Οι 9 καλύτερες γνωστές θεωρίες της νοημοσύνης (πρωτοβάθμια και σύγχρονη)

Υπάρχουν πολλοί θεωρίες της νοημοσύνης αναπτύχθηκε λόγω της μεγάλης διαμάχης που δημιουργείται γύρω από αυτήν, λόγω των πιθανών εξηγήσεων και οριοθετήσεων. 

Νοημοσύνη είναι η ικανότητα να μαθαίνουν από την εμπειρία, την επίλυση προβλημάτων, να προσαρμόζονται στο περιβάλλον μας, χρησιμοποιώντας τη γνώση, την κατανόηση ιδέες και να χειριστεί αφηρημένες έννοιες και συλλογισμό. Ένας άλλος ορισμός εξηγεί αυτό ως την ικανότητα να αποκτήσουν και να εφαρμόσουν τη γνώση.

Το Binet και οι πρώτες προσεγγίσεις

Ο Alfred Binet ήταν ένας από τους πρωτοπόρους συγγραφείς στη μελέτη της νοημοσύνης. Στην προσέγγισή του συγκλίνουν διαφορετικοί τρόποι μελέτης: εργαστηριακός, κλινικός, ψυχομετρικός και εξελικτικός. Κατά το 1905, προετοίμασε την πρώτη του έκδοση της κλίμακας μέτρησης νοημοσύνης μαζί με τον Simon.

Η δοκιμή αποτελούταν από τριάντα στοιχεία που χαρακτηρίζονταν ως επιτυχία ή λάθος. Για τη σωστή επίλυση των δοκιμών χρειάστηκαν τόσο φυσικές όσο και πνευματικές ικανότητες.

Οι δοκιμές αυτές κυμαίνονταν από δοκιμές αισθητικο (οπτική συντονισμού, μοτέρ, κλπ) δοκιμές της γνωστικής χαρακτήρα (μνήμη, πληροφορίες διακρίσεως, αποκλίνουσας σκέψης, κλπ).

Η κλίμακα ήταν για τα παιδιά μεταξύ τριών και δώδεκα ετών και συνοδευόταν από οδηγίες για την πραγματοποίησή της. Τα στοιχεία του ήταν διατεταγμένα σε αύξουσα σειρά δυσκολίας.

Αργότερα, ο Terman θα επανεξετάσει την κλίμακα μέτρησης για την επαλήθευση ορισμένων ελλείψεων, ιδίως στην τυποποίηση των βαθμολογιών. Θα εισήγαγε επίσης τον όρο CI, IQ, έγκυρο δείκτη για τη μέτρηση πληροφοριών τόσο σε παιδιά όσο και σε ενήλικες.

Θεωρία Spearman δύο παραγόντων

Έρευνες Spearman ακολούθησε την αρχική καθοδήγηση του Galton, η οποία θεωρείται η βάση της νοημοσύνης ήταν σε λειτουργία από τις πιο απλές βασικές ψυχολογικές διεργασίες, όπως η αισθητηριακή και διορατικός, να ενδιαφέρεται για τη σχέση μεταξύ της γενικής νοημοσύνης και την ικανότητα διακριτικό αισθητήριο.

Spearman υποστήριξε ότι όλες οι ανθρώπινες διανοητικές ικανότητες έχουν ένα κοινό ή γενικό παράγοντα που είναι κληρονομική και διατηρείται διαχρονικά, που ονομάζεται Γ παράγοντας Ακριβώς όπως η ύπαρξη ενός άλλου παράγοντα συγκεκριμένες πνευματικές δυνατότητες που παρουσιάζονται από κάθε υποκείμενο σε μια δεδομένη ικανότητα, που ονομάζεται παράγοντας S και μπορεί να τροποποιηθεί μέσω της μάθησης.

Γενικά νοημοσύνη προκάλεσε η δράση επιδρά σε ορισμένες δοκιμές με βάση τον παράγοντα G και του συντελεστή S ορίστηκε από τις ιδιαίτερες απαιτήσεις της συγκεκριμένης εργασίας.

Γι 'αυτόν, η νοημοσύνη είναι μια ικανότητα που δημιουργεί νέες πληροφορίες από το γνωστό, και υποστηρίζει ότι οι ατομικές διαφορές στο εσωτερικό του παράγοντα G λόγω των διαφορών στον τομέα της ενέργειας θέματα ψυχικής εκτέλεση των καθηκόντων ψυχική ή / και διαφορές στις δεξιότητες των ανθρώπων.

Θεωρία των πρωταρχικών ικανοτήτων του Thurstone

Η θεωρία αυτή προκύπτει, σε αντίθεση με τη θεωρία δύο παραγόντων του Spearman, αναδύεται το Δημοτικό Δοκιμή των γνωστικών δεξιοτήτων. Ο συγγραφέας θεωρούσε τη νοημοσύνη ως ένα στοιχείο που αποτελείται από διάφορους ανεξάρτητους παράγοντες, είναι μία από τις πρώτες πολυπαραγοντικές θεωρίες.

Ο Thurstone ήταν ένας Αμερικανός ψυχολόγος αναγνωρισμένος για τη συμβολή του στην ανάλυση παραγόντων και τη δημιουργία της κλίμακας του για τη μέτρηση των δεξιοτήτων, προσδιορίζοντας με την ανάλυσή του επτά πρωταρχικές νοητικές ικανότητες:

1. Λεκτική κατανόηση: ικανότητα κατανόησης ιδεών και εννοιών που εκφράζονται με λόγια.
2. Λεκτική ευχέρεια: εύκολη γραφή και ομιλία.
3. Αριθμητική: ικανότητα γρήγορης επίλυσης προβλημάτων.
4. Χωρική: δυνατότητα οπτικοποίησης αντικειμένων δύο ή τριών διαστάσεων, χωρικών σχέσεων και αλλαγών θέσης.
5. Μνήμη: να θυμάστε και να αναγνωρίσετε πληροφορίες που παρουσιάστηκαν προηγουμένως.
6. Αντιληπτική ταχύτητα: διακρίνονται λεπτομέρειες περί πολύπλοκων διαμορφώσεων.
7. Αιτιολογία: ικανότητα επίλυσης λογικών προβλημάτων, πρόβλεψη και προγραμματισμός καταστάσεων.

Με τη συμβολή τους, έγινε δυνατή η βελτίωση των τεστ νοημοσύνης, των προσωπικοτήτων και των ψυχολογικών συμφερόντων, καθώς και η κατανόηση των ενδοindividual διαφορών που παρατηρήθηκαν κατά τις δοκιμές γενικής νοημοσύνης..

Θεωρία της νοημοσύνης της Cattell

Η Cattell ανέπτυξε αυτή τη θεωρία σχετικά με τη νοημοσύνη, η οποία επηρεάστηκε από ανθρώπους όπως Spearman, Thurstone και Hebb.

Η κύρια συνεισφορά του ήταν η δημιουργία δύο τύπων ευφυΐας, οι οποίοι είναι:

Η ευφυή νοημοσύνη

Το οποίο έχει κληρονομικό και βιολογικό συστατικό, φυσιολογικής προέλευσης, ικανό να ενεργεί σε οποιαδήποτε κατάσταση και που αντικατοπτρίζει την ικανότητα που πρέπει να προσαρμόζουμε σε διαφορετικές καταστάσεις ή προβλήματα που προκύπτουν χωρίς την ανάγκη προηγούμενων εμπειριών.

Αντικατοπτρίζει τις βασικές ικανότητες του ατόμου στη λογική και τις ανώτερες νοητικές διαδικασίες. Η ευφυή νοημοσύνη μπορεί να μετρηθεί με δοκιμές για να αποκτηθεί η ικανότητα του ατόμου στην απόκτηση γνώσης.

Η κρυσταλλωμένη νοημοσύνη

Ολοκληρώστε το προηγούμενο μέσω της γνώσης που έχει μάθει, έχοντας την προέλευσή της στις εμπειρίες του ατόμου και καλύπτοντας τις γνωστικές ικανότητες στις οποίες έχει κρυσταλλωθεί η προηγούμενη μάθηση. Αυτή η νοημοσύνη αξιολογείται από τις δοκιμές της εκπαίδευσης και της γνώσης που αντλήθηκαν μέσω της αλληλεπίδρασης με το κοινωνικο-πολιτιστικό περιβάλλον.

Επίσης, συνδέει, από τη νευροψυχολογική του πλευρά, με διαφορετικές σχέσεις μεταξύ των εγκεφαλικών ημισφαιρίων και των τύπων των ικανοτήτων.

Το ιεραρχικό μοντέλο του Vernon

Το μοντέλο ιεραρχικής νοημοσύνης, στο οποίο καθιερώνεται η ύπαρξη μιας σειράς συγκεκριμένων δυνατοτήτων που τείνουν να ομαδοποιούνται κάτω από διάφορους παράγοντες. Ο Vernon παρουσίασε τρεις τύπους:

-Κοινός παράγοντας

-Κύριοι παράγοντες ομάδας. Ονομάζει αυτούς τους παράγοντες v: ed (λεκτικός: εκπαιδευτικός) και k: m (χωροταξικός: μηχανικός).

-Μικροί παράγοντες ομάδας που έκαναν αναφορά σε παράγοντες που σχετίζονται πολύ πιο άμεσα με τις ικανότητες ή τις δεξιότητες που χαρακτηρίζουν την εκτέλεση σε ορισμένες εργασίες.

Οι συνεισφορές του Vernon στην ψυχολογία ήταν πολλές και ποικίλες, το έργο του για τη νοημοσύνη ήταν πολύ αξιοθαύμαστο. Ήταν υπερασπιστής της θεωρίας της Hebb για τη νοημοσύνη, η οποία διαιρεί την ανθρώπινη διανοητική ικανότητα σε δύο κατηγορίες.

Κάλεσε «νοημοσύνη» στο βιολογικό υπόστρωμα της γνωστικής ικανότητας μέσω των οποίων μαθαίνουμε και να προσαρμοστούν, και «ευφυΐα Β» για την επίδραση του μέσου, το οποίο αντιστοιχεί στο επίπεδο των δεξιοτήτων αποδεικνύεται στη συμπεριφορά.

Vernon περιλαμβάνεται το «Intelligence C», το οποίο πρόκειται να εκδηλώνεται σε γνωστικά τεστ ικανότητα, το σκορ ή IQ λαμβάνεται σε μία συγκεκριμένη δοκιμή.

Θεωρία διανοητικής δομής του Guildford

Θεωρείται η συνέχεια του μοντέλου Thurstone και τις αρχικές προσεγγίσεις για Binet. Η νοημοσύνη σύμφωνα με τον Guilford προσεγγίζει τις γνωστικές αντιλήψεις της πνευματικής λειτουργίας, θέλει να γνωρίζει και να περιγράφει τις γνωστικές διαδικασίες καθώς και τις λειτουργίες τους, που επηρεάζουν τις πνευματικές ικανότητες που υπονοούνται στην απόδοση των ανθρώπων.

Σύμφωνα με αυτή τη θεωρία, την ευφυΐα και την διανοητική ικανότητα μπορεί να θεωρηθεί ως ένα κύβο που αντιπροσωπεύει το σημείο τομής των τριών διαστάσεων: λειτουργίες (νοητικές διεργασίες), το περιεχόμενο (σημασιολογική, συμβολική, οπτική και συμπεριφοράς) και προϊόντων (είδη που απαιτούνται απαντήσεις ή πώς να πάρει τις επεξεργασμένες πληροφορίες), μετρώντας κάθε μία από αυτές με περισσότερες υποδιαιρέσεις.

Αν και αυτοί οι παράγοντες είναι ανεξάρτητοι, αλληλοσυσχετισμένοι, μπορούν να γίνουν ψυχολογικά εξαρτημένοι.

Επισημαίνει επίσης ότι η νοημοσύνη είναι "ένα συστηματικό σύνολο δεξιοτήτων (μεμονωμένων διαφορών) ή λειτουργιών, που επεξεργάζονται πληροφορίες με διαφορετικούς τρόπους".

Θεωρείται ότι η νοημοσύνη αποτελείται από 120 ικανότητες ή ανεξάρτητες ικανότητες που αργότερα επεκτάθηκε ο Guilford μέχρι το 150. Επιπλέον, δεν θεωρεί την ύπαρξη παράγοντα "g" ή κοινών παραγόντων.

Τριαρχική θεωρία του Stenberg

Αναπτύχθηκε από τον Stenberg, ψυχολόγο γνωστό για την έρευνα σχετικά με τη νοημοσύνη και τη δημιουργικότητα, μεταξύ άλλων θεμάτων. Η θεωρία του είναι από τις πρώτες που υιοθετούν μια πιο γνωστική προσέγγιση.

Ορίζει την νοημοσύνη ως "κατευθυνόμενη ψυχική δραστηριότητα με σκοπό την προσαρμογή σε συναφή περιβάλλοντα πραγματικού κόσμου στη ζωή κάποιου".

Η θεωρία του χωρίζεται σε τρία μέρη: συνθετική ή αναλυτική νοημοσύνη, βιωματική ή δημιουργική νοημοσύνη και συμφραζόμενη ή πρακτική νοημοσύνη.

Υποσύνολο συστατικών

Συνδέει τη λειτουργία του νου με μια σειρά από στοιχεία. Αυτά τα στοιχεία τα χαρακτηρίζουν ως συστατικά μέρη, στοιχεία επιδόσεων ή εκτέλεσης και συστατικά στοιχεία απόκτησης γνώσης. (Sternberg, 1985). Και συσχετίζει αυτή την υπο-θεωρία με την αναλυτική ικανότητα, την ικανότητα να διαχωρίζει τα προβλήματα και να βλέπει λύσεις που δεν είναι προφανείς.

Βιωματική υπο-θεωρία

Αυτό αναφέρεται στην επιτυχή ολοκλήρωση των εργασιών σε σχέση με την προηγούμενη εμπειρία που έχετε με αυτό, διαχωρίζοντας το ρόλο της εμπειρίας στον τομέα της αυτοματοποίησης και της καινοτομίας. Συνδέεται με τη δημιουργικότητα και τη διαίσθηση, πολύ χρήσιμη για την επίλυση νέων προβλημάτων και τη δημιουργία νέων ιδεών.

Συγκεκριμένη ή πρακτική υπο-θεωρία

Αναφέρεται στην ψυχική δραστηριότητα που μας επιτρέπει να προσαρμόζουμε το περιβάλλον μας. Λαμβάνοντας υπόψη τρεις διαδικασίες όπως προσαρμογή, διαμόρφωση ή μετασχηματισμό και επιλογή, δημιουργώντας μια προσαρμογή μεταξύ αυτών και του περιβάλλοντος τους. Η αποτελεσματικότητα με την οποία κάνουν αυτό καθορίζει την ευφυΐα τους.

Επιπροσθέτως, αναγνωρίζει ότι ένα άτομο μπορεί να επιτύχει την ενσωμάτωση των τριών διανοημάτων, και όχι μόνο να δείξει ένα από αυτά.

Θεωρία πολλαπλών νοημάτων από τον Γκάρντνερ

Ο Γκάρντνερ είναι ψυχολόγος γνωστός για την έρευνά του σχετικά με τις γνωστικές ικανότητες και για τη διατύπωση αυτής της θεωρίας.

Αυτός ορίζεται νοημοσύνη ως την ικανότητα που έχουν οι άνθρωποι για την επίλυση των καθημερινών προβλημάτων που αντιμετωπίζουμε, η περίπτωση γενετικώς σημειώνονται ικανότητα, αλλά μπορεί να αναπτυχθεί και να ενισχυθεί μέσω της μάθησης, το περιβάλλον μας, την παιδεία μας και τις εμπειρίες μας.

Με τη θεωρία του εξηγεί ότι όχι μόνο έχουμε μια διανοητική ικανότητα αλλά οκτώ:

1. Λογική-μαθηματική νοημοσύνη
2. Γλωσσική Νοημοσύνη
3. Οπτική-χωρική νοημοσύνη
4. Κινητική ή σωματική-κινητική νοημοσύνη
5. Μουσική νοημοσύνη
6. Διαπροσωπική νοημοσύνη
7. Intrapersonal Intelligence
8. Φυσική νοημοσύνη

Προτείνει ότι κάθε άτομο έχει ένα μόνο νοημοσύνη, ιδίως, αλλά έχουμε σε κάποιο βαθμό και σε διαφορετικό ποσό η κάθε μία, με αποτέλεσμα την εξατομικευμένη μορφές συμπεριφοράς.

Συναισθηματική νοημοσύνη

«Η συναισθηματική νοημοσύνη είναι η ικανότητα να αντιλαμβάνονται τα συναισθήματα, να έχουν πρόσβαση και να δημιουργήσουν συναισθήματα, προκειμένου να βοηθήσει τη σκέψη, να κατανοήσουν τα συναισθήματα και συναισθηματική γνώση, και να ρυθμίσει στοχαστικά συναισθήματα ώστε να προωθηθεί η συναισθηματική και πνευματική ανάπτυξη» Mayer and Salovey, 1997.

Ο Daniel Goleman είναι ψυχολόγος γνωστός για το βιβλίο του Συναισθηματική νοημοσύνη. Ίδρυσε τη Συνεργατική για την Ακαδημαϊκή, Κοινωνική και Συναισθηματική Μάθηση (Learning Εταιρεία Ακαδημαϊκή, Κοινωνική και συναισθηματική), αποστολή του οποίου είναι να βοηθήσει τα σχολεία εισάγουν τη συναισθηματική μαθήματα αλφαβητισμού.

Υπάρχουν πέντε στοιχεία που περιγράφει για τη συναισθηματική νοημοσύνη.

• Η γνώση του εαυτού ή η συναισθηματική αυτογνωσία. Η συνείδηση ​​του εαυτού μας, των συναισθημάτων μας, της κατάστασης του νου και του τρόπου με τον οποίο επηρεάζει τη συμπεριφορά μας.
• Η ικανότητα αυτορρύθμισης ή συναισθηματικού αυτοέλεγχου. Επιτρέποντάς μας να μην παρασυρθούμε από τα συναισθήματα της στιγμής, ελέγχοντας τις παρορμήσεις μας.
• Εσωτερικό κίνητρο: να κατευθύνετε τα συναισθήματα προς έναν στόχο, να επικεντρωθείτε στους στόχους που πρέπει να επιτύχουμε και όχι στα εμπόδια που βρισκόμαστε.
• Η ενσυναίσθηση Ως ικανότητα κατανόησης και κατανόησης των συναισθημάτων των άλλων, ερμηνεία όχι μόνο της λεκτικής επικοινωνίας αλλά και της μη λεκτικής.
• Κοινωνικές δεξιότητες ή διαπροσωπικές σχέσεις, πόσο σημαντικές είναι στη ζωή μας καθώς και στο έργο μας.

Η νοημοσύνη έχει ενιαίο ή πολλαπλό χαρακτήρα?

Το ερώτημα αυτό δημιουργεί πολλή συζήτηση και οι προαναφερθείσες θεωρίες μπορούν να ταξινομηθούν με βάση αυτό το κριτήριο.

Από τη μία πλευρά είχαμε μια ομάδα υπεράσπισης του ενιαίου χαρακτήρα της νοημοσύνης όπως ήταν Galton, Binet, Spearman, μεταξύ άλλων. Ο τελευταίος εισήγαγε την έννοια του παράγοντα G, η οποία βασίζεται στην εκτέλεση οποιουδήποτε καθήκοντος διανοητικής τάξης, που λαμβάνεται μέσω στατιστικών διαδικασιών.

Η επιβεβαίωση της ύπαρξης αυτού του παράγοντα έχει προκαλέσει πολλή κριτική και αντιπαράθεση σχετικά με αυτό. Ορισμένοι υποστηρικτές ισχυρίζονται ότι η φύση τους είναι βιολογικά, παρουσιάζοντας ένα κληρονομικό χαρακτήρα και να είναι ένα στατιστικό στοιχείο, όχι μόνο για τη μέτρηση, αλλά και ένα μέτρο των νευρικών αποτελεσματικότητας, που ορίζεται ως η ιδιότητα του SNC εκφράζοντας την ταχύτητα και την ακρίβεια της απόκρισης, καθώς και τα περισσότερα αποτελεσματικότητα και την απόδοση των ατόμων.

Στα νέα μοντέλα στην ευφυΐα γνωστική ψυχολογία κράτη που δεν είναι σε θέση να αποδείξει ότι δεν υπάρχει στην πραγματικότητα αυτός ο παράγοντας, αλλά δεν καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι μόνο ένας κεντρικός παράγοντας που οριοθετεί νοημοσύνη. Μιλούν για διαφορετικές "διαδικασίες ελέγχου" που αντιπροσωπεύουν τις εκτελεστικές λειτουργίες που εμπλέκονται στις άλλες υπάρχουσες διαδικασίες.

Οι υποστηρικτές αυτής της άποψης της κατανόησης των μυστικών ως πολλαπλάσιο ιδέα ήταν Thurstone, Guildford, Sternberg, Gardner, μεταξύ άλλων,.

Αναφορές

1. Ανθρώπινη ευφυΐα Έχει εξαχθεί από την Εγκυκλοπαίδεια Britannica. 
2. Mora Mérida, J.A., Martín Jorge, Μ. L. (2007). Η κλίμακα νοημοσύνης του Binet και Simon (1905) την υποδοχή του αργότερα από την Ψυχολογία. Εφημερίδα της Ιστορίας της Ψυχολογίας, σελ. 307-313.
3. Carbajo Vélez, M.C. Ιστορία της νοημοσύνης σε σχέση με τους ηλικιωμένους. Tabanque Pedagogical Magazine, σελίδα 225-242.
4. Λουζ Μαρλέν Εσκαμίλ. Δοκιμή πρωτογενούς νοητικής ικανότητας (HMP). Εξήχθη από το datateca.unad.edu.co.
5. Louis L. Thurstone. Θεωρία των πρωτογενών ψυχικών ικανοτήτων. 
6. Δοκιμή πολλαπλών ευφυΐας. Ψυχοδραστικός Εξήχθη από το psychoativa.com.
7. Ντάνιελ Γκόλεμαν Απόσπασμα από το wikipedia.org.