Οι 8 πιο δομημένες δομημένες επικοινωνιακές καταστάσεις

Το δομημένες επικοινωνιακές καταστάσεις Επιτρέπουν τη μετάδοση πληροφοριών. Αυτοί οι ανοιχτοί χώροι για συζήτηση και έκφραση γνώμης, ώστε οι συμμετέχοντες να μπορούν να εκφραστούν αντικειμενικά.

Αυτές οι καταστάσεις γενικά συμβαίνουν σε μια τάξη, σε μια στρογγυλή τράπεζα, σε ένα φόρουμ ή σε μια συζήτηση. Συνήθως είναι σε κάποιο μαθησιακό περιβάλλον.

Η ιδέα αυτού του τύπου δομημένης επικοινωνίας είναι ότι κάθε άτομο μπορεί να εκφράσει τη γνώμη του, καθώς και να μάθει για ένα συγκεκριμένο θέμα.

Μια επικοινωνία πρέπει να αποτελείται από πληροφορίες και δομή. Ένας αποτελεσματικός τρόπος επικοινωνίας μεταξύ δύο οδών περιλαμβάνει την αμοιβαία επαλήθευση της κατανόησης μέσω συγκρίσεων δομών.

Στη δομημένη επικοινωνία παρέχονται πληροφορίες έτσι ώστε οι συμμετέχοντες να οργανώνονται ρητά. Οι δομημένες επικοινωνιακές καταστάσεις έχουν αναφερθεί ως διαδραστική τεχνική επικοινωνιακής κατανόησης.

Η τεχνική αυτή έχει σχεδιαστεί για να ενθαρρύνει τη δημιουργική σκέψη στους μαθητές, που τους επιτρέπει να αναπτύξουν μια κατανόηση του θέματος, και όχι μόνο απομνημονεύσουν γεγονότα.

Οκτώ δομημένες επικοινωνιακές καταστάσεις

1- Πίνακας

Ένα πάνελ είναι μια συγκεκριμένη μορφή που χρησιμοποιείται σε συναντήσεις, συνέδρια ή συμβάσεις. Είναι μια συζήτηση, ζωντανή ή εικονική, σε ένα συγκεκριμένο θέμα μεταξύ μιας επιλεγμένης ομάδας παραγόντων που μοιράζονται διαφορετικές προοπτικές μπροστά σε ένα ακροατήριο.

Ένας πίνακας περιλαμβάνει μια ομάδα ανθρώπων που συγκεντρώθηκαν μαζί συζητούν ένα θέμα μπροστά σε ένα μεγάλο κοινό, συνήθως σε επαγγελματικά συνέδρια, επιστημονικές ή ακαδημαϊκές, συμβάσεις ανεμιστήρα ή τηλεοπτικά προγράμματα.

Ένα πάνελ συνήθως περιλαμβάνει ένα μεσολαβητή που καθοδηγεί τη συζήτηση και μερικές φορές προκαλεί ερωτήματα κατά την επ 'ακροατηρίου συζήτηση, με στόχο να είναι ενημερωτικό και ψυχαγωγικό. Μια περίοδος συνεδριών συνήθως διαρκεί 60 έως 90 λεπτά.

Συνήθως, τρεις ή τέσσερις εμπειρογνώμονες στα γεγονότα του μετοχικού τομέα, προσφέρει απόψεις και να απαντήσει σε ερωτήσεις από το κοινό μέσα από ερωτήσεις που διοχετεύονται από τον συντονιστή, ή λαμβάνονται απευθείας από το κοινό.

2- Philips 66

Το μεγάλο μέγεθος μιας ομάδας ή μια μικρή αποτελεσματική δυναμική μπορεί να γίνει εμπόδιο στην ικανότητα δημιουργίας δημιουργικών ιδεών. Το Phillips 66 είναι μια τεχνική στην οποία οι μεγάλες ομάδες μπορούν να δημιουργήσουν ιδέες.

Σε μια συζήτηση του Phillips 66 η ομάδα χωρίζεται σε ομάδες ή ομάδες μικρότερες από έξι άτομα. ένα μέλος κάθε ομάδας ορίζεται ως ηγέτης, και ένα άλλο ως εκείνο που παίρνει τις σημειώσεις.

Κάθε ομάδα έχει έξι λεπτά για να βρει τη λύση σε ένα συγκεκριμένο πρόβλημα. το μέλος που λαμβάνει τις σημειώσεις διατηρεί αρχείο των λύσεων που διατυπώνει η ομάδα του.

Αργότερα, η ομάδα κινείται σε ένα άλλο πρόβλημα, για το οποίο οι ομάδες έχουν και πάλι έξι λεπτά για να βρουν μια λύση. εξακολουθούν να τηρούν αρχεία των λύσεων. Αυτή η διαδικασία μπορεί να επαναληφθεί όσες φορές χρειάζεται.

Τέλος, συγκεντρώνονται και συγκρίνονται οι πιθανές λύσεις που σχεδιάζει κάθε ομάδα για κάθε πρόβλημα. Η εμπειρία δείχνει ότι συχνά δύο ή περισσότερες ομάδες δημιουργούν την ίδια ιδέα μέσω διαφορετικών μεθόδων συλλογισμού.

3- Φόρουμ

Το φόρουμ είναι μια κατάσταση ή μια συνάντηση στην οποία οι άνθρωποι μπορούν να μιλήσουν για ένα πρόβλημα ή ένα συγκεκριμένο θέμα δημόσιου ενδιαφέροντος. Σε αυτό το είδος της κατάστασης, κάθε άτομο μπορεί να έχει ελεύθερη γνώμη. Η προέλευσή της βρίσκεται στην αρχαία Ρώμη.

Ένα φόρουμ θα πρέπει να έχει έναν συντονιστή που να μπορεί να ηγηθεί της συνάντησης. Είναι υπεύθυνος για την αναφορά των κανόνων της συζήτησης, έτσι ώστε οι συμμετέχοντες να μπορούν να τις λάβουν υπόψη όταν συμμετέχουν στο φόρουμ. Σε ένα φόρουμ, η ομάδα πρέπει να είναι σε θέση να συζητήσει ένα θέμα ανεπίσημα και αυθόρμητα.

Ο συντονιστής πρέπει να παρέχει το δικαίωμα του λόγου με τη σειρά με την οποία ζητείται · θα πρέπει επίσης να περιορίζεται ο χρόνος παρέμβασης κάθε συμμετέχοντος, καθώς και οι παρεμβάσεις για κάθε άτομο.

Γενικά, στο τέλος του φόρουμ, ο συντονιστής προσφέρει μια σύντομη περίληψη όλων των ιδεών που συζητήθηκαν και προσφέρει ένα μικρό συμπέρασμα σχετικά με τη συζήτηση.

4- Στρογγυλό τραπέζι

Είναι μια μορφή ακαδημαϊκής συζήτησης. Οι συμμετέχοντες αποδέχονται ένα συγκεκριμένο θέμα για συζήτηση και συζήτηση. 

Κάθε πρόσωπο λαμβάνει ένα δίκαιο δικαίωμα συμμετοχής, όπως στην παροχή ενός κυκλικού πίνακα. Συνήθως καλούνται οι συμμετέχοντες με αντίθετες θέσεις σχετικά με το θέμα.

Οι στρογγυλές τράπεζες αποτελούν κοινό στοιχείο των πολιτικών τηλεοπτικών προγραμμάτων. συνήθως έχουν στρογγυλές τράπεζες με δημοσιογράφους ή εμπειρογνώμονες.

5- Σεμινάριο

Είναι μια μορφή διδασκαλίας, είτε σε ένα ακαδημαϊκό ίδρυμα είτε σε μια εμπορική ή επαγγελματική οργάνωση.

Έχει τη λειτουργία της συγκέντρωσης μικρών ομάδων για επαναλαμβανόμενες συναντήσεις, εστιάζοντας σε ένα συγκεκριμένο θέμα, στο οποίο όλοι όσοι είναι παρόντες υποχρεούνται να συμμετέχουν.

Αυτό συχνά επιτυγχάνεται μέσω σωκρατική διάλογο, ηγέτης σεμινάριο ή εκπαιδευτή, ή μέσω μιας πιο επίσημη παρουσίαση της έρευνας.

Ουσιαστικά πρόκειται για ένα μέρος όπου συζητούνται οι αναγνώσεις, μπορούν να προταθούν ερωτήσεις και να διεξαχθούν συζητήσεις.

6- Brainstorming

Πρόκειται για μια τεχνική ομαδικής δημιουργικότητας στην οποία καταβάλλονται προσπάθειες για την εξεύρεση συμπερασμάτων για ένα συγκεκριμένο πρόβλημα.

Αυτό είναι δυνατό μέσω της συλλογής μιας λίστας ιδεών που συμβάλλουν αυθόρμητα τα μέλη της. Σε μια καταιγίδα, δεν μπορεί να επικριθεί καμία ιδέα που εκφράζεται.

7- Καθοδηγούμενη συζήτηση

Μια οργανωμένη συζήτηση εκθέτει τους μαθητές σε μια ποικιλία από διαφορετικές οπτικές γωνίες, να τους βοηθά να αναγνωρίσουν και να διερευνήσουν τις υποθέσεις τους, βελτιώνει τις ακουστικές ικανότητες και συζήτηση, και ενθαρρύνει τη σύνδεση με ένα θέμα.

Συμμετέχοντας στη συζήτηση, οι μαθητές τοποθετούν νέες γνώσεις στο πλαίσιο της τρέχουσας κατανόησης τους, διευκολύνοντας την κατανόηση του εν λόγω θέματος.

Μια καθοδηγούμενη συζήτηση πρέπει να έχει ανεπίσημη ανταλλαγή πληροφοριών στο πλαίσιο ενός συγκεκριμένου θέματος. Πρέπει επίσης να έχετε έναν οδηγό που να οδηγεί και να ενθαρρύνει τη συνομιλία.

Είναι παρόμοιο με ένα δυναμικό διδακτικό μάθημα, προκαλώντας ερωτήσεις στα μέλη. Ωστόσο, το θέμα που συζητήθηκε πρέπει να έχει πολλές ερμηνείες και προσεγγίσεις. πρέπει να είναι αμφισβητήσιμη.

Τα μέλη πρέπει πρώτα να γνωρίζουν το θέμα, να δημιουργούν μια γνώμη, να παρεμβαίνουν κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας και να ανταλλάσσουν ιδέες.

8- Συμπόσιο

Είναι ένα συνέδριο για τους ερευνητές να παρουσιάσουν και να συζητήσουν το έργο τους. Αυτά αποτελούν ένα σημαντικό κανάλι για την ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ των ερευνητών.

Τα συμπόσια συνήθως αποτελούνται από πολλές παρουσιάσεις. Αυτά τείνουν να είναι σύντομα και συνοπτικά, που διαρκούν περίπου 10 έως 30 λεπτά. Οι παρουσιάσεις ακολουθούν συνήθως μια συζήτηση.

Αναφορές

1. Ακαδημαϊκή διάσκεψη. Ανακτήθηκε από το wikipedia.org
2. Φόρουμ. Ανακτήθηκε από το dictionary.cambridge.org
3. Εγκέφαλος Ανακτήθηκε από το wikipedia.org
4. Ο ορισμός μιας συζήτησης στην ομάδα. Ανάκτηση από το powerfulpanels.com
5. Σεμινάριο. Ανακτήθηκε από το wikipedia.org
6. Εργαλείο καινοτομίας ομάδας: Συζήτηση 66 (2007). Ανακτήθηκε από τη δημιουργικότητα.atwork-network.com
7. Δομική επικοινωνία. Ανακτήθηκε από το wikipedia.org
8. Καθοδηγούμενη συζήτηση στην τάξη. Ανακτήθηκε από το web.utk.edu
9. Στρογγυλή Τράπεζα. Ανακτήθηκε από το wikipedia.org
10. Δομική επικοινωνία. Ανακτήθηκε από το duversity.org
11. Πίνακας συζήτησης. Ανακτήθηκε από το wikipedia.org
12. Μη δομημένες και δομημένες επικοινωνιακές καταστάσεις (2016). Ανάκτηση από το liduvina-carrera.blogspot.com