Χαρακτηριστικά, τύποι και παραδείγματα τίγρης κατηγορίας

Το ρουμπική τίγρη Αναφέρεται σε ένα σύνολο εκπαιδευτικών τεχνικών που στοχεύουν στη σωστή συμβολή στις συζητήσεις που λαμβάνουν χώρα στα φόρουμ του δικτύου και αξιολογούν την αποτελεσματικότητά τους. Είναι μια ακαδημαϊκή-εκπαιδευτική τακτική που επιτρέπει την εύκολη κατανόηση του τρόπου με τον οποίο σχεδιάζεται ένα φόρουμ για συζητήσεις σε εικονικές αίθουσες διδασκαλίας.

Στην περίπτωση αυτή η λέξη "τίγρης" είναι ένα ακρωνύμιο. δηλαδή, μια λέξη που δημιουργήθηκε από τα αρχικά των άλλων λέξεων. Αυτός ο παιδαγωγικός-ανδρογόνος πόρος επιδιώκει να παράγει σημαντική μάθηση από την ατομική και ομαδική συνεισφορά των συμμετεχόντων σε μια κοινωνικοποιημένη διαδικτυακή συζήτηση. 

Αυτή η επικεφαλίδα στοχεύει να ενισχύσει τη γνωστική αξία των φόρουμ παρέχοντας στους συμμετέχοντες τα εργαλεία συμμετοχής και ακριβούς αξιολόγησης. Κάθε μία από τις επιστολές που συνθέτουν αναφέρεται σε μια σειρά συστάσεων που δείχνουν τη συμπεριφορά που πρέπει να έχει κανείς όταν γράφει ένα άρθρο στο δίκτυο.

Αυτό έχει θετικό και συμμετοχικό αντίκτυπο στους αναγνώστες. Σημαντική μάθηση απαιτεί αποτελεσματική επικοινωνία. Θα πρέπει να είναι σαφές ότι η λέξη "rubric" στον εκπαιδευτικό τομέα δεν σημαίνει "σημάδι", αλλά αναφέρεται σε μια σειρά κριτηρίων αξιολόγησης.

Αυτά τα κριτήρια στοχεύουν να καθοδηγήσουν τους μαθητές προς τη μάθηση Κάθε δάσκαλος που τις εφαρμόζει λαμβάνει υπόψη τις δυνάμεις και τις αδυναμίες, άτομο και ομάδα του φοιτητικού τους σώματος. Ο όρος "ρουμπική τίγρη" δημιουργήθηκε το 2005 από τον Álvaro Galvis, ο οποίος προσπάθησε να δημιουργήσει νέα περιβάλλοντα μάθησης στο δίκτυο.

Ο Γκάλβις περιέγραψε τι θεωρούσε ότι πρέπει να είναι τα βήματα που πρέπει να ακολουθήσετε όταν κάνετε ένα σχόλιο για να το ανεβάσετε στο Διαδίκτυο. Στόχος του ήταν να προωθήσει αληθινές και συνεκτικές διδασκαλίες.

Ευρετήριο

• 1 Έννοια του αρκτικόλεξο "τίγρης"
  • 1.1 T: λέξη τίτλου
  • 1.2
  • 1.3 G: Δημιουργία συζήτησης
  • 1.4 R: γραφή και παρουσίαση
  • 1.5 E: εμπλουτισμός της συζήτησης
• 2 Χαρακτηριστικά
• 3 τύποι
  • 3.1 Συνολική επικεφαλίδα τίγρης
  • 3.2 Ρουμπρί Αναλυτική Τίγρη
• 4 Παραδείγματα
  • 4.1 Παράμετροι αποτίμησης "Tiger" για τη συμμετοχή
• 5 Σημασία
• 6 Αναφορές

Έννοια του αρκτικόλεξο "τίγρης"

T: λέξη τίτλου

Όταν μιλάμε για ένα μυστήριο τίτλο αναφέρεται σε μια εντυπωσιακή δήλωση, η οποία μιλάει για τον εαυτό της, η οποία δείχνει σαφώς το περιεχόμενο του τι θέλετε να μεταφέρετε.

Ο Γκάλβις πρόσθεσε αυτό γιατί όταν υπάρχουν πάρα πολλές συμμετοχές σε ένα φόρουμ, τα άτομα που συμμετέχουν δεν έχουν χρόνο να διαβάσουν παχύ ποσότητες πληροφοριών. Οι άνθρωποι, βλέποντας τον τίτλο, καθορίζουν τι είναι καλύτερο για αυτούς και τι δεν πρέπει να κάνουν για την έρευνά τους.

Τώρα, αν φθάσουν στο φόρουμ οι άνθρωποι βλέπουν έναν σαφή και συνοπτικό τίτλο της αρεσκείας τους, θα σταματήσουν να διαβάσουν και να πάρουν αυτό που τους ταιριάζει. Είναι ουσιαστικά ένα από τα πιο σημαντικά στοιχεία, γιατί είναι αυτό που συλλαμβάνει τον συμμετέχοντα.

Εγώ

Μετά τον τίτλο, αυτό θα επιτρέψει στον αναγνώστη να συνεχίσει στο άρθρο ή να αποσυρθεί. Ο συκοφαντισμός είναι ο τρόπος με τον οποίο ο δημιουργός του κειμενικού περιεχομένου συνδέει τις βασικές ιδέες για να χτίσει το σώμα της ομιλίας του.

Σε ό, τι αφορά τις συζητήσεις στα φόρουμ, για το οποίο ισχύει κυρίως το τίγρης, η παράλυση θα καθοριστεί από το συνομιλητικό νήμα του φόρουμ. Πρέπει να δοθεί προσοχή στη συμμετοχή των μελών και να απαντηθεί εύγλωττα με βάση αυτά που συζητούνται.

Πρέπει να θυμόμαστε ότι η ρουμπρίδα των τίγρεων επιδιώκει να δημιουργήσει γνώσεις ομάδας, τη δημιουργία ενός ομίλου, όχι ενός ατόμου. Αν και η συμβολή είναι υποκειμενική, ανταποκρίνεται σε ένα αντικειμενικό φορτίο που δημιουργείται από τη μάζα των συμμετεχόντων στη συζήτηση.

Η συλλογιστική, ο συμπερασμός, το τεκμήριο, η αφαίρεση και άλλες γνωστικές συμπεριφορές διαδραματίζουν θεμελιώδη ρόλο στην ανάπτυξη μιας πειστικής και παραγωγικής παράλειψης.

G: Δημιουργία συζήτησης

Η τίγρη της κατηγορίας καλεί να ενθαρρύνει τους συμμετέχοντες να συνεχίσουν να συνεισφέρουν ιδέες στο φόρουμ. Πρόκειται για σφυρηλάτηση μιας συνέχειας στη διατύπωση άγνωστων. όλο και περισσότερες συνεισφορές πρέπει να ζητούνται από τους συμμετέχοντες για τη δημιουργία σημαντικής μάθησης.

Όσο περισσότερες ιδέες εκφράζονται σε σχέση με το θέμα (αυτό που αποκαλούν "νέους σπόρους"), τόσο μεγαλύτερη θα είναι η αντίληψη της γνώσης. Περισσότερο περιεχόμενο δημιουργεί περισσότερες νευρικές συνδέσεις, τόσο ατομικές όσο και συλλογικές, σχετικά με το θέμα.

R: γραφή και παρουσίαση

Αναφέρεται στον τρόπο με τον οποίο παρουσιάζεται η ιδέα από συντακτική και γραμματική άποψη. Πολλές φορές μπορείτε να έχετε μεγάλες ιδέες και συμβολές, καθώς και υπέροχους σπόρους για να επεκτείνετε και να εμβαθύνετε τις συνομιλίες, αλλά η χρήση της γλώσσας και της γραφής δεν βοηθά.

Σε άλλες εποχές έχετε μια καλή ιδέα για το γράψιμο, αλλά εργάζεστε πολύ γρήγορα. Μην αφήνετε τις ιδέες να ξεκουραστούν είναι ένα πρόβλημα. αν δεν ξεκουραστεί, κατά τη στιγμή της δημοσίευσης μικρά λάθη που μειώνουν τη δύναμη της ομιλίας.

Συνιστάται να διαβάζετε αργά και δυνατά κάθε μία από τις καταχωρίσεις που θα γίνουν πριν δημοσιευθούν. Αυτό θα επιτρέψει τον εντοπισμό σφαλμάτων του μηνύματος και την επίτευξη μεγαλύτερης απόδοσης κατά τη μετάδοση της ιδέας που θέλετε να στείλετε.

Ε: εμπλουτίστε τη συζήτηση

Εκτός από τα παραπάνω, ένας καλός ηγέτης όχι μόνο δημιουργεί καλούς τίτλους, έχει καλές σχέσεις, δημιουργεί ιδέες που γίνονται σπόροι και πολλαπλασιάζεται, γράφει καλά αυτό που σκέφτεται, αλλά και εμπλουτίζει τη συζήτηση κάθε φορά που εκδηλώνεται.

Προκειμένου να επιτευχθεί αυτό, ο ηγέτης δεν περιορίζεται σε αυτό που γνωρίζει ή σε αυτό που διαβάζει στο νήμα συμμετοχών. Ο συμμετέχων πρέπει να ψάξει και να ερευνήσει έξω από το φόρουμ, να αναλύσει και να τελειοποιήσει τι έχει αποκτηθεί και να το πάρει στη συζήτηση.

Ο εμπλουτισμός της συζήτησης δίνει νέες διαστάσεις στη γνωστική πράξη, διευρύνει τις δυνατότητες μάθησης των συμμετεχόντων. Δεν πρόκειται για να είμαστε εκεί, αλλά για να είμαστε εκεί για να αντήχουμε, να αλλάξουμε, να ανακαλύψουμε και να καινοτομήσουμε.

Χαρακτηριστικά

- Χρησιμοποιείται στον τομέα των δικτύων, έχει σχεδιαστεί για να εμπλουτίσει τις συμβολές που έγιναν στις συζητήσεις που δημιουργήθηκαν στα φόρουμ.

- Ασχολείται με δύο βασικές πτυχές: τον τρόπο δημιουργίας του περιεχομένου για το φόρουμ και τον τρόπο αξιολόγησης του επιπέδου συμμετοχής. Και οι δύο πτυχές διέπονται από αυτό που εξηγείται στις επιστολές που συνθέτουν το ακρωνύμιο, μόνο ότι το πρώτο είναι κυρίως συμμετοχικό και το δεύτερο αξιολογικό.

- Το rubric τίγρης θα πρέπει να εφαρμόζεται για εποικοδομητικούς, μη επιζήμιους σκοπούς. Δεν πρόκειται να καταστρέψει τον συνεργάτη, θα αξιολογηθεί για να βελτιωθεί.

- Έχει διττό χαρακτήρα, διότι ταυτόχρονα αξιολογείται ο εταίρος, υπάρχει μια εσωτερική αυτοαξιολόγηση στη διαδικασία. Ποιος αξιολογεί επίσης μετρά και βελτιώνει την ποιότητα της συμμετοχής τους.

- Διευκολύνει τη δημιουργία σαφών περιεχομένων στις συζητήσεις. Αυτή η ποιότητα οδηγεί σε μεγαλύτερη συμμετοχή και, ως εκ τούτου, πιο σταθερή μάθηση.

- Δημιουργεί συνδεσιμότητα, συνδέοντας πολύπλοκα τις διαφορετικές σκέψεις και ιδέες που συνεισφέρουν οι συμμετέχοντες. Αυτή η συγκεκριμένη δημιουργία δημιουργεί αποτελεσματικά δίκτυα γνώσης που εμπλουτίζουν και συνδέουν θετικά τους Forists.

- Ενθαρρύνει την παρέμβαση, τερματίζοντας το έθιμο του "παθητικού θέματος" στις συζητήσεις.

- Βελτιώστε τις δεξιότητες γραφής για την επίτευξη πιο συνεκτικών και αποτελεσματικών μηνυμάτων, που μεγιστοποιούν την επικοινωνιακή ικανότητα των συμμετεχόντων.

- Ενθαρρύνει τους συμμετέχοντες να εμπλουτίσουν τις συζητήσεις μέσω έρευνας, η οποία προσθέτει ένα δυναμισμό που ενισχύει τις δεξιότητες των foristas.

Τύποι

Με βάση τις κύριες έννοιες του όρου "rubric" στον εκπαιδευτικό τομέα, μπορούν να διαφοροποιηθούν δύο τύποι rubric τίγρης:

Ρουμπρί παγκόσμια τίγρη

Όταν μιλάμε για την παγκόσμια πτυχή, γίνεται αναφορά στην ανάλυση και αξιολόγηση των δυνατοτήτων του γενικού προϊόντος με αποτέλεσμα μια κοινωνικοποιημένη συζήτηση. Δεν επιδιορθώνεται στις συγκεκριμένες πτυχές της διαδικασίας δημιουργίας μάθησης, αλλά στο γενικό.

Το παγκόσμιο rubric τίγρης επικεντρώνεται στο μακρο-περιεχόμενο, στις δεξιότητες που ο μαθητής πρέπει να υποθέσει στο τέλος μιας συνάντησης ιδεών σχετικά με τις γενικότητες του θέματος.

Αναλυτική τίτλο τίγρης

Αυτό, αντίθετα με το προηγούμενο, είναι υπεύθυνο για την αξιολόγηση και την ανάλυση καθενός από τα μέρη που αποτελούν την ατομική διαδικασία μάθησης. επιδιώκει να τελειοποιήσει όλα όσα εμποδίζουν την καλή απόδοση του forista.

Η ριζική αναλυτική τίγρη επισκευάζει τις μεμονωμένες διαδικασίες, τις λεπτομέρειες της μάθησης, προκειμένου να αξιοποιήσει στο έπακρο τον συμμετέχοντα. Επιδιώκει να καθαρίσει τις αστραπές που εμποδίζουν το θέμα να γίνει η καλύτερη εκδοχή του.

Αυτή η συγκεκριμένη στήλη διευκολύνει τη δημιουργία μιας μήτρας SWOT του ατόμου. Αυτό επιτρέπει την εξάλειψη των αδυναμιών και των απειλών μακροπρόθεσμα, επιβεβαιώνει τις δυνάμεις και εκμεταλλεύεται τις ευκαιρίες.

Παραδείγματα

Παράμετροι της αποτίμησης "Tiger" για τη συμμετοχή

Για να αξιολογηθεί, πρέπει να ληφθεί υπόψη η επεξήγηση των γραμμάτων του ακρωνυμίου.

Ο αξιολογητής προσθέτει μια υποκειμενική εκατοστιαία τιμή σε κάθε γράμμα και οι διορθωτικοί συντελεστές που θα ληφθούν υπόψη για κάθε ένα από αυτά θα εξαρτηθούν από την εκτίμησή του σχετικά με την απόδοση του αξιολογούμενου θέματος γύρω από τα χαρακτηριστικά της εν λόγω συμμετοχής.

Αν ο αξιολογημένος εκπληρώσει πλήρως, έχει τη μέγιστη στάθμιση. αν όχι, δεν έχει πρόσβαση στο μέγιστο σκορ και εξηγείται γιατί και τι πρέπει να κάνει για να βελτιώσει τη συμβολή του.

Οι ακόλουθες αξιολογήσεις "τίγρης" βασίζονται στο παραδειγματικό άρθρο που παρουσιάστηκε παραπάνω. Σε αυτή την περίπτωση, κάθε παράμετρος κυμαίνεται από 0 έως 100% και είναι μεμονωμένη αναλυτική φύση. Εδώ μπορείτε να δείτε τις προοπτικές ενός δασκάλου και ενός μαθητή σχετικά με τη συμμετοχή ενός φοιτητή σε ένα πλασματικό φόρουμ:

Παράδειγμα 1

"Αξιολογητής: José Valbuena (καθηγητής).

T: 60% του 100% επειδή: "Ο τίτλος ήταν πολύ μακρύς, πρέπει να προσπαθήσουμε να είμαστε πιο περιεκτικοί ...".

Ι: 90% του 100% επειδή: "Πολύ καλή παραλλαγή, η ομιλία είναι καλά ληφθείσα, αν και μπορεί να βελτιωθεί".

G: 80% του 100% επειδή: "Καταφέρνει να δημιουργήσει νέες καταχωρήσεις για τους συμμετέχοντες".

A: 90% του 100% επειδή: "Το γράψιμο ύψους, καλή σύνταξη και διαχείριση γραμματικής".

Ε: 90% του 100% γιατί: "κατάφερε να εμπλουτίσει τη συζήτηση με αυτή την τελική συμβολή".

Μέσος όρος: 82% του 100%.

Συγχαρητήρια, είστε στο σωστό δρόμο ".

Παράδειγμα 2

"Αξιολογητής: Pedro Rodríguez (φοιτητής).

T: 95% του 100% επειδή: "Ο τίτλος ήταν επαρκής. Καλά επιτυγχάνεται ".

I: 95% του 100% επειδή: "Πολύ καλή παραλλαγή, έγινε κατανοητό αυτό που εξηγήθηκε".

G: 90% του 100% επειδή: "Ενθαρρύνει τη δημιουργία νέων στοιχείων των συμμετεχόντων με πρωτότυπο τρόπο".

Α: 90% του 100% επειδή: "Πολύ καλή γραφή, άριστος χειρισμός σύνταξης και γραμματικής".

E: 90% του 100% επειδή: "Άριστος εμπλουτισμός της συζήτησης με αυτή την τελική συμβολή".

Μέσος όρος: 92% του 100%.

Συγχαρητήρια, εξαιρετική δουλειά ".

Σημασία

Με την επινόηση του όρου «τίγρης» Alvaro Γκάλβις επιδιώκει να μεταφέρει την ιδέα του δυναμισμού, γράφοντας για την καθαρή επίπτωση στις έντονα, ζωηρό. Προωθεί την παύση της παθητικότητας, δημιουργώντας σημαντικές αλλαγές. Η τίγρη είναι ένα άγριο αλλά παρατηρητικό ζώο που ξέρει πότε να επιτεθεί και πώς να το κάνει αποτελεσματικά.

Η επίθεση "τίγρης" ενός καλού forist βασίζεται στην ικανότητά του να αναλύει. Βελτιώστε την απόκριση σας στο θέμα και τις ιδέες που προκύπτουν γύρω από αυτό. Η επικύρωση των άλλων συμμετεχόντων επιτρέπει την αύξηση των δεσμών και παρακινεί την αύξηση της συμμετοχής στην ομάδα. Αυτό καταφέρνει να δώσει μεγαλύτερο βάθος στα θέματα.

Ο αξιολογητικός του χαρακτήρας επιτρέπει σε εκείνους που το εφαρμόζουν να μελετήσουν συνειδητά τη συμμετοχή τους, προκειμένου να προσδιορίσουν τις δυνατότητες και τα ελαττώματά τους.

Το τμήμα τίγρης είναι ένας πόρος που ενισχύει την λόγου μάθησης σε γενικές γραμμές και επίσης προωθεί την ένταξη των ατόμων στην διαμορφωτική διαδικασία της δημιουργίας δεσμών ομοτίμους πολύτιμη πνευματική και συναισθηματική.

Όλα όσα ισχύουν στην ενότητα τίγρη βελτιώσει επίσης την αλληλεπίδρασή τους σε κοινωνικά δίκτυα, τα οποία έχουν εκπαιδευτεί στη δέσμευση για τη δημιουργία πραγματικά έγκυρο περιεχόμενο που προωθούν την πραγματική εκπαιδευτική ανάπτυξη των κοινοτήτων.

Αναφορές

1. Galvis, Α. (2012). Κριτήρια και ρουμπική τίγρη για τον αυτοέλεγχο της ποιότητας των συμβολών στις συζητήσεις. ΗΠΑ ΗΠΑ: Η συμβολή του Τίγρη. Ανάκτηση από: aportetigre.blogspot.com
2. Τίγρη ρουμπρί (2012). Κολομβία: Jokabuma. Ανακτήθηκε από: jokabuma.webnode.com.co
3. Caicedo, J. (S.F.). Ρίγαρη τίγρη. Κολομβία: Ιωάννης Καϊκεντό. Ανακτήθηκε από: johncaicedo.com.co
4. Galvis, Α. (2005). Ρίγαρη τίγρη. Κολομβία: Πανδώρα. Ανακτήθηκε από: univirtual.utp.edu.co
5. Ράγα τίγρης στη συμμετοχή ενός φόρουμ. (2013). (n / a): Τεχνολογία, φιλοσοφία και γλώσσα. Ανάκτηση από: jrlenguaje.blogspot.com