Οι 50 καλύτερες φράσεις Piaget

Σας αφήνωκαλύτερα φράσεις του Jean William Fritz Piaget (1896-1980), επιστημολόγος, βιολόγος και ψυχολόγος, δημιουργός επιρροών θεωριών για την ψυχολογική ανάπτυξη των παιδιών. Θεωρείται από πολλούς ως η σημαντικότερη εικόνα του εικοστού αιώνα στην αναπτυξιακή ψυχολογία.

Μπορεί επίσης να σας ενδιαφέρουν αυτές οι φράσεις εκπαίδευσης ή παιδαγωγικής.

-Η νοημοσύνη είναι αυτό που χρησιμοποιείτε όταν δεν ξέρετε τι να κάνετε.

-Αν θέλετε να είστε δημιουργικοί, μείνετε εν μέρει ως παιδί, με τη δημιουργικότητα και την εφευρετικότητα που χαρακτηρίζουν τα παιδιά πριν παραμορφωθούν από την ενήλικη κοινωνία.

-Η εκπαίδευση, για τους περισσότερους ανθρώπους, σημαίνει να προσπαθείς να αποκτήσεις το παιδί να μοιάζει με τον τυπικό ενήλικα στην κοινωνία του. Για μένα η εκπαίδευση σημαίνει να φτιάχνεις δημιουργούς, εφευρέτες, πρωτοπόρους, μη-διαμορφωτές.

-Όταν διδάσκετε σε ένα παιδί κάτι, παίρνετε για πάντα την ευκαιρία να το ανακαλύψετε για τον εαυτό του.

-Ο κύριος στόχος της εκπαίδευσης στα σχολεία πρέπει να είναι η δημιουργία ανδρών και γυναικών που είναι σε θέση να κάνουν νέα πράγματα, όχι απλά να επαναλαμβάνουν τι έχουν κάνει άλλες γενιές..

-Πάντα έχω αντιδράσει για κάθε απόκλιση από την πραγματικότητα, μια στάση που σχετίζεται με την κακή ψυχική υγεία της μητέρας μου.

-Με τα παιδιά έχουμε την καλύτερη ευκαιρία να μελετήσουμε την ανάπτυξη των λογικών γνώσεων, των μαθηματικών γνώσεων, των φυσικών γνώσεων, μεταξύ άλλων.

-Αυτό που βλέπουμε αλλάζει αυτό που γνωρίζουμε. Αυτό που γνωρίζουμε αλλάζει αυτό που βλέπουμε.

-Η κατανόηση επινοεί.

-Είμαι κονστρουκτιβιστής, γιατί συνεχώς οικοδομούμε ή βοηθάμε στην οικοδόμηση της γνώσης.

-Η γνώση είναι πάντα μια ερμηνεία ή μια αφομοίωση.

-Τα παιδιά από παρόμοιες καταστάσεις τείνουν να αντιδρούν με τον ίδιο τρόπο στο άγνωστο.

-Η πρώτη σαφής ένδειξη στην ανάπτυξη της γνώσης είναι η συνεχής δημιουργικότητα.

-Κατά τους πρώτους 18 μήνες της ζωής, τα παιδιά, πριν από τη γλώσσα, χτίζουν χρόνο, χώρο, αντικείμενο και μονιμότητα.

-Προκειμένου να εξηγήσετε ένα ψυχολογικό φαινόμενο, πρέπει να σχεδιάσετε τη σειρά σας.

-Παρατηρώντας τον τρόπο με τον οποίο βασίζεται η γνώση, μπορούμε να κατανοήσουμε καλύτερα την προέλευση της νοημοσύνης.

-Υπάρχουν πολλές ομοιότητες μεταξύ της ανάπτυξης της γνώσης σε ένα παιδί και της ανάπτυξης της γνώσης στην επιστήμη.

-Η γνώση της μαθηματικής λογικής είναι απαραίτητη για την ανάπτυξη της ανθρώπινης νοημοσύνης.

-Το παιχνίδι είναι το έργο της παιδικής ηλικίας.

-Δεν θα μπορούσα να σκεφτώ χωρίς να γράψω.

-Το παιδί συχνά βλέπει μόνο αυτό που ήδη γνωρίζει. Ολόκληρη η λεκτική σας σκέψη προβάλλεται στα πράγματα.

-Το παιδί βλέπει ως βουνά που χτίστηκαν από άντρες, όπως τα ποτάμια που σκαμίστηκαν με φτυάρια, τον ήλιο και το φεγγάρι που μας ακολουθούν στις βόλτες μας.

-Όσο περισσότερο διαφέρουν τα συστήματα, τόσο μικρότερο είναι το χάσμα μεταξύ του νέου και του οικείου.

-Η καινοτομία, αντί να συνιστά μια οχλή που αποφεύγεται από το θέμα, γίνεται πρόβλημα και καλεί να κοιτάξει κανείς.

-Για να εκφράσω την ίδια ιδέα με άλλο τρόπο, πιστεύω ότι η ανθρώπινη γνώση είναι ουσιαστικά ενεργή.

-Έτσι, ο «εγώ» συνειδητοποιεί τον εαυτό του, τουλάχιστον στην πρακτική του δράση, και ανακαλύπτει τον εαυτό του ως αιτία μεταξύ άλλων αιτιών.

-Η γνώση της πραγματικότητας σημαίνει την κατασκευή συστημάτων μετασχηματισμού που αντιστοιχούν, λίγο πολύ, στην πραγματικότητα.

-Το πρόβλημά μας, από την άποψη της ψυχολογίας και από την άποψη της γενετικής επιστημολογίας, είναι να εξηγήσουμε πώς η μετάβαση γίνεται από ένα χαμηλότερο επίπεδο γνώσης σε ένα επίπεδο που κρίνεται ότι είναι υψηλότερο.

-Από την ηθική, από πνευματική άποψη, το παιδί δεν γεννιέται ούτε καλό ούτε κακό, αλλά είναι ο ιδιοκτήτης του πεπρωμένου του.

-Από τη μία πλευρά, υπάρχουν μεμονωμένες ενέργειες, όπως το τράβηγμα, η ώθηση, το άγγιγμα, το τρίψιμο. Αυτές είναι οι μεμονωμένες ενέργειες που δημιουργούν τις περισσότερες φορές στην αφαίρεση αντικειμένων.

-Ένα από τα πιο εκπληκτικά πράγματα που συναντά κανείς για το παιδί κάτω των 7-8 ετών είναι η ακραία αξιοπιστία του σε όλα τα θέματα.

-Στη γενετική επιστημολογία, όπως και στην ψυχολογία της ανάπτυξης, δεν υπάρχει ποτέ απόλυτη αρχή.

-Παιδικά παιχνίδια είναι τα πιο αξιοθαύμαστα κοινωνικά ιδρύματα. Το παιχνίδι των μαρμάρων, για παράδειγμα, πώς παίζουν τα παιδιά, περιέχει ένα εξαιρετικά σύνθετο σύστημα κανόνων.

-Επομένως, η επιστημονική σκέψη δεν είναι στιγμιαία. δεν είναι μια στατική περίπτωση. είναι μια διαδικασία.

-Ο πρώτος τύπος αφαίρεσης των αντικειμένων θα αναφέρεται στην αφαίρεση ως απλό, αλλά ο δεύτερος τύπος θα ονομάσω αντανακλαστική αφαίρεση, χρησιμοποιώντας τον όρο με δύο τρόπους.

-Κατά τα αρχικά στάδια, το παιδί αντιλαμβάνεται τα πράγματα ως διαχειριστής που δεν γνωρίζει τον εαυτό του ως θέμα και είναι εξοικειωμένος μόνο με τις δικές του ενέργειες.

-Κάθε απόκτηση στέγης γίνεται υλικό αφομοίωσης, αλλά πάντα αντιστέκεται στην αφομοίωση νέων καταλυμάτων.

-Η πρακτική της αφήγησης και της επιχειρηματολογίας δεν οδηγεί σε εφεύρεση, αλλά αναγκάζει μια ορισμένη συνοχή της σκέψης.

-Όλοι γνωρίζουν ότι στην ηλικία των 11-12 ετών, τα παιδιά έχουν μια αξιοσημείωτη προσπάθεια να οργανωθούν σε ομάδες και ότι ο σεβασμός των κανόνων και των κανονισμών του έργου τους είναι ένα σημαντικό χαρακτηριστικό αυτής της κοινωνικής ζωής.

-Όλη η ηθική αποτελείται από ένα σύστημα κανόνων και η ουσία της κάθε ηθικής πρέπει να επιδιώκεται με τον σεβασμό που αποκτά ο άνθρωπος για αυτούς τους κανόνες.

-Η γνώση του έξω κόσμου αρχίζει με την άμεση χρήση των πραγμάτων, ενώ η γνώση του εαυτού του σταματάει από αυτή την καθαρά πρακτική και χρηστική επαφή.

-Το σύμπαν είναι κατασκευασμένο από ένα σύνολο μόνιμων αντικειμένων που συνδέονται με αιτιώδεις σχέσεις που είναι ανεξάρτητες από το θέμα και τοποθετούνται στο αντικειμενικό διάστημα και χρόνο.

-Πριν παίζει με τους συνομηλίκους του, το παιδί επηρεάζεται από τους γονείς του. Υποβάλλει από την κούνια σε μια πληθώρα κανονισμών και ακόμη και προτού η γλώσσα καταλάβει ορισμένες υποχρεώσεις.

-Πάντα μου αρέσει να σκέφτομαι ένα πρόβλημα πριν διαβάσω γι 'αυτό.

-Οι λογικοί θετικιστές δεν έχουν ποτέ θεωρήσει την ψυχολογία στην επιστημολογία της, αλλά επιβεβαιώνουν ότι τα λογικά όντα και τα μαθηματικά όντα δεν είναι τίποτα περισσότερο από γλωσσικές δομές.

-Ο παιδικός εγωκεντρισμός είναι, στην ουσία, αδυναμία να διαφοροποιήσει τον εαυτό και το κοινωνικό περιβάλλον.

-Η λογική δραστηριότητα δεν είναι το σύνολο της νοημοσύνης. Κάποιος μπορεί να είναι έξυπνος χωρίς να είναι ιδιαίτερα λογικός.

-Ο εγωκεντισμός μας φαίνεται σαν μια μορφή ενδιάμεσης συμπεριφοράς μεταξύ καθαρά ατομικής και κοινωνικοποιημένης συμπεριφοράς.

-Η επιστημονική γνώση βρίσκεται σε διαρκή εξέλιξη. στην οποία αλλάζει από τη μια μέρα στην άλλη.

-Κατά τους πρώτους μήνες της ζωής του μωρού, ο τρόπος του να πάρει το στήθος, να βάλει το κεφάλι του στο μαξιλάρι κ.λπ., κρυσταλλώνεται σε επιτακτικές συνήθειες. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η εκπαίδευση πρέπει να ξεκινήσει στο παχνί.

-Ο Nel, αφού πέταξε μια πέτρα πάνω σε ένα πάγκο που σκύβει πάνω από την Rolling Stone, είπε: "Κοίτα τη πέτρα. Είναι φοβισμένη από το χόρτο.

-Κάθε δομή πρέπει να θεωρείται ως μια ιδιαίτερη μορφή ισορροπίας, περισσότερο ή λιγότερο σταθερή στο περιορισμένο πεδίο της και να χάνει τη σταθερότητά της όταν φτάνει στα όρια του πεδίου.

- Για να αποφευχθούν οι δυσκολίες της τελολογικής γλώσσας, η προσαρμογή πρέπει να περιγραφεί ως ισορροπία μεταξύ της δράσης του οργανισμού στο περιβάλλον και αντιστρόφως.

-Κάθε απόκριση, είτε πρόκειται για πράξη που κατευθύνεται προς τον εξωτερικό κόσμο είτε για πράξη εσωτερικοποιημένη ως σκέψη, λαμβάνει τη μορφή προσαρμογής ή, καλύτερα, επαναπροσαρμογής.

-Τα παιδιά χρειάζονται μεγάλες χρονικές περιόδους, διακόπτουν το παιχνίδι και εξερευνούν.

-Η διδασκαλία σημαίνει δημιουργία καταστάσεων στις οποίες μπορούν να ανακαλυφθούν δομές.

-Πώς μπορούμε να γνωρίζουμε με τα ενήλικα μυαλά μας τι θα είναι ενδιαφέρον; Αν το παιδί συνεχίσει ... μπορούμε να ανακαλύψουμε κάτι νέο.