Πώς να ξεκινήσετε ένα βήμα προς βήμα συμπέρασμα (με παράδειγμα)

Ένα συμπεράσματα Μπορείτε να αρχίσετε να χρησιμοποιείτε διάφορες στρατηγικές, αλλά πάντα να έχετε κατά νου τους δύο θεμελιώδεις σκοπούς: να προβλέψετε το τέλος μιας έκθεσης ή να διαβάσετε και να συνοψίσετε τις βασικές ιδέες. Με αυτή την έννοια, οι εισαγωγές και τα συμπεράσματα παρουσιάζουν συνήθως κάποιες δυσκολίες κατά την παραγωγή τους.

Ωστόσο, η προσπάθεια είναι χρήσιμη, καθώς μπορεί να έχει σημαντική επίδραση στην εμπειρία του συνομιλητή. Γενικά, τα συμπεράσματα είναι η τελευταία ευκαιρία να έχουμε την τελευταία λέξη για το θέμα. Αυτά επιτρέπουν να έχουμε ένα γενικό όραμα για το θέμα που αντιμετωπίζουμε, να συνθέσουμε και να καταδείξουμε τη σημασία των ιδεών που τέθηκαν.

Ένα συμπέρασμα μπορεί να υπερβεί τα όρια του μηνύματος και να εξετάσει ευρύτερα ζητήματα, να δημιουργήσει νέες συνδέσεις και να εμβαθύνει την έννοια των ευρημάτων. 

Κατά την εκκίνηση ενός συμπεράσματος είναι σκόπιμο να χρησιμοποιηθούν διακριτικοί δείκτες που υποδηλώνουν ένα κλείσιμο. Τα πιο συνηθισμένα είναι: "να ολοκληρώσουμε", "να ολοκληρώσουμε", "να ολοκληρώσουμε" και "εν συντομία".

Ευρετήριο

• 1 βήματα για να ξεκινήσετε ένα συμπέρασμα
  • 1.1 Προηγούμενες σκέψεις
  • 1.2 Σχεδιασμός
  • 1.3 Κλείσιμο
• 2 Παράδειγμα
  • 2.1 Εισαγωγή
  • 2.2 Δεύτερο μέρος
  • 2.3 Τρίτο μέρος
  • 2.4 Τέταρτη παράγραφος
  • 2.5 Συμπέρασμα
• 3 Αναφορές

Βήματα για να ξεκινήσετε ένα συμπέρασμα

Προηγούμενες σκέψεις

Πριν ξεκινήσει ένα συμπέρασμα, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι ο αναγνώστης ή το κοινό έχουν ήδη εκτεθεί σε όλα τα σημεία που αποτελούν την εξέλιξη της έκθεσης ή της επιχειρηματολογίας.

Έτσι, έχουν ήδη ενημερωθεί για όλα τα στοιχεία, αριθμητικά στοιχεία και άλλα στοιχεία που απαιτούνται για την επαρκή αξιολόγηση του εν λόγω θέματος. Το συμπέρασμα αυτό θα ενισχύσει μόνο τα κύρια σημεία.

Ωστόσο, δεν είναι απλώς θέμα επανάληψης των βασικών ιδεών, επαναλαμβάνοντας τις ίδιες λέξεις. Ούτε πρέπει να προστεθούν νέες γραμμές σκέψης σε ό, τι έχει ήδη προταθεί.

Αντ 'αυτού, η σύνδεση μεταξύ των διαφόρων στοιχείων που αναπτύσσονται στο σώμα της γραφής ή της παρουσίασης πρέπει να οριοθετηθεί και να καταστεί εμφανής. Επομένως, το συμπέρασμα πρέπει να σχεδιαστεί για να συνάψει και να εδραιώσει τις ιδέες.

Σχεδιασμός

Πριν ξεκινήσετε ένα συμπέρασμα, ο προγραμματισμός είναι σημαντικός. Υπό αυτή την έννοια, αν πρόκειται για γραπτή εργασία, μπορεί να είναι χρήσιμο να συντάξετε μια σύντομη σημείωση σχετικά με το ρητό σημείο κάθε παραγράφου όταν γράφετε το σώμα της εργασίας.

Έτσι, θα υπάρχει μια γενική περιγραφή του τρόπου με τον οποίο αναπτύσσεται η έκθεση, η οποία, τελικά, θα διευκολύνει το συμπέρασμα. Εάν μια δεδομένη παράγραφος δεν έχει ένα σαφές σημείο, τότε πιθανόν να εξαλειφθεί χωρίς να επηρεαστεί το κείμενο.

Στην πραγματικότητα, κάθε παράγραφος πρέπει να έχει ένα είδος συμπεράσματος που συνοψίζει τη σημασία αυτού. Επιπλέον, είναι μια καλή στρατηγική εργασίας να εξετάσουμε τον σημαντικό αντίκτυπο κάθε παραγράφου στο συμπέρασμα. Αν δεν συμβάλλει πολύ, τότε πρέπει να αμφισβητηθεί η ανάγκη για αυτό το συγκεκριμένο τμήμα.

Τώρα, αν πρόκειται για μια προφορική παρουσίαση, είναι επίσης βολικό να λάβουμε διανοητικές σημειώσεις σχετικά με τα σημεία που αναπτύξαμε. Με αυτόν τον τρόπο, θα είναι ευκολότερο να επισημάνουμε αυτές τις βασικές πτυχές στο συμπέρασμα.

Κλείσιμο

Είναι σημαντικό να σημειώσουμε ότι ένα συμπέρασμα πρέπει να είναι σύντομο και χωρίς περιπλοκές. Η ιδέα είναι να είναι ακριβής και συνοπτική. Αυτό θα είναι το τελικό οπτικό μέσω του οποίου ο ακροατής ή ο αναγνώστης θα δει ολόκληρο το κείμενο ή την ομιλία.  

Ως εκ τούτου, έχει ιδιαίτερη σημασία σε σχέση με το γενικό έργο. Στην ιδανική περίπτωση, αυτή η τελική δήλωση πρέπει να είναι πειστική και αξέχαστη. Όταν καταλήγουμε στο συμπέρασμα, πρέπει να αλλάξουμε σε ένα καταληκτικό γλωσσικό μητρώο, χρησιμοποιώντας διαλογικές στρατηγικές που στοχεύουν στο κλείσιμο ιδεών.

Τώρα, όπως αναφέρεται στην εισαγωγή, υπάρχουν δείκτες συχνά χρησιμοποιούμενων λόγων που σηματοδοτούν την αρχή των συμπερασμάτων. Ωστόσο, ορισμένοι συγγραφείς συνιστούν τη χρήση άλλων πιο δημιουργικών φράσεων.

Παράδειγμα

Ο τρόπος με τον οποίο ένα συμπέρασμα εξαρτάται από πολλούς παράγοντες, όπως το στυλ (τυπική-άτυπη), μέσο (προφορική-γραπτή) και επέκταση (βραχυχρόνιες και μακροχρόνιες) παρουσιάζει, μεταξύ άλλων,.

Ως απεικόνιση του τρόπου εκκίνησης ενός συμπεράσματος, θα ληφθούν τμήματα ενός τυπικού δοκίμιου πέντε παραγράφων. Στη συνέχεια θα γίνει μια σύντομη περιγραφή της διαδικασίας.

Εισαγωγή

"Ο Edgar Allan Poe συμπληρώνει τη φαντασία του αναγνώστη με τις εικόνες που θέλετε να δει, να ακούσει και να νιώσει. Η χρήση ζωντανών οπτικών εικόνων αποτελεί μέρος της τεχνικής τους. Στην καρδιά του μαρκαδόρου, ο χειρισμός των αισθήσεων εκτιμάται ".

Σε αυτό το απόσπασμα από την εισαγωγή μπορείτε να δείτε με σαφήνεια ποιο είναι το θέμα του δοκίμιου: η χρήση του Poe από οπτικές εικόνες.

Δεύτερο μέρος

"Η αίσθηση της όρασης, η πρωταρχική αίσθηση, είναι ιδιαίτερα ευαίσθητη στη χειραγώγηση. Σε αυτή την ιστορία, ο Poe περιγράφει μια στατική σκηνή: «Το δωμάτιό του ήταν μαύρο όσο ο τόνος με το πυκνό σκοτάδι ...».

Πόε χρησιμοποιεί τις λέξεις «μαύρο», «Ήχος» και «πυκνό σκοτάδι», όχι μόνο για να δείξει στον αναγνώστη την κατάσταση του δωματίου του γέρου, αλλά και να κάνει τον αναγνώστη να αισθανθεί το σκοτάδι.

Η λέξη «παχιά» δεν συνδέεται γενικά με το χρώμα (σκούρο), αλλά όταν χρησιμοποιούνται, ΡΟΕ διεγείρει την αίσθηση της κατεύθυνσης του αναγνώστη, καθώς και την αίσθηση της όρασης.

Το θέμα αυτής της δεύτερης παραγράφου είναι πώς ο συγγραφέας χρησιμοποιεί τις εικόνες σε μια στατική σκηνή και ότι η χειραγώγηση που κάνει τις λέξεις για να τονώσει την αίσθηση της όρασης.

Τρίτο μέρος

"Αργότερα στην ιστορία, ο Poe χρησιμοποιεί μερικές λέξεις που δεν διασχίζουν μόνο την αίσθηση της όρασης αλλά και τα συναισθήματα που περιγράφουν μια δυναμική σκηνή.

Ο νεαρός άνδρας στην ιστορία έχει στέκεται στην ανοιχτή πόρτα του δωματίου του γέρου για μεγάλο χρονικό διάστημα, περιμένοντας την κατάλληλη στιγμή για να αποκαλύψει την γέρος για να τον τρομάξει. Poe γράφει: «(...) Τέλος, ένα μικρό ακτίνων, όπως το νήμα της αράχνης, πυροβόλησε έξω από την χαραμάδα και έπεσε πλήρη κατά το μάτι γύπα».

Με τη χρήση της μεταφοράς του νήματος της αράχνης (α τρομακτικό εικόνα) και τη λέξη «πυροβόλησε» Πόε σχεδόν σαγόνι-ρίψη τον αναγνώστη, όπως σίγουρα όπως και ο γέρος του οποίου τα στραβά μάτια ο νεαρός άνδρας που περιγράφεται ως «μάτι γύπας».

Αυτό το μέρος περιγράφει τον τρόπο με τον οποίο ο Poe χρησιμοποιεί τις εικόνες σε μια δυναμική σκηνή και πώς απευθύνεται και στα συναισθήματα (φόβος των ηλικιωμένων).

Τέταρτη παράγραφος

"Ο αναγνώστης δεν γνωρίζει πολλά για το τι μοιάζει ο γέρος σε αυτή την ιστορία, εκτός από το ότι έχει κρυμμένο μάτι. Σε αυτή την ιστορία, ο Poe καθιερώνει την εμμονή του νεαρού με αυτό το τυφλό μάτι.

Με αυτό τον τρόπο, το «μάτι των όρνιων» προκαλείται ξανά και ξανά στην ιστορία μέχρι ο αναγνώστης να μοιραστεί με αυτό όσο και οι νέοι.

Η χρήση της έντονης και συγκεκριμένης λέξης "όρνιο" καθιερώνει μια συγκεκριμένη εικόνα στο μυαλό του αναγνώστη που είναι αναπόφευκτη ".

Σε αυτό το μέρος, επιστρέφουμε στην ιδέα του «βλέμματος των όρνιων» και πώς αυτή η εικόνα επηρεάζει τον αναγνώστη.

Συμπέρασμα

"Το" παχύ σκούρο ", το" Spider's Thread "και το" Eye of Vulture's "είναι τρεις εικόνες που χρησιμοποιεί ο Poe Η αποκαλυπτική καρδιά για την τόνωση των αισθήσεων του αναγνώστη.

Ο Poe θέλει ο αναγνώστης να δει και να νιώσει πραγματική ζωή. Έτσι, χρησιμοποίησε συγκεκριμένες εικόνες αντί ασαφών αφηρημένων λέξεων για να περιγράψει περιβάλλοντα και ανθρώπους ".

Ο συγγραφέας αυτού του δοκίμιου χρησιμοποιεί τις κύριες λέξεις κάθε μέρους του σώματος του εγγράφου, συνοψίζοντας το. Στη συνέχεια ανακεφαλαιώνει την κεντρική του διατριβή: τη χρήση εικόνων από τον Edgar Allan Poe.

Αναφορές

1. Υπηρεσία γραπτής έκθεσης. (s / f). Η σημασία των συμπερασμάτων. Από το esaywritingserviceuk.co.uk.
2. Το Κέντρο Γραφής, Πανεπιστήμιο της Βόρειας Καρολίνας. (s / f). Συμπεράσματα Από το writingcenter.unc.edu.
3. Chase, R.S. και Shamo, W. (2014). Στοιχεία της αποτελεσματικής επικοινωνίας: 4η έκδοση. Ουάσιγκτον: Plain & Precious Publishing.
4. Miralles Nuñez, Μ. Τ. Et αϊ. (2000). Γλώσσα και επικοινωνία Santiago: Εκδόσεις του Καθολικού Πανεπιστημίου της Χιλής.
5. UniLearning (s / f). Το συμπέρασμα του δοκίμιου. Από το unilearning.uow.edu.au.