Οι 100 καλύτερες φράσεις από τον Paulo Freire

Σας αφήνω το καλύτερο φράσεις του Paulo Freire, ένας από τους σπουδαιότερους εκπαιδευτικούς στην ιστορία, την εκπαίδευση, τους καταπιεσμένους, την ελευθερία, τη ζωή, τα παιδιά, την παιδαγωγική, την ανθρωπότητα και πολλά άλλα.

Γεννημένος στη Βραζιλία το 1921, είδε την πραγματικότητα μιας περιοχής και ενός κόσμου που εξακολουθούσε να αγωνίζεται ανάμεσα σε κυρίαρχα και κυρίαρχα μαθήματα (φαινόμενο που συνεχίζεται σήμερα)..

Σύμφωνα με τον Freire, η διαίρεση των τάξεων και η διατήρηση του status quo δεν είναι τυχαία και έχει τις ρίζες της στην πολιτιστική εκπαίδευση που λαμβάνουν οι πολίτες του κόσμου. Μέσα από το έργο του, εξηγεί τις αιτίες του προβλήματος και προτείνει μια σειρά λύσεων που εφαρμόζονται στο εκπαιδευτικό σύστημα καθεαυτό.

Οι ιδέες και οι σκέψεις του, που θεωρήθηκαν ανατρεπτικές, τον έκαναν στην εξορία μετά το στρατιωτικό πραξικόπημα του 1964. Ο πρόσφυγας στη Χιλή συνέχισε με το έργο του ως εκπαιδευτικός και φιλόσοφος, συμμετέχοντας σε διαφορετικά εκπαιδευτικά και κυβερνητικά σχέδια.

Αργότερα, το βιβλίο του "Η εκπαίδευση ως πρακτική ελευθερίας", Κέρδισε τέτοια σημασία που είχε προσκληθεί ως καθηγητής στο Πανεπιστήμιο του Χάρβαρντ.

Μετά την εξορία του, επέστρεψε στη Βραζιλία, όπου συνέχισε να εργάζεται για την εκπαίδευση όπως το συνέλαβε, παραλαμβάνοντας το 1986 το βραβείο Νόμπελ για την "Ειρήνη και Εκπαίδευση" της UNESCO,.

Σήμερα, δυστυχώς, οι ιδέες τους εξακολουθούν να ισχύουν, είναι η απόδειξη της ανάγκης που έχουμε ως κοινωνία να επανεξετάσουμε την εκπαίδευσή μας.

Στην προσπάθειά τους να ανακαλύψουν τα αίτια αυτής της ανισότητας, βρήκε ενδείξεις και απαντήσεις μεγάλης αξίας και ανέπτυξε μια γραμμή σκέψης για την υπεράσπιση της εκπαίδευσης ως το βασικό εργαλείο για τον κοινωνικό μετασχηματισμό. 

Μπορεί επίσης να σας ενδιαφέρουν αυτές οι φράσεις σχετικά με την εκπαίδευση.

Τα καλύτερα αποσπάσματα

-Η εκπαίδευση είναι ελευθερία.

-Είμαι εκπαιδευτικός που σκέφτεται παγκοσμίως.

-Η εκπαίδευση είναι μια πράξη αγάπης.

-Εάν δεν μπορώ να τονώσω τα αδύνατα όνειρα, τότε δεν πρέπει να αρνηθώ το δικαίωμα να ονειρεύομαι σε αυτόν που ονειρεύεται.

-Η καταπίεση τροφοδοτείται από την αγάπη του θανάτου και όχι από την αγάπη της ζωής.

-Η αλλαγή είναι δύσκολη αλλά είναι δυνατή.

-Η χαρά δεν έρχεται να καλύψει την ανακάλυψη, αλλά αποτελεί μέρος της διαδικασίας αναζήτησης.

-Δεν υπάρχει κάτι τέτοιο, όπως να γνωρίζουμε λιγότερα. Υπάρχουν απλά διαφορετικοί τύποι γνώσεων.

-Οι τρομερές συνέπειες της αρνητικής σκέψης γίνονται πολύ αργά.

-Δεν είμαι στον κόσμο απλώς να προσαρμοστεί σε αυτό, αλλά να το μεταμορφώσω.

-Κανείς δεν εκπαιδεύει κανένα, κανείς δεν εκπαιδεύει τον εαυτό του, οι άνδρες εκπαιδεύονται ο ένας τον άλλον με τη μεσολάβηση του κόσμου.

-Εάν η δομή δεν επιτρέπει διάλογο, η δομή πρέπει να αλλάξει.

-Η δόξα της δημοκρατίας και η σιωπή των ανθρώπων είναι μια απάτη. δώστε μια ομιλία του ανθρωπισμού και αρνούνται τους ανθρώπους είναι ένα ψέμα.

-Μόνο η δύναμη που προκύπτει από την αδυναμία των καταπιεσμένων θα είναι αρκετά δυνατή για να απελευθερώσει όλους.

-Η αληθινή γενναιοδωρία συνίσταται ακριβώς στον αγώνα για την καταστροφή των αιτιών που τροφοδοτούν την ψεύτικη φιλανθρωπία.

-Η απελευθέρωση είναι μια πράξη: η δράση και ο προβληματισμός για τον κόσμο για να το μεταμορφώσει.

-Η χειραγώγηση, όπως και η κατάκτηση στους στόχους που εξυπηρετεί, προσπαθεί να αναισθητοποιήσει τους ανθρώπους έτσι ώστε να μην σκέφτονται.

-Οι καταπιεσμένοι, έχοντας εσωτερικεύσει την εικόνα του καταπιεστή και ενέκριναν τις κατευθυντήριες γραμμές του, φοβούνται την ελευθερία.

-Η ελευθερία αποκτάται μέσω της κατάκτησης, όχι ως δώρο. Πρέπει να γίνεται συνεχώς και υπεύθυνα. 

-Ένα από τα βασικά στοιχεία της σχέσης μεταξύ των καταπιεστών και των καταπιεσμένων είναι η συνταγή.

-Πώς μπορώ να διαλέξω αν προβάλλω πάντα την άγνοιά μου στους άλλους και ποτέ δεν αντιλαμβάνομαι τη δική μου?

-Οι ηγέτες που δεν ενεργούν διαλογικώς, αλλά επιμένουν να επιβάλλουν τις αποφάσεις τους, δεν οργανώνουν ανθρώπους, τους χειραγωγούν. Δεν απελευθερώνουν ούτε απελευθερώνονται: καταπιέζουν.

-Η απομάκρυνση των ανθρώπινων όντων από τη δική τους λήψη αποφάσεων είναι να μετατραπούν σε αντικείμενα.

-Η καταπίεση είναι εξημέρωση.

-Η συνείδηση ​​είναι η συνεχής παρουσίαση της πραγματικότητας.

-Γνωρίζω ότι τα πράγματα μπορεί να χειροτερεύουν, αλλά γνωρίζω επίσης ότι είναι δυνατό να παρέμβουμε για να τα βελτιώσουμε.

-Η απελευθέρωση είναι μια πράξη: η δράση και η αντανάκλαση των ανδρών και των γυναικών στον κόσμο τους για να μεταμορφωθεί.

-Ο Jaspers δήλωσε: «Είμαι σε βαθμό που άλλοι είναι πάρα πολύ». Ο άνθρωπος δεν είναι νησί, είναι επικοινωνία. Έτσι, υπάρχει στενή σχέση μεταξύ της κοινωνίας και της αναζήτησης.

-Οι άνθρωποι εκπαιδεύονται ο ένας τον άλλο, μέσω της διαμεσολάβησης του κόσμου.

-Ο σεκταριστής δεξιός θέλει να επιβραδύνει την ιστορική διαδικασία, να εξιδανικεύει το χρόνο και επομένως να εξιδανικεύει τους άνδρες και τις γυναίκες.

-Η αναζήτηση της πλήρους ανθρωπότητας δεν μπορεί να γίνει με απομονωμένο ή ατομικιστικό τρόπο, αλλά με κοινωνία και αλληλεγγύη.

-Για να λειτουργήσει, η αρχή πρέπει να βρίσκεται στο πλευρό της ελευθερίας, όχι εναντίον της.

-Η παιδαγωγική των καταπιεσμένων παύει να είναι αυτή των καταπιεσμένων και γίνεται η παιδαγωγία των ανδρών στη διαδικασία μόνιμης απελευθέρωσης.

-Δεν μπορείτε να συλλάβετε αντικειμενικότητα χωρίς υποκειμενικότητα.

-Χωρίς αίσθηση ταυτότητας, δεν υπάρχει πραγματικός αγώνας.

-Το πλήθος είναι πάντα λάθος.

-Η λέξη δεν αποτελεί προνόμιο λίγων ανθρώπων, αλλά το δικαίωμα όλων των ανθρώπων.

-Ο εκπαιδευτικός έχει καθήκον να μην είναι ουδέτερος.

-Το μεγαλύτερο, ανθρωπιστικό και ιστορικό καθήκον των καταπιεσμένων: να απελευθερωθούν.

-Η εξέταση του παρελθόντος θα πρέπει να είναι μόνο ένας τρόπος για να κατανοήσουμε με μεγαλύτερη σαφήνεια ποιος και τι είμαστε, προκειμένου να οικοδομήσουμε το μέλλον πιο έξυπνα.

-Δεν καταλαβαίνω την ανθρώπινη ύπαρξη και τον απαραίτητο αγώνα για να την βελτιώσω χωρίς ελπίδα και χωρίς όνειρο.

-Οι καταπιεστές δεν ευνοούν την προώθηση της κοινότητας στο σύνολό της, αλλά επιλέγουν ηγέτες.

-Κάποιος πρέπει να προσπαθήσει να ζήσει με άλλους με αλληλεγγύη ... μόνο μέσω της ανθρώπινης επικοινωνίας μπορεί να βρει ζωή τη σημασία.

-Η απελευθέρωση της εκπαίδευσης είναι μια πράξη της γνώσης, όχι η μεταφορά πληροφοριών.

-Κανείς δεν γεννιέται πλήρως σχηματισμένος: μέσω της δικής μας εμπειρίας στον κόσμο, θα γινόμαστε αυτό που είμαστε.

-Η ηρεμία των καταπιεστών, βασίζεται στο πόσο καλά προσαρμόζονται οι άνθρωποι στον κόσμο που έχουν δημιουργήσει και πόσο λίγο το αμφισβητούν.

-Η γλώσσα δεν είναι ποτέ ουδέτερη.

-Αυτή η βία, ως διαδικασία, διαιωνίζεται από γενιά σε γενιά καταπιεστών, οι οποίοι γίνονται οι κληρονόμοι και αποτελούν μέρος της.

-Ενώ οι καταπιεζόμενοι παραμένουν απληροφόρητοι των αιτιών της θανατηφόρου κατάστασής τους, δέχονται την εκμετάλλευσή τους.

-Καμία καταπιεστική εντολή δεν θα επέτρεπε στους καταπιεσμένους να αναρωτηθούν: Γιατί?

-Οι καταπιεσμένοι, ως αντικείμενα, ως "πράγματα", δεν έχουν σκοπούς, εκτός από εκείνους που τους τάσσονται οι καταπιεστές.

-Η κριτική συνείδηση, λένε, είναι αναρχική.

-Η εμπιστοσύνη των ανθρώπων στους ηγέτες αντανακλά την εμπιστοσύνη των ηγετών στην πόλη.

-Η ανάγνωση δεν βαδίζει με λόγια. είναι να πάρει την ψυχή τους.

-Πλύνετε τα χέρια σας πριν από τη σύγκρουση μεταξύ των ισχυρών και των αδύναμων, είναι να συνταχθεί με το ισχυρό, δεν είναι ουδέτερη.

-Η επανάσταση γεννιέται ως κοινωνική οντότητα μέσα στην καταπιεστική κοινωνία.

-Οι άνδρες και οι γυναίκες σπάνια παραδέχονται ανοιχτά το φόβο τους για ελευθερία, αλλά τείνουν να την καμουφλάζουν, παρουσιάζοντάς τους ως υπερασπιστές της ελευθερίας.

-Καμία παιδαγωγική που πραγματικά απελευθερώνει δεν μπορεί να παραμείνει μακριά από τους καταπιεσμένους, αντιμετωπίζοντας τους ως ατυχές.

-Η αληθινή γενναιοδωρία συνίσταται ακριβώς στον αγώνα για την καταστροφή των αιτιών που τροφοδοτούν την ψεύτικη φιλανθρωπία.

-Δεν μπορώ να σκεφτώ για άλλους ή για άλλους, ή ότι άλλοι σκέφτονται για μένα. 

-Δεν είναι ο άγαμος που ξεκινάει τη δυσαρέσκεια, αλλά αυτός που δεν μπορεί να αγαπά γιατί αγαπά μόνο τον εαυτό του. 

-Όλες οι σχέσεις κυριαρχίας, εκμετάλλευσης, καταπίεσης είναι ήδη βία. Δεν έχει σημασία αν γίνεται με δραστικά μέσα ή όχι.

-Αν είναι σεβαστή η φύση του ανθρώπου, τότε η διδασκαλία του περιεχομένου δεν μπορεί να αφαιρεθεί από την ηθική διαμόρφωση του φοιτητή.

-Δεν υπάρχει διδασκαλία χωρίς έρευνα, καμία έρευνα χωρίς διδασκαλία.

-Αντί να επικοινωνεί, ο καθηγητής κάνει καταθέσεις που οι μαθητές λαμβάνουν, απομνημονεύουν και επαναλαμβάνουν ξανά και ξανά.

-Η εκπαίδευση μετατρέπεται σε πράξη κατάθεσης, όπου οι μαθητές είναι οι θεματοφύλακες και ο δάσκαλος είναι αυτός που καταθέτει.

-Οι άνδρες δεν εκπαιδεύονται στη σιωπή, σχηματίζονται στη λέξη, στο έργο, στη δράση, στον προβληματισμό.

-Μου αρέσει να είμαι άνθρωπος, να είσαι άνθρωπος, γιατί ξέρω ότι το πέρασμα μου μέσα από αυτόν τον κόσμο δεν είναι κάτι που είναι προκαθορισμένο. Ξέρω ότι το πεπρωμένο μου δεν είναι γεγονός, αλλά είναι κάτι που πρέπει να γίνει.

-Η διδασκαλία δεν είναι μια απλή μεταφορά γνώσεων, δημιουργεί δυνατότητες για την παραγωγή ή την κατασκευή της ίδιας της γνώσης.

-Η αποδοχή και ο σεβασμός των διαφορών του καθενός από εμάς είναι μία από τις αρετές χωρίς τις οποίες δεν υπάρχει "ακρόαση".

-Η λέξη είναι τόπος συνάντησης και αναγνώρισης του εαυτού του.

-Οποιοδήποτε βιβλίο απαιτεί ένα απλό πράγμα: ότι ο αναγνώστης παραδίδεται κριτικά στο βιβλίο.

-Για να σταματήσουμε τη ζωή, μειώνοντας τα ανθρώπινα όντα σε απλά πράγματα, αποξενώνοντάς τα, μυστικοποιώντας τα, παραβιάζοντάς τα, είναι μια στάση κατάλληλη για τους καταπιεστές.

-Η σταταριοποίηση μετατρέπει την πραγματικότητα σε κάτι ψευδές.

-Η στακτοποίηση αποτελεί εμπόδιο για τη χειραφέτηση των ανθρώπων.

-Η αφήγηση, η οποία έχει ως αντικείμενο ο δάσκαλος κατευθύνει τους μαθητές να μηχανική αποστήθιση του περιεχομένου ... που διηγείται την ιστορία των εμπορευματοκιβωτίων γίνεται ο δάσκαλος πρέπει να συμπληρώσει.

-Στην αντίληψη της τραπεζικής εκπαίδευσης είναι ο δάσκαλος που έχει τη γνώση, ενώ οι μαθητές είναι αυτοί που δεν έχουν καμία γνώση.

-Στη τραπεζική αντίληψη της εκπαίδευσης ο εκπαιδευτικός είναι αυτός που μιλάει, ενώ οι μαθητές ακούνε αυτό που λέει.

-Στην τραπεζική αντίληψη της εκπαίδευσης ο εκπαιδευτικός είναι το αντικείμενο της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ενώ οι μαθητές θεωρούνται απλά αντικείμενα.

-Δεν υπάρχει διάλογος εάν δεν υπάρχει ταπεινότητα, ούτε εάν δεν υπάρχει ισχυρή και ακλόνητη πίστη στα ανθρώπινα όντα.

-Τι είναι να είσαι αγρότης; Δεν έχει εκπαίδευση, εργάζεται από την ανατολή μέχρι το ηλιοβασίλεμα χωρίς ελπίδα για μια καλύτερη μέρα. Και γιατί είναι η ζωή του αγρότη; Επειδή ο Θεός θέλει με αυτόν τον τρόπο. Ποιος είναι ο Θεός; Είναι ο πατέρας όλων μας.

-Παρατήρησα έναν αγρότη και τον ρώτησα πόσα παιδιά έχετε; Τρία - απάντησε. Θα θυσιάσετε δύο από τα παιδιά σας υποβάλλοντάς τα σε υποφέρει, έτσι ώστε να μπορεί να μελετήσει το τρίτο μέρος; Όχι - απάντησε ... τότε, θα κάνει ο Θεός αυτά τα πράγματα; ... Όχι. Δεν είναι ο Θεός που τα κάνει. Είναι το μοτίβο.

-Όταν λέω αρσενικό, η γυναίκα συμπεριλαμβάνεται. Και γιατί οι άντρες δεν αισθάνονται ότι συμπεριλαμβάνονται όταν λέει: οι γυναίκες είναι αποφασισμένες να αλλάξουν τον κόσμο?

-Πώς μπορώ να δικαιολογήσω ότι υπάρχει ένα δωμάτιο όπου υπάρχουν διακόσιες γυναίκες και ένας άνδρας, όπως πρέπει να πω: "είναι όλοι εξαιρετικοί εργάτες"; Αυτό δεν είναι πραγματικά ένα γραμματικό πρόβλημα, αλλά ένα ιδεολογικό πρόβλημα.

-Άρχισα να αναφέρομαι σε γυναίκα και άνθρωπο ή σε ανθρώπους. Και μερικές φορές επιλέγω να κάνω τη φράση άσχημη για να καταστήσω ρητή την απόρριψη της γλώσσας του macho.

-Η απόρριψη της ιδεολογίας του macho συνεπάγεται την ανακατεύθυνση της γλώσσας. Η αλλαγή γλώσσας αποτελεί μέρος της διαδικασίας αλλαγής του κόσμου.

-Ο εκπαιδευόμενος αρχίζει να αναγνωρίζει τον εαυτό του γνωρίζοντας τα αντικείμενα, ανακαλύπτοντας ότι διαθέτει τις ικανότητες που μπορεί να γνωρίζει. Ο φοιτητής πρέπει να γίνει εκπαιδευτικός που καταλαβαίνει ότι είναι θέμα και όχι αντικείμενο που λαμβάνει την ομιλία του εκπαιδευτικού.

-Δεν υπάρχει ζωή χωρίς διόρθωση, χωρίς διόρθωση.

-Κανένα άτομο δεν αγνοεί τα πάντα. Κανείς δεν ξέρει τα πάντα. Όλοι γνωρίζουμε κάτι. Όλοι παραβλέπουμε κάτι. Γι 'αυτό πάντα μαθαίνουμε.

-Εάν μόνο η εκπαίδευση δεν μετασχηματίζει την κοινωνία, χωρίς αυτήν ούτε η κοινωνία αλλάζει.

-Η ταπεινότητα εκφράζει μία από τις περίεργες βεβαιότητες που είμαι βέβαιος: ότι κανείς δεν είναι ανώτερος από κανέναν.

-Είμαι ένας διανοούμενος που δεν φοβάται να αγαπάει. Αγαπώ όλους τους ανθρώπους και αγαπώ τον κόσμο. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο αγωνίζομαι για κοινωνική αδικία που πρέπει να εμφυτευθεί πριν από φιλανθρωπικούς σκοπούς.

-Δεν αρκεί να ξέρει κανείς πώς να διαβάσει ότι "η Εύα είδε το σταφύλι". Είναι απαραίτητο να καταλάβουμε ποια θέση κατέχει η Eva στο κοινωνικό της περιβάλλον, ποιος εργάζεται για να παράγει το σταφύλι και ποιος επωφελείται από αυτό το έργο.

-Να εκπαιδεύσουμε είναι να εμποτίζουμε ό, τι κάνουμε σε κάθε στιγμή.

-Κάθε πρωί δημιουργείται χθες, μέσα από ένα σήμερα ... πρέπει να γνωρίζουμε τι ήμασταν, να γνωρίζουμε τι θα είμαστε.

-Η ανάγνωση του κόσμου προηγείται της ανάγνωσης της λέξης.

-Η ανάγκη ενθάρρυνσης της διαίρεσης για τη διευκόλυνση της διατήρησης του καταπιεστικού κράτους εκδηλώνεται σε όλες τις ενέργειες της άρχουσας τάξης.

-Η πραγματική εκπαίδευση δεν είναι αυτή που εκτελείται από Α για Β ή Α από Β? η αληθινή εκπαίδευση είναι αυτή που πραγματοποιείται από τον Α έως τον Β, μαζί με τη μεσολάβηση του κόσμου.

-Κανένας δεν διδάσκει γλώσσα σε άλλο. Η γλώσσα είναι μια ανθρώπινη εφεύρεση που είναι κοινωνικά φτιαγμένη και κανείς δεν τη διδάσκει. όλοι αποκτούν τη γλώσσα, δημιουργούν τη γλώσσα. Αυτό που διδάσκει το άλλο είναι η γραμματική.

-Είναι απολύτως απαραίτητο για τους καταπιεσμένους να συμμετέχουν στην επαναστατική διαδικασία με μια όλο και περισσότερο επικριτική συνειδητοποίηση του ρόλου τους ως υποκειμένων μετασχηματισμού.

-Ένα από τα βασικά ερωτήματα που πρέπει να εξετάσουμε είναι πώς να μετατρέψουμε απλώς επαναστατικές συμπεριφορές σε πιο επαναστατικές στη διαδικασία του ριζοσπαστικού μετασχηματισμού της κοινωνίας.

-Ο άνδρας ή η γυναίκα που διακηρύσσει την αφοσίωση στην αιτία της απελευθέρωσης και δεν είναι ακόμη σε θέση να εισέλθει σε κοινωνία με ανθρώπους, τους οποίους εξακολουθεί να θεωρεί εντελώς ανίδεοι,.

-Ο αποθωτισμός, αν και είναι ένα συγκεκριμένο ιστορικό γεγονός, δεν είναι αποφασισμένο πεπρωμένο, αλλά το αποτέλεσμα μιας άδικης τάξης που δημιουργεί βία στους καταπιεστές, η οποία με τη σειρά της αποκλείει τους ανθρώπους από τους καταπιεσμένους.

-Η αγάπη είναι μια πράξη θάρρους, όχι φόβου, είναι δέσμευση προς τους άλλους. Όπου κι αν είναι οι καταπιεσμένοι, η πράξη της αγάπης είναι δέσμευση στον σκοπό τους, η αιτία της απελευθέρωσης.

-Μόνο μέσω της κατάργησης της κατάστασης της καταπίεσης είναι δυνατόν να αποκατασταθεί η αγάπη που κατέστησε αδύνατη αυτή η κατάσταση. Αν δεν μένω στον κόσμο, αν δεν αγαπώ τη ζωή, αν δεν μου αρέσουν οι άνθρωποι, δεν μπορώ να ξεκινήσω διάλογο.

-Το να δηλώνει κανείς ότι οι άνδρες και οι γυναίκες είναι άνθρωποι και ως άτομα πρέπει να είναι ελεύθεροι και παρόλα αυτά να μην κάνουμε τίποτα απτά για να κάνουμε αυτή τη δήλωση πραγματικότητα,.

-Όσο περισσότερο μπορούμε να γίνουμε και πάλι παιδιά, για να είμαστε παιδαριώτες, τόσο περισσότερο μπορούμε να καταλάβουμε γιατί αγαπάμε τον κόσμο και είμαστε ανοικτοί στην κατανόηση, στην κατανόηση. Όταν σκοτώνουμε το εσωτερικό μας παιδί, δεν είμαστε πλέον.

-Ο δάσκαλος είναι, βεβαίως, ένας καλλιτέχνης, αλλά η ύπαρξή του ως καλλιτέχνης δεν σημαίνει ότι μπορεί να προφίλ και να διαμορφώσει τους μαθητές. Αυτό που κάνει ο εκπαιδευτικός στη διδασκαλία είναι να δώσει τη δυνατότητα στους μαθητές να γίνουν οι ίδιοι.