Οι 3 τύποι αναπηρίας και τα συμπτώματά τους

Το τύπους αναπηρίας είναι η σωματική, ψυχική και αισθητηριακή αναπηρία. Στη συνέχεια θα μιλήσουμε λεπτομερέστερα για κάθε ένα από αυτά.

Σύμφωνα με την ΠΟΥ (Παγκόσμια Οργάνωση Υγείας) την αναπηρία "Υπάρχει οποιοσδήποτε περιορισμός ή απουσία (λόγω έλλειψης) της ικανότητας να εκτελείται μια δραστηριότητα με τον τρόπο ή εντός της κλίμακας που θεωρείται φυσιολογική για έναν άνθρωπο".

Αυτό σημαίνει ότι τα άτομα με αναπηρίες αντιμετωπίζουν δυσκολίες να είναι σε θέση να εκτελούν καθήκοντα της καθημερινής ζωής, σε ανισότητα με την υπόλοιπη κοινωνία.

Μετά από αυτή τη γραμμή θα μπορούσαμε να πούμε ότι, σύμφωνα με Rodriguez, Malo και Cueto (2012) «όρους όπως αναπηρία ή ανικανότητα παραπέμπουν αμέσως σε έλλειψη, κάτι που περιορίζει το άτομο σε κάποιο βαθμό σε ορισμένες από τις πτυχές της.

Αλλά προφανώς, αυτή η έλλειψη ή ο περιορισμός γίνεται σε σύγκριση με αυτό που συνηθίζεται στα υπόλοιπα άτομα ".

Ορισμένα στοιχεία σχετικά με την αναπηρία στον κόσμο

Περισσότερο από ένα δισεκατομμύριο άνθρωποι (15%) υποφέρουν από κάποιο είδος αναπηρίας. Μεταξύ 110 εκατομμυρίων (2,2%) και 190 εκατομμυρίων (3,8%) ατόμων άνω των 15 ετών έχουν σημαντικές δυσκολίες να διεξάγουν δραστηριότητες της καθημερινής τους ζωής.

Από το ποσοστό αυτό, υπάρχουν 1.39 εκατομμύρια άνθρωποι που δεν μπορούν να εκτελέσουν καμία από τις βασικές δραστηριότητες της καθημερινής ζωής χωρίς βοήθεια.

Συνολικά 608.000 άτομα με αναπηρία ζουν μόνοι τους στα σπίτια τους. Αντιθέτως, 269 χιλιάδες άτομα διαμένουν σε κέντρα ηλικιωμένων, κέντρα για άτομα με αναπηρίες, ψυχιατρικά και γηριατρικά νοσοκομεία.

Τέσσερις από τους 10 ανθρώπους των έξι και περισσότεροι με αναπηρίες έχουν κάποιο πρόβλημα τόσο στις αρθρώσεις όσο και στα οστά.

Λόγω της γήρανσης του πληθυσμού και της αύξησης των χρόνιων ασθενειών, τα ποσοστά αναπηρίας αυξάνονται.

Τα άτομα με αναπηρίες έχουν λιγότερη πρόσβαση σε υπηρεσίες υγειονομικής περίθαλψης και πολλές ανεκπλήρωτες ανάγκες (Οδηγός για την επίτευξη της πρόληψης του επαγγελματικού κινδύνου χωρίς αποκλεισμούς σε οργανισμούς, S / F).

Κατηγορίες αναπηρίας

Ο πληθυσμός γενικά, πιστεύει ότι η αναπηρία αποτελεί μόνιμη προϋπόθεση που έχει ένα άτομο, αντίθετα υπάρχουν αναπηρίες που είναι μόνιμες και άλλες που διαρκούν μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο.

Επιπλέον, διαπιστώνουμε επίσης διαφορετικούς βαθμούς αναπηρίας: σοβαρή, μέτρια ή ήπια. Μερικές φορές και ανάλογα με την αναπηρία, θα διαπιστώσουμε ότι ένα άτομο αναρριχεί τόσο ανερχόμενο όσο και φθίνουσα.

Η αναπηρία μπορεί να ταξινομηθεί σύμφωνα με το βασιλικό διάταγμα 1972/1999, της 23ης Δεκεμβρίου, το οποίο καθορίζει την αναγνώριση, τη δήλωση και την ταξινόμηση του βαθμού αναπηρίας.

• Φυσική αναπηρία. Αυτός ο τύπος αναπηρίας σχετίζεται με το σώμα, τα άκρα και τα όργανα εν γένει. Μπορούν να προέρχονται από μύες ή αυγά, νεύρα, αναπνευστικό σύστημα, καρδιαγγειακό σύστημα, πεπτικό σύστημα κ.λπ..
• Αισθητική αναπηρία. Σχετίζεται με τις αισθήσεις τόσο της όρασης όσο και της ακοής. Η οπτική συσκευή, το αυτί, το λαιμό και η γλώσσα. Θα μπορούσαμε να συμπεριλάβουμε σε αυτούς τους τύπους αναπηριών κωφούς, τυφλούς, σίγαρους κ.λπ..
• Πνευματική αναπηρία. Υπάρχει μια μείωση τόσο στις γνωστικές όσο και στις πνευματικές ικανότητες του ατόμου. Μερικά παραδείγματα θα ήταν η ψυχική καθυστέρηση, το σύνδρομο Down ...

Φυσική αναπηρία

Σωματική αναπηρία μπορεί να θεωρηθεί ως το Εγχειρίδιο Φροντίδας για την Ειδική Εκπαίδευση στην τάξη (2006) ως «άτομα που έχουν προβλήματα μετακίνησης μπορεί να είναι: τα χέρια ή τα πόδια, ακρωτηριασμό άνω ή κάτω άκρων (ή και τα δύο).

Τα άτομα που έχουν υποστεί κατάγματα ή στελέχη δεν θα πρέπει να αντιμετωπίζονται ως αναπηρία ".

Ποια είναι τα προειδοποιητικά σημάδια ενός ατόμου που έχει σωματική αναπηρία?

Σύμφωνα με το Εγχειρίδιο Προσοχής στις Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες στην τάξη (2006) μπορούμε να βρούμε τα εξής προειδοποιητικά σημάδια:

• Το παιδί μπορεί να έχει προβλήματα όταν περπατά, τρέχει ή κάνει άλλες σωματικές δραστηριότητες.
• Σε πολλές περιπτώσεις μπορείτε να σπάσετε ή να σπάσετε εύκολα τα οστά του σώματος.
• Ένα πρόβλημα απόκλισης της σπονδυλικής στήλης μπορεί επίσης να προκαλέσει σωματική αναπηρία.
• Έχετε κακή στάση όταν περπατάτε ή κάθεστε.
• Δεν έχει όλα τα άνω και κάτω άκρα του σώματος.

Αυτός ο τύπος αναπηρίας μπορεί να συμβεί για διάφορους λόγους, συμπεριλαμβανομένων δυσμορφιών ή φυσικών ανωμαλιών. Μπορεί επίσης να συμβεί λόγω βλαβών στο νευρικό σύστημα.

Είδη σωματικής αναπηρίας

Η σωματική αναπηρία μπορεί να ταξινομηθεί ανάλογα με:

• Η στιγμή της εμφάνισης. Μπορούν να είναι προγεννητικά, δηλαδή πριν ακόμη γεννηθούν. Περιγεννητική, αυτό συμβαίνει αμέσως πριν ή μετά τον τοκετό. Μεταγεννητική αμέσως μετά τη γέννηση, την εφηβεία ή σε όλη τη ζωή (Aguado και Alcebo, 2002? Gallardo και Salvador, 1994?. King et al, 2002).
• Σύμφωνα με την αιτιολογία ή την προέλευση. Μια σωματική αναπηρία μπορεί να οφείλεται σε: μικροβιακές λοιμώξεις, γενετική μετάδοση ή ατυχήματα.
• Η τοποθεσία. Στη θέση του, υπάρχουν διάφοροι τύποι:
  • Σύμφωνα με την επίπεδο σωματικής αναπηρίας. Μπορούμε να συναντηθούμε με τη μονοπληγία, η οποία είναι παράλυση που επηρεάζει ένα μόνο σκέλος ή μυϊκή ομάδα. Δυσπληγία, η οποία επηρεάζει και τα δύο αντίστοιχα μέρη του σώματος. Παραπληγία, παράλυση του κάτω μισού του σώματος που οφείλεται σε τραυματισμό νεύρου στον εγκέφαλο ή στο νωτιαίο μυελό. Η τετραπληγία, η οποία είναι κοινή παράλυση των τεσσάρων άκρων του σώματος. Τριπλάσια, παράλυση ή αδυναμία σε τρία από τα τέσσερα μέρη του σώματος και ημιπληγία, παράλυση μιας πλευράς του σώματος.
  • Σύμφωνα με την επέκτασή σας. Ολοκληρώστε, επειδή επηρεάζει ολόκληρο το σώμα ή είναι άλλως ατελής, επηρεάζοντας έτσι εν μέρει το σώμα.
  • Σύμφωνα με ορισμένα συμπτώματα: σπαστικότητα, αταξία ...
  • Σύμφωνα με την προέλευση. Προβλήματα μπορούν να συμβούν σε διάφορα μέρη του εγκεφάλου, αγγειακή, μυϊκή ... που προκαλούν φυσική αναπηρία (Aguado και Alcebo, 2002?. Gallardo και Salvador, 1994? King et al 2002).

Αισθητική αναπηρία

Η αισθητηριακή αναπηρία μπορεί να χωριστεί σε προβλήματα ακοής και όρασης.

Ακρόαση

Ακρόαση δυσλειτουργία ορίζεται ως FIAPAS (1990) ως «απώλεια ή ανωμαλία της ανατομικής ή / και φυσιολογικής λειτουργίας του ακουστικού συστήματος, και έχει άμεση συνέπεια της ανικανότητας να ακούσει, πράγμα που συνεπάγεται έλλειμμα όσον αφορά την πρόσβαση στην προφορική γλώσσα ".

Είδη βλάβης της ακοής

Αν το ταξινομούμε σύμφωνα με τη στιγμή της εμφάνισης, βρίσκουμε:

• Προγεννητική απώλεια ακοής (πριν μάθει να μιλάει). Η απώλεια της ακοής είναι παρούσα κατά τη γέννηση του μωρού ή εμφανίζεται πριν από την απόκτηση της γλώσσας, έτσι ώστε το παιδί / α είναι σε θέση να μιλήσει ή ακόμα και να μάθουν αυτό το είδος της επικοινωνίας σε περίπτωση σοβαρών ή βαθιά απώλεια ακοής.
• Μεταγλωσσική απώλεια ακοής (αφού μάθει να μιλάει). Η απώλεια της ακοής εμφανίζεται μόλις πραγματοποιηθεί η απόκτηση της γλώσσας, η οποία μπορεί να προκαλέσει σταδιακά φωνητικές αλλοιώσεις και ακόμη φωνητικά προβλήματα (García Perales & Herrero Priego, 2008).

Μπορούμε επίσης να ταξινομήσουμε τις ακουστικές αναπηρίες λαμβάνοντας ως αναφορά την απώλεια ακοής που μετράται σε ντεσιμπέλ (dB). Το πιο χρησιμοποιημένο είναι η ταξινόμηση σύμφωνα με το Διεθνές Γραφείο Ηχολογίας στο García y Priego (2008):

• Κανονική ακοή. Το άτομο δεν έχει πρόβλημα να καταλάβει την προφορική λέξη (0-20dB).
• Ήπια ή ελαφριά απώλεια ακοής. Η φωνή του ατόμου που σας μιλάει δεν είναι πολύ καλά αντιληπτή από αυτό το άτομο. Τα άτομα που πάσχουν από αυτού του είδους την απώλεια ακοής θεωρούνται ως άτομα που δεν είναι πολύ προσεκτικά, οπότε η ανίχνευσή τους σε πρώιμες ηλικίες είναι περίπλοκη.
• Μεσαία ή μέτρια απώλεια ακοής. Οι άνθρωποι που πάσχουν από αυτού του είδους την απώλεια ακοής μπορεί να έχουν προβλήματα στη γλώσσα και ακόμη και να έχουν αρθρωτικές διαταραχές. Το όριο ακοής σας βρίσκεται στο μέσο επίπεδο συνομιλίας.
• Σοβαρή απώλεια ακοής (70-90 dB). Τα άτομα που έχουν σοβαρή απώλεια ακοής έχουν σοβαρά προβλήματα ακοής. Δεδομένου ότι δεν θα ακούσει ή ακούσει τους ήχους σωστά, θα παρουσιάσει φτωχή γλώσσα, στην καλύτερη περίπτωση. Επίσης, για να μπορέσουν αυτοί οι άνθρωποι να ακούσουν, είναι απαραίτητο να αυξήσουν τη φωνή τους.

Τα αίτια της εξασθένισης της ακοής ή της απώλειας της ακοής μπορούν να αναλυθούν χρονολογικά, ταξινομώντας τα σε:

• Προγεννητική (πριν από τη γέννηση). Μεταξύ των προγεννητικών αιτιών που μπορούν να προκαλέσουν προβλήματα ακοής, βρίσκουμε δύο τύπους: αυτούς που έχουν κληρονομική γενετική προέλευση, οι οποίοι επηρεάζουν 4.000 γεννήσεις και μπορούν να εμφανιστούν μεμονωμένα ή να συνδυαστούν με άλλα σύνδρομα ή παθολογίες. Και οι αποκτηθείσες από λοιμώξεις όπως η ερυθρά, η τοξοπλάσμωση ... Ή με φάρμακα που μπορούν να επηρεάσουν το έμβρυο (García Perales & Herrero Priego, 2008).
• Νεογνική ή περιγεννητική (κατά την παράδοση). Αν και μερικές φορές δεν είναι πολύ σαφείς, εξαρτώνται από πολλούς παράγοντες. Μπορούν να επικεντρωθούν σε τέσσερις τύπους: νεογνική ανοξία, πρόωρη ζωή και μαιευτικό τραύμα.
• Μεταγεννητική (μετά τη γέννηση). Μπορεί να εμφανιστεί λόγω ασθενειών όπως η μηνιγγίτιδα, η παρωτίτιδα, καθώς και η έκθεση σε ουσίες ιδιαίτερα φαρμακολογικές (García Perales & Herrero Priego, 2008).

Τι μπορεί να είναι τα προειδοποιητικά σημάδια της ακοής?

Όσοι μπορούν να παρατηρήσουν τέτοιου είδους συμπτώματα, εάν υπάρχουν, είναι το πιο κοντινό περιβάλλον του παιδιού.

Αν βρεθούν αυτοί οι τύποι συμπτωμάτων, είναι πολύ σημαντικό να πάτε σε ειδικό. Στο σπίτι μπορείτε να δώσετε τα ακόλουθα σημάδια υποψίας:

• Όταν υπάρχουν ακουστικά ερεθίσματα, το παιδί δεν εμφανίζει αντανακλαστικές απαντήσεις. Για παράδειγμα, όταν ένα αντικείμενο που κάνει έντονο ή δυνατό θόρυβο πέφτει, δεν αλλάζει.
• Όταν ονομάζεται από το όνομά του, δεν αναζητά το πρόσωπο με την εμφάνιση.
• Έχει δυσκολία στην κατανόηση απλών εντολών.
• Δεν αλληλεπιδρά προφορικά με τους ανθρώπους γύρω του, ούτε σκοπεύει να το πράξει (García Perales & Herrero Priego, 2008).

Στο σχολικό περιβάλλον, υπάρχουν επίσης ενδείξεις που θα μας βοηθήσουν να υποψιαζόμαστε ότι ο γιος / κόρη μας μπορεί να έχει μια ακοή με αναπηρία σύμφωνα με τους García και Priego (2008):

• Εάν έχετε προβλήματα με την ακρόαση ή την ακρόαση των πληροφοριών, η γλώσσα σας δεν θα κατανοηθεί καλά και θα έχετε επίσης κακό λεξιλόγιο.
• Θα έχει επίσης δυσκολία να θυμάται και να κατανοεί τι λέγεται στις εξηγήσεις του μαθήματος, οπότε θα δυσκολευτεί να διατηρήσει την προσοχή.
• Δεδομένου ότι έχει πρόβλημα να δώσει προσοχή και δυσκολεύεται να μιλήσει με σαφήνεια, θα έχει σχολική καθυστέρηση και κακή απόδοση.
• Τέλος, δεν θα θελήσετε να συμμετάσχετε σε ομαδική εργασία επειδή είναι πιθανό ότι είναι μια κοροϊδία ανάμεσα στους συναδέλφους.

Όραση

Η οπτική βλάβη ορίζεται σύμφωνα με τους Aguirre et al (2008) "με βάση την οπτική οξύτητα της όρασης, καθώς και το οπτικό πεδίο.

Υπάρχει λόγος για οπτική βλάβη του οφθαλμού όταν υπάρχει σημαντική μείωση στην οπτική οξύτητα του οφθαλμού ακόμη και με τη χρήση φακών ή σημαντική μείωση του οπτικού πεδίου ".

Είδη οπτικής εξασθένησης

Υπάρχουν διάφοροι τύποι οπτικής αναπηρίας σύμφωνα με τους Aguirre et al (2008):

• Άτομα με ολική τύφλωση. Κάτω από αυτή την έννοια πλαισιώνεται εκείνοι οι άνθρωποι που δεν έχουν καμία οπτική ανάπαυση ή ότι έχουν δεν είναι αρκετή βοήθεια.
• Άτομα με οπτικά ερείπια. Ο όρος αυτός αναφέρεται σε όλους εκείνους που έχουν κάποια οπτική ανάπαυση. Μέσα σε αυτόν τον πληθυσμό, οι περισσότεροι άνθρωποι που έχουν οπτικά προβλήματα, μπορούμε να διακρίνουμε δύο τύπους:
  • Απώλεια της οξύτητας: τα άτομα που έχουν απώλεια της οπτικής οξύτητας παρουσιάζουν συνήθως προβλήματα όταν αντιλαμβάνονται τις λεπτομέρειες.
  • Απώλεια πεδίου: Χαρακτηρίζεται από σοβαρή μείωση του οπτικού του πεδίου. Κανονικά μπορείτε να διαφοροποιήσετε δύο κύριες ομάδες προβλημάτων πεδίου: απώλεια της κεντρικής όρασης, όταν το θέμα έχει επηρεάσει το κεντρικό τμήμα του πεδίου. Και την απώλεια της περιφερειακής όρασης, όταν γίνεται αντιληπτή μόνο από την κεντρική περιοχή.

Ανάλογα με τον χρόνο εμφάνισης, μπορούμε να διακρίνουμε άτομα με συγγενή όραση και άτομα με αποκτηθείσα οπτική αναπηρία.

Τι σημάδια παρουσιάζει ένα άτομο με προβλήματα όρασης?

Ανάλογα με τον βαθμό της όρασης, μπορεί να εντοπιστεί από τους οικογενειακούς και επαγγελματίες υγείας. Μερικοί από τους δείκτες μπορούν να είναι:

• Όταν θέλετε να δείτε ένα αντικείμενο, ρίξτε το κεφάλι σας προς τα εμπρός ακούσια.
• Δεδομένου ότι είναι δύσκολο να δει καθαρά, το παιδί θα δώσει λίγη προσοχή στις δραστηριότητες που κάνει.
• Σε μερικές περιπτώσεις, θα γυρίσει το κεφάλι του να χρησιμοποιεί μόνο ένα μάτι.
• Όταν εκτελείτε δραστηριότητες στο σχολικό περιβάλλον ή στο σπίτι, θα τοποθετηθεί πολύ κοντά στο υλικό ή μακριά για να δείτε πιο καθαρά.
• Μπορείτε ακόμα να εκτελέσετε υπερβολική αναλαμπή ή κάλυψη ή να κλείσετε ένα μάτι για να δείτε καλύτερα.
• Όταν περνάτε πολύ χρόνο κάνοντας μια δραστηριότητα στην οποία είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε το θέαμα, βιώνετε ζάλη ή κόπωση.
• Χρησιμοποιήστε το δάχτυλό σας ή κάποιο υλικό για να υποδείξετε το πού διαβάζετε ή γράφετε.
• Όταν διαβάζετε ή κάνετε κάποια δραστηριότητα, μετακινήστε το κεφάλι σας αντί για τα μάτια σας.
• Τέλος, μπορεί επίσης να παρουσιάσει ακούσιες και ρυθμικές κινήσεις των ματιών.

Διανοητική αναπηρία

Σύμφωνα με την AADID (Αμερικανική Ένωση για την Πνευματική και Αναπτυξιακή Αναπηρία), η διανοητική αναπηρία ορίζεται ως "μια αναπηρία που χαρακτηρίζεται από σημαντικούς περιορισμούς στην πνευματική λειτουργία και την προσαρμοστική συμπεριφορά, η οποία περιλαμβάνει πολλές καθημερινές κοινωνικές δεξιότητες και πρακτικές. Η αναπηρία αυτή προέρχεται από την ηλικία των 18 ετών ".

Τα άτομα με αυτό το είδος αναπηρίας, παρουσιάζουν δυσκολίες στην κατανόηση των σύνθετων προσλήψεων, η μικρή ικανότητα λογικής και η εκμάθησή τους είναι πολύ αργή, σε αυτό αναφέρουμε την πνευματική ικανότητα.

Από την άλλη πλευρά, η προσαρμοστική ικανότητα αναφέρεται στην ομάδα δεξιοτήτων που αναπτύσσονται ή μαθαίνονται να λειτουργούν στην καθημερινή τους ζωή, τα άτομα με νοητική καθυστέρηση αναπτύσσουν αυτή την ικανότητα υπό.

Εκτός από αυτές τις ικανότητες, υπάρχουν και άλλες που μπορεί επίσης να επηρεαστούν όπως οι ψυχοκινητικές δεξιότητες, η συναισθηματική ικανότητα, η προσοχή, η συγκέντρωση, ο χωροταξικός προσανατολισμός και η συνειδητοποίηση της αναπηρίας του ατόμου (Antequera et al., 2008).

Ποιες είναι οι ενδείξεις πνευματικής αναπηρίας?

Όσο πιο σοβαρός είναι ο βαθμός, τόσο πιο πρώιμα εντοπίζονται τα συμπτώματα. Υπάρχουν διάφορα συμπτώματα:

• Η μάθησή τους είναι πιο αργή από αυτή των άλλων παιδιών, δηλαδή αρχίζουν να σέρνουν, να κάθονται ή να περπατούν αργότερα από άλλους.
• Όπως και με την ομιλία, τα άτομα με αυτήν την αναπηρία χρειάζονται περισσότερο χρόνο για να μάθουν να μιλούν.
• Μπορεί επίσης να έχουν προβλήματα στην κατανόηση των κοινωνικών κανόνων και να θυμούνται ορισμένα πράγματα.
• Τέλος, μπορεί επίσης να έχουν δυσκολίες στην επίλυση προβλημάτων ή στην παρακολούθηση των συνεπειών των ενεργειών τους (Antequera et al, 2008).

Αναφορές

1. Aguirre, Ρ., Gil, J.M., Gonzalez, J.L., Osuna, V., Polo, D.C., Vallejo, D., & Peters, S. (2008). Εγχειρίδιο βοήθειας για σπουδαστές με συγκεκριμένες ανάγκες εκπαιδευτικής υποστήριξης που προέρχονται από οπτική αναπηρία και κώφωση. Ανδαλουσία, Ισπανία: Υπουργείο Παιδείας, Junta de Andalucía. 
2. Antequera, Μ., Bachiller, Β., Calderon, Μ. Τ., Cruz, Α., Cruz, Ρ. L., Garcia, F. J., & Ortega, R. (2008). Εγχειρίδιο για φοιτητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που απορρέουν από πνευματική αναπηρία.Υπουργείο Παιδείας. Junta de Andalucía. 
3. Κοινότητα Μαδρίτης (S / F). Οδηγός για την επίτευξη μιας πρόληψης επαγγελματικών κινδύνων χωρίς αποκλεισμούς σε οργανισμούς.
4. FIAPAS, F. (1990). Το κωφούς παιδί. Γονείς και Καθηγητές Δημοσίευση της Σχολής Ανθρωπίνων και Κοινωνικών Επιστημών, (158/9), 10-15.
5. García Perales, F.J., & Herrero Priego, J. (2008). Εγχειρίδιο για φοιτητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που απορρέουν από προβλήματα ακοής.
6. Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας (2011). Παγκόσμια έκθεση για την αναπηρία. 
7. Rodríguez, V., Malo, Μ. Α., & Cueto, Β. (2012). Διαφορές στις αμοιβές για τα άτομα με ειδικές ανάγκες και τα ειδικά κέντρα απασχόλησης. Οικονομικά σημειωματάρια,35(98), 100-116.
8. Υπουργείο Παιδείας Διεύθυνση Ποιότητας και Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης (DICADE) (2006). Εγχειρίδιο προσοχής στις Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες στην τάξη.