Ποια είναι η περίοδος καθυστέρησης;

Το λανθάνουσα περίοδος είναι ένα στάδιο της παιδικής ψυχοσυναισθηματικής ανάπτυξης, στιγμής όπου η λίμπιντο ή η σεξουαλική ενέργεια σταματά και παραμένει σε λανθάνουσα κατάσταση. Ξεκινάει γύρω στα 6 χρόνια, παράλληλα με το τέλος της επεξεργασίας του συμπλέγματος του Οιδίποδα.

Αντιστοιχεί σε ένα στάδιο ανάπτυξης όπου η εξέλιξη της σεξουαλικότητας φαίνεται να παύει και κορυφώνεται με την είσοδο στην εφηβεία, σε περίπου 12 χρόνια.

Σε αυτό το στάδιο, η λίμπιντο ή η σεξουαλική ενέργεια φαίνεται να είναι ανενεργή ή λανθάνουσα, μειώνοντας το ενδιαφέρον του θέματος για το σεξουαλικό. Στη συνέχεια, σε δραστηριότητες ασήμαντου χαρακτήρα.

Είναι στην περίοδο της καθυστέρησης ότι η ψυχοσεξουαλική ανάπτυξη του παιδιού κατευθύνεται και επικεντρώνεται σε μια ψυχική και συναισθηματική ανάπτυξη. Αυτό το στάδιο συμπίπτει με την αρχή και τα πρώτα σχολικά έτη του παιδιού.

Μεταξύ των κύριων χαρακτηριστικών του, φαίνεται η απόκτηση από το παιδί μιας αυτοεκτίμησης. ένα αίσθημα ότι ανήκουν στην ομάδα ομοτίμων και όχι στους γονείς. εμφανίζοντας επίσης την προσαρμογή στο ρυθμιζόμενο παιχνίδι και τη σχολική μάθηση.

Είναι κατά τη διάρκεια και προς το τέλος της λανθάνουσας περιόδου το παιδί αρχίζει να διαμορφώνει τα χαρακτηριστικά που συνδέονται με την προσωπικότητά του, η οποία εξωτερικεύεται μέσα από τις συμπεριφορές και τις συμπεριφορές τους σε σχέση με τους άλλους, στην περίπτωση αυτή τους συνομηλίκους τους.

Πώς πρέπει να γίνει κατανοητή η περίοδος λανθάνουσας περιόδου?

Είναι μια στιγμή στη ζωή του θέματος, στην οποία πραγματοποιούνται σημαντικοί μετασχηματισμοί στο ψυχικό επίπεδο. Στάδιο ανάπτυξης όπου το άτομο θα επηρεαστεί περισσότερο από το περιβάλλον που επικρατεί, θα είναι πιο σχετικό σε σχέση με τα προηγούμενα στάδια ή στάδια.

Σε αυτή την περίοδο το θέμα αναπτύσσει τη διάνοιά του, αποκτά ενδιαφέρον για μάθηση και κοινωνικές σχέσεις.

Η σεξουαλική ενέργεια, παρούσα σε όλη την ψυχοσεξουαλική ανάπτυξη του παιδιού, δεν εξαφανίζεται, αλλά πέφτει κάτω από την καταστολή. Το ενδιαφέρον τώρα μετατρέπεται σε ασήμαντες δραστηριότητες.

Η λίμπιντο δεν έχει επικεντρωθεί σε κάποια ετερογενή ζώνη του παιδιού, χωρίς συγκεκριμένο στόχο. Αυτό πρέπει να νοείται ως η λανθάνουσα κατάσταση της σεξουαλικής ενέργειας, το κύριο χαρακτηριστικό της περιόδου λανθάνουσας περιόδου.

Κύρια χαρακτηριστικά

• Σε αυτό το στάδιο, η γλώσσα γίνεται το κύριο μέσο επικοινωνίας και έκφρασης.

• Υπάρχει αύξηση της παραγωγής φαντασιώσεων και προβληματισμού, προκειμένου να μειωθεί η άμεση ικανοποίηση των παρορμήσεων.

• Το υπερκέρτο αποτελείται (νοείται ως συστατικό ψυχικής οντότητας της ψυχικής συσκευής όλων των υποκειμένων). Η οποία λειτουργεί ως αρχή που επιβάλλει ηθικούς φραγμούς. Με την ενοποίησή του, εμφανίζονται αισθήματα αυτοκριτικής, ντροπής ή σεμνότητας, μεταξύ άλλων.

• Η σεξουαλικότητα των παιδιών καταστέλλεται.

• Ο πολιτισμός και η κοινωνική τάξη γίνονται σχετικές σε αυτή την περίοδο, με αποτέλεσμα ένα πιθανό κανάλι μέσω του οποίου το θέμα μπορεί να συμβολίζει ή να διοχετεύει όλα όσα συμβαίνουν σε αυτόν.

Υποσταθμοί της περιόδου λανθάνουσας περιόδου

Μέσα σε αυτό το χρονικό διάστημα, το οποίο καλύπτει περίπου έξι χρόνια στην ανάπτυξη ενός παιδιού μπορούν να βρεθούν δύο διαφορετικές στιγμές, οι οποίες αντιστοιχούν στις αλλαγές και την πρόοδο της ανθρώπινης ψυχής σε όλη την ανάπτυξή του.

Πρόωρη καθυστέρηση

Σε αυτό το υπο-βήμα της περιόδου λανθάνουσας περιόδου, η ψυχή δεν έχει ακόμη αναπτυχθεί πλήρως. Η λειτουργία του είναι αδύναμη, επειδή ο έλεγχος των παλμών παραμένει ασταθής.

Αργά, εγκαθίσταται η καταστολή των σεξουαλικών επιθυμιών και η ψυχή αρχίζει να αναδιοργανώνεται.

Παράλληλα, αναπτύσσεται ο Εαυτός (ψυχική κατάσταση που σχετίζεται με τη συνείδηση) και καθυστερεί η ανάγκη για άμεση ικανοποίηση των παρορμήσεων.

Αυτό μπορεί να αποδεικνύεται από τη συμπεριφορά των παιδιών, οι οποίοι με τις πράξεις τους δείχνουν τη συμπεριφορά αναβλητικότητα και ελέγχου, κυρίως εστιάζοντας το ενδιαφέρον για τον έλεγχο των κινητικών δεξιοτήτων τους.

Η κινητική δραστηριότητα αρχίζει να αναπτύσσεται και να εφαρμόζεται στην πράξη κάθε φορά, μέσω ρυθμιζόμενων παιχνιδιών και αθλημάτων, που λειτουργούν ως ρυθμιστές της ίδιας αποφεύγοντας τις υπερχείλιές τους.

Σε αυτή την περίοδο τα παιδιά έχουν πρόσβαση στην εκμάθηση για να διαβάζουν και να γράφουν εισερχόμενοι στο σχολικό σύστημα. Η πιθανότητα ότι το παιδί είναι άβολο και απαιτεί την παρουσία του ενήλικα είναι συχνή.

Αναμένεται επίσης σε αυτό το υποκεφάλαιο να βλέπουμε ότι τα παιδιά επιλέγουν να ενταχθούν με εκείνα του ίδιου φύλου, εξαιρουμένων εκείνων του αντίθετου φύλου.

Σε σχέση με την υπακοή, εμφανίζονται αμφιλεγόμενες συμπεριφορές υπακοής και εξέγερσης. Είναι σε θέση να αποδείξει στο τελευταίο μια αίσθηση ενοχής που έχει δημιουργηθεί από τη γένεση του Superego.

Το πέρασμα από την πρώιμη λανθάνουσα κατάσταση έως την καθυστερημένη λανθάνουσα κατάσταση εμφανίζεται γύρω στα 8 χρόνια.

Καθυστερημένη καθυστέρηση

Σε αυτό το δευτερεύον στάδιο εμφανίζονται τα χαρακτηριστικά της περιόδου λανθάνουσας περιόδου. Μεταξύ αυτών, φαίνεται να υπάρχει μεγαλύτερη ισορροπία και μεγαλύτερη σταθερότητα μεταξύ των διαφόρων ψυχικών περιπτώσεων της ψυχικής συσκευής. Αυτό σχεδιάστηκε από τον Σίγκμουντ Φρόιντ στην ψυχαναλυτική θεωρία του για την ανάπτυξη της προσωπικότητας και την παιδοψυχολογική ανάπτυξη του παιδιού.

Είναι αυτή τη στιγμή της λανθάνουσας περιόδου, όπου εδραιώνεται η ανάπτυξη του εγώ και του υπερεγώγου (ψυχικές οντότητες που αποτελούν συστατικά της ψυχικής συσκευής). Ως αποτέλεσμα, εμφανίζεται πιο αποτελεσματικός έλεγχος παλμών.

Ο αυτοέλεγχος και η αυτοαξιολόγηση αναπτύσσονται μέσω των εμπειριών από τα επιτεύγματα και τις αναγνωρίσεις και αξιολογήσεις από το οικογενειακό και το σχολικό περιβάλλον.

Η αυτοκριτική εμφανίζεται πιο σοβαρή, έτσι ώστε η αυτοεκτίμηση συχνά επηρεάζεται και είναι πιο ευάλωτη. Το παιδί αρχίζει να βλέπει τον εαυτό του πιο ρεαλιστικά, αναγνωρίζοντας τις δικές του αδυναμίες και δυνάμεις.

Αναγνωρίζοντας και διαφοροποιώντας τους διαφορετικούς ρόλους που διαδραματίζει στους διάφορους κοινωνικούς χώρους τους οποίους αποτελεί μέρος, το παιδί αποκτά μια πιο ολοκληρωμένη και πολύπλοκη προοπτική του ίδιου του ίδιου, ενισχύοντας την αίσθηση ταυτότητάς του.

Προστίθεται σε αυτό, αποκτά την ικανότητα να αναπτύσσει διαφορετικές δεξιότητες και συναισθήματα, έχοντας επίγνωση αυτών.

Καταφέρνει να χωρίσει τη λογική του σκέψη από τις φαντασιώσεις του. Και, ως αποτέλεσμα όλων αυτών, δημιουργεί ένα σημάδι σε ποια θα είναι τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς του.

Έτσι, η λανθάνουσα περίοδος μπορεί να περιγραφεί ως ένα στάδιο της ψυχοσεξουαλικής ανάπτυξης του παιδιού, η οποία χαρακτηρίζεται από την καταστολή της παιδικής σεξουαλικότητας, όπου λίμπιντο παραμένει σε λανθάνουσα κατάσταση, ως ψυχικό επίπεδο οι νέες δομές αναπτύσσονται ψυχισμού.

Αναφορές

1. Fenichel, Ο. (2014). Η ψυχαναλυτική θεωρία της νευρώσεως.
2. Φυσιολογικά στάδια ανάπτυξης του Freud. (2004, 28 Ιουλίου). Ανακτήθηκε από το Wilderdom
3. George M. Ash, U. ο. (1977). Λανθάνουσες και παρατεταμένες παραμέτρους του μασάζ του μαστού στα παιδιά πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την ορθοδοντική θεραπεία. Πανεπιστήμιο του Μίσιγκαν.
4. Jean Laplanche, J.-B. Ρ. (1988). Η γλώσσα της ψυχανάλυσης. Καρνάκ Βιβλία.
5. Leticia Franieck, Μ. G. (2010). Στο Latency: Ατομική Ανάπτυξη, Ναρκιστική Επαναφορά και Πολιτιστικό Ιδανικό. Καρνάκ Βιβλία.
6. Matthew Sharpe, J. F. (2014). Κατανόηση της ψυχανάλυσης.
7. Nagera, Η. (2014). Βασικές ψυχαναλυτικές έννοιες για τη θεωρία του Libido.
8. Reubins, Β. Μ. (2014). Οι πρωτοπόροι της Παιδοψυχολογίας των Παιδιών: Επιρροές Θεωρίες και Πρακτικές στην Υγιή Παιδική Ανάπτυξη. Καρνάκ Βιβλία.
9. Stevenson, D. Β. (2001, 27 Μαΐου). Φυσιολογικά στάδια ανάπτυξης του Freud. Ανακτήθηκε από το Βικτωριανό ιστό
10. Thompson, C. (1957). Ψυχανάλυση: Εξέλιξη και ανάπτυξη. Εκδότες συναλλαγών.