Ποιοι είναι οι κλάδοι της παιδαγωγικής;

Το κλάδους παιδαγωγικής είναι συνεταιριστική, βιωματική, διαφοροποίηση, κυβερνητική, αξιολόγηση για μάθηση, πολυεπίπεδο μάθηση και παιδαγωγική μοντελοποίηση.

Η παιδαγωγική είναι η πειθαρχία που ασχολείται με τη θεωρία και την πρακτική της διδασκαλίας. Περιλαμβάνει τον τρόπο με τον οποίο ο δάσκαλος αλληλεπιδρά με τους μαθητές και το κοινωνικό και πνευματικό περιβάλλον που επιδιώκει να δημιουργήσει ο δάσκαλος.

Η παιδαγωγική ενημερώνει τις στρατηγικές διδασκαλίας, τις δράσεις των εκπαιδευτικών και τις κρίσεις και τις αποφάσεις των εκπαιδευτικών, λαμβάνοντας υπόψη τις θεωρίες της μάθησης, την κατανόηση των μαθητών και των αναγκών τους και το υπόβαθρο και τα ενδιαφέροντα κάθε μαθητή.

Καλύπτει ευρύ φάσμα πρακτικών, οι στόχοι της ποικίλλουν από την προώθηση της φιλελεύθερης εκπαίδευσης (γενική ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού) στις πιο συγκεκριμένες ιδιαιτερότητες της επαγγελματικής κατάρτισης (παράδοση και απόκτηση συγκεκριμένων δεξιοτήτων).

Η σημασία της παιδαγωγικής έγκειται στην ανάγκη που όλοι πρέπει να μάθουμε και στην ευκολία με την οποία μπορούμε να μάθουμε μέσω παιδαγωγικών προσεγγίσεων.

Οι εκπαιδευτικές στρατηγικές διέπονται από τη γνώση και την εμπειρία, την κατάσταση και το περιβάλλον του σπουδαστή, καθώς και από τους μαθησιακούς στόχους που καθορίζονται από τον φοιτητή και τον δάσκαλο..

Κύριοι κλάδοι παιδαγωγικής

Η παιδαγωγική ενεργεί σε διαφορετικά επίπεδα και η κάλυψη ενός μεγαλύτερου πεδίου δράσης έχει διαφοροποιηθεί στους ακόλουθους κλάδους.

Συνεταιριστική παιδαγωγική

Η συνεταιριστική παιδαγωγική βοηθά τους μαθητές να εργάζονται ως μέλη μιας ομάδας, ενώ ταυτόχρονα εξασφαλίζει την αξιοποίηση της συνεισφοράς του καθενός.

Αυτός ο κλάδος της παιδαγωγικής μπορεί να συμβάλει στη μείωση των φραγμών μεταξύ των μαθητών, εισάγοντας την έννοια της ευθύνης.

Αναπτύσσει επίσης τις απαραίτητες δεξιότητες για τους μαθητές να εργάζονται σε ομάδες και χρησιμοποιεί συνεργατικές μαθησιακές προσεγγίσεις με τους μαθητές για να προωθήσουν την προώθηση της διαπολιτισμικής κατανόησης.

Αυτός ο κλάδος παράγει διδασκαλία μέσω ανοικτής επικοινωνίας μεταξύ φοιτητών που επιδιώκουν τον ίδιο στόχο.

Βιωματική παιδαγωγική

Οι σπουδαστές έρχονται με πολλές χρήσιμες και συναφείς εμπειρίες ζωής έξω από την τάξη που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την προώθηση της ισότητας και της διαφορετικότητας και για τη διερεύνηση των απόψεων και των προκλήσεων των μαθητών.

Είναι σημαντικό να αξιολογούνται αρχικά οι δεξιότητες και οι γνώσεις των μαθητών, έτσι ώστε να μπορεί να σχεδιαστεί βιωματική μάθηση για να διασφαλιστεί ότι δεν θα συγκλονιστούν ή θα αποθαρρυνθούν..

Η μάθηση από τα λάθη είναι ένα ζωτικό μέρος της βιωματικής παιδαγωγικής, αλλά αυτό μπορεί να κάνει κάποιους μαθητές να αισθάνονται άβολα και διστάζουν να συμβάλλουν στις συζητήσεις.

Εντός του κλάδου αυτού, είναι συνηθισμένο να χρησιμοποιούμε δραστηριότητες αναπαραγωγής ρόλων, βίντεο και περιπτωσιολογικές μελέτες για να βοηθήσουμε τους μαθητές να βιώσουν το πώς αισθάνεται να αντιμετωπίζουν εμπόδιο ή να αντιμετωπίζουν διακρίσεις..

Παιδαγωγική της διαφοροποίησης

Η αποτελεσματική διαφοροποίηση απαιτεί τακτική αξιολόγηση της μάθησης και λαμβάνει υπόψη το διαφορετικό υπόβαθρο και τις ανάγκες των μαθητών μεμονωμένα.

Οι διαφορές αξιολόγησης μπορούν να γίνουν με πολλούς τρόπους, από την ανάπτυξη υλικών και εικόνων που αντικατοπτρίζουν την ποικιλομορφία, τη χρήση διαφοροποιημένων τεχνικών αμφισβήτησης που επιτρέπουν στους μαθητές να εργάζονται σε διάφορα επίπεδα πολυπλοκότητας.

Η εκμάθηση ενός έργου βοηθά τους μαθητές να εργαστούν στο δικό τους επίπεδο. Οι δραστηριότητες σκαλωσιάς, οι ενδείξεις και η χρήση της τεχνολογικής υποστήριξης θα μπορούσαν να βοηθήσουν τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες να αναλάβουν εργασίες στο έργο.

Παιδαγωγική της σχέσης μεταξύ θεωρίας και πρακτικής

Η συσχέτιση της θεωρίας με την πρακτική είναι να δοθεί στους μαθητές η ευκαιρία να προβληματιστούν για τη δική τους μαθησιακή εμπειρία.

Τα έργα και οι προσομοιώσεις μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να διερευνήσουν προβλήματα, ενώ οι ανοιχτές τεχνικές αμφισβήτησης μπορούν να ενθαρρύνουν τη διαμόρφωση στρατηγικών για την υπέρβαση των φραγμών.

Η εκμάθηση γίνεται σε πολλαπλά περιβάλλοντα. Οι οργανώσεις που υποστηρίζουν την ισότητα και την ποικιλομορφία, οι παρουσιάσεις από τα μέλη της τοπικής κοινότητας ή, κατά περίπτωση, οι εμπειρίες των μαθητών είναι εργαλεία που χρησιμοποιούνται για την καλύτερη κατανόηση ενός θέματος με παιδαγωγικό τρόπο.

Αξιολόγηση για μάθηση

Ο έλεγχος της μάθησης και η δημιουργία ανατροφοδότησης αποτελούν βασικά συστατικά όλων των αποτελεσματικών μαθησιακών δραστηριοτήτων.

Η χρήση ποικίλων μεθόδων αξιολόγησης εξασφαλίζει ότι όλοι οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να προβληματιστούν σχετικά με τους τομείς μάθησης και ανασκόπησης για την ανάπτυξη.

Αυτό σας επιτρέπει να προσδιορίσετε τις ανάγκες των μαθητών που σχετίζονται με οτιδήποτε, από την αναπηρία στην πολιτιστική ιστορία.

Η ανάπτυξη αποτελεσματικών τεχνικών αμφισβήτησης σας επιτρέπει να διερευνήσετε βαθύτερα τις πτυχές της ισότητας και της διαφορετικότητας.

Ο προβληματισμός, ως μέρος των μαθησιακών συνομιλιών, επιτρέπει την εξερεύνηση των προκλήσεων και τους τρόπους επίλυσης των προβλημάτων.

Κυβερνητική παιδαγωγική

Ο κλάδος της παιδαγωγικής χρησιμοποιεί αποτελεσματικά την ηλεκτρονική μάθηση και την τεχνολογία για να εξασφαλίσει ότι όλοι οι μαθητές έχουν πρόσβαση στη μάθηση.

Ωστόσο, οι δραστηριότητες και οι στρατηγικές πρέπει να επανεξετάζονται και να αξιολογούνται συνεχώς, ώστε να εξασφαλίζεται ότι προσφέρουν το σωστό είδος υποστήριξης για τους ανθρώπους.

Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι κάποιοι φοιτητές μπορεί να αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην τεχνολογία. Για παράδειγμα, ένας φοιτητής με επιληψία ή διαταραχή ελλειμματικής προσοχής υπερκινητικότητας μπορεί να χρειαστεί τακτικά διαλείμματα από τη χρήση οθόνης υπολογιστή.

Υπάρχουν πολλές προσεγγίσεις και εργαλεία που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να εξασφαλιστεί ότι όλοι οι σπουδαστές συμμετέχουν στη μαθησιακή διαδικασία, για παράδειγμα: η χρήση πολυμέσων ή του διαδικτύου.

Παιδαγωγική της πολυαισθητηριακής μάθησης

Αναφέρεται στη χρήση ενός ευρέος φάσματος διδακτικών μορφών που θα εξασφαλίσουν ότι οι μαθητές θα είναι περισσότερο υποκινημένοι να συμμετέχουν στη μάθηση.

Οδηγεί στον προγραμματισμό και την παράδοση της μάθησης που χρησιμοποιεί μια σειρά αισθήσεων, όπως το να βλέπεις, να ακούς και να αγγίζεις.

Μια τακτική αλλαγή στον τύπο της δραστηριότητας που εφαρμόζεται με αυτή τη μορφή θα εγγυάται επίσης μεγαλύτερο βαθμό κινήτρων.

Για παράδειγμα, διδάξτε με πραγματικά αντικείμενα ή φωτογραφίες, χρησιμοποιήστε ομιλίες και βίντεο μαζί για να επιτύχετε μαθησιακούς στόχους.

Μοντελοποίηση της παιδαγωγικής

Ο κλάδος αυτός απαιτεί από έναν εμπειρογνώμονα να διαμορφώσει μια ικανότητα ή διαδικασία και να κάνει τη σκέψη πίσω από αυτή την ικανότητα ή τη διαδικασία ρητή..

Για να ενσωματωθεί η ισότητα και η ποικιλομορφία στη διδασκαλία και τη μάθηση, είναι σημαντικό να μοντελοποιούμε συνεχώς τη γλώσσα και τις συμπεριφορές που προωθούν την ένταξη.

Προκειμένου να προωθήσει τα θετικά πρότυπα, ο εκπαιδευτικός μέσω της παιδαγωγικής επιδιώκει να εμπλέξει ανθρώπους από ένα ευρύ φάσμα υποβάθρου, σε συνομιλίες ή διαδηλώσεις σε μαθητές.

Αναφορές

1. Shulman, Lee (1987). "Γνώση και διδασκαλία: Θεμέλια της νέας μεταρρύθμισης" (PDF). Εκπαιδευτική επισκόπηση του Χάρβαρντ. 15 (2): 4-14. Ανακτήθηκε στις 26 Ιουλίου 2017.
2. Petrie et αϊ. (2009). Παιδαγωγική - μια ολιστική, προσωπική προσέγγιση για τη συνεργασία με τα παιδιά και τους νέους, σε όλες τις υπηρεσίες. σ. 4.
3. Κένκλις, Καρστέν (2012-02-12). "Η εκπαιδευτική θεωρία ως τοπολογική ρητορική: Οι έννοιες της παιδαγωγικής του Johann Friedrich Herbart και Friedrich Schleiermacher". Σπουδές στη Φιλοσοφία και την Εκπαίδευση. 31 (3): 265-273. ISSN 0039-3746. doi: 10.1007 / s11217-012-9287-6.
4. Abbagnano, N. και Visalberghi, Α. "Η ιστορία της παιδαγωγικής". Ενάτη ανατύπωση. Μαδρίτη: Ταμείο Πολιτιστικού Πολιτισμού, 1992.
5. De Battisti, P. J. (2011) Ταξινόμηση της Γενικής Παιδαγωγικής και της Ειδικής Παιδαγωγικής: ανάλυση των οριοθετήσεων που πραγματοποιούνται από ειδικούς στον παιδαγωγικό τομέα [Online]. VIII Συνάντηση των Προεδρείων Παιδαγωγικής των Αργεντινών Πανεπιστημίων, 8, 9 και 10 Αυγούστου 2011, La Plata. Διαθέσιμο στην Ακαδημαϊκή Μνήμη: memoria.fahce.unlp.edu.ar
6. (2009). Αποτελεσματική διδασκαλία και μάθηση. 26 Ιουλίου 2017, από το LSIS Ιστοσελίδα: equitiestoolkit.com.