Ο ρόλος της εκπαίδευσης στη μεταμόρφωση της κοινωνίας

Το ρόλος της εκπαίδευσης στη μεταμόρφωση της κοινωνίας δεν τέθηκε μέχρι τη δεκαετία της δεκαετίας του '70 στον εικοστό αιώνα, μια δημοσίευση του εκπαιδευτή της Βραζιλίας Paulo Freire άνοιξε μια συζήτηση που είναι ακόμα σε εξέλιξη.

Αν και η εκπαίδευση νοείται ως μια διαδικασία που επιδιώκει να αναπτύξει τις ικανότητες των ατόμων να ευνοούν την πρόσβασή τους στις ευκαιρίες, το ερώτημα είναι: τι είναι καλό για την κοινωνία;?

Με αυτή την έννοια υπάρχουν δύο σαφή ρεύματα:

-Ο πρώτος πιστεύει ότι ο ρόλος της εκπαίδευσης είναι να αναπαραγάγει ένα σύστημα, μια κοινωνική τάξη.

-Το δεύτερο θεωρεί ότι η εκπαίδευση έχει την ευθύνη αντίστασης και κοινωνικού μετασχηματισμού.

Είναι δυνατόν να αναφερθώ σε ένα σημερινό τρίτο που θεωρεί ότι είναι δύο πράγματα: πρώτον, διαιωνίζοντας τις πτυχές ενός καθιερωμένου, προκειμένου να εξασφαλιστεί η ισορροπία στην κοινωνία και από την άλλη, η εκπαίδευση των ανθρώπων κριτική, εποικοδομητική και είναι σε θέση να φανταστείτε ένα νέο μέλλον.

Οι εκπαιδευτικές διαδικασίες που αναζητούν κοινωνικό μετασχηματισμό είναι γνωστές ως δημοφιλής εκπαίδευση. Αυτές οι τάσεις έχουν επιτύχει ειδικούς που εργάζονται σε διαδικασίες κατασκευής νέων γνώσεων στις κοινότητες μέσω της εκπαίδευσης.

Αυτό το νέο όραμα εμφανίστηκε να υποβαθμίσει την κληρονομική εκπαίδευση της νεωτερικότητας στο οποίο ο ρόλος του ατόμου επικεντρώθηκε στην επανάληψη τεχνικές και μεθοδολογίες, προκειμένου να πετύχει σε μια σχεδόν προσωπικό επίπεδο.

Ίσως ενδιαφέρεστε για τις 4 σημαντικότερες εκπαιδευτικές λειτουργίες.

Πτυχές στις οποίες η κοινωνία μετασχηματίζεται με την εκπαίδευση

Εκπαίδευση και δεοντολογία

Από μια ηθική διάσταση, η εκπαίδευση επιδιώκει να δημιουργήσει μια πραγματικότητα με δικαιοσύνη και δικαιοσύνη, που επιτρέπει στο άτομο να ζήσει και να οικοδομήσει με αξιοπρέπεια.

Η εμφάνιση του μαθήματος που μαθαίνει τις αλλαγές όταν εκπαιδεύεται, επειδή δεν είναι πλέον διαμορφωμένο για να επιτύχει προσωπική επιτυχία αλλά για να πραγματοποιήσει, σε κοινοτικό επίπεδο, τις μετασχηματισμούς που απαιτεί η κοινωνία.

Άτομα ικανά να μεταμορφώσουν

Η εκπαίδευση που επιδιώκει τον μετασχηματισμό της πραγματικότητας απαιτεί τη δημιουργία ανδρών και γυναικών ικανών να αλλάξουν όχι μόνο την πραγματικότητά τους αλλά και την πραγματικότητα της κοινότητάς τους. Γι 'αυτό πρέπει να αναπτύξουν μια οργανωτική ικανότητα μπροστά σε αυτό που θέλουν να αλλάξουν.

Με αυτή την έννοια, η εκπαίδευση έχει μια πολιτική διάσταση, όπου τα άτομα γνωρίζουν το σύστημα οργάνωσης της κοινωνίας τους, ξέρουν ακριβώς ποιες περιπτώσεις και σε ποια χρονική στιγμή μπορεί να κάνει αλλαγές και να τολμήσει να κάνει.

Από αυτή την άποψη, στο χώρο εργασίας είναι δυνατό να αναγνωρίσει μια εκπαίδευση που μετατρέπει τη σκέψη ενός εργάτη εκπαιδευτεί να κάνει και να παίξει τεχνικές σε ένα μυαλό που σκέφτεται και σχεδιάζει μια πιο δίκαιη, απλά και δημιουργικό τρόπο για να μετατρέψει την υπάρχουσα.

Σε κοινωνικό επίπεδο, ο προσανατολισμός της εκπαίδευσης προς το μετασχηματισμό επιτρέπει την αλλαγή του παραδείγματος της εκπαίδευσης ως εργαλείου για την επιτυχία μέσω της εκπαίδευσης ως μηχανισμού για την εξυπηρέτηση της ίδιας της κοινότητας.

Στον πολιτιστικό χώρο, αυτό το όραμα σταματά να βλέπει τον πολιτισμό ως μια ελίτ πρακτική στην οποία μόνο μερικοί άνθρωποι αναδημιουργούνται με το θέαμα των άλλων, να νοούνται ως μια διαδικασία έκφρασης της γνώσης.

Τέλος, σε οικονομικό επίπεδο, η εκπαίδευση για κοινωνικό μετασχηματισμό τοποθετεί το άτομο σε άλλη θέση.

Από μια αυστηρά παραγωγική λειτουργία, συνεχίζει να ανακτά τη φύση της οικοδόμησης νόημα στην κοινότητα κατά την παραγωγή αγαθών και υπηρεσιών, αποκαθιστώντας το ρόλο της ως υπεύθυνος και δημιουργός πόρων με βιώσιμο τρόπο.

Γνώση της πραγματικότητας

Η σκέψη για την εκπαίδευση για κοινωνικό μετασχηματισμό προϋποθέτει την ανάπτυξη παιδαγωγικών προσαρμοσμένων σε όσους θα εκπαιδευτούν.

Πρόκειται για τη γνώση και τον έλεγχο μιας γλώσσας που επιτρέπει τον διάλογο μεταξύ εκείνων που καθοδηγούν μια διαδικασία κοινωνικής οργάνωσης και οργανωμένων ατόμων.

Η παιδαγωγική διάσταση της εκπαίδευσης συνεπάγεται την κατανόηση της πραγματικότητας και την αναγνώριση στη γλώσσα της κοινότητας των αναγκών και των ευκαιριών για την επίλυσή τους.

Εργαλεία για μια εκπαίδευση που μεταμορφώνεται

Για δεκαετίες, οι ερευνητές δημοφιλούς πολιτισμού ανέπτυξαν πολλαπλές μεθοδολογίες για την προσέγγιση των κοινοτήτων και την ανάπτυξη εκπαιδευτικών διαδικασιών μέσα σε αυτές.

Δημιουργικοί τρόποι δημιουργήθηκαν ως παιχνίδια για να αναγνωρίσουν, να εκφράσουν και να τεκμηριώσουν τη σκέψη και την αίσθηση της κοινότητας και παρόλο που ήταν πολύ καινοτόμα, δεν πέτυχαν το στόχο της εκπαίδευσης για να μεταμορφώσουν την κοινωνία.

Έτσι, η έρευνα έχει προσανατολιστεί στην αναθεώρηση περιεχομένων που βοηθούν στο σχηματισμό κριτικού και αναλυτικού μυαλού.

Αυτή η μεθοδολογική διάσταση οδήγησε σε μόνιμο διάλογο με την κοινότητα μέσω συμμετοχικών ερευνητικών διαδικασιών, ώστε να αναγνωρίζουν και να προσαρμόζουν τις δικές τους μορφές γνώσης.

Ίσως σας ενδιαφέρει Τι είναι η Συναισθηματική Εκπαίδευση;?

Κράτος και εκπαίδευση

Η εκπαιδευτική πολιτική έχει να κάνει με άλλες κρατικές πολιτικές. Είναι απαραίτητο να υπάρχει μια χρηματοοικονομική πολιτική που να αναγνωρίζει και να προωθεί την εκπαίδευση για τον μετασχηματισμό της κοινωνίας.

Είναι σημαντικό να προσδιοριστεί και να αναπτυχθεί περιεχόμενο για τα σχολεία και τα πανεπιστήμια, να διατεθούν οι απαραίτητοι πόροι για την πραγματοποίηση των απαραίτητων διαδικασιών στις διάφορες κοινότητες που συνθέτουν την κοινωνία και να υποστηρίξουν τις διαδικασίες κατάρτισης των εκπαιδευτικών.

Είναι επίσης απαραίτητο να θεσπιστούν μεσοπρόθεσμες και μακροπρόθεσμες διαδικασίες, οι οποίες υπερβαίνουν τις κυβερνητικές περιόδους, όταν σκεφτόμαστε μια εκπαίδευση για κοινωνικό μετασχηματισμό.

Κάθε κοινότητα έχει το δικό της ρυθμό για την αναγνώριση της πραγματικότητάς της, την υιοθέτηση εργαλείων και την κατασκευή του νέου οράματος των αναγκών και των λύσεων.

Επιπλέον, η εκπαίδευση σχεδιασμένη για να μετατρέψει την πραγματικότητα απαιτεί το κράτος να αναπτύξει μια επιτυχημένη πολιτική της δημιουργίας θέσεων απασχόλησης για την εκπαίδευση των ατόμων δεν παίρνουν απογοητευμένοι και να χρησιμοποιούνται από τις κοινότητες.

Εκπαίδευση στην κοινωνία της γνώσης

Η επιταχυνόμενη ανάπτυξη των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας καθορίζει νέες προκλήσεις για την εκπαίδευση με τη λειτουργία της μετατροπής της πραγματικότητας.

Η μετατροπή των δεδομένων σε πληροφορίες και πληροφορίες στη γνώση απαιτεί άτομα που όχι μόνο κατέχουν τις νέες τεχνολογικές εξελίξεις αλλά το κάνουν με μια αναλυτική και κριτική σκέψη.

Μια άλλη πτυχή είναι η εμφάνιση μιας νέας πρόκλησης που συνίσταται στην εκμάθηση της μάθησης που αποκαλύπτεται με την επιταχυνόμενη δυναμική της παραγωγής πληροφοριών και της τεχνολογικής ανάπτυξης..

Ίσως σας ενδιαφέρει η επίδραση των νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση.

Αναφορές

1. Kirkwood, G., & Kirkwood, C. (2011). Ζώντας στην εκπαίδευση ενηλίκων: Freire στη Σκωτία (Τόμος 6). Springer Science & Business Media.
2. Freire, Ρ. (1985). Η πολιτική της εκπαίδευσης: Πολιτισμός, εξουσία και απελευθέρωση. Ομάδα εκδόσεων Greenwood.
3. Apple, Μ. W. (2012). Εκπαίδευση, πολιτική και κοινωνικός μετασχηματισμός. Έρευνα και διδασκαλία κοινωνικών θεμάτων: Οι προσωπικές ιστορίες και οι παιδαγωγικές προσπάθειες των καθηγητών της εκπαίδευσης, ρρ: 7-28.
4. Reid, Α., Jensen, Β., Nikel, J. & Simovska, V. (2008). Συμμετοχή και μάθηση: ανάπτυξη προοπτικών για την εκπαίδευση και το περιβάλλον, την υγεία και τη βιωσιμότητα. Συμμετοχή και μάθηση, ρρ: 1-18.
5. Freire, Ρ. & Δα Veiga Coutinho, J. (1970). Πολιτιστική δράση για την ελευθερία (σελ. 476-521). Εκπαιδευτική αναθεώρηση του Χάρβαρντ.