιβλιογραφία

1. PRENDES ESPINOSA, Μ. Ρ., SANCHEZ VERA, Μ. Μ. And SERRANO SANCHEZ, J.L. (2012). Εκπαιδευτικές δυνατότητες των ΤΠΕ στις αίθουσες νοσοκομείων. Εφημερίδα για εκπαιδευτικούς, καθηγητές και εκπαιδευτές, τόμος 3, 37 - 48.
2. REQUENA, Μ. D. και SAINZ DE VICUÑA, Ρ. (2010). Διδασκαλία της Παιδείας της Μέσης Εκπαίδευσης. Editex: Μαδρίτη.
3. SERRANO SANCHEZ, J.L. και PRENDES ESPINOSA, Μ. Ρ. (2015). Η ενσωμάτωση των ΤΠΕ στις αίθουσες νοσοκομείων ως πόροι για τη βελτίωση των εκπαιδευτικών διαδικασιών. Μελέτες για την εκπαίδευση, τόμος 28, 187-2010.