Μερίδιο:
17 Παιχνίδια και Δυναμική Παρουσίασης για Παιδιά και Ενήλικες
Κατάλογος των 17 παιχνιδιών και δυναμική παρουσίασης διασκέδαση και πρωτότυπο να συνεργαστεί με παιδιά, εφήβους ή ενήλικες, λαμβάνοντας υπόψη ότι όλες οι τεχνικές μπορούν να προσαρμοστούν σε οποιοδήποτε πλαίσιο ή κατάσταση.
Οι καταστάσεις που δημιουργούνται όταν δημιουργούνται νέες σχέσεις, σε μια ομάδα, συνθέτουν περιστάσεις που μερικές φορές χρειάζονται μια τεχνική διαδικασία για να καθιερώσουν μια πρώτη επαφή και να γνωριστούν καλύτερα μεταξύ τους..
Για να "σπάσει ο πάγος" απαιτεί τις τεχνικές που είναι απαραίτητες για την καθιέρωση της πρώτης επαφής και της πλήρους επικοινωνίας, για να δημιουργηθεί ένα ευχάριστο και δεκτικό κλίμα.
Κατά συνέπεια, συνιστάται να χρησιμοποιούνται κατά την έναρξη της εκπαίδευσης έχει προγραμματιστεί να παραδώσει (εργαστήριο, φυσικά, κλπ), ενσωματώνοντας έτσι η ομάδα διευκολύνεται και έτσι να δημιουργήσει καταστάσεις που μπορείτε να εμπιστευτείτε.
Η ακόλουθη δυναμική έχει ως στόχο να μπορεί ο σπουδαστής να ενσωματωθεί στη νέα ομάδα με αποτελεσματικό και ευχάριστο τρόπο. Ο φοιτητής πρέπει να αισθάνεται άνετα όταν τελειώσει η δυναμική, έχοντας τη δυνατότητα να αλληλεπιδράσει με την ομάδα ως ένα μοναδικό και αναντικατάστατο στοιχείο.
Τα υλικά που απαιτούνται για κάθε δραστηριότητα θα προσδιορίζονται σε κάθε τεχνική, με έντονους τόνους, καθώς δεν είναι απαραίτητα πολλά ακριβά υλικά..
Μπορεί επίσης να σας ενδιαφέρει αυτή η δυναμική της ομαδικής ολοκλήρωσης.
17 Παιχνίδια δυναμικής και παρουσίασης για παιδιά και ενήλικες
1- Η αράχνης
Σε αυτή την πρώτη δυναμική οι συμμετέχοντες θα σχηματίσουν έναν κύκλο όπου το κύριο αντικείμενο της δραστηριότητας θα είναι a μπάλα από νήματα.
Το πρώτο μέλος λέει το όνομά του και, ως πρόταση, λέει ότι του αρέσει να κάνει στον ελεύθερο χρόνο του (αυτή η πρόταση μπορεί να τροποποιηθεί ανάλογα με το πλαίσιο και το περιεχόμενο στο οποίο είμαστε).
Στη συνέχεια, απροσδόκητα, ο πρώτος ρίχνει τη μπάλα σε έναν άλλο συνεργάτη και αυτό επαναλαμβάνει τη λειτουργία. Με αυτό τον τρόπο το νήμα διανέμεται μέχρι να φτάσει στον τελευταίο μαθητή, σχηματίζοντας έναν ιστό αράχνης.
Τέλος, ο τελευταίος που έχει πει το όνομά του θα επιστρέψει την μπάλα στην προτελευταία και θα επαναλάβει το επώνυμο και ούτω καθεξής. Τέλος, η μπάλα του νήματος πρέπει να φτάσει στο άτομο που ξεκίνησε τη δραστηριότητα.
2- Ποιος είναι ποιος;?
Ένα δοκίμιο προετοιμάζεται και δίνεται στους μαθητές, ατομικά, σε ένα Folio. Οι μαθητές, χρησιμοποιώντας ένα ballpoint, θα πρέπει να διανεμηθεί στην τάξη για να θέσει αυτές τις ερωτήσεις σε όλους τους συμμαθητές.
Οι ερωτήσεις πρέπει να απαντηθούν με ένα μόνο όνομα που απαντά σε κάθε ερώτηση. Κάνοντας τους κατά μέσο όρο 15 ή 20 λεπτά για να εκτελέσουν τη δραστηριότητα. Ορισμένες ερωτήσεις μπορεί να είναι, για παράδειγμα:
Ένα άτομο στην ομάδα:
- ... που γεννήθηκε το ίδιο έτος με μένα:
- ... το όνομα του οποίου αρχίζει με την ίδια επιστολή με τη δική μου:
- ... που του αρέσουν τα ίδια αθλήματα όπως εγώ:
- ... που γεννήθηκε εκτός αυτής της επαρχίας:
- ... των οποίων τα μαλλιά έχουν το ίδιο χρώμα με το δικό μου:
- ... ότι έχετε διαβάσει, στον ελεύθερο χρόνο σας, το ίδιο βιβλίο με εμένα:
- ... που έχει το ίδιο χόμπι με εμένα:
- ... που έχει ταξιδέψει εκτός Ισπανίας:
(Τα ερωτήματα αυτά προτείνονται και, ως εκ τούτου, μπορούν να τροποποιηθούν).
Μόλις τελειώσει η δραστηριότητα, θα κληθούν να υπογραμμίσουν τα ερωτήματα που προσελκύουν περισσότερο την προσοχή τους και θα προβληματιστούν σχετικά με το τι σκέφτονται για τη δραστηριότητα.
3- Οι τέσσερις γωνίες
Κάθε στοιχείο της ομάδας θα λάβει a φύλλο και α ballpoint. Θα τους ζητηθεί να σχεδιάσουν ένα σύμβολο όπου αντιπροσωπεύονται, το οποίο σχετίζεται με τη δική τους προσωπικότητα.
Στη συνέχεια, καλούνται να γράψουν στο κάτω δεξιά γωνία κάποιος τύπος προσωπικών πληροφοριών όπως, για παράδειγμα, η ηλικία. Στο επάνω αριστερή γωνία τι τους αρέσει περισσότερο Στο κάτω αριστερή γωνία αυτό που τους αρέσει περισσότερο και, στο πάνω δεξιά τις προσδοκίες που έχετε σχετικά με την πορεία, το εργαστήριο κλπ., τις οποίες θα λάβετε.
Στην επόμενη φάση που βγαίνει να εξηγήσει στους άλλους συναδέλφους σε ό, τι συνίστατο το σχέδιο, με αυτόν τον τρόπο μπορεί να καθοδηγείται από ό, τι έχουν γράψει έτσι μπορείτε να έχετε ένα προκαθορισμένο σενάριο.
Στη συνέχεια, τα σχέδια επικολλούνται με ταινία κόλλα στον τοίχο για να σχηματίσει μια γκαλερί, και έτσι να είναι σε θέση να είναι ορατή από όλους τους συντρόφους. Μπορούν να το δουν λεπτομερώς και να θέσουν τυχόν ερωτήσεις που ανακύπτουν στους συγγραφείς των σχεδίων.
Τελικά καλούνται, με γενικό τρόπο, Πώς αισθάνθηκαν? και Τι έχει η δραστηριότητα?
4- Τα σπίτια
Η μεγάλη ομάδα χωρίζεται σε μικρές ομάδες, απαριθμώντας τις από 1 έως 5 (ανάλογα με τον αριθμό των ανθρώπων που την συνθέτουν). Καλούνται να σχεδιάσουν ένα σπίτι, σε ένα Folio (ανά ομάδα) χρησιμοποιώντας χρώματα, και καλούνται να διανέμουν τις πληροφορίες που θα τους ζητηθούν στα ακόλουθα μέρη:
Στην μπροστινή πόρτα: τα ονόματα των στοιχείων της ομάδας που έχει διαμορφωθεί.
Στη στέγη: οι προσδοκίες που έχει η ομάδα στην πορεία, το εργαστήριο κ.λπ. που μόλις ξεκίνησε.
Στους τοίχους: εντυπώσεις της ομάδας σχετικά με την αντίληψη που έχουν άλλες ομάδες.
Τέλος, κάθε ομάδα πρέπει να παρουσιάσει τη δουλειά της και όταν λένε τα ονόματα κάθε συστατικού (δείχνοντας την πόρτα του σπιτιού), κάθε άτομο θα πρέπει να παρουσιάζεται λέγοντας το όνομα και τις πληροφορίες που θέλουν να δώσουν για τον εαυτό τους.
5- Σχέδιο αυτοπροσωπογραφίας
Ζητείται από αυτούς Folio και χρησιμοποιώντας ένα ballpoint κάνουν αυτοπροσωπογραφία στην οποία αντικατοπτρίζονται. Επιπλέον, στο ίδιο το σχέδιο, πρέπει να περιλαμβάνει τουλάχιστον τρεις λόγους για τους οποίους έχουν εγγραφεί στην εκπαίδευση που αναμένουν να λάβουν.
Τέλος, καλούνται να μοιραστούν την αυτοπροσωπογραφία τους και τους λόγους για τους οποίους έχουν σχεδιαστεί.
6-Λόγοι
Όλα τα στοιχεία θα έχουν α μολύβι και χαρτί. Πρώτον, τους εξηγείται ο ορισμός του λογότυπου, για παράδειγμα εκείνων των μεγάλων εμπορικών σημάτων, χρησιμοποιώντας ένα παράδειγμα που συνοδεύει αυτό το επιχείρημα. Στη συνέχεια, προτείνεται να σχεδιάσουν ένα σύμβολο (λογότυπο) που τα χαρακτηρίζει ξεχωριστά.
Τέλος, κάθε συμμετέχων θα δείξει το λογότυπό του στους συναδέλφους του και θα υποστηρίξει γιατί το έχει κάνει, έτσι ώστε να τον γνωρίζουν.
7-Συνάντηση μέσω αντικειμένων
Η ομάδα χωρίζεται σε δύο υποομάδες. Το πρώτο μέρος θα εισαχθεί ένα σάκο ένα δικό του αντικείμενο, για παράδειγμα: μερικά πλήκτρα, ένα βραχιόλι κλπ. Και τότε το άλλο μέρος της ομάδας θα πάρει ένα αντικείμενο, το καθένα, και θα αναζητήσει τον ιδιοκτήτη του αντικειμένου.
Τέλος, μόλις βρεθεί ο ιδιοκτήτης, κάθε ζευγάρι θα παρουσιαστεί στους υπόλοιπους συμμαθητές, παρέχοντας τις πληροφορίες που θέλουν..
8-σύγχρονα τραγούδια, καθημερινές φράσεις ή ρητά
Ο εκπαιδευτής θα γράψει σε διαφορετικά κάρτες ονόματα αναγνωρισμένων / διάσημων χαρακτήρων και των αντίστοιχων συνεργατών τους (χρησιμοποιώντας χαρτόνι, για τις κάρτες, και δείκτες για την παρασκευή του). Ένα παράδειγμα μπορεί να είναι ο Don Quixote (σε μία κάρτα) και ο Sancho (σε άλλο). Πρέπει να υπάρχει ο ίδιος αριθμός καρτών με τα μέλη της ομάδας.
Κάθε φοιτητής, χωρίς να εμφανίζει την κάρτα του, πρέπει να εντοπίσει τον σύντροφό του. Μόλις βρεθούν και ακολουθώντας μια εντολή που έχει ορίσει η ομάδα, θα πρέπει να εξηγήσουν στους συμμαθητές ποιοι είναι.
9-Ο χαρακτήρας
Κάθε στοιχείο πρέπει να επιλέξει έναν διάσημο χαρακτήρα με τον οποίο μοιράζεται το όνομά του. Στη συνέχεια, μπροστά από ολόκληρη την ομάδα, πρέπει να μιμηθείς τον χαρακτήρα και τα υπόλοιπα πρέπει να μαντέψουν τι είναι το όνομά τους.
10 - Ποιος είμαι εγώ; Εγώ είμαι
Ο εκπαιδευτής θα συμβάλει εφημερίδες, περιοδικά και έγγραφα επαναχρησιμοποιήσιμα (εκτός από κόλλα, χρώματα και χαρτί / χαρτόνι).
Με αυτό τον τρόπο κάθε συστατικό πρέπει να δημιουργήσει ένα κολάζ με τις πληροφορίες που το αντιπροσωπεύει καλύτερα για όλο το υλικό που έχει παρασχεθεί. Τέλος, εξηγήστε στους συναδέλφους σας γιατί έχετε επιλέξει αυτές τις πληροφορίες και τι αντιπροσωπεύει.
11 - Ποιος λείπει?
Τα μέλη καλούνται να σχηματίσουν έναν κλειστό κύκλο. Τότε ο καθένας θα κλείσει τα μάτια και ένας από αυτούς θα εγκαταλείψει τον τόπο. Στη συνέχεια θα ερωτηθούν ποιοι πιστεύουν ότι έχουν πάει.
12 - Τα πλήρη ονόματα
Οι μισοί συμμετέχοντες θα σχηματίσουν έναν κύκλο και θα τους δοθεί μια κάρτα με το όνομά τους (γι 'αυτό είναι απαραίτητο α χαρτόνι, ανά άτομο και στυλό). Στη συνέχεια, προτείνουμε ο καθένας να προσπαθήσει να απομνημονεύσει τα ονόματα κάθε συστατικού, κοιτάζοντας τις κάρτες.
Μετά το χρόνο που συμφωνήθηκε από την ομάδα για την απομνημόνευση, οι κάρτες θα αφαιρεθούν και θα αρχίσουν να περιστρέφονται. Δηλαδή, θα παραδοθούν στο πρόσωπο στα δεξιά τους, και ούτω καθεξής μέχρι ο εκπαιδευτής να σταματήσει το χρόνο.
Τέλος, κάθε άτομο θα έχει μια κάρτα που δεν είναι δική του και θα πρέπει να αναζητήσει τον κάτοχο αυτής της κάρτας.
13 - Η μπάλα ερωτήσεων
Δημιουργούνται διάφορες ομάδες, ανάλογα με τον αριθμό των ατόμων της ομάδας. Θα διευκολυνθούν α μπάλα και θα είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθεί μια συσκευή αναπαραγωγής μουσικής. Στην αρχή της μουσικής η μπάλα θα περιστραφεί για κάθε συστατικό των ομάδων έτσι ώστε να μην σταματήσει μέχρι να σταματήσει η μουσική.
Το πρόσωπο που έχει την μπάλα τη στιγμή που δεν ακούγεται ο ήχος θα πρέπει να λέει το όνομά του και μια ερώτηση που τίθεται από κάθε μέλος της ομάδας.
Πρέπει να διευκρινίσουμε ότι η άσκηση θα επαναληφθεί όσες φορές κρίνεται σκόπιμο για το μεγαλύτερο μέρος της ομάδας να παρουσιαστεί.
14- Μέρη του σώματος
Ζητείται να κάνουν δύο κλειστούς κύκλους, ο ένας θα βρίσκεται μέσα στο άλλο. Χρησιμοποιώντας μουσική υπόκρουση (αυτό απαιτεί μια συσκευή αναπαραγωγής μουσικής), οι μαθητές θα κρατήσουν τα χέρια και οι κύκλοι θα αρχίσουν να γυρίζουν και να σταματήσουν, όταν η μουσική παύσει, αφήνοντας έναν μαθητή μπροστά σε έναν άλλο.
Μόλις σταματήσει, κάθε ζευγάρι θα πρέπει να παρουσιαστεί και να απαντήσει σε μια ερώτηση που ζητούν ο ένας τον άλλον. Στη συνέχεια, η μουσική θα συνεχιστεί και οι κύκλοι θα περιστραφούν ξανά, όσες φορές κρίνουμε κατάλληλες.
15 - Τα νέα
Ο εκπαιδευτής περιγράφει την τεχνική, επισημαίνοντας τη σημασία και την επιρροή των καλών ειδήσεων και των κακών ειδήσεων. Από εδώ, κάθε συστατικό καλείται να γράψει δύο καλά νέα που έχουν συμβεί σε αυτά καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής τους. Γι 'αυτό χρειαζόμαστε χαρτί και στυλό στυλό.
Στη συνέχεια, κάθε συστατικό της ομάδας θα παρουσιαστεί και θα πει τα νέα της. Ομοίως, άλλοι μπορούν να συνεισφέρουν απόψεις στις πληροφορίες που έχουν δοθεί.
16-Φόβοι και ελπίδες
Κάθε στοιχείο πρέπει να γράφει ένα φύλλο με ένα στυλό, τις ανησυχίες, τους φόβους και τις ελπίδες σας για μια κατάσταση που έχετε ζήσει, ζείτε ή ζείτε. Μόλις τελειώσει, ο εκπαιδευτής πρέπει να δώσει το λόγο σε εκείνους που επιθυμούν να συμμετάσχουν και ο καθένας θα παρουσιαστεί παρουσιάζοντας τις γραπτές πληροφορίες.
Στη συνέχεια, ο εκπαιδευτής θα το γράψει κάτω στο μαυροπίνακα όλες οι απόψεις έτσι ώστε στο τέλος της στροφής των λέξεων να μπορούν να επισημάνουν τις πιο συχνές και να τις συζητήσουν.
Είναι σημαντικό, στη συζήτηση, να επαναλαμβάνονται διαδοχικά τα ονόματα των φοιτητών που συνεισφέρουν πληροφορίες για να τους θυμούνται.
17-αλυσίδα ονόματος
Η ομάδα θα σχηματίσει έναν κύκλο. Κάθε στοιχείο, προκειμένου, θα λέει το όνομά του και ένα ζώο, το δικαίωμα σύντροφο θα πρέπει να επαναλάβετε το όνομα του προηγούμενου προσώπου, και ούτω καθεξής.
18-Παρουσίαση από φωτογραφίες
Οι μαθητές καλούνται να σχηματίσουν έναν κύκλο γύρω από αρκετές εικόνες τοποθετημένο στο κέντρο, τυχαία. Κάθε μαθητής πρέπει να επιλέξει τη φωτογραφία που του αρέσουν περισσότερο, ανάλογα με τα χαρακτηριστικά (προτιμήσεις και προτιμήσεις).
Στη συνέχεια, προσπαθώντας να κρατήσει το ίδιο κύκλο, κάθε μαθητής θα παρουσιάσει και να εξηγήσει γιατί επιλέξατε τη φωτογραφία, που έχουν σχέση με αυτό και ότι σε αντίθεση με άλλες.
Εδώ είναι ένα συνοπτικό βίντεο με κάποια από τη δυναμική:
Αξιολόγηση
Όσον αφορά την αξιολόγηση, πρέπει να θεωρήσουμε ότι η παρατήρηση είναι το επιλεγμένο μέσο για να εξακριβωθεί αν η τεχνική έχει λειτουργήσει σωστά. Το άτομο που πραγματοποιεί την εκπαίδευση θα πρέπει να εξετάσει εάν έχει τεθεί σε ισχύ και αν η στάση της ομάδας έχει αλλάξει.
Στο μέτρο του δυνατού θα αναλύσει κατά πόσο υπάρχει περισσότερη αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών, εάν οι περιπτώσεις κατά τις οποίες, στην τάξη, αρχίζουν να ακούσει ψιθύρους και το γέλιο δεδομένη. Τώρα πρέπει να σημειωθεί ότι η δραστηριότητα έχει εκπληρώσει τους στόχους που τέθηκαν στην αρχή.
Δηλαδή, η υλοποίηση θα πρέπει να είναι ότι «το σπάσιμο του πάγου» έχει γίνει και ψυχρότητα που εμφανίστηκε στις αρχές της εκπαίδευσης έχει επίσης απουσιάζει χώρο αφήνοντας για μια παιχνιδιάρικη, ευχάριστο κλίμα και, στο μέτρο του δυνατού, χαρούμενο.
Επιπλέον, ο υπεύθυνος της δραστηριότητας έχει το πλήρες δικαίωμα να επέμβει και να ενθαρρύνει τη συμμετοχή σε κάθε μία από τις τεχνικές. Ωστόσο, πρέπει να σημειωθεί ότι, όταν δεν προσδιορίζεται το χρόνο για κάθε δραστηριότητα που υποτίθεται ότι θα χρησιμοποιηθεί όπου απαιτείται ο εκπαιδευτής και συνιστάται η τεχνική δεκαπέντε λεπτά σε τουλάχιστον.
Μπορεί επίσης να σας ενδιαφέρει:
- Δυναμική και δραστηριότητες αυτοεκτίμησης για παιδιά και εφήβους
- 15 Δυναμική ομαδικής εργασίας
- 6 Δυναμική ομάδας για παιδιά και ενήλικες
- 5 Δυναμική ομάδας για τη νεολαία