Επίπεδα των φάσεων γραμματισμού και των χαρακτηριστικών τους

Το επίπεδα αλφαβητισμού Αυτές είναι οι διαφορετικές φάσεις που περνά ένα παιδί κατά τη διάρκεια της διαδικασίας μάθησης για ανάγνωση και γραφή. Μελετήθηκαν για πρώτη φορά από την Emilia Ferreiro το 1979, στο έργο της Συστήματα γραφής στην ανάπτυξη του παιδιού. Αν και οι διαδικασίες απόκτησης της ανάγνωσης και της γραφής είναι παρόμοιες, δεν είναι ίσες.

Σε γενικές γραμμές, υπάρχουν συνήθως τέσσερα στάδια μέσα από τα οποία το παιδί ξοδεύει να μαθαίνει να γράφει (σκυρόδεμα, προπύργου, συλλαβικού και αλφαβητικού). Αντίθετα, υπάρχουν μόνο τρεις φάσεις της εκμάθησης για την ανάγνωση (πρεγυαλικά, συλλαβικά και αλφαβητικά). Η μελέτη αυτών των επιπέδων γραμματισμού είναι πολύ σημαντική.

Η σπουδαιότητά του έγκειται στο να επιτρέπεται στους εμπειρογνώμονες να προβλέπουν ποια προβλήματα θα εμφανίζονται σε κάθε στάδιο και να προτείνουν λύσεις που να αντιμετωπίζουν αυτές τις δυσκολίες. Επιπλέον, βοηθά επίσης να μελετήσει πώς εξελίσσεται η γνωστική ανάπτυξη των παιδιών.

Ευρετήριο

• 1 επίπεδα ανάγνωσης
  • 1.1 Πλαίσιο του πρεσλάβου
  • 1.2 Στάδιο συλλαβισμού
  • 1.3 Αλφαβητικό στάδιο
• 2 Επίπεδα γραφής
  • 2.1 Σκηνή σκυροδέματος
  • 2.2 Πλαίσιο του πραυλικού
  • 2.3 Στάδιο συλλαβικών
  • 2.4 Αλφαβητικό στάδιο
• 3 Αναφορές

Ανάγνωση επιπέδων

Τα παιδιά περνούν κυρίως από τρία στάδια όταν μαθαίνουν να ερμηνεύουν γραπτά κείμενα: προ-συλλαβικό στάδιο, συλλαβικό στάδιο και αλφαβητική φάση.

Κάθε μία από αυτές χαρακτηρίζεται από την παρουσία ή την απουσία δύο θεμελιωδών πτυχών όταν πρόκειται για την κατανόηση λέξεων ή γραπτών κειμένων.

Το πρώτο από αυτά είναι η ποιοτική πλευρά. Αναφέρεται στο πώς ερμηνεύονται οι ήχοι καθενός από τα γράμματα. Το παιδί που κατέχει αυτή την πτυχή θα είναι σε θέση να προσδιορίσει ποια γράμματα συνθέτουν τις λέξεις, ποιος είναι ο ήχος τους και με ποια σειρά είναι παρόντα.

Η δεύτερη πτυχή είναι γνωστή ως ποσοτική. Έχει σχέση με τη γραπτή μορφή της λέξης. για παράδειγμα, με πόσες επιστολές σχηματίζουν και αν η γραφική παράσταση είναι μεγάλη ή μικρή.

Έτσι, στο προλαγγλικό στάδιο το παιδί δεν κυριαρχεί σε καμία από τις δύο πτυχές. Κατά την κατανόηση του ποσοτικού, θα προχωρήσει στο συλλαβικό στάδιο, ενώ το αλφαβητικό θα επιτευχθεί όταν είναι ικανό να κατανοήσει και τις δύο πλευρές.

Πλαίσιο πηρεσίας

Το πρώτο επίπεδο ανάγνωσης προκύπτει όταν ένα παιδί καλείται να ερμηνεύσει την έννοια μιας λέξης ή ενός γραπτού κειμένου, αλλά δεν είναι σε θέση να κυριαρχήσει οποιαδήποτε από τις δύο πτυχές που αναφέρονται παραπάνω. Έτσι, το παιδί θα εφεύρει την έννοια του γραπτού λόγου ή θα υπερασπίζεται άμεσα ότι δεν έχει κανένα.

Η φαντασία είναι το κύριο συστατικό που χρησιμοποιούν τα παιδιά για να ερμηνεύσουν τις λέξεις που γράφονται σε αυτό το στάδιο.

Για παράδειγμα, θα μπορούσαμε να βρούμε εξηγήσεις όπως οι μακριές λέξεις είναι ονόματα μεγάλων αντικειμένων και σύντομα μικρά αντικείμενα..

Συλλαβικό στάδιο

Αυτό το δεύτερο στάδιο επιτυγχάνεται όταν το παιδί έχει καταλάβει την ποσοτική πλευρά της ανάγνωσης. δηλαδή όταν καταφέρνει να διαφοροποιήσει κυρίως το μέγεθος της γραπτής λέξης.

Καθώς δεν κατανοεί ακόμα την έννοια καθενός από τα γράμματα, το παιδί θα συμπεράνει ότι μια μακρά λέξη αντιπροσωπεύει κάποιο από αυτά που ήδη γνωρίζει..

Για παράδειγμα, αν δείτε τη λέξη «αυτοκίνητο» που γράφτηκε κάτω, θα μπορούσατε να την ερμηνεύσετε ώστε να σημαίνει ότι τα πράγματα είναι τόσο διαφορετικά όσο ο «ψαράς» ή ο «πελεκάνος». Το ίδιο θα συνέβαινε με σύντομα λόγια.

Η κύρια διαφορά μεταξύ αυτού του δεύτερου επιπέδου και του πρώτου είναι ότι το παιδί θα προσπαθήσει να διαβάσει τη λέξη, προσπαθώντας μερικές φορές να ακολουθήσει τις συλλαβές με το δάχτυλό του.

Έτσι, για πρώτη φορά εμφανίζεται η πρόθεση να ερμηνευθεί το κείμενο αντί να ανακαλύπτεται η έννοια.

Αλφαβητικό στάδιο

Μόλις το παιδί κυριαρχήσει επίσης στην ποιοτική πλευρά της ανάγνωσης, είναι σε θέση να ξεχωρίσει τις διάφορες επιστολές ο ένας από τον άλλο και να τις ερμηνεύσει. Με αυτόν τον τρόπο, για πρώτη φορά μπορείτε να δοκιμάσετε να διαβάσετε πραγματικά τι είναι γραμμένο.

Από αυτό το σημείο, ότι το παιδί αποκτά ικανότητα ανάγνωσης θα είναι μόνο θέμα χρόνου.

Επίπεδα γραφής

Τα ονόματα των διαφόρων σταδίων που περνούν τα παιδιά όταν μαθαίνουν να γράφουν είναι ουσιαστικά τα ίδια με αυτά των επιπέδων ανάγνωσης. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι προκλήσεις που αντιμετωπίζονται είναι πολύ παρόμοιες και στις δύο περιπτώσεις.

Ωστόσο, στην περίπτωση της γραφής, είναι συνηθισμένο να μιλάμε για ένα προ-συστηματικό επίπεδο, γνωστό ως σκυρόδεμα. Έτσι, τα τέσσερα επίπεδα της γραφής είναι το συγκεκριμένο, το πρότυπο, το συλλαβικό και το αλφαβητικό.

Σκηνή σκυροδέματος

Αυτό το στάδιο συμβαίνει όταν το παιδί εξακολουθεί να μην καταλαβαίνει καθόλου τη λειτουργία του γραψίματος ή τη μορφή των γραμμάτων, αλλά θέλει να αρχίσει να μιμείται τον τρόπο έκφρασης των κειμένων που βλέπει στους ηλικιωμένους του.

Επομένως, αν προσπαθήσετε να μιμηθείτε τα γράμματα, θα τείνετε να σχεδιάζετε μια συνεχή γραμμή με διαφορετικά σχήματα και καμπύλες. Από την άλλη πλευρά, εάν προσπαθείτε να μιμηθείτε την εκτύπωση, θα σχεδιάσετε σχήματα που δεν συνδέονται μεταξύ τους.

Να σημειωθεί ότι οι αναλήψεις που γίνονται από τα παιδιά σε αυτό το στάδιο δεν έχουν καμία σχέση με τις λέξεις που προορίζεται να εκπροσωπεί ή με πραγματικά γράμματα του αλφαβήτου.

Πλαίσιο πηρεσίας

Σε αυτό το δεύτερο στάδιο το παιδί έχει μάθει να αναπαράγει μερικές επιστολές, αλλά ακόμα δεν γνωρίζει ποιο είναι το νόημά του. Ωστόσο, έχει καταλάβει ότι κάθε ένα από αυτά αντιπροσωπεύει έναν διαφορετικό ήχο και θα προσπαθήσει να το συλλάβει αυτό στη γραφή του.

Στη συνέχεια, θα χρησιμοποιήσει διαφορετικούς συνδυασμούς των γραμμάτων που ξέρει να αντιπροσωπεύει διαφορετικές λέξεις, αλλά επειδή δεν γνωρίζει ακόμα τι σημαίνει ο καθένας, θα το κάνει τυχαία, θα είναι σε θέση να χρησιμοποιήσει ένα μόνο γράμμα για να αναπαραστήσει ακόμα και συλλαβές ή πλήρεις λέξεις.

Συλλαβικό στάδιο

Σε αυτό το επίπεδο το παιδί δεν θα γνωρίζει ακόμα τον ήχο που κάθε γράμμα αντιπροσωπεύει, αλλά θα προσπαθήσει να το συμπεράνει χρησιμοποιώντας αυτά που ξέρει να αντιπροσωπεύει συγκεκριμένες συλλαβές. Για παράδειγμα, μπορεί να πιστεύετε ότι το "m" διαβάζεται πάντοτε ως "εμένα" ή ως "ma".

Ως εκ τούτου, σε αυτό το στάδιο θα είναι σε θέση να διαιρέσει τις λέξεις σε συλλαβές και να τις γράψει κατά προσέγγιση, αλλά εξακολουθεί να μην κυριαρχεί στη σχέση μεταξύ των γραπτών και των ήχων που υποτίθεται ότι αντιπροσωπεύει.

Αλφαβητικό στάδιο

Το τελικό στάδιο επιτυγχάνεται όταν το παιδί ανακαλύπτει ότι ο ήχος αντιπροσωπεύει κάθε ένα από τα γράμματα του αλφαβήτου και είναι σε θέση να τα συνδυάσετε σωστά.

Από αυτή τη στιγμή τα μόνα προβλήματα που θα βρεθούν θα έχουν να κάνουν με την ορθογραφία, όχι με τη διαδικασία της γραφής.

Αναφορές

1. "Αλφαβητισμός" στην: Αρχική Εκπαίδευση. Ανακτήθηκε στις: 16 Μαΐου 2018 της αρχικής εκπαίδευσης: educacioninicial.com.
2. "Επίπεδα στη διαδικασία γραμματισμού" στην: Εκπαιδευτική γλώσσα. Ανακτήθηκε στις: 16 Μαΐου 2018 από Εκπαιδευτική Γλώσσα: escritoriodocente.wordpress.com.
3. "Πώς αξιολογούν τα στάδια της παιδείας;" Σε: Θέματα για την εκπαίδευση. Ανακτήθηκε στις: 16 Μαΐου 2018 από Θέματα για την εκπαίδευση: feandalucia.ccoo.es.
4. "Διαδικασία απόκτησης αλφαβητισμού και μαθηματική λογική" σε: Γραμματέας της εκπαίδευσης της κυβέρνησης του κράτους. Ανακτήθηκε στις: 16 Μαΐου 2018 από τον Υπουργό Παιδείας της Πολιτειακής Κυβέρνησης: seslp.gob.mx.
5. "Επίπεδα της διαδικασίας ανάγνωσης και γραφής" στο: Prezi. Ανακτήθηκε στις: 16 Μαΐου 2018 από Prezi: prezi.com.