8 Δραστηριότητες και Παιχνίδια για Κωφά παιδιά

Εδώ παρουσιάζουμε μια λίστα με παιχνίδια και δραστηριότητες για κωφά παιδιά που μπορείτε να κάνετε στον εκπαιδευτικό τομέα και ακόμη και στο σπίτι για να βελτιώσετε την αυτονομία και την κατανόηση του κόσμου γύρω σας.

Μερικές φορές, είναι δύσκολο να γνωρίζουμε τον τύπο άσκησης που μπορούμε να κάνουμε με τα παιδιά που έχουν κάποιο είδος κώφωσης. Ωστόσο, είναι πολύ πιο εύκολο από ό, τι πιστεύουμε, αφού πρέπει να λάβουμε υπόψη μόνο τον τύπο της κώφωσης και της ηλικίας.

Δραστηριότητες για τη λήψη ήχων

Η βελτίωση της ακοής των παιδιών που έχουν κάποια δυσκολία ή ακόμα και προβλήματα ακοής είναι πολύ σημαντική που γνωρίζουν πώς να συλλάβουν τους διαφορετικούς ήχους που υπάρχουν.

Μια από τις πιθανές ενέργειες που μπορείτε να κάνετε για να βελτιώσετε και να ενθαρρύνετε τη λήψη ήχων ενός ατόμου με κώφωση είναι δραστηριότητες όπως αυτές που θα παρουσιάσουμε παρακάτω:

1. Μαντέψτε αίνιγμα

Υλικά: κρουστικά όργανα όπως το τύμπανο, το τρίγωνο, τα κύμβαλα κλπ.

Διαδικασία: Με διαφορετικά όργανα κρουστών όπως το τρίγωνο, το τύμπανο και τα κύμβαλα παίζουν με το παιδί για να κάνουν διαφορετικές εικαστικές δραστηριότητες. Απλά πρέπει πρώτα να του πείτε ότι πρόκειται να ακούσει ένα θόρυβο και στη συνέχεια πρέπει να μαντέψει πόσες φορές ακούγεται ή ακόμα και αν ακούγεται.

Γι 'αυτό πρέπει πρώτα να κλείσετε τα μάτια σας. Στις πρώτες φορές, θα ενημερωθείτε ότι το παιχνίδι πρόκειται να αρχίσει, αλλά σιγά-σιγά πρέπει να προσπαθήσετε να μην του πείτε τίποτα με την ιδέα ότι προσπαθεί να συνειδητοποιήσει εάν παίζει ένα όργανο ή όχι..

Συμβουλές: Σε ορισμένες περιπτώσεις, λόγω του τύπου κώφωσης που μπορεί να παρουσιάσει το παιδί, είναι φυσιολογικό να μην ακούει μια σειρά ήχων και συχνοτήτων. Στην περίπτωση αυτή, θα διεξαγάγουμε δραστηριότητες που αποσκοπούν στη βελτίωση και ενθάρρυνση της συλλογής ήχων με τις οποίες μπορούμε να δουλέψουμε.

Αυτή η δραστηριότητα μπορεί επίσης να γίνει με επίβλεψη στις αίθουσες διδασκαλίας των κέντρων, εάν τα παιδιά τοποθετούνται σε ζεύγη.

2. Ακούγεται το τραγούδι?

Υλικά: μουσική και καρέκλες.

Διαδικασία: Θα μπορούσε να θεωρηθεί ως το τυπικό παιχνίδι της καρέκλας και στην πραγματικότητα είναι έτσι. Ο στόχος αυτής της δραστηριότητας είναι να ξέρει ξανά το παιδί πώς να εντοπίσει τους ήχους που παράγονται γύρω του, όπως ένα τραγούδι.

Με αυτή την ευκαιρία, θα χρησιμοποιήσουμε όλα τα είδη μουσικών στυλ για να συνηθίσουμε τη μέγιστη ποικιλία ήχων. Θα τα παίξουμε για μια στιγμή και όταν σταματήσετε να τα ακούτε, θα πρέπει να καθίσετε γρήγορα για να μην χάσετε τον ιστότοπό σας.

Συμβουλές: Στην αρχή καλό είναι να ξεκινήσετε με τα πιο sonantes ή τα οποία έχουν ρυθμούς που μπορεί να ακουστεί καθαρά ως είδος ροκ μουσικής, να χρησιμοποιήσει επιτέλους τραγούδια που είναι πιο χαλαρό και αργή και, ως εκ τούτου κοστίζει περισσότερο να προσδιορίσει αν χτυπάει ή όχι.

Δραστηριότητες για τη λήψη φωνών

Όπως και οι ασκήσεις σύλληψης ήχων, είναι πολύ σημαντικό για την αυτονομία σας να γνωρίζετε πώς μπορείτε να προσδιορίσετε πότε μιλάτε ή αν υπάρχουν άνθρωποι που μιλάνε γύρω σας. Ως εκ τούτου, παρουσιάζουμε κάποιες ασκήσεις που μπορούν να βοηθήσουν το παιδί με την πρόσληψη φωνών:

3. Το στήθος μου τρέμει, αν σας μιλήσω;?

Υλικά: Για να γίνει αυτή η δραστηριότητα, δεν θα χρειαστεί κανένας τύπος υλικού.

ΔιαδικασίαΧωρίστε τα παιδιά σε ζευγάρια και τοποθετήστε δύο ποινές στον πίνακα. Αυτά μπορεί να είναι τύπου: Αύριο πρόκειται να βρέξει, έφαγα ένα σάντουιτς στην εσοχή, γειά σου, το όνομά μου είναι Τζούλια κλπ. Η δραστηριότητα θα αποτελείται από τα παιδιά που πρέπει να βάλουν πρώτα τα χέρια τους στο στήθος του συνεργάτη τους, τότε θα αρχίσουν να αναπαράγουν τις προτάσεις που έχουν τοποθετηθεί στον πίνακα.

Ο στόχος είναι για τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν ότι το στήθος και ο λαιμός κουνάμε όταν μιλάμε, έτσι ώστε όλοι οι ήχοι παράγονται με παρόμοιο τρόπο. Αυτά μπορεί να συσχετίζουν ότι όταν υπάρχει δονήσεις στο περιβάλλον ή στο σώμα μας μιλάμε και ως εκ τούτου, παράγεται ένας ήχος.

Συμβουλές: Είναι σημαντικό να ξεκινήσουμε τη δραστηριότητα με σύντομες λέξεις, έτσι ώστε να είναι δύσκολο για αυτούς να προσδιορίσουν εάν ο εταίρος μιλάει ή όχι. Στη συνέχεια, πρέπει να διαστρέψουμε σύντομες λέξεις με φράσεις.

4. Μιλάμε φάλαινα?

Υλικά: Για να γίνει αυτή η δραστηριότητα, δεν θα χρειαστεί κανένας τύπος υλικού.

Διαδικασία: Χωρίστε τα παιδιά σε ομάδες των τριών. Στη συνέχεια, πρέπει να τα αναθέσετε σε ένα ζώο που βρίσκεται στη θάλασσα ή στην ξηρά για να επικοινωνήσει. Αυτή η δραστηριότητα τείνει να τους ευχαριστεί πολύ, αφού πρέπει να μιλήσουν χρησιμοποιώντας διαφορετικές φωνές για να προσδιορίσουν ποιο πρόσωπο μιλάει.

Θα τοποθετήσετε φωτογραφίες από διαφορετικά ζώα και θα πρέπει να τους δώσετε τη φωνή που μπορεί να έχει το ζώο. Από την άλλη πλευρά, πρέπει να μιμηθούν τις χειρονομίες του προσώπου όταν κάνουν τη δραστηριότητα.

ΣυμβουλέςΕίναι σημαντικό να κατευθύνεται κατά τη διάρκεια της άσκησης, καθώς θα υπάρχουν παιδιά από τον τύπο της κώφωσης δεν ξέρω μιμηθούν τις φωνές και τους ήχους των ζώων, γι 'αυτό πρέπει να βοηθήσουμε τις θέσεις των χειλιών και την ανάγνωση των χειλιών και του προσώπου.

Δραστηριότητες για να δείτε από πού προέρχονται οι ήχοι

Από την άλλη πλευρά, είναι επίσης σημαντικό όχι μόνο να συλλάβουμε ήχους και φωνές, αλλά να γνωρίζουμε ακριβώς από πού προέρχονται. Αυτό θα επιτρέψει στα παιδιά να γνωρίζουν πώς να εντοπίζουν το άτομο ή το αντικείμενο, κάτι εξαιρετικά σημαντικό για την αυτονομία και την ανάπτυξή τους στην καθημερινότητά τους.

5. Πού είμαι?

Υλικά: Για να εκτελεστεί αυτή η δραστηριότητα, δεν θα χρειαστεί υλικό.

Διαδικασία: Μόλις τα παιδιά τοποθετηθούν σε ζευγάρια, ένας από αυτούς πρέπει να καθίσει στην καρέκλα κοιτάζοντας προς τα πλάγια και με τα μάτια κλειστά. Το άλλο, θα είναι τοποθετημένο πίσω από τον σύντροφο.

Στη συνέχεια, ο σύντροφος που έχει τοποθετηθεί πίσω πρέπει να πάει στην πλευρά της καρέκλας και να αρχίσει να μιλάει σύντομα λόγια. Εν τω μεταξύ, το παιδί που έχει καθίσει πρέπει να προσδιορίσει από ποια πλευρά μιλάει. Μόλις το μαντέψετε, το παιδί που έχει αυτόν τον ρόλο θα διαχέει διαφορετικές θέσεις γύρω από τον σύντροφό του.

Όταν το παιδί που κάθεται στην καρέκλα με τα μάτια του κλειστά έχει περάσει όλες τις δοκιμές εξαρτάται από τον σύντροφο που στέκεστε να τα εκτελέσει. Αφού και οι δύο τελειώσουν με τη δραστηριότητα, θα περιστραφούν έτσι ώστε να μπορούν να κάνουν την άσκηση με διαφορετικούς τύπους φωνής.

Συμβουλές: Είναι σημαντικό ο δάσκαλος να εποπτεύει αυτή τη δραστηριότητα έτσι ώστε τα παιδιά να μην τρέχουν και να χρησιμοποιούν το χώρο καλά, μη δίδοντας έτσι ενδείξεις στον σύντροφο που κάθεται εκεί που μπορούν να είναι. Οι φράσεις μπορούν να είναι οι ίδιες με εκείνες που χρησιμοποιήθηκαν σε προηγούμενες ασκήσεις.

6. Πού είναι το αντικείμενο που ακούγεται?

Υλικά: Για αυτή τη δραστηριότητα, θα είναι βολικό να χρησιμοποιούμε τα όργανα κρουστών που χρησιμοποιήσαμε ήδη στην προηγούμενη δραστηριότητα ή, αντίθετα, οποιοδήποτε αντικείμενο που μπορεί να έχει αρκετό ήχο.

Διαδικασία: Θα τοποθετήσουμε τα παιδιά σε ομάδες των τριών, τότε θα δώσουμε σε καθένα ένα όργανο και / ή ένα υλικό με το οποίο μπορούν να δουλέψουν κάνοντας ήχους διαφορετικών συχνοτήτων. Στη συνέχεια, ένας από αυτούς θα τοποθετηθεί σε καθιστή θέση με κλειστά μάτια.

Στη συνέχεια, οι συμμαθητές τους πρέπει να αλλάξουν με τη χρήση των οργάνων που τους δόθηκαν προηγουμένως, ενώ διασπούν τους διαφορετικούς χώρους από τους οποίους μπορούν να βάλουν.

Ο σύντροφος που κάθεται πρέπει να μαντέψει πού έχει τοποθετηθεί και αν είναι δυνατόν ποιο όργανο ή αντικείμενο έχει παίξει. Όταν τα χτυπήσετε, οι ρόλοι θα ανταλλάσσονται.

Συμβουλές: Για να διευκολυνθεί ο τύπος δραστηριότητας, συνιστάται να διορθώσετε τις θέσεις από τις οποίες πρέπει να παίζονται τα όργανα. Επίσης, είναι απαραίτητο να παρουσιαστούν a priori οι ήχοι και το υλικό που θα χρησιμοποιηθούν.

Καθώς εξελίσσονται στην ανίχνευση ήχων και φωνών, μπορούμε να παρακάμψουμε αυτές τις ενδείξεις.

Δραστηριότητες για τη διαφοροποίηση των ήχων και την αναγνώρισή τους

Τέλος, από τη στιγμή που ξέρετε πώς να μαζέψετε τους ήχους, τις φωνές και από πού προέρχονται, το πιο δύσκολο είναι να προσδιορίσετε ακριβώς ποιο αντικείμενο παίζει και να το αναγνωρίσει. Αυτό θα τους επιτρέψει να αντιμετωπίσουν τα προβλήματα που μπορεί να προκύψουν στην καθημερινή τους ζωή, για παράδειγμα, όταν διασχίζουν το διάδρομο για να γνωρίζουν ακριβώς τι ακούγεται, πού ακούγεται και πού ακούγεται.

7. Τι αντικείμενο ακούγεται?

Υλικά: Αυτά τα υλικά που έχουν χρησιμοποιηθεί προηγουμένως και με τα οποία είστε εξοικειωμένοι θα ήταν ωραία. Ωστόσο, θα πρέπει να εναλλάσσετε αντικείμενα με εκείνους που δεν είναι εξοικειωμένοι με τη θεραπεία, έτσι ώστε η δραστηριότητα να είναι πιο επικερδής.

Διαδικασία: Μόλις τα παιδιά χωριστούν σε ομάδες των τεσσάρων. Ο δάσκαλος θα διανείμει ένα αντικείμενο σε ένα από αυτά, ενώ οι άλλοι θα συναντηθούν με τα μάτια κλειστά. Το ένα με το όργανο πρέπει να τοποθετηθεί στη μέση και να αρχίσει να ακούγεται το αντικείμενο ή το όργανο που του έχει δοθεί.

Οι υπόλοιποι συμμαθητές πρέπει να προσδιορίσουν ποιο αντικείμενο είναι και από πού προέρχεται ο ήχος. Μόλις το μαντέψετε, ο σύντροφος στη μέση θα πρέπει να περιστρέφεται με το άλλο παιδί από την ομάδα δίπλα του, ο οποίος θα έχει ένα άλλο όργανο.

Μόλις όλα τα παιδιά που έχουν τοποθετηθεί στο κέντρο έχουν περάσει από όλες τις ομάδες, άλλοι εταίροι θα πραγματοποιήσουν αυτή τη δραστηριότητα, έτσι ώστε όλοι να είναι σε θέση να προσδιορίσουν τα αντικείμενα.

Συμβουλές: Ο δάσκαλος πρέπει να ελέγχει ότι τα παιδιά που βρίσκονται στο κέντρο της ομάδας μπορούν να ακούσουν σωστά το αντικείμενο. Από την άλλη πλευρά, πρέπει επίσης να ελέγχουν την ώρα κατά την οποία το κάνουν να ακούγεται.

8. Πώς ακούγεται ο κόσμος?

Υλικό: CD με ήχους του κόσμου: βροχή, άνεμος, αυτοκίνητα, όργανα ... και υπολογιστή ή συσκευή αναπαραγωγής μουσικής.

Διαδικασία: Αυτή η δραστηριότητα θα γίνει ως ομάδα. Τα παιδιά πρέπει να πάρουν ένα κενό φύλλο χαρτιού και ένα στυλό ή μολύβι και να γράψουν τα διάφορα αντικείμενα ή πράγματα που παίζουν στο CD.

Μόλις ολοκληρωθούν οι ενδείξεις που ήθελαν να παίξουν, πρέπει να ενημερώσουν τον δάσκαλο για τους ήχους που έχουν ακούσει και για το συγκεκριμένο αντικείμενο ή αντικείμενο. Για παράδειγμα, αν έχουν ακούσει βροχή πρέπει να πούμε ότι έχει βροχή.

Συμβουλές: Τα κομμάτια συνιστώνται να παίζονται δύο ή τρεις φορές, ανάλογα με το επίπεδο κώφωσης που έχουν οι μαθητές. Στην αρχή, είναι φυσιολογικό να έχουν πρόβλημα να εντοπίσουν αυτούς τους ήχους με τους οποίους δεν είναι εξοικειωμένοι.

Συμπεράσματα

Η διδασκαλία του παιδιού που έχει μια ακοή να γνωρίζει πώς να εντοπίσει τους διαφορετικούς ήχους γύρω από αυτόν, καθώς και να γνωρίζει πώς να πάρει φωνές και να τα διαφοροποιήσει είναι ένα πολύ χρήσιμο και συνιστώμενο καθήκον αυτής της ομάδας.

Είναι σημαντικό να γίνονται από μικρά για να βελτιώσουν τις ιδιότητες τους και να προωθήσουν αυτή την ικανότητα που δεν έχει αποκτήσει πλήρως. Αυτό θα σας επιτρέψει να βελτιώσετε την αυτονομία σας και με την πάροδο του χρόνου, θα μπορείτε να προχωρήσετε μόνο χωρίς να χρειάζεται κάποιος άλλος να σας βοηθήσει.

Από την άλλη πλευρά, θα βελτιώσει επίσης τις σχέσεις σας με άλλους ανθρώπους και δεξιότητες επικοινωνίας, αφού θα είστε σε θέση να προσδιορίσετε πότε μιλάτε χωρίς να χρειάζεται να ενημερωθείτε ότι πρόκειται να μιλήσετε.

Τι άλλες δραστηριότητες ή παιχνίδια για παιδιά με κώφωση γνωρίζετε?