Ποιες είναι οι διαστάσεις της πρακτικής διδασκαλίας;

Το διαστάσεις της διδακτικής πρακτικής Αυτά ορίζονται ως περιοχές που επηρεάζουν το πλαίσιο της διδασκαλίας και προτάθηκαν από Cecilia Fierro, Bertha Fortoul και Lesvia Rosas το 1999.

Οι συγγραφείς δομημένα τις διαστάσεις με τις οποίες ο εκπαιδευτικός αλληλεπιδρά ως άτομο, γνωρίζοντας αυτό μπορεί να καθορίσει ποιες πτυχές της φροντίδας στην κατάρτιση των εκπαιδευτικών.

Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι ο δάσκαλος είναι ένα άτομο με επιθυμίες και ιδιαιτερότητες και κάθε πτυχή που επηρεάζει τον δάσκαλο επηρεάζει επίσης την παιδαγωγική του πρακτική.

Οι διαστάσεις ορίζονται από τα περιβάλλοντα στα οποία βυθίζεται ο δάσκαλος. Λαμβάνουν υπόψη περιβάλλοντα όπως το σπίτι, το ίδρυμα και το καθημερινό περιβάλλον τους.

Από τη μελέτη αυτών, προσδιορίστηκαν 6 διαστάσεις:

1- Προσωπική διάσταση

Αυτή η διάσταση είναι αυτό που διερευνά ποιος είναι ο δάσκαλος ως ον, όχι ως επαγγελματίας.

Ο δάσκαλος πρέπει να νοηθεί ως άτομο με κίνητρα, να διερευνήσει γιατί η διδασκαλία είναι η αποστολή του και πώς νιώθει στο ρόλο του.

Με αυτόν τον τρόπο μπορείτε να καθορίσετε ποια πτυχή της προσωπικής ζωής θα μπορούσε να επηρεάσει αρνητικά τη δουλειά σας και να ενθαρρύνετε εκείνους που επηρεάζουν θετικά. Το εσωτερικό σύμπαν του δασκάλου αντικατοπτρίζεται εδώ, σε αυτή τη διάσταση.

Είναι σημαντικό να λάβουμε υπόψη ότι οι εκπαιδευτικοί μπορούν επίσης να είναι ευάλωτοι, επομένως είναι δυνατόν να προετοιμαστούν για να αντιμετωπίσουν μια κατάσταση που μπορεί να τους επηρεάσει προσωπικά.

2- Θεσμική διάσταση

Ο δάσκαλος ως άτομο είναι μέρος του άμεσου εργασιακού του περιβάλλοντος, το οποίο είναι ο θεσμός.

Η σχέση μεταξύ του ιδρύματος και του εκπαιδευτικού σχετίζεται με την επίδοση αυτού στην τάξη. Εάν το ίδρυμα γίνει οργανική κοινότητα, τότε τα μέλη του θα αισθάνονται μέρος αυτού και θα πάρουν τους κανονισμούς ως δικούς τους..

Αυτό αναπτύσσει την ενσυναίσθηση και ο δάσκαλος ασχολείται άμεσα με την ευημερία του ιδρύματος. Επιπλέον, η αίσθηση του ανήκειν ιδρύει ισχυρά θεμέλια για τα μέλη της και τους κάνει να αισθάνονται άνετα.

Ένα ασφαλές περιβάλλον εργασίας βοηθά την απόδοση να είναι όσο το δυνατόν πιο βέλτιστη.

3- Κοινωνική διάσταση

Είναι κατανοητό ότι κάθε παιδαγωγική κατάσταση είναι μοναδική και οφείλεται εν μέρει στο κοινωνικό πλαίσιο και την ιστορική στιγμή.

Γι 'αυτό και η κατανόηση του κοινωνικού περιβάλλοντος και η ανάπτυξη του δασκάλου σε αυτό.

Εξετάζεται από την οπτική γωνία του πώς ο δάσκαλος αντιλαμβάνεται το κοινό του. Αναλύστε τη συμπεριφορά τους με φοιτητές διαφορετικών κοινωνικών προφίλ αυτών.

Η απόδοση των εκπαιδευτικών καθορίζεται επίσης από την ικανότητα του ατόμου να κατανοεί τις ανάγκες των μαθητών του.

4- Διδακτική διάσταση

Αυτή η διάσταση παρατηρεί τον δάσκαλο στο ρόλο του ως οδηγού στη μάθηση. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στις στρατηγικές και τις μεθόδους του δασκάλου. Αυτά είναι μέρος της παιδαγωγικής τους και επηρεάζουν άμεσα τις διαδικασίες των φοιτητών.

Ο ρόλος του δασκάλου είναι αυτός του διαμεσολαβητή γνώσης, είναι σημαντικό να διασφαλιστεί ότι η γνώση φτάνει αποτελεσματικά στους μαθητές.

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι στρατηγικές που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί πρέπει να προσαρμοστούν στις ανάγκες του κοινού τους.

5- Διαπροσωπική διάσταση

Η διάσταση αυτή σχετίζεται με τη θεσμική διάσταση, διότι μελετά τις σχέσεις με το συλλογικό, καθώς και τη συμπεριφορά με τους ανθρώπους που σχετίζονται με το εκπαιδευτικό περιβάλλον.

Αυτή η πτυχή είναι σημαντική επειδή ο δάσκαλος είναι βυθισμένος σε ένα ίδρυμα. Σε αυτή την αλληλεπίδραση με τους συνομηλίκους τους μπορεί να επηρεάσει σημαντικά την απόδοσή τους.

6- Διάσταση αξιών

Αυτό λαμβάνει υπόψη τις αξίες που επιδεικνύει ο δάσκαλος σε καταστάσεις που το απαιτούν. Δηλαδή, οι δάσκαλοι εκτίθενται σε κάθε είδους καταστάσεις με τους μαθητές τους.

Σε μερικούς φοιτητές θα δείξει την τάση να συμπεριφέρονται εγωιστικά, ή αντίθετα με την ηθική και το καθήκον.

Σε αυτές τις περιπτώσεις είναι καθήκον του δασκάλου να διορθώσει και να υποδείξει την κατάλληλη συμπεριφορά. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι σημαντικό να τηρούνται οι αξίες, καθώς και η αίσθηση του καθηγητή από τον άνθρωπο και τον πολίτη.

Αναφορές

1. Διαστάσεις της διδακτικής πρακτικής. calameo.com
2. Διαστάσεις στην πρακτική διδασκαλίας. (2007) periplosenred.blogspot.com
3. Η διδακτική πρακτική και οι διαστάσεις της. (2003) ies9018malargue.edu.ar
4. Διαστάσεις στην πρακτική διδασκαλίας. issuu.com
5. Διαστάσεις της διδακτικής εργασίας. Martínez, D. (2009)