10 Παιδαγωγικές Πρωτοβουλίες για Παιδιά (Αποτελεσματική)

Το παιδαγωγικές πρωτοβουλίες είναι όλες οι ενέργειες, οι μέθοδοι, τα εργαλεία και οι τεχνικές που χρησιμοποιούνται για την εκμάθηση ή τη διδασκαλία ενός θέματος.

Πρέπει να επιλέγονται ανάλογα με την περιοχή στην οποία ανήκει το περιεχόμενο, δηλαδή οι πρωτοβουλίες είναι οι στρατηγικές που εκτελούνται έτσι ώστε τα παιδιά να αναπτύξουν τις δεξιότητες και τις ικανότητες, με ευχάριστο τρόπο και με καλά αποτελέσματα..

Αρκετές πρωτοβουλίες ή εκπαιδευτικές δραστηριότητες που μπορούν να ενθαρρύνουν τα παιδιά να αποκτήσουν γνώσεις, να αναπτύξουν δεξιότητες και στάσεις, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά του κάθε παιδιού, τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντά τους, για εκείνο το θέμα που θέλει να μάθει έχει νόημα και να το συσχετίσετε με εμπειρίες που έχουν ήδη ζήσει.

Είναι σημαντικό να έχουμε κατά νου ότι η μάθηση εξαρτάται από τις αλληλεξαρτήσεις που υπάρχουν μεταξύ του παιδιού και του φυσικού, κοινωνικού και πολιτισμικού περιβάλλοντος.

Αυτά παρέχουν πληροφορίες από το συνδυασμό των «τέσσερις πυλώνες της εκπαίδευσης», που περιγράφεται στην έκθεση της UNESCO της Διεθνούς Επιτροπής για την Εκπαίδευση για τον εικοστό πρώτο αιώνα «να ξέρετε, το κάνουν, ζουν και να».

10 παιδαγωγικές πρωτοβουλίες για παιδιά

1- Κατάλογος στόχων

Για να εργαστείτε με αυτή την πρωτοβουλία, πρέπει να παρουσιάσετε το γραπτό κείμενο για το τι θέλετε να πετύχετε, ποια είναι τα θέματα που το αποτελούν, τον τύπο των δραστηριοτήτων που πρέπει να γίνουν και πώς να αξιολογήσετε ή να επαληθεύσετε τη μάθηση του παιδιού.

Αυτή η στρατηγική βοηθά στην απλοποίηση της έκδοσης για τη μελέτη επειδή παρουσιάζει το σκοπό αυτό, τα περιλαμβάνει όλα θέμα ή υλικά, πώς να σπουδάσουν, και επιτρέπει επίσης το παιδί να αξιολογήσει τις δυνατότητές τους και να ξέρουν τι αναμένεται να συμβάλει στο τέλος της αναθεωρήστε το θέμα ή το υλικό.

2- Δημιουργήστε έναν προηγούμενο διοργανωτή

Αυτή η τεχνική πρέπει να προετοιμαστεί πριν από την τάξη ή το μάθημα. Περιλαμβάνει κάνει μια εισαγωγή για το θέμα, έτσι ώστε οι μαθητές να έχουν εκ των προτέρων πληροφορίες που θα διευκολύνουν την απόκτηση νέων γνώσεων και αφορούν τις εμπειρίες του παρελθόντος και νέα στοιχεία.

Αυτό επιτρέπει στον μαθητή να εξοικειωθεί με το νέο περιεχόμενο ή το θέμα, να διαμορφώσει μια γενική ιδέα και να το συσχετίσει με το περιβάλλον του.

3- Συνθέστε ή συνοψίστε

Για την εφαρμογή αυτής της πρωτοβουλίας, οι αναγνώσεις πρέπει να γίνονται με σύντομες παραγράφους, να αναζητούν την έννοια των άγνωστων λέξεων και να τονίζουν τις κύριες ιδέες.

Στη συνέχεια, πρέπει να γίνει μια ερμηνεία των όσων διαβάστηκαν και να ληφθούν υπόψη οι πληροφορίες που θεωρούνται πιο σημαντικές.

Αυτό μπορεί να τοποθετηθεί με τη μορφή κειμένου ή περιγράμματος με σχέδια. Αυτή η τεχνική σας επιτρέπει να ασκείστε τη μνήμη και να κατανοείτε καλύτερα τις πληροφορίες που πρέπει να μάθετε.

4- Παρουσίαση των εικονογραφήσεων

Πρόκειται για την αναγνώριση των χαρακτηριστικών ενός αντικειμένου ή για την οριοθέτηση μιας έννοιας μέσω γραφικών, σχεδίων, εικόνων, φωτογραφιών κ.λπ. που επιτρέπουν την αναγνώριση των φυσικών ιδιοτήτων των αντικειμένων ή την οπτικοποίηση της έννοιας της έννοιας.

Αυτή η πρωτοβουλία διευκολύνει τη μνήμη και τη συσχέτιση μιας έννοιας ή θεωρίας, που παρουσιάζονται μέσω εικονογραφήσεων. 

5- Συγκρίσεις ή αναλογίες

Συνίσταται στην πραγματοποίηση συγκρίσεων ανάμεσα σε κάτι που είναι γνωστό με ένα άλλο που δεν είναι γνωστό και προσδιορίζει τι μοιάζουν.

Πρέπει να γίνουν σύντομες αναγνώσεις της νέας έννοιας, πρέπει να γίνει ένας κατάλογος των χαρακτηριστικών και να συγκριθεί λογικά με άλλες έννοιες, αντικείμενα ή καταστάσεις που είναι παρόμοιες. Αυτή η τεχνική σας επιτρέπει να κατανοήσετε πληροφορίες ή νέα θέματα.

6- Ερωτήσεις με έκπληξη

Πρόκειται για την ερώτηση σχετικά με το θέμα, πριν από την έναρξη, κατά τη διάρκεια ή στο τέλος μιας τάξης. ανάγνωση γίνεται και κατά την εξέλιξή οι ερωτήσεις για την επαλήθευση προηγούμενη γνώση, να απαντήσει σε ερωτήσεις, να επιβεβαιώσει αν είναι η κατανόηση του θέματος ή να πάει πάνω.

Επίσης, ευνοεί την προσοχή των παιδιών, ώστε να διατηρούν τις πιο σημαντικές πληροφορίες και να συνειδητοποιούν αυτό που έχουν μάθει.

7- Τραγούδια ή σήματα

Αυτή η στρατηγική συνίσταται στην πραγματοποίηση ορισμένων σημείων κλειδιών ή ειδικών ανακοινώσεων σε ένα κείμενο ή ένα θέμα. Πρέπει να διαβάσετε προσεκτικά το κείμενο, να επιλέξετε το σήμα ή το κομμάτι που θέλετε να χρησιμοποιήσετε.

Αυτό μπορεί να γίνει με την υπογράμμιση, την τοποθέτηση των κεφαλαίων σε κεφαλαία, την αλλαγή του τύπου γράμματος, το μέγεθος ή τη χρήση διαφόρων χρωμάτων, σκιών κλπ., Για να επισημανθούν τα πιο σημαντικά δεδομένα και να οργανωθούν. Ο σπουδαστής επιλέγει τις σημαντικότερες πληροφορίες σε ένα κείμενο ή προφορική ομιλία.

8- Χάρτες έννοιων

Για να χρησιμοποιήσετε αυτήν την πρωτοβουλία, το θέμα θα πρέπει να οργανωθεί κατά σειρά σπουδαιότητας και το χωρίσετε σε μικρές, απλές προτάσεις, τοποθετείται σε μορφή μπλοκ, το οποίο στη συνέχεια θα πρέπει να συνοδεύεται από τις λέξεις που λειτουργούν ως σύνδεσμοι μεταξύ των κύριων και την υποστήριξη ιδεών.

Με αυτόν τον τρόπο, συντίθεται ένα σχέδιο ή ένα δίκτυο γνώσεων, όπου οπτικοποιούνται οι έννοιες ή οι έννοιες που σχετίζονται με το θέμα.

Αυτή η τεχνική διευκολύνει την εξήγηση μιας βήμα-προς-βήμα διαδικασίας, την κατανόηση ενός εκτεταμένου θέματος σε γραφική μορφή, την παρουσίαση ενός επιστημονικού πειράματος, μεταξύ άλλων..

9- Δυναμικά κείμενα

Είναι μικρές ιδέες που υπογραμμίζονται για να διευκολύνουν την ανάκληση προηγούμενων γνώσεων. Οι κεντρικές ιδέες ενός θέματος ή μιας έννοιας λαμβάνονται για να τις τοποθετήσουν υπό μορφή σχεδίων κατά σειρά σπουδαιότητας, εντός μπλοκ, κύκλων κλπ. και το δυναμικό κείμενο προστίθεται στο πλάι, με την επεξηγηματική περιγραφή της ιδέας έτσι ώστε να χρησιμεύει ως ένδειξη.

Με αυτό τον τρόπο διευκολύνεται η κατανόηση και η μνήμη του μαθητή. Μπορεί να εφαρμοστεί για να κάνει μια έκθεση, να παρουσιάσει ένα έργο, να διαλύσει τις έννοιες, να προσδιορίσει το σημαντικότερο από ένα θέμα, μεταξύ άλλων.

10- Διασκέδαση και δράση

Αποτελείται από την επιλογή δραστηριοτήτων διασκέδασης που βοηθούν να μάθουν για ένα θέμα ή μια περιοχή, που ονομάζεται επίσης "διδακτικά παιχνίδια".

Πρέπει να ληφθεί υπόψη η ηλικία του μαθητή, η περιοχή ή το θέμα που πρέπει να μάθει και η γνώση του παιδιού σχετικά με το θέμα, προκειμένου να επιλεγεί ο καταλληλότερος τύπος παιχνιδιού.

Υπάρχουν πολλοί τύποι παιχνιδιών που προάγει τη μάθηση από διαφορετικές περιοχές, αλλά πιο σημαντικό από αυτές τις δραστηριότητες είναι να προωθήσει τη φιλία, το σεβασμό των συνομηλίκων, την προσωπική ικανοποίηση για το γεγονός του παιχνιδιού, το πνεύμα και την απόκτηση γνώσεων. 

Οι δραστηριότητες παιχνιδιού έχουν τις ακόλουθες κατηγορίες (Piaget, 1956):

• "Παιχνίδια άσκησης": Το παιδί έχει διασκεδαστικές επαναλαμβανόμενες δραστηριότητες: παίζοντας ένα αντικείμενο που ακούγεται, μια κινούμενη κούκλα, ρίχνοντας μια μπάλα.
• "Συμβολικά παιχνίδια ή παιχνίδια μυθοπλασίας". Το παιδί φαντάζεται ότι είναι ένας σημαντικός χαρακτήρας γι 'αυτόν και τον μιμείται, χρησιμοποιώντας αντικείμενα της φαντασίας του.
• "Κανόνες παιχνιδιών": Το παιδί πρέπει να μάθει τους κανόνες του παιχνιδιού και να τους σέβεται: Παιχνίδι μνήμης, μάρμαρα, ludo, σταυρόλεξα, σούπα αλφάβητου, παιχνίδια στον υπολογιστή.
• "Παιχνίδια κατασκευής": Το παιδί στοιβάζει κύβους, ταξινομεί, στη συνέχεια χτίζει δομές ή ρομπότ με μπλοκ, είναι ένας τύπος δραστηριότητας που μπορεί να γίνει από τον μαθητή οποιασδήποτε ηλικίας. Κάνετε πολύπλοκα παζλ ή τρισδιάστατα παζλ, μοντάζ των δομών, 

Αναφορές

1. Πέντε πρωτοβουλίες για να μετατρέψετε τους μαθητές σας σε πρωταγωνιστές της δικής τους εκμάθησης [Infographic] - Ανάκτηση από: aulaplaneta.com.
2. Δομές κειμένου ή υπερκατασκευές. Ανακτήθηκε από: educarchile.cl.
3. Οι Díaz, F. και Hernández (2003). Οι καθηγητές του 21ου αιώνα. Κολομβία, Mc Graw-Hill.
4. Laguerreta, Β. (2006). Στρατηγικές εκμάθησης Ανακτήθηκε από: cvonline.uaeh.edu.mx.
5. Lejter, S. (1990). Στρατηγικές εκμάθησης. Μαδρίτη, Santillana, S.A..
6. Υποστήριξη σχολικών παιδαγωγικών πρωτοβουλιών. Περιεκτικό Πρόγραμμα Εκπαιδευτικής Ισότητας. Ανακτήθηκε από: repositorio.educacion.gov.ar.